1.

OS DE APRENDIZAJE

Producciones/ Inst. de
METAS DE
Área Competencia / Capacidad Desempeños Criterios de evaluación Evidencias de Evaluació
APRENDIZAJE aprendizaje n

C SE COMUNICA Comunica oralmente  Expresa oralmente ideas y emociones  Comprende la  Participa

O ORALMENTE EN ideas y emociones en en torno a un tema, aunque en indicación que da la en la
M LENGUA MATERNA torno a un tema, ocasiones puede salirse de este o maestra para la elaboració
U  Obtiene información del teniendo en cuenta su reiterar información innecesariamente. preparación de la n de una
N texto oral experiencia. Establece relaciones lógicas entre las ensalada de frutas ensalada
I  Infiere e interpreta ideas (en especial, de adición y  Da a conocer su de frutas.
C información del texto secuencia), a través de algunos expectativa antes de la
A oral conectores. Incorpora un vocabulario de preparación de la receta
C  Adecúa, organiza y uso frecuente.  Explica cómo se
I desarrolla las ideas de  Participa en diversos intercambios prepara una ensalada
Ó forma coherente y orales formulando preguntas sobre lo de frutas. Lista de
N cohesionada que le interesa saber, dando respuestas cotejo
 Utiliza recursos no o haciendo comentarios relacionados
verbales y paraverbales con el tema. Recurre a normas y modos
de forma estratégica de cortesía según el contexto
 Interactúa sociocultural.
estratégicamente con  Deduce características implícitas de
distintos interlocutores personas, personajes, animales, objetos
y lugares, o el significado de palabras y
expresiones según el contexto
(adivinanzas), así como relaciones
lógicas entre las ideas del texto, como
causa-efecto, que se pueden establecer
fácilmente a partir de información
explícita del mismo.
LEE DIVERSOS TIPOS Lee textos cortos de su  Deduce características de personajes,  Predice de que trata el  Leen una
DE TEXTOS ESCRITOS entorno familiar con animales, objetos y lugares, así como texto a partir de lo nota
EN LENGUA MATERNA vocabulario claro y relaciones lógicas de causa-efecto que observado. alusiva a la
 Obtiene información del sencillo, emite su se pueden establecer fácilmente a partir  Realiza la lectura con labor del
texto escrito. opinión sobre de información explícita del texto. ayuda de la miss. campesino. Lista de
 Infiere e interpreta lo que le gusta o  Identifica información explícita que es  Explica y parafrasea de cotejo
información del texto. disgusta, identifica claramente distinguible de otra porque que trata el texto.
 Reflexiona y evalúa la información importante la relaciona con palabras conocidas o  Responden preguntas
forma, el contenido y y deduce el tema. porque conoce el contenido del texto y del tema a través de
contexto del texto. que se encuentra en lugares evidentes una ficha.
como el título, subtítulo, inicio, final, etc.,
en textos con ilustraciones. Establece la
 secuencia de los textos que lee
(instrucciones, historias, noticias).  Leen una obra de la
 Predice de qué tratará el texto y cuál es biblioteca de nuestra  Leen una
su propósito comunicativo, a partir de escuela (PLAN obra para
algunos indicios, como título LECTOR) afianzar su
ilustraciones, palabras conocidas o  Desarrollan una ficha comprensi
expresiones que se encuentran en los de aplicación. ón lectora.
textos.  Explican con sus
propias palabras de que
trata el texto leído

ESCRIBE DIVERSOS Escribe textos cortos y  Escribe en nivel alfabético en torno a un  Responden a preguntas  Escribe
TIPOS DE TEXTOS EN sencillos usando tema, aunque en ocasiones puede para planificar lo que una NOTA
LENGUA MATERNA palabras de su entorno salirse de este o reiterar información van a escribir. con
 Adecúa el texto a la familiar, organizando innecesariamente. Establece relaciones  Produce un texto según creatividad
situación comunicativa sus ideas en entre las ideas, sobre todo de adición, su nivel de escritura y la
 Organiza y desarrolla relación al tema y a lo utilizando algunos conectores. (NOTA O AVISO) presenta a
las ideas de forma que desea comunicar.  Incorpora vocabulario de uso frecuente.  Revisa y corrige con sus
coherente y Revisa su escrito con  Adecúa el texto a la situación apoyo de la maestra el compañero
cohesionada ayuda del docente y lo comunicativa considerando el propósito producto. s.
 Utiliza convenciones del mejora. comunicativo y el destinatario,
lenguaje escrito de recurriendo a su experiencia para
forma pertinente escribir.  Usa correctamente el Lista de
 Reflexiona y evalúa la  Revisa el texto con ayuda del docente,  Elaboran
planificador antes de cotejo
forma, el contenido y para determinar si se ajusta al propósito un
realizar su producción.
contexto del texto y destinatario, o si se mantiene o no recetario
 Escribe una receta de
escrito dentro del tema, con el fin de mejorarlo. para la
un plato nutritivo.
 Revisa y corrige con biblioteca
apoyo de la maestra el del aula.
producto.
 Elabora la versión final
de su producción.

RESUELVE Resuelve problemas de  Representa las características y el  Comprende el  Resuelve

PROBLEMAS DE su vida cotidiana comportamiento de datos cualitativos problema. problemas
CANTIDAD realizando operaciones (por  Resuelve el problema de sumas y
 Traduce cantidades a de adición y sustracción  Expresa la ocurrencia de empleando material. resta con
expresiones numéricas. con acontecimientos cotidianos usando las  Utiliza esquemas para material Hoja de
 Comunica su números menores a 20, nociones “siempre”, “a veces” y “nunca”. concreto. Aplicaci
 comprensión sobre los centrándose en las  Lee la información contenida en tablas realizar sumas o restas.
números y las diferentes formas de de frecuencia simple (conteo simple),  Explica cómo se
operaciones. presentación del pictogramas horizontales y gráficos de desarrollan los
 Usa estrategias y número. barras verticales simples; indica la problemas.
procedimientos de mayor frecuencia y representa los datos
estimación y cálculo. con material concreto o gráfico.
 Argumenta  Recopila datos mediante preguntas
afirmaciones sobre las sencillas y el empleo de procedimientos  Crean problemas con
relaciones numéricas y y recursos (material concreto y otros); dos datos.
las operaciones. los procesa y organiza en listas de  Crean
 Revisa si su problema problemas
 datos o tablas de frecuencia simple tiene los datos
(conteo simple) para describirlos. matemátic
correctos y la pregunta. os de
 Toma decisiones sencillas y las explica  Resuelve el problema
a partir de la información obtenida. suma y
que creó. resta con
 Establece relaciones entre datos y
acciones de agregar, quitar y juntar cantidades
ón
cantidades, y las transforma en menores a
expresiones numéricas (modelo) de 20.
adición o sustracción con números  Compara dos
naturales hasta 20. cantidades identificando
 Expresa con diversas representaciones quien es mayor o menor
y lenguaje numérico (números, signos y  Reconoce los signos  Emplea
expresiones verbales) su comprensión que se emplea para correctame
de la decena como grupo de diez comparar cantidades. nte los
unidades y de las operaciones de  Resuelve problemas del signos >,<
M tema
adición y sustracción con números ó = en
A
hasta 20. situaciones
T
 Expresa con diversas representaciones diversas
E
M y lenguaje numérico (números, signos y
A expresiones verbales) su comprensión
T del número como ordinal al ordenar
I objetos hasta el décimo lugar, del
C número como cardinal al determinar una
A cantidad de hasta 50 objetos y de la
comparación y el orden entre dos
cantidades.
 Emplea las siguientes estrategias y
procedimientos:
 Estrategias heurísticas.
Resuelve problemas de gestión  Lee y analiza los resultados de la tabla  Resolvemos problemas 
de datos e incertidumbre de conteo para representarlo en un de gráficos de barras,
gráfico de barras. cuadros estadísticos
 Representa datos con  Responde las preguntas según el con datos alusivos a la
 gráficos y medidas análisis realizado de los datos. familia.
estadísticas o  Halla el resultado de problema
probabilísticas realizando su operación en el tablero
 Comunica su posicional.
comprensión de los
conceptos estadísticos .
y probabilísticos
 Usa estrategias y
procedimientos para
recopilar y procesar
datos.
 Sustenta conclusiones
o decisiones con base
en la información
obtenida..
CONVIVE Y PARTICIPA Participa en la  Participa en la elaboración de acuerdos  Reflexiona acerca de la  Celebra y
DEMOCRÁTICAMENTE elaboración de y normas que reflejen el buen trato labor del campesino. reflexionan
EN LA BÚSQUEDA DEL acuerdos y normas de entre compañeros, y los cumple.  Menciona por que acerca del
BIEN COMÚN convivencia, respetando  Utiliza estrategias para manejar sus celebramos esta fecha DIA del
 Interactúa con todas las las opiniones de sus conflictos en el aula con ayuda de un cívica. campesino.
personas. compañeros y adulto; de esta manera, propicia el buen  Escribe el significado de
 Construye normas y evaluando su trato entre compañeros. esta fecha.
asume acuerdos y cumplimiento en el aula  Delibera sobre asuntos de interés
leyes. común enfatizando en los que se
 Maneja conflictos de generan durante la convivencia diaria  Observa videos e  Completa
manera constructiva. en el aula, para proponer y participar en imágenes de las un
 Delibera sobre asuntos actividades colectivas orientadas al instituciones de la esquema
públicos. reconocimiento y respeto de sus comunidad acerca de
 Participa en acciones derechos como niños y niñas, a partir  Realiza un esquema del las
que promueven el de situaciones cotidianas. tema. institucione
bienestar común.  Investiga quienes son s de la
los trabajadores de mi comunidad
comunidad. .

2. SECUENCIAS DE ACTIVIDADES
 LUNES 19 MARTES 20 MIÉRCOLES 21 JUEVES 22
VIERNES 23

COMUNICACIÓN – AIP COMUNICACIÓN TUTORÍA COMUNICACIÓN

REFUERZO “LEEMOS NOTAS SOBRE “CONTINUAMOS “ELABORAMOS RECETAS
“LEEMOS NOTAS” LA LABOR DEL PRACTICANDO EL BUEN DE ALIMENTOS QUE NOS
CAMPESINO” TRATO” PROPORCIONA EL
Propósito: Propósito: CAMPESINO”
En esta sesión nos Propósito: Los estudiantes refuerzan con EDUCACIÓN FÍSICA
apoyaremos de las En esta actividad se quiere diálogos reflexivos y Propósito:
herramientas tecnológicas lograr que los estudiantes propuestas que ayudan a que En esta sesión los estudiantes
para iniciar en el sistema de conozcan que es una nota y el respeto y buen trato escriben diversas recetas de
LECTO - escritura. para que la utilizamos. prevalezcan en su aula. alimentos nutritivos para armar
AÑADIR ALGO REFERENTE un solo recetario de aula como
AL DIA DEL CAMPESINO material no estructurado.

MATEMATICA MATEMÁTICA MATEMÁTICA MATEMÁTICA - REFUERZO

“JUNTAMOS CANTIDADES “QUITAMOS CANTIDADES “COMPARAMOS “COMPARAMOS
DE FRUTAS QUE PRODUCE DE VERDURAS QUE CANTIDADES CON CANTIDADES CON
ALIMENTOS QUE SIEMBRA
EL CAMPESINO” PRODUCE EL CAMPESINO” ALIMENTOS QUE SIEMBRA
EL CAMPESINO”
EL CAMPESINO”
Propósito: Propósito:
Propósito:
Los niños y niñas leen, En esta sesión los niños y Propósito:
En esta sesión se espera
comprenden y resuelven niñas resuelven problemas de En esta sesión se espera que
que los estudiantes
problemas de sumas juntando sustracción empleando los estudiantes comparen
comparen diferentes
dos cantidades con números términos de separar y quitar diferentes cantidades
cantidades utilizando los
menores a 20 con números menores a 20. utilizando los signos >, < ó =.
signos >, < ó =.

PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN

“DÍA DEL CAMPESINO” ESCRIBIMOS UNA NOTA DE
AGRADECIMIENTO AL
Propósito: CAMPESINO POR SU
En esta sesión se llevará a TRABAJO
cabo un diálogo reflexivo
acerca de la gran importancia Propósito:
de la labor de nuestro amigo Continuando con el texto
el campesino. informativo esta vez los
estudiantes escriben notas
alusivas al campesino.
 LUNES 26 MARTES 27 MIÉRCOLES 28 JUEVES 29
VIERNES 30

PASANTIA
COMUNICACIÓN – AIP COMUNICACIÓN
REFUERZO “PREPARAMOS UNA
“LEEMOS Y ENSALADA DE FRUTAS
COMPRENDEMOS UNA PRACTICANDO EL BUEN
RECETA” TRATO”

Propósito: Propósito:
En esta sesión nos En esta sesión los niños
apoyaremos de las habrán traído insumos
herramientas tecnológicas previamente solicitados para
para iniciar en el sistema de preparar una ensalada de
LECTO - escritura. frutas reforzando las partes de
un texto instructivo.

MATEMATICA
“CREAMOS PROBLEMAS
JUNTANDO FRUTAS Y
VERDURAS”

Propósito:
En esta sesión los estudiantes
crean problemas de sumas y
restas utilizando en los datos
frutas y verduras de su
preferencia.
 LUNES 03 MARTES 04 MIÉRCOLES 05 JUEVES 06
VIERNES 07

COMUNICACIÓN – AIP COMUNICACIÓN MATEMATICA

REFUERZO “LEEMOS SOBRE EL BUEN “LEEMOS UN GRAFICO DE
“LEEMOS ORACIONES TRATO I" BARRAS ALUSIVOS A LA
ALUSIVAS AL BUEN FAMILIA”
TRATO” Propósito:
En esta sesión los niños y niñas Propósito:
Propósito: leerán un texto pequeño (obra) En esta actividad los EDUCACION FISICA
En esta sesión nos alusivos al buen trato estudiantes leen un grafico de
apoyaremos
herramientas
de las
tecnológicas
resolviendo
aplicación.
una ficha de barras y responden a
preguntas a partir de los datos DIA DEL
MAESTRO
para iniciar en el sistema de PLAN LECTOR del cuadro estadístico de la
LECTO - escritura. clase anterior.

MATEMATICA COMUNICACIÓN MATEMATICA - REFUERZO

“CONOCEMOS UN “LEEMOS SOBRE EL BUEN “GRAFICO DE BARRAS”
CUADRO ESTADISTICO TRATO I"
ALUSIVO A LA FAMILIA” Propósito:
Propósito: Los niños y niñas resuelven
Propósito: En esta sesión los niños y problemas a partir de
En esta sesión los niños y niñas leerán un texto pequeño gráficos de barras.
niñas completan un cuadro (obra) alusivos al buen trato
estadístico con datos acerca resolviendo una ficha de
de los gustos o preferencias aplicación.
de una familia. PLAN LECTOR

PERSONAL SOCIAL
“EL BUEN TRATO EXISTE
EN MI COMUNIDAD”

Propósito:
En esta sesión los niños
identifican y mencionan las
funciones de cada institución
que conforman nuestra
comunidad.