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    Lunes 05 - Matematica

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    Raul Anchiraico Garcia
    El documento presenta la sesión de aprendizaje de matemáticas para el grado 5° sección F. La sesión se enfoca en resolver problemas de división de dos cifras utilizando diversas estrategias. La sesión consta de diferentes momentos como la presentación del problema, búsqueda de estrategias, socialización, formalización y cierre. Los estudiantes resuelven problemas de división individualmente y en equipos para evaluar su aprendizaje.

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    El documento presenta la sesión de aprendizaje de matemáticas para el grado 5° sección F. La sesión se enfoca en resolver problemas de división de dos cifras utilizando diversas estrategias. La sesión consta de diferentes momentos como la presentación del problema, búsqueda de estrategias, socialización, formalización y cierre. Los estudiantes resuelven problemas de división individualmente y en equipos para evaluar su aprendizaje.

    Título original

    LUNES 05 - MATEMATICA

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    INSTITUCIÓN EDUCATIVA EMBLEMÁTICA Nº 1182 “EL BOSQUE”

    Av. Los Ciruelos Nº 898 Urb. Canto Rey – San Juan de Lurigancho
    CODIGO NIVEL PRIMARIA: 0826479 CODIGO NIVEL SECUNDARIA:060769

    Sesión de aprendizaje
    DATOS INFORMATIVOS
    Institución Área
    1182 - “EL BOSQUE” Grado 5° Sección “F”
    Educativa MATEMÁTICA
    Profesora Aner Dávila Cayao Turno T Fecha Lunes 05 - 06 – 2023

    Título la sesión: Resolvemos problemas de división


    PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
    Evidencia de aprendizaje /
    Competencia/capacidades Desempeños de aprendizaje
    Instrumento de Evaluación
     Resuelve problemas de la vida -Resuelve problemas de división,
    Resuelve problemas de cantidad. cotidiana realizando empleando diversas estrategias.
     Traduce cantidades a expresiones operaciones de adición, -Aplica la división
    numéricas sustracción, multiplicación y ordenadamente.
     Comunica su comprensión sobre los -Aplica división y encuentra los
    división con números hasta
    números y las operaciones divisores en los números
    99 999; y operaciones con
     Usa estrategias y procedimientos de
    estimación y cálculo. fracciones y números
     Argumenta afirmaciones sobre decimales hasta el décimo.
    relaciones numéricas y las  Justifica su proceso de
    operaciones. resolución y los resultados
    obtenidos.
    Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
    Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a
    ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A
    todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en
    LA DIVERSIDAD
    el prejuicio a cualquier diferencia.
    PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
    ANTES DE LA SESIÓN MATERIALES A UTILIZAR
     Presenta el propósito.  Tarjetas con retos matemáticos.
     Escribir la situación problemática en  Pizarra, plumones, imágenes
    papelógrafo.  Paleógrafo, Plumones.
     /Sacar copia a las fichas de trabajo.  Fichas de aplicación.

    MOMENT TIEMP
    SECUENCIA DIDÁCTICA
    OS O
    Actividades Permanentes:
     Saluda amablemente a los niños y niñas.
     Realiza las actividades permanentes, control de asistencia, la oración.
    En grupo
     Luego pregunta recogiendo saberes previos: ¿Qué operación hemos estado trabajando
    en estas semanas?, ¿Que recordamos?, ¿Les fue fácil emplear las operaciones en las
    INICIO diferentes situaciones problemáticas que se les planteó?, ¿Cuál es la operación inversa
    a la multiplicación?, ¿Qué es dividir?, ¿Qué es la división?
     Participan de la dinámica “Hallando los pares”
    Presenta diversas tarjetas boca abajo, en cada una coloca una división y una respuesta
    ordenándolas aleatoriamente. Los estudiantes tendrán que descubrir las tarjetas pares.
     se comunica el propósito de la sesión: Hoy resolverán situaciones problemáticas de
    división de dos cifras, haciendo uso de diversas estrategias.
     Acuerdan con los estudiantes dos o tres normas de convivencia pertinentes para poner en
    práctica en esta sesión.
    Planteamiento del problema
    • Se presenta en la pizarra la siguiente situación problemática.
    PROCESO
    Los estudiantes de quinto grado han fabricado 32 banderas en conmemoración al
    día de la bandera. La profesora quiere ponerlas como decoración en el aula para
    ello las agrupa en 4 grupos. ¿Cuántas banderas habría en cada grupo?

    • Comprensión del problema.


    • Se realiza preguntas: ¿De han leído? ¿Por qué han leído este texto?,
    • Pide un voluntario para parafrasea el problema leído. Luego continua con las preguntas de
    comprensión: ¿Cuántas banderas han fabricado los alumnos de quinto grado? ¿Cuántos grupos
    ha formado la profesora con las banderas? ¿Qué te pide el problema? ¿Qué estrategia podemos
    utilizar para resolver el problema?

    Búsqueda y ejecución de estrategias


    • ¿Qué tendríamos que hallar?
    • Conversan en parejas acerca del problema y cómo lo resolvería.
    • Se orienta el uso de la cuadricula para realizar la división en el
    problema. (Anexo 1)
    • Comienzan a resolver el problema.
    Socialización y representación:
    • Grafican en el papelógrafo cómo resolverán el problema mediante el material concreto.
    • Se les pide que ahora resuelvan en forma simbólica explicando cuáles son las partes de la división
    y si es una división exacta o inexacta.
    • Se les recuerda que pueden comprobar si su división con ayuda de la multiplicación y adición,
    según el caso.
    Formalización
    - La docente explica el tema, utilizando un problema de división:
    Para pintar una bandera del Perú de tamaño real necesitamos
    350 frascos de témperas. Si somos 15 grupos encargados.
    ¿Cuántos frascos de témperas tocará a cada grupo?

    • Para formalizar lo aprendido expresan la definición.


    • Se evalúa lo aprendido con una ficha de aplicación de manera individual.

    Planteamientos de otros problemas para resolverlos en equipos:


     Se reta a los estudiantes en grupos a resolver problemas de división. (Anexo 2)
     Se monitorea constantemente el trabajo. Luego verificamos en grupo los resultados.
    Reflexión
    • Reflexionan mediante las siguientes preguntas: ¿Cómo se organizaron para resolver el
    problema?, ¿Cómo representaron los números?, ¿Qué estrategias utilizaste?, ¿De qué manera
    los realizaron?, etc.
    Cierre • Dialogan sobre las actividades realizadas: •
    • ¿Qué operación realizaron el día de hoy?, ¿Qué necesitaron para encontrar solución los
    problemas? ¿Qué debemos hacer para encontrar la división? ¿Qué se te hizo más complicado?
     Como extensión: Resuelven otros problemas del cuaderno de trabajo de
    matemática.

    ___________________________ _____________________________
    ANER DÁVILA CAYAO HUAMAN QUINCHO, HUGO
    PROFESORA DEL 5° “F ” SUB DIRECTOR
    INSTITUCIÓN EDUCATIVA EMBLEMÁTICA Nº 1182 “EL BOSQUE”
    Av. Los Ciruelos Nº 898 Urb. Canto Rey – San Juan de Lurigancho
    CODIGO NIVEL PRIMARIA: 0826479 CODIGO NIVEL SECUNDARIA:060769

    INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO


    FECHA: 05- 06 - 2023 DOCENTE: Aner Dávila Cayao
    ÁREA MATEMÁTICA
    RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD.
     Traduce cantidades a expresiones numéricas.
     Comunica su comprensión sobre los números y las
    COMPETENCIA/ CAPACIDADES operaciones.
     Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo
     Argumenta afirmaciones sobre relaciones numéricas y las
    operaciones
    N°
     Resuelve problemas de la vida cotidiana realizando
    operaciones de adición, sustracción, multiplicación y
    división con números hasta 99 999; y operaciones con
    DESEMPEÑOS
    fracciones y números decimales hasta el décimo.
     Justifica su proceso de resolución y los resultados
    obtenidos.
    CRITERIOS DE EVALUACIÓN
    NOMBRES Y APELLIDO
    Logrado Proceso Inicio Observaciones
    01 ANGELES LUCERO, MARC LEANDRO
    02 APONTE VILLANUEVA, JOHN KHAN
    03 AVELLANEDA CALERO, MARCO ANTONIO
    04 CARREÑO MORAN, ALITZA DANIELA
    05 CHAUPIS PUMACHAICO, DIANA FÁTIMA
    06 CHOY SULLCA, AARON ELIAS
    07 CORDOVA CORIMANYA, RENATA BELLA
    08 CRISTOBAL ORTIZ, MARIA LUCIA
    09 FELIX FLORES, ALVARO DAYIRO
    10 FLORES HUAMAN, GLORIA STEFANY
    11 GALARZA LEON, AARON ANTWAN
    12 GUTIERREZ CHAVEZ, GENESIS ROCIO
    13 HUACCHA OLIVOS, JESUS DAVID
    14 ISLA PONCIANO, FLOR NOEMÍ
    15 LARA NEYRA, KIOMY XIOMARA
    16 LLUEN GUTIERREZ, MHIA
    17 MALCA ESPINAL, EIMY YULI
    18 MENDOZA LARA, ADRIANO LUIS
    19 NUÑEZ CERPA, AKEMI KRISTEN
    20 OYOLA OSCCO, ANGEL GABRIEL
    21 PEREZ CCASA, VALENTINA MYA
    22 QUISPE FERNANDEZ, MATEO AGUSTIN
    23 RIOS JUAREZ, DYLAN LEONEL
    24 SEMPERTEGUI PACHECO, GENESIS
    25 SUAREZ TOLEDO, BRIANNA SULEY
    26 TAFUR HUALLPA, MIGUEL ANGEL
    27 TAYPE CORDOVA, LUANNA KRISTHELL
    28 TOLENTINO MOSQUEDA, ALDO
    29 VARGAS GUZMAN, CARLOS ADRIANO
    30 VEGA VALDIVIA, JHON ALEJANDRO
    31 VIGILIO ROJAS, DYLAN JAYKO
    32 VUCAMAITA PANDO, CRISTELL
    33 ZEVALLOS BACA, VALENTINA INES

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