Este documento presenta un anteproyecto de investigación sobre la comunicación y relación entre padres y adolescentes en el colegio San José en Chiclayo, Perú. El objetivo es determinar cómo la comunicación familiar afecta el desempeño escolar de los estudiantes. Revisa trabajos previos nacionales e internacionales sobre temas como los estilos de crianza, el apoyo familiar y el comportamiento disruptivo. Plantea como problema de investigación cómo la comunicación familiar repercute en el desempeño escolar de los estudiantes en el colegio San José. El document
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Este documento presenta un anteproyecto de investigación sobre la comunicación y relación entre padres y adolescentes en el colegio San José en Chiclayo, Perú. El objetivo es determinar cómo la comunicación familiar afecta el desempeño escolar de los estudiantes. Revisa trabajos previos nacionales e internacionales sobre temas como los estilos de crianza, el apoyo familiar y el comportamiento disruptivo. Plantea como problema de investigación cómo la comunicación familiar repercute en el desempeño escolar de los estudiantes en el colegio San José. El document
Este documento presenta un anteproyecto de investigación sobre la comunicación y relación entre padres y adolescentes en el colegio San José en Chiclayo, Perú. El objetivo es determinar cómo la comunicación familiar afecta el desempeño escolar de los estudiantes. Revisa trabajos previos nacionales e internacionales sobre temas como los estilos de crianza, el apoyo familiar y el comportamiento disruptivo. Plantea como problema de investigación cómo la comunicación familiar repercute en el desempeño escolar de los estudiantes en el colegio San José. El document
Este documento presenta un anteproyecto de investigación sobre la comunicación y relación entre padres y adolescentes en el colegio San José en Chiclayo, Perú. El objetivo es determinar cómo la comunicación familiar afecta el desempeño escolar de los estudiantes. Revisa trabajos previos nacionales e internacionales sobre temas como los estilos de crianza, el apoyo familiar y el comportamiento disruptivo. Plantea como problema de investigación cómo la comunicación familiar repercute en el desempeño escolar de los estudiantes en el colegio San José. El document
La comunicación es una herramienta primordial en la mayoría las áreas de la existencia, y
la familia no es la excepción. La manera en que los papás se intercomunican con sus familiares, así como la calidad y la frecuencia de esa comunicación, consiguen intervenir en el avance de los infantes y adolescentes en muchos aspectos, incluyendo su desempeño escolar.
La comunicación positiva y el apoyo emocional son fundamentales en la formación de una
base sólida para el beneficio escolar. Los alumnos que toman soporte emocional de sus padres tienden a tener una manera efectiva hacia la enseñanza y el instituto, lo que puede motivarlos a trabajar más duro y a tener más éxito académico. Además, el apoyo emocional también puede auxiliar a los alumnos a ampliar las habilidades sociales y emocionales importantes, como la autoestima y la confianza en sí mismos, lo que puede mejorar su desempeño académico.
Por otro lado, los padres que establecen expectativas claras y realistas y trabajan con sus hijos para establecer metas académicas pueden influir positivamente en su desempeño escolar. La comunicación abierta y constructiva sobre las expectativas y metas puede motivar a los estudiantes a esforzarse más y a tomar más en serio sus estudios. Los papás logran ayudar a sus hijos a instaurar metas realistas y a desarrollar un plan de acción para alcanzarlas, lo que puede ser muy efectivo para mejorar el rendimiento académico.
La supervisión y el seguimiento que los padres hacen del trabajo escolar de sus hijos, así como la comunicación regular con los maestros, también pueden tener un impacto significativo en el desempeño académico. Los padres que supervisan y hacen seguimiento del trabajo escolar de sus hijos pueden ayudarlos a mantenerse al día con las tareas y a cumplir con las expectativas académicas. Además, la comunicación regular con los maestros puede ayudar a identificar y abordar problemas o dificultades académicas antes de que se transformen en dificultades grandes.
Sin embargo, la comunicación negativa, los conflictos familiares y el estrés pueden tener un impacto negativo en el rendimiento académico. Los estudiantes que experimentan 3 estrés o conflictos familiares pueden tener dificultades para concentrarse en el trabajo escolar y pueden tener un rendimiento inferior al esperado. Es significativo que los papás faciliten cuidado a la comunicación familiar y al ambiente en el hogar para asegurarse de que sus hijos estén en un ambiente seguro y saludable que promueva el éxito académico.
En conclusión, la comunicación familiar puede tener un impacto demostrativo en el
cometido del estudiante. Los padres que fomentan la comunicación abierta y positiva, establecen expectativas realistas, supervisan y hacen seguimiento del trabajo escolar de sus hijos, y reducen el estrés y los conflictos familiares pueden ayudar a sus hijos a tener éxito académico. Como futuros psicólogos, es importante entender el papel de la comunicación familiar en el desarrollo y trabajar con las familias para optimar la aptitud de su comunicación y así promover un ambiente positivo y saludable para el aprendizaje.
1.2. Trabajos previos
Antecedentes Internacionales
En su tesis doctoral de 2017 en educación familiar y comprensión del comportamiento en
Madrid, España, Ovalles midió la relación entre estilos de educación en el hogar y comportamiento disruptivo de los adolescentes. Se utilizó los métodos cuantitativos mediante análisis estadístico como también identificar correlaciones y predicciones entre variables cuantitativas para los patrones de comportamiento, la población consta de cuatro tipos de datos demográficos de jóvenes matriculados en los grados 1 a 4to de secundaria, concluyó que en el hogar es importante comunicarse y se da el cumplimiento democrático y emocional, también con los estudiantes que tienden a reaccionar negativamente, a no participar o seguir instrucciones o a faltarle el respeto al maestro, llamar su atención, entrar tarde a clase, hablar con los compañeros de clase.
Luna y Ochoa, en su estudio de la comunicación conductual entre adolescentes en
Colombia se desarrolló como un objetivo para establecer el nivel de familiaridad de la población con el objetivo utilizando la prueba de Rathtus, para 169 alumnos de los ciclos octavo a décimo en un colegio del Ecuador, concluyó que los estudiantes son los principales actores en el comportamiento disruptivo, porque interrumpen la clase,
4 molestan a sus compañeros, para lo cual es necesario comunicarse con los estudiantes así comprenden las consecuencias de sus acciones.
Antecedentes Nacionales
Ocon en su trabajo sobre el apoyo familiar a los estudiantes de último año en 2018 estudió en una institución en Lima-Perú. Como objetivo: determinar el nivel de respaldo en la familia que toman los jóvenes a medida que crecen, se realizó en el salón de quinto grado de secundaria. Se hiso estudio cuantitativo y descriptivo de 105 estudiantes en la institución de enseñanza, se concluyó que la comunicación y los estudiantes que pueden comunicarse plenamente con los miembros de la familia y evaluar en la dimensión de las reglas, en la convivencia y que todo niño debe tener reglas y funciones que cumplir.
En su investigación, Espinoza habla de la crianza y el comportamiento infantil, a los
alumnos de un colegio privado de Lima se convertirán en magister en 2020 con el objetivo de evaluar el trato entre cada forma de instrucción y comportamiento disruptivo de jóvenes de instituciones educativas privadas se ejecutó el estudio en una población de 60 estudiantes de secundaria de 3 a 5, edades de 15 a 17. Si bien se concluyó que existe un vínculo directo entre los estilos de crianza autoritarios y el comportamiento disruptivo entre los jóvenes encuestados, también se ha sugerido que existe un vínculo directo entre los estilos de crianza sobreprotectores y el comportamiento disruptivo de los adolescentes. Por otro lado, los resultados mostraron una correlación inmediata entre la manera de educación condescendiente y el comportamiento disruptivo de los estudiantes encuestados.
Antecedentes Locales
Cabrera concluyó en 2018 su investigación sobre funcionamiento familiar y
comportamiento disruptivo en estudiantes de instituciones educativas de Chiclayo y la desarrolló como objetivo evaluar el impacto de sus dimensiones en Chiclayo impacto en los estudiantes de instituciones educativas. Realizado para 250 estudiantes, apto para varones y damas entre 12 años. Para la investigación se utilizaron escalas conductuales destructivo, del autor en 2016 en Chiclayo. La conclusión es que existen importantes correlaciones negativas y bajas entre las dimensiones estudiadas; cuando en presencia
5 de un comportamiento destructivo, se reduce el funcionamiento familiar. Entonces no completó la tarea debido a un nivel moderado de falta de respeto hacia el maestro o hacer cambios en la clase.
Díaz, en su estudio sobre el comportamiento disruptivo entre estudiantes de la escuela
secundaria de Chiclayo, desarrollada en 2018, estudia y compara el comportamiento disruptivo de los alumnos de tercer grado según el género grado de secundaria. El lugar de aplicación constó por 180 estudiantes, de los cuales son de 13 a 15 años en el que se determinó el comportamiento disruptivo en términos de irresponsabilidad y bajo compromiso.
1.3. Formulación del Problema
¿Cómo la comunicación familiar repercute en el desempeño escolar de los estudiantes en
el colegio San José en el distrito de Chiclayo?
6 REFERECIAS:
Cabrera Cerdán, y. I. (2018). Conductas Disruptivas y Funcionalidad Familiar en
estudiantes de una Institución Educativa de Chiclayo. [tesis de Titulación]. https://repositorio.uss.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12802/6372/Cabrera %20Cerd%c3%a1n%20Yesenia%20Isamar.pdf?sequence=5&isAllowed=y
Diaz Tello, D. F. (2018). Conductas disruptivas según el sexo en estudiantes de
tercero de secundaria de una institución educativa Chiclayo [tesis de Titulación].
Espinoza Anaya, I. B (2021). Estilos de crianza y conductas disruptivas en
adolescentes de una institución educativa privada, distrito de San Martin de Porres-2020 [tesis de Maestría]. https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12692/64283/Espinoza_AIB- SD.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Ocon, M. (2018) Apoyo familiar en adolescentes del quito año de secundaria en
una Institución Educativa en Lima – 2018. [tesis de Titulación] http://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/handle/UCV/18638/Ocon_FM.pdf? sequence=1&isAllowed=y
El Apego y Su Influencia en El Desarrollo de Dificultades de Aprendizaje en 39 Niños y Niñas de Transición A Quinto de Primaria de La Escuela Rural La Moya Del Municipio de Cota Cundinamarca
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