Matemética

“Año de la Unidad, la Paz y el Desarrollo”
COLEGIO DE ALTO RENDIMIENTO DE ANCASH BACHILLERATO INTERNACIONAL
ASIGNATURA UNIDAD DE APRENDIZAJE GRADO

M AT EM ÁT ICAS NM N° 03 CUART O
DISEÑO METODOLÓGICO PARA EL APRENDIZAJE N° 10
“Reconocemos y aplicamos las razones trigonométricas, teorema de senos, cosenos y área de un triángulo”
1. NOS CONTACTAMOS Y ASUMIMOS RETOS
El docente saluda cordialmente a los estudiantes recordándoles sus metas y compromisos académicos
Actividad 01: Analiza la situación y responde las preguntas planteadas
Reserva Nacional Allpahuayo en riesgo por minería ilegal
Servindi, 12 de julio, 2016.- En un operativo dirigido por el alto comisionado Figura 01

de la Presidencia del Concejo de Ministros (PCM), la Fiscalía Ambiental y Reserva Nacional Allpahuayo
la Dirección Ejecutiva del Medio Ambiente (Direjma) se detuvo a diez
personas dedicadas a la minería ilegal en la modalidad de extracción de
arena blanca y a la tala de árboles dentro de la Reserva Nacional
Allpahuayo Mishana (RNAM), en la región Loreto.
El operativo se desplegó la primera semana de julio entre los kilómetros 17,
20 y 25 de la carretera Iquitos-Nauta. Allí las autoridades también hallaron
dos cargadores frontales y un volquete que fueron dinamitados ya que eran
usados para trasladar arena y árboles maderables del área protegida.
“Los mineros se están acercando a la reserva y los animales están

huyendo”, declaró el jefe de la reserva Carlos Rivera a El Comercio, y
agregó que dicha actividad ilegal fue denunciada hace más de tres años a
la Dirección Regional de Energía y Minas de Loreto; sin embargo, en lugar
de reducirse, la extracción de arena ha aumentado.
César Sierra, alto comisionado de la PCM encargado del operativo, señaló Nota: Dos cargadores frontales y un volquete hallado dentro
que Allpahuayo Mishana es un bosque donde se encuentran especies de de la reserva fueron dinamitados [fotografía], por
roedores que aún no han sido estudiados pero que se están Proycontra.com.pe
perdiendo; además recalcó que las autoridades encargadas de Loreto
cuentan con fondos para inspeccionar estas áreas, algo que no estaría pasando.
La Reserva Nacional Allpahuayo Mishana está ubicada en la provincia de Maynas al sur de Iquitos, y cuenta con una extensión de
57 mil 667.43 hectáreas, de ese total casi la mitad lo conforman predios privados.
Según el Servicio Nacional de Áreas Naturales Protegidas por el Estado (Sernamp), la RNAM tiene como objetivo principal
“conservar la diversidad biológica y el hábitat de los bosques de varillal y chamizal sobre arena blanca, que pertenecen a la
Ecorregión del Napo, así como la de los bosques inundables por aguas negras aledaños a la cuenca media del río Nanay”.
Responde:
¿Por qué es importante la conservación de las reservas naturales?

………………………………………………………………………………………………………………………………
¿Qué consecuencias tiene la minería ilegal?

………………………………………………………………………………………………………………………………
¿Qué acciones pudieras realizar para incentivar la conservación de las áreas naturales protegidas?
………………………………………………………………………………………………………………………………
¿Qué áreas naturales protegidas existen en tu región?

………………………………………………………………………………………………………………………………
Actividad 02:
La siguiente imagen (figura 2) muestra los puntos A, B y C donde se desea colocar reflectores para alumbrar el futuro centro de
operaciones de la reserva Allpahuayo-Mishana, el punto P es el lugar donde se colocará un puesto de vigilancia para el control d el
ingreso hacia la reserva.
Figura 2:
Reserva Nacional Allpahuayo, en la imagen se muestran los puntos ABC y el punto P.
Sabiendo que la distancia del punto B hacia el punto C es 45 metros, responde:
1. ¿Cuál es la medida del ángulo A (∡𝐴)?, utiliza un transportador para encontrar el ángulo.
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
2. ¿Cómo pudieras encontrar la distancia del punto A hacia el punto B y del punto A hacia el punto C?
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
3. ¿Cuál es la distancia entre el punto B y el punto P?

_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
4. Sabiendo que los tres reflectores estarán interconectados, halla la cantidad de cable que se necesitara para este propósito.
_____________________________________________________________________________________________________
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5. Halla el área del triángulo ABC.

_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
TDC: ¿En qué medida la trigonometría aporta en el avance de la ciencia y tecnología, justifica tu respuesta?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………….……………………………………………………………………………………..
Actividad 03:
Conocemos y comprendemos los propósitos:
Vínculos con los componentes transversales del programa de diploma IB
COMPONENTE VÍNCULO BREVE DESCRIPCIÓN ¿Qué? ¿Cómo?

Promueve las habilidades investigativas cuando investigan y
necesitan calcular lados y ángulos de un triángulo a situaciones
Monografía SI
de la vida cotidiana.
¿En qué medida los teoremas de seno y coseno permiten

Teoría del Conocimiento SI
resolver un suceso con exactitud en las matemáticas?
Proyecto
NO
Interdisciplinario
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
Establece relaciones entre las razones trigonométricas en triángulos rectángulos con materiales concretos (GeoPlano).
Demuestra teoremas en función de razones trigonométricas para su aplicación directa en casos del Ley de seno y coseno.
Identifica situaciones para aplicar Teorema de seno y coseno en problemas con triángulos
COMPETENCIA:
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización .
INSTRUMENTO
DESEMPEÑO EVIDENCIA DE APRENDIZAJE DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
Establecer búsquedas
utilizando filtros en • Modela objetos con formas geométricas y sus
diferentes entornos transformaciones.
virtuales. Clasifica y Portafolio de resolución de • Comunica su comprensión sobre las formas y
organiza la información problemas: mostrará los relaciones geométricas.
obtenida de acuerdo con procedimientos de la resolución de Rúbrica • Usa estrategias y procedimientos para
problemas.
criterios establecidos y cita orientarse en el espacio.
las fuentes en forma Construcción del Geoplano • Argumenta afirmaciones sobre relaciones
apropiada con eficiencia y geométricas
efectividad .
Competencia Transversal Gestiona su identidad de manera autónoma
2. INVESTIGAMOS Y CONSTRUIMOS EL APRENDIZAJE

Actividad 04:
Estimado estudiante, le invito a revisar y leer atentamente los siguientes conceptos y explorar los recursos brindados, para la
comprensión del tema a tratar, que aplicaremos en la resolución de p roblemas:
RAZONES TRIGONOMÉTRICAS DE ÁNGULOS AGUDOS
Son aquellos números que resultan de dividir dos lados de un triángulo rectángulo.
En algunos libros de textos, los dos lados más cortos de un triángulo rectángulo reciben el nombre de catetos del triángulo. La
hipotenusa es el lado más largo del triángulo rectángulo.
Nota: con respecto al ángulo agudo

Teorema de Pitágoras
“La suma de cuadrados de los catetos es igual al cuadrado de la hipotenusa”
𝒂𝟐 + 𝒃𝟐 = 𝒄𝟐
Teorema
“Los ángulos agudos de un triángulo rectángulo son complementarios”
𝐴̂ + 𝐵̂ = 90°
Definición de las razones trigonométricas para un ángulo agudo
Dado el triángulo ABC, recto en “C” se establecen las siguientes definiciones:
𝐶𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑂𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑜 𝑎
sen 𝛼 = =
𝐻𝑖𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑢𝑠𝑎 𝑐
𝐶𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝐴𝑑𝑦𝑎𝑐𝑒𝑛𝑡𝑒 𝑏
cos 𝛼 = =
tan 𝛼 = =
cot 𝛼 = =
sec 𝛼 = =
csc 𝛼 = =
Las razones trigonométricas del ángulo “𝜃”, tomando como referencia el triángulo rectángulo del margen, son:
Ejemplo 01:
𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑜𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑜
sen 𝜃 = 𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑎𝑑𝑦𝑎𝑐𝑒𝑛𝑡𝑒
ℎ𝑖𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑢𝑠𝑎
ctg 𝜃 =
sen 𝜃 =
Ɵ ctg 𝜃 =
𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑎𝑑𝑦𝑎𝑐𝑒𝑛𝑡𝑒
cos 𝜃 =
ℎ𝑖𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑢𝑠𝑎 ℎ𝑖𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑢𝑠𝑎
sec 𝛼 =
𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑎𝑑𝑦𝑎𝑐𝑒𝑛𝑡𝑒
cos 𝜃 =
sec 𝜃 =
tg 𝜃 =
𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑎𝑑𝑦𝑎𝑐𝑒𝑛𝑡𝑒 ℎ𝑖𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑛𝑢𝑠𝑎
csc 𝜃 =
tg 𝜃 =
csc 𝜃 =
Determina las 6 razones trigonométricas de las siguientes figuras:
Ejemplo 02:
sen 𝛽 = ctg 𝛽 =
A
β
5 cos 𝛽 = sec 𝛽 =
3
tg 𝛽 = csc 𝛽 =
B C
4
Ejemplo 03:
sen 𝛽 =
ctg 𝛽 =
cos 𝛽 =
sec 𝛽 =
tg 𝛽 =
csc 𝛽 =
Ejemplo 04:
Los tres lados de un triángulo rectángulo se hallan en progresión aritmética, hallar la tangente del mayor ángulo agudo de
dicho triángulo.
Solución:
Nótese que, dado el enunciado, los lados del triángulo están en progresión aritmética, de razón “r” asumamos entonces:
Cateto menor = x – r
Cateto mayor = x
Hipotenusa = x + r
Teorema de Pitágoras
(𝑥 − 𝑟 )2 + 𝑥 2 = (𝑥 + 𝑟 )2
𝑥 2 − 2𝑥𝑟 + 𝑟 2 + 𝑥 2 = 𝑥 2 + 2𝑥𝑟 + 𝑟 2
𝑥 2 − 2𝑥𝑟 = 2𝑥𝑟
𝑥 2 = 4𝑥𝑟
𝑥 = 4𝑟
“A mayor cateto, se opone mayor ángulo agudo”; luego, reemplazando en la figura tenemos:
4𝑟 4
Nos pide calcular: tan 𝛼 = 3𝑟 = 3
Ejemplo 05:
Calcular el cateto menor de un triángulo rectángulo de 330 m de perímetro, si la tangente de uno de sus ángulos agudos
es 2,4.
Solución:
24 12
Primer paso: Sea “α” un ángulo agudo del triángulo que cumpla con la condición: tan 𝛼 = 2,4 = =
10 5
Ubicamos “α” en un triángulo rectángulo, cuya relación de catetos guardan la relación de 12 a 5.

La hipotenusa se calcula por Pitágoras
Triángulo Rectángulo Particular Triángulo Rectángulo General
Segundo paso: El perímetro del triángulo rectángulo es
Según la figura: 5𝑘 + 12𝑘 + 13𝑘 = 30𝑘

Según dato del enunciado: = 330𝑚
Luego: 30𝑘 = 330
𝑘 = 11
Tercer paso: la pregunta es calcular la longitud del menor cateto, es decir

𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 = 5𝑘
= 5 × 11 𝑚
= 55𝑚
Propiedades de las Razones Trigonométricas
a) Razones Trigonométricas Recíprocas
“Al comparar las seis razones trigonométricas de un mismo ángulo agudo, notamos que tres pares de ellas al multiplicarse
nos producen la unidad”.
Las parejas de las R.T. recíprocas son entonces:
Seno y Cosecante: sen 𝛼 . csc 𝛼 = 1

Coseno y Secante: cos 𝛼 . sec 𝛼 = 1
Tangente y cotangente: tan 𝛼 . cot 𝛼 = 1
b) Razones trigonométricas de ángulos complementarios
“Al comparar las seis razones trigonométricas de ángulos agudos, notamos que tres pares de ellas producen el mismo
número, siempre que sus ángulos sean complementarios”.
NOTA:
“Una razón trigonométrica de un ángulo es igual a la co -razón del ángulo complementario.”
RAZÓN CO-RAZÓN
Seno Coseno
Tangente Cotangente
Secante Cosecante
Dado: 𝛼 + 𝛽 = 90°, entonces se verifica
sen 𝛼 = cos 𝛽
tan 𝛼 = cot 𝛽
sec 𝛼 = csc 𝛽
Así, por ejemplo:
A) sen 20° = cos 70°
Suman 90°
B) tan 50° = cot 40°
Ángulos Complementarios
C) sec 80° = csc 10°
Suman 90°
Ejemplo 06:
Resolver el menor valor positivo de “x” que verifique: sen 5𝑥 = cos 𝑥
Solución:
Dada la ecuación sen 5𝑥 = cos 𝑥 luego los ángulos deben sumar 90°, entonces:
5𝑥 + 𝑥 = 90°
6𝑥 = 90°
𝑥 = 15°
Ejemplo 07: Para el siguiente triángulo, halle la longitud del lado a.
Solución:
opuesto a
tan 34° = =
adyacente 6
𝑎 = 6 tan 34°
𝑎 = 6 tan 34° ≈ 4,05
Ejemplo 08: Halle la amplitud de 𝐵̂. en este triángulo
Solución:
𝑜𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑜 5
sen 𝐵 = =
ℎ𝑖𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑢𝑠𝑎 9
5
𝐵̂ = 𝑠𝑒𝑛−1 ( ) ≈ 33,7°
9
Ejemplo 09:
5𝜋
Un árbol proyecta una sombra de 12 metros cuando los rayos del sol forman un ángulo de 𝑟𝑎𝑑 sobre la horizontal.
36
Calcula la altura del árbol.
Solución:
(se sugiere convertir los ángulos radianes a sexagesimales)
5𝜋 180°
Convertimos 36 𝑟𝑎𝑑 a sexagesimales multiplicándolo por el factor: 𝜋 𝑟𝑎𝑑, tenemos:
5𝜋 180°
𝑟𝑎𝑑 x : 𝜋 𝑟𝑎𝑑 = 25°
36
𝑎
tan 25° = 12
ɑ 12 × tan 25° = 𝑎
5.6 𝑚 ≈ 𝑎
Razones trigonométricas en ángulos notables
Tabla de las razones trigonométricas de ángulos notables
TEOREMA DE SENOS
En todo triángulo, las longitudes de los lados son proporcionales a los senos de sus ángulos opuestos; es decir, para
cualquier triángulo 𝐴𝐵𝐶 se cumple lo siguiente:
El Teorema de senos se utiliza cuando:
𝑎 𝑏 𝑐
= =
𝑠𝑒𝑛𝐴 𝑠𝑒𝑛𝐵 𝑠𝑒𝑛𝐶
✓ Los datos conocidos son 2 lados y el ángulo opuesto a uno de ellos.

✓ Los datos conocidos son 2 ángulos y cualquier lado.
Ejemplo 10:
En la figura, 𝐵𝐶 = 1 𝑦 𝐴𝐶 = √3 + 1. Calcule el valor de la medida del ángulo 𝐴𝐵𝐶
Solución:
Nos piden la medida del ángulo 𝐴𝐵𝐶
Por el teorema de senos
1 √3 + 1
=
𝑠𝑒𝑛15° 𝑠𝑒𝑛𝛼
𝑠𝑒𝑛𝛼 = (√3 + 1)𝑠𝑒𝑛15°
√6 − √2
𝑠𝑒𝑛𝛼 = (√3 + 1)( )
4
(√3 + 1)(√6 − √2)

𝛼 = 𝑠𝑒𝑛 −1 ( ) ⟹ 𝛼 = 45°
4
Ejemplo 11:
Halle los ángulos y los lados que se desconocen en este triángulo, dando sus respuestas con una aproximación de tres
cifras significativas.
Solución:
2𝑎 − 1 𝑎 + 1
= ⟹ 𝑎=5
𝑎+1 𝑎 −1
Utilizando el teorema del seno
sen 98° sen B

=
12 9,4
9,4×sen98°
Entonces 𝑠𝑒𝑛 𝐵 =
12
̂ = 50,9°(3 cs)
B
Ĉ = 180° − A
̂−B
̂, entonces
Ĉ = 31,1305533 …
Ĉ = 31,1°(3cs)
sen 98° sen 31,13055 …

=
12 c
12 sen31,13055 …
c=
sen 98°
c = 6,26 cm (3 cs)
Ejemplo 12:
Considere el triángulo ABC, donde AB=10, BC=7 y 𝐶𝐴̂ 𝐵 = 30°.
A: Halle el valor del ángulo 𝐴𝐶̂ 𝐵
B: Halle el valor del ángulo 𝐴𝐵̂𝐶
Solución:
A: 𝑷𝒐𝒓 𝒆𝒍 𝒕𝒆𝒐𝒓𝒆𝒎𝒂 𝒅𝒆𝒍 𝑺𝒆𝒏𝒐
10 7 5
= → 𝑆𝑒𝑛𝐶 =
𝑆𝑒𝑛𝐶 𝑆𝑒𝑛30° 7
5
𝐶̂ = 𝑠𝑒𝑛 −1 ( ) = 45,6°
7
B: 𝑬𝒏 𝒆𝒍 𝑻𝒓𝒊á𝒏𝒈𝒖𝒍𝒐 𝑨𝑩𝑪;𝒕𝒆𝒏𝒆𝒎𝒐𝒔:
30° + 45,6° + 𝐵 = 180°
𝐴𝐵̂𝐶 = 104.4°
TEOREMA DE COSENOS
El cuadrado de la longitud de cualquier lado de un triángulo es igual a la suma de los cuadrados de las longitudes de los
otros dos lados, menos el doble producto de las longitudes de los mismos lados por el coseno del ángulo entre ellos
𝑎2 = 𝑏2 + 𝑐 2 − 2𝑏𝑐 cos 𝐴
𝑏2 = 𝑎2 + 𝑐 2 − 2𝑎𝑐 cos 𝐵
𝑐 2 = 𝑎2 + 𝑏2 − 2𝑎𝑏 cos 𝐶
El Teorema de cosenos se utiliza cuando:
✓ Se tiene el valor de 2 lados y el ángulo comprendido entre ellos.

✓ Se tiene el valor de los 3 lados.
Ejemplo 13:
En el triángulo 𝐴𝐵𝐶 de la figura, calcule 𝐵𝐶 si 𝐴𝐵 = 2;𝐴𝐶 = 3 y la medida del ángulo 𝑚∡𝐵𝐴𝐶 = 60°.
Solución:
Nos piden la longitud 𝐵𝐶.
Por el teorema de cosenos
𝑥 2 = 22 + 32 − 2(2 )(3)𝑐𝑜𝑠60°
1
𝑥 2 = 13 − 12( )
2
𝑥 2 = 13 − 6 𝑥 = √7
∴ 𝑥 = 2.65
Ejemplo 14:
Halle “a” y los ángulos que se desconocen del triángulo.
Solución:
Utilizamos el teorema de coseno.
𝑎2 = 13,22 + 8,92 − 2(13,2)(8,9)𝑐𝑜𝑠80°
𝑎 = √13,22 + 8,92 − 2(13,2)(8,9)𝑐𝑜𝑠80°
𝑎 = 14,6 𝑐𝑚
𝑠𝑒𝑛80° 𝑠𝑒𝑛𝐵
=
𝑎 8,9
8,9𝑠𝑒𝑛80°
𝑠𝑒𝑛𝐵 =
14,6
Por lo tanto, ̂
B = 36,9°
̂
B = 36,9°
Ĉ = 180° − 80° − 36,9° = 63,1°
Ejemplo 15:
Halle los ángulos A. B y C.
Solución:
Utilizamos el teorema de coseno.
(3,63)2 + (6,56)2 − (8,28)2

𝑐𝑜𝑠𝐴 =
2(3,63)(6,56)
(3,63)2 + (6,56)2 − (8,28)2

̂ = 𝑐𝑜𝑠 −1(
A )
2(3,63)(6,56)
̂
A = 105°(3𝑐𝑠)
(3,63)2 + (8,28)2 − (6,56)2

𝑐𝑜𝑠𝐵 =
2(3,63)(8,28)
(3,63)2 + (8,28)2 − (6,56)2

̂ = 𝑐𝑜𝑠 −1(
B )
2(3,63)(8,28)
Por lo tanto, ̂
B = 49,9°
Ĉ = 180° − 105° − 49,9° = 25,1° (3cs)

ÁREA DE UN TRIÁNGULO
Observe al triangulo ABC con base b y altura h. Podemos hallar el área del triángulo utilizando la fórmula:
𝑏𝑎𝑠𝑒×𝑎𝑙𝑡𝑢𝑟𝑎 𝑏×ℎ
á𝑟𝑒𝑎 = =
2 2
ℎ
En △ 𝐴𝐷𝐵, 𝑠𝑒𝑛𝐴 = 𝑐 , entonces ℎ = 𝑐𝑠𝑒𝑛𝐴
1
Reemplazando el valor de ℎ en la formula, se obtiene á𝑟𝑒𝑎 = 2 𝑏𝑐𝑠𝑒𝑛𝐴
El área de cualquier triángulo △ 𝐴𝐵𝐶 viene dada por la fórmula:
1 1 1
á𝑟𝑒𝑎 = 2 𝑏𝑐 sen 𝐴 ó á𝑟𝑒𝑎 = 2 𝑎𝑐 sen 𝐵 ó á𝑟𝑒𝑎 = 2 𝑎𝑏 sen 𝐶
Ejemplo 16:
Halle el área del triángulo 𝐴𝐵𝐶
Solución:
1
á𝑟𝑒𝑎 = (8,4)(7,8) 𝑠𝑒𝑛 82,7°
2
á𝑟𝑒𝑎 = 32,5 𝑐𝑚 2 (3𝑐𝑠)
Ejemplo 17:
El área de este triángulo es 50 𝑐𝑚2 . Halle el ángulo 𝜃.
Solución:
1
(8,2)(13,7)𝑠𝑒𝑛𝜃 = 50
2
50
𝑠𝑒𝑛𝜃 =
1
2 (8,2)(13,7)
100
𝑠𝑒𝑛𝜃 = = 0,8901…
(8,2)(13,7)
𝜃 = 𝑠𝑒𝑛−10.8901
𝜃 = 62,9° (3𝑐𝑠)
Ejemplo 18:
La siguiente figura muestra un triángulo ABC
El área del triángulo ABC es 80 cm 2, AB=18 cm, AC=x cm y 𝐵𝐴̂ 𝐶 = 50.
a) Halle x.
b) Halle BC.
Solución:
a)
𝑥.18𝑆𝑒𝑛50°
Á𝑟𝑒𝑎 = = 80 cm 2
2
9𝑥. 𝑆𝑒𝑛50° = 80
𝑥 = 11.6 𝑐𝑚
b)
𝐵𝐶 2 = 182 + (11,6 )2 − 2(11,6)(18)𝐶𝑜𝑠50°

̅̅̅̅
̅̅̅̅
𝐵𝐶 = 13,8 cm
3. CONCLUIMOS LAS COMPRENSIONES
Actividad 05: Resolvamos conjuntamente las situaciones problemáticas.
Situación 01:
PRUEBA 2 – ABRIL 2022
Una torre de comunicaciones, T, emite una señal que llega hasta los teléfonos móviles que se encuentran en un radio de
32 km. Una carretera recta atraviesa la zona que cubre la señal emitida de la torre.
La siguiente figura muestra una recta que representa la carretera y un círculo que representa la zona que cubre la señal
de torre. El punto R pertenece a la circunferencia de este círculo y los puntos S y R están situados en la carretera. El
punto S se encuentra a 38 Km de la torre y 𝑅𝑆𝑇 = 43°
Sea RS = x . Utilice el teorema del coseno para mostrar que: 𝑥 2 − (76𝑐𝑜𝑠43° )𝑥 + 420 = 0
Solución:
En el triángulo STR, tenemos:
32 2 = 382 + 𝑥 2 − 2(38 )(𝑥). 𝑐𝑜𝑠43°

𝑥 2 − (76𝑐𝑜𝑠43° )𝑥 + 38 2 − 32 2=0
𝑥 2 − (76𝑐𝑜𝑠43° )𝑥 + (38 + 32 )(38 − 32 ) = 0
𝑥 2 − (76𝑐𝑜𝑠43°)𝑥 + 420 = 0
Situación 02:
Resolver “x” el menor valor positivo que verifique:
sen 3𝑥 − cos 𝑦 = 0 . . . . . . . . . . . . . . (1)
tan 2𝑦 . cot 30° − 1 = 0 . . . . . . . . . . . . . . . (2)
Solución:
En (1):
𝑠𝑒𝑛 3𝑥 = 𝑐𝑜𝑠 𝑦
3𝑥 + 𝑦 = 90°
Con las condiciones
0 < 𝑥 < 30° ; 0 < 𝑦 < 45°
En (2):
𝑡𝑎𝑛 2𝑦 . 𝑐𝑜𝑡 30° = 1
𝑡𝑎𝑛 2𝑦 . √3 = 1
1
𝑡𝑎𝑛 2𝑦 = √3
𝑡𝑎𝑛 2𝑦 = tan 30°
2𝑦 = 30°
𝑦 = 15°
En (1):
3𝑥 + 15° = 90°
3𝑥 = 75°
𝑥 = 25°
→ el menor positivo es
𝑥 = 25°
Situación 03:
Para cada pregunta, utilice el diagrama y la información dada para hallar todos los lados y ángulos que no se conocen.
Todas las medidas están en centímetros. Dé sus respuestas con una aproximación de tres cifras significativas donde sea
necesario.
a) 𝑎 = 12𝑐𝑚 , 𝑐 = 20𝑐𝑚
2𝜋
b) 𝑏 = 37𝑐𝑚 , 𝐴̂ = 𝑟𝑎𝑑
9
Solución:
a) 𝑎 = 12𝑐𝑚 , 𝑐 = 20𝑐𝑚
𝑐 2 = 𝑎2 + 𝑏2
(20𝑐𝑚)2 = (12𝑐𝑚)2 + 𝑏2
400𝑐𝑚2 − 144𝑐𝑚2 = 𝑏2
256𝑐𝑚2 = 𝑏2
√256𝑐𝑚2 = 𝑏
𝑏 = 16𝑐𝑚
2𝜋
b) 𝑏 = 37𝑐𝑚 , 𝐴̂ = 𝑟𝑎𝑑
9
2𝜋 37𝑐𝑚
𝑐𝑜𝑠 𝑐𝑜𝑠 =
9 𝑐
37𝑐𝑚
𝑐𝑜𝑠 𝑐𝑜𝑠 40° = 𝑐
37𝑐𝑚
𝑐 = 𝑐𝑜𝑠𝑐𝑜𝑠 40°
𝑐 = 48,3𝑐𝑚
𝑎
𝑡𝑎𝑛 𝑡𝑎𝑛 40° = 37𝑐𝑚
𝑎 = 40 = 31,0
Situación 04:
Halle los valores exactos de x, y, z. (las unidades se encuentran en centímetros)
Solución:
𝑧 = 2(8𝑐𝑚) = 16𝑐𝑚
𝑥 2 = (8𝑐𝑚)2 + (8𝑐𝑚)2 = 128𝑐𝑚2
𝑥 = √128𝑐𝑚2 = 8√2𝑐𝑚
Triángulo notable
8𝑐𝑚 + 𝑦 = 8√3𝑐𝑚
𝑦 = 8√3𝑐𝑚 − 8𝑐𝑚
Situación 05:
El triángulo ABC tiene 𝐵̂ = 45°, 𝐶̂ = 90°, AC = 4x - 1 y BC = 𝑥 2 + 2
a) Halle el valor exacto de x.

b) Halle la longitud exacta del lado AB.
Solución:
C A
𝐴𝐶 = 𝐵𝐶
4𝑥 − 1 = 𝑥 2 + 2
0 = 𝑥 2 − 4𝑥 + 3
0 = (𝑥 − 3)(𝑥 − 1)
𝑥 =3 ó𝑥= 1
Para 𝑥 = 3
𝐴𝐶 = 𝐶𝐵 = 4 (3) − 1 = 11
𝐴𝐵 = 11√2
Situación 06: MATEMÁTICAS NM PRUEBA 2 (MAYO – 2013)
[Puntuación máxima: 6]
La siguiente figura muestra un triángulo ABC. (la figura no está dibujada a escala)
El área del triángulo ABC es 80 𝑐𝑚2, 𝐴𝐵 = 18 𝑐𝑚, 𝐴𝐶 = 𝑥 𝑐𝑚 𝑦 𝐵𝐴̂ 𝐶 = 50°
a) Halle x. [3 puntos]
b) Halle BC. [3 puntos]
Solución:
a) Hallaremos en valor de x
1
80 = 2 . 𝑥. 18𝑠𝑒𝑛 50°
80
= 𝑥
9𝑠𝑒𝑛 50°
𝑥 = 11,6𝑐𝑚
b) Hallaremos BC:
𝑏𝑐 = √11,62 + 18 2 − 2 (11.6 )(18) 𝑐𝑜𝑠 𝑐𝑜𝑠 50° ≈ 18𝑐𝑚

4. TRANSFERIMOS Y NOS AUTOEVALUAMOS
Actividad 06: Concreción de la evidencia.
Demuestra todo lo aprendido resolviendo los problemas propuestos a continuación.
Problema 01 PRUEBA 2 NM – ABRIL 2022
La siguiente figura muestra el cuadrilátero ABCD. (la figura no está dibujada a escala)
𝐴𝐷 = 6𝑐𝑚, 𝐴𝐵 = 15𝑐𝑚, 𝐴𝐵̂𝐶 = 44°, 𝐴𝐶̂ 𝐵 = 83° 𝑦 𝐷𝐴̂ 𝐶 = 𝜃
a) Hallar AC. [3 puntos]
b) Halla el área del triángulo ABC [3 puntos]

El área del triángulo ACD es la mitad del área del triángulo ABC.
c) Halle los posibles valores de 𝜃. [6 puntos]
d) Sabiendo que 𝜃 es obtuso, halle CD. [3 puntos]
Problema 02 PRUEBA 1 NM - MAYO 2014
5
La siguiente figura muestra un triángulo rectángulo, ABC, donde sen 𝐴 = (la figura no está dibujada a escala)
13
12
a) Muestre que cos 𝐴 = [2 puntos]
13
b) Halle cos 2𝐴. [3 puntos]

Problema 03:
En el diagrama, halle el valor de w, x, y y z, con una aproximación de una cifra decimal. Las longitudes están en
centímetros.
Problema 04:
Construir un Geoplano formando grupos de 5 alumnos.

Para la construcción del Geoplano te puedes guiar del siguiente enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=v8w-RT3aaZM
5. REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE
Actividad 06:
1. ¿Qué aprendimos hoy?

2. ¿Por qué es importante seguir los pasos para la resolución de problemas?
3. ¿Crees que se apliquen a casos de la vida real? ¿Cómo?

4. ¿Podrías plantear situaciones con ejemplos de la vida cotidiana relacionadas a las razones trigonométricas?
REFERENCIAS
● Peter Blythe, Jim Fensom, Jane Forrest. (2015). Matemáticas Nivel medio libro del alumno. Oxford. oxford
University Press.
● James Stewart, Lothar Redlin, Saleem Watson. (2012). Precálculo, matemáticas para el cálculo. Cengage
Learning Editores.
● RPP Noticias. (12 de febrero de 2021). RPP NOTICIAS. Obtenido de https://rpp.pe/economia/economia/escasez-

del-oxigeno-medicinal-en-peru-la-otra-cara-de-la-pandemia-covid-19-coronavirus-en-peru-noticia-1320175.
• Buchanan, et al. (2015). Matemáticas Nivel medio libro del alumno. Oxford. oxford University Press.
● RPP Noticias. (12 de febrero de 2021). RPP NOTICIAS. Obtenido de https://rpp.pe/economia/economia/escasez-

del-oxigeno-medicinal-en-peru-la-otra-cara-de-la-pandemia-covid-19-coronavirus-en-peru-noticia-1320175

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“Año de la Unidad, la Paz y el Desarrollo”

COLEGIO DE ALTO RENDIMIENTO DE ANCASH BACHILLERATO INTERNACIONAL

ASIGNATURA UNIDAD DE APRENDIZAJE GRADO

DISEÑO METODOLÓGICO PARA EL APRENDIZAJE N° 10

1. NOS CONTACTAMOS Y ASUMIMOS RETOS

Actividad 01: Analiza la situación y responde las preguntas planteadas

Reserva Nacional Allpahuayo en riesgo por minería ilegal

Servindi, 12 de julio, 2016.- En un operativo dirigido por el alto comisionado Figura 01

“Los mineros se están acercando a la reserva y los animales están

¿Por qué es importante la conservación de las reservas naturales?

¿Qué consecuencias tiene la minería ilegal?

¿Qué áreas naturales protegidas existen en tu región?

COLEGIO DE ALTO RENDIMIENTO DE ANCASH BACHILLERATO INTERNACIONAL

Sabiendo que la distancia del punto B hacia el punto C es 45 metros, responde:

3. ¿Cuál es la distancia entre el punto B y el punto P?

5. Halla el área del triángulo ABC.

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Conocemos y comprendemos los propósitos:

Vínculos con los componentes transversales del programa de diploma IB

COMPONENTE VÍNCULO BREVE DESCRIPCIÓN ¿Qué? ¿Cómo?

¿En qué medida los teoremas de seno y coseno permiten

Competencia Transversal Gestiona su identidad de manera autónoma

2. INVESTIGAMOS Y CONSTRUIMOS EL APRENDIZAJE

RAZONES TRIGONOMÉTRICAS DE ÁNGULOS AGUDOS

Nota: con respecto al ángulo agudo

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Definición de las razones trigonométricas para un ángulo agudo

Dado el triángulo ABC, recto en “C” se establecen las siguientes definiciones:

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Determina las 6 razones trigonométricas de las siguientes figuras:

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Ubicamos “α” en un triángulo rectángulo, cuya relación de catetos guardan la relación de 12 a 5.

Triángulo Rectángulo Particular Triángulo Rectángulo General

Segundo paso: El perímetro del triángulo rectángulo es

Según la figura: 5𝑘 + 12𝑘 + 13𝑘 = 30𝑘

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Tercer paso: la pregunta es calcular la longitud del menor cateto, es decir

Propiedades de las Razones Trigonométricas

a) Razones Trigonométricas Recíprocas

Seno y Cosecante: sen 𝛼 . csc 𝛼 = 1

b) Razones trigonométricas de ángulos complementarios

Dado: 𝛼 + 𝛽 = 90°, entonces se verifica

Así, por ejemplo:

A) sen 20° = cos 70°

B) tan 50° = cot 40°

C) sec 80° = csc 10°

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Ejemplo 07: Para el siguiente triángulo, halle la longitud del lado a.

𝑎 = 6 tan 34° ≈ 4,05

Ejemplo 08: Halle la amplitud de 𝐵̂. en este triángulo

(se sugiere convertir los ángulos radianes a sexagesimales)

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Razones trigonométricas en ángulos notables

Tabla de las razones trigonométricas de ángulos notables

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El Teorema de senos se utiliza cuando:

✓ Los datos conocidos son 2 lados y el ángulo opuesto a uno de ellos.

Nos piden la medida del ángulo 𝐴𝐵𝐶

Por el teorema de senos

𝑠𝑒𝑛𝛼 = (√3 + 1)𝑠𝑒𝑛15°