Unidad 7
Unidad 7
Unidad 7
RECAI 122
Curso de Ergonomía y Psicosociología Unidad Didáctica Nº 7
7.1 INTRODUCCIÓN
RECAI 123
Curso de Ergonomía y Psicosociología Unidad Didáctica Nº 7
El RWL se define como el peso de la carga que casi todos los trabajadores sanos
podrían manipular durante un periodo de tiempo de hasta 8 horas, sin que
aparezcan riesgos de desarrollar lesiones dorsolumbares debidas a estas
actividades.
RECAI 124
Curso de Ergonomía y Psicosociología Unidad Didáctica Nº 7
Tarea de levantamiento:
Definida como el hecho de sujetar normalmente un objeto, de forma y masa
definida, con las dos manos, siendo movido verticalmente sin asistencia mecánica.
RECAI 125
Curso de Ergonomía y Psicosociología Unidad Didáctica Nº 7
El ángulo de asimetría se define trazando una línea (línea de asimetría) que pasa
por el punto medio entre los tobillos y por la proyección del centro del agarre sobre
el suelo.
Después se traza la línea del plano medio sagital. Para ello, el trabajador se sitúa
sujetando la carga en posición neutral (sin torsión del tronco o de las piernas). La
línea sagital es la que pasa por el centro de la línea que une los tobillos y sigue la
dirección del plano sagital. El ángulo de asimetría es el que forman la línea de
asimetría y la línea sagital.
RECAI 126
Curso de Ergonomía y Psicosociología Unidad Didáctica Nº 7
Este procedimiento se usa en el caso de que el ciclo dure hasta 15 min. En el caso
de que el ciclo sea superior a los 15 minutos, se toma directamente la frecuencia
del ciclo.
RECAI 127
Curso de Ergonomía y Psicosociología Unidad Didáctica Nº 7
Por tanto, los dos tiempos de trabajo (30 minutos y 45 minutos) deben
sumarse entre sí para determinar la categoría de duración. Como el tiempo
total de trabajo (75 min) excede 1 hora, el trabajo se clasificaría como de
"moderada duración".
− Larga duración: Son las que duran entre 2 y 8 horas con los descansos
establecidos en la industria (ej.: mañana, comida y por la tarde pausas).
La calidad del agarre de la mano con el objeto puede afectar a la fuerza máxima
que un trabajador puede ejercer sobre el objeto y también a la localización vertical
de las manos durante el levantamiento. Un buen agarre puede reducir el esfuerzo
requerido en la manipulación, mientras que un agarre malo requerirá generalmente
mayores esfuerzos y disminuirá el peso aceptable del levantamiento.
RECAI 128
Curso de Ergonomía y Psicosociología Unidad Didáctica Nº 7
Dependiendo de la calidad del agarre del objeto con la mano, el NIOSH establece
tres categorías:
- Agarre bueno
- Agarre regular
- Agarre malo
La efectividad del agarre no es estática, sino que puede variar con la distancia del
objeto al suelo, de tal forma que un buen agarre puede derivar en un mal agarre
durante un levantamiento sencillo.
RECAI 129
Curso de Ergonomía y Psicosociología Unidad Didáctica Nº 7
4. Un trabajador debe ser capaz de sujetar un objeto colocando los dedos con
una flexión de 90º.
Control significativo:
RECAI 130
Curso de Ergonomía y Psicosociología Unidad Didáctica Nº 7
1) El trabajador tenga que cambiar el agarre cerca del destino del levantamiento.
2) l trabajador tenga que sostener momentáneamente el objeto en el destino.
3) El trabajador tenga que posicionar o guiar la carga cuidadosamente en el
destino del levantamiento.
RECAI 131
Curso de Ergonomía y Psicosociología Unidad Didáctica Nº 7
Coeficientes de la ecuación
H = 20 + w/2 si V ³ 25cm
HM = 25 / H
Penaliza los levantamientos en los que las cargas deben cogerse desde una
posición baja o demasiado elevada.
Este factor valdrá 1 cuando la carga esté situada a 75 cm del suelo y disminuirá a
medida que nos alejemos de dicho valor.
RECAI 132
Curso de Ergonomía y Psicosociología Unidad Didáctica Nº 7
Se determina:
VM = (1 - 0,003 IV - 75I)
donde V es la distancia vertical del punto de agarre al suelo. Si V > 175 cm,
tomaremos VM = 0.
DM = (0,82 + 4,5/D)
D = V1-V2
Cuando D < 25 cm, tendremos DM = 1, valor que irá disminuyendo a medida que
aumente la distancia de desplazamiento, cuyo valor máximo aceptable se considera
175 cm.
Se establece:
AM = 1-(0,0032A)
RECAI 133
Curso de Ergonomía y Psicosociología Unidad Didáctica Nº 7
Este factor queda definido por el número de levantamientos por minuto, por la
duración de la tarea de levantamiento y por la altura de los mismos.
Para tareas de levantamiento con una frecuencia menor de 0.2 lev/min, se debe
tomar una frecuencia de 0.2 lev/min.
RECAI 134
Curso de Ergonomía y Psicosociología Unidad Didáctica Nº 7
Se obtiene según la facilidad del agarre y la altura vertical del manejo de la carga.
Estudios psicofísicos demostraron que la capacidad de levantamiento se veía
disminuida por un mal agarre en la carga y esto implicaba la reducción del peso
entre un 7% y un 11%.
El factor de calidad del agarre (CM) se determina por medio de la tabla siguiente:
El LI se puede usar para estimar la magnitud relativa del riesgo de una determinada
tarea. A mayor valor del LI, menor es la fracción de trabajadores capaces de
mantener el nivel de actividad de forma segura.
Para NIOSH, es probable que las tareas con un LI < 1 no supongan un riesgo de
lesión debida a la manipulación de cargas para la mayoría de la población
trabajadora sana.
RECAI 135
Curso de Ergonomía y Psicosociología Unidad Didáctica Nº 7
Algunos expertos piensan que los trabajadores entrenados pueden realizar tareas
de levantamiento con un LI mayor de 1, sin que aumente significativamente el
riesgo de lesiones dorsolumbares en ellos.
En cualquier caso, estos expertos están de acuerdo en que casi todos los
trabajadores tendrán un riesgo alto de sufrir una lesión dorsolumbar cuando el LI
sea mayor de 3.
RECAI 136
Curso de Ergonomía y Psicosociología Unidad Didáctica Nº 7
− Si cambia el agarre
− Si es necesario que mantener la carga en el destino
− Si se recoloca o guía la carga en el destino
RWL en el origen
RWL en el destino
Una vez cumplido este requisito se procede a la evaluación. Este proceso tiene
tres pasos:
RECAI 137
Curso de Ergonomía y Psicosociología Unidad Didáctica Nº 7
RECAI 138
Curso de Ergonomía y Psicosociología Unidad Didáctica Nº 7
Otro problema se producía con la posición vertical de la carga: Por ejemplo, dadas
dos tareas separadas, cada una a una frecuencia de 1 lev/min, y posiciones
verticales de la carga de 0 cm y 150 cm respectivamente, si se calculan los RWL
independientes para cada tarea, el factor VM produce grandes penalizaciones en
las dos tareas. Sin embargo, si se combinan las tareas, la posición vertical de la
carga ponderada es de 75 cm, que produce un VM de 1, y por tanto no penaliza.
Por ello el Método NIOSH 1991 propone una nueva forma de analizar los
trabajos multitareas:
RECAI 139
Curso de Ergonomía y Psicosociología Unidad Didáctica Nº 7
El STRWL para una tarea refleja las demandas para cada tarea, asumiendo
que sea la única tarea que está siendo realizada. No refleja las demandas
conjuntas de las tareas en su conjunto, sin embargo, este valor es práctico
para determinar el alcance del riesgo para cada tarea individual.
Si alguno de los valores del FILI es superior a 1.0, entonces pueden ser
necesario rediseñar esa tarea para disminuir las demandas de fuerza.
El STLI puede ser utilizado para identificar tareas individuales con demandas
fisiológicas excesivas (es decir, tareas que podrían resultar en fatiga).
El STLI puede usarse para priorizar las tareas individuales de acuerdo con
la magnitud de su estrés físico.
De esta manera, si algún valor del STLI excede de 1.0, se deberán llevar a
cabo ya acciones correctoras en esa tarea.
RECAI 140
Curso de Ergonomía y Psicosociología Unidad Didáctica Nº 7
(Nota): los números de los subíndices se refieren a los números de las nuevas tareas
RECAI 141
Curso de Ergonomía y Psicosociología Unidad Didáctica Nº 7
Frecuencia (1) = 1
Frecuencia (1,2) = 1+2 = 3
Frecuencia (1, 2,3) = 1+2+4 = 7
FM1 = 0.94
FM1, 2 = 0.88
FM1, 2,3 = 0.70
CLI = 1.6 + 1.0 (1/ 0.88 - 1/0.94) + 0.67 (1/0.70 - 1/0.88) = 1.9
RECAI 142