I.E.I.P.S.

n° 10071 – LA SUCCHA-KAÑARIS
FERREÑAFE
CÓDIGO MODULAR: INICIAL: 1591619, PRIMARIA: 0345496, SECUNDARIA: 0672543
“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”
DOCENTE: JOSÉ ANTONIO RAMOS CÉSPEDES CELULAR: 979614824
UNIDAD DE APRENDIZAJE # 02
“ANALIZAMOS SI LA EXPLOTACIÓN DEL GUANO DIO PROSPERIDAD A
LA NACIÓN PERUANA”

ANALIZAMOS Y EXPLICAMOS POR QUÉ SE LLEVO A CABO LA

GUERRA CON ESPAÑA

COMPETENCIA: Construye interpretaciones históricas

CAPACIDADES Interpreta críticamente fuentes Comprende el tiempo Elabora explicaciones sobre
diversas. histórico los procesos históricos
PROPÓSITO Analizar y explicar fuentes históricas acerca de la guerra con España
CRITERIO Plantea hipótesis, y utiliza términos históricos y evidencias diversas al elaborar explicaciones sobre
hechos, procesos o problemas históricos comprendidos durante el primer militarismo en el Perú
hasta la Republica Aristocrática
EVIDENCIA Completan un friso cronológico sobre la guerra con España

QUE HAREMOS HOY En esta actividad los estudiantes

analizarán y explicarán los sucesos
que conllevaron al desarrollo de la
guerra con España que significado
tuvo para España la perdida de
sus colonias Americanas

DEMUESTRO SABERES PREVIOS

LO QUE SÉ

¿Por qué crees que España siguió con el afán de molestar a nuestro país? Comenta
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
¿Crees que nuestro país solo hubiera salido victorioso en este último enfrentamiento con
España? Comenta
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
NOS
INFORMAMOS L En 1862, Castilla entregó el mandato presidencial al mariscal Miguel San Román, pero
A
este no pudo completar el periodo establecido por la Constitución debido a que murió
G apenas cinco meses después de haber ocupado el cargo. Entonces asumió la presidencia
U el general Juan Antonio Pezet, quien tuvo que enfrentar una guerra contra España.
E
R
R
A La guerra se inició dentro de un contexto caracterizado en el ámbito mundial por la
expansión imperialista europea y en el ámbito nacional por el crecimiento de los ingresos
C del guano. Sin embargo, la causa principal de la guerra fue la negativa española a
O reconocer la independencia peruana. Además, España se rehusó a entablar
N relaciones diplomáticas con el Perú argumentando que se encontraba pendiente el pago
E de la deuda reconocida en la Capitulación de Ayacucho.
S
P
A En 1862, España envió una supuesta expedición científica hacia América bajo el mando
Ñ de Luis Hernández Pinzón. Cuando la expedición se encontraba en el litoral peruano,
A se produjo un incidente en la hacienda Talambo que dejó como resultado un español
muerto.
1
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España reclamó una sanción y envió a Eusebio Salazar y Mazarredo como comisario regio. El Perú protestó porque ese
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título solo era válido en las colonias españolas. Por su parte, Salazar acusó al Perú de querer iniciar una guerra y se
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retiró. Pinzón aprovechó esta situación y ocupó las islas guaneras de Chincha en abril de 1864. Luego, España envió su
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Armada de guerra y sustituyóDOCENTE:
a Hernández Pinzón por José Manuel Pareja CELULAR: 979614824
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El Perú buscó una salida diplomática al conflicto, así El primer combate ocurrió en el puerto de Abtao, en
que en enero de 1865 firmó el Tratado Vivanco- febrero de 1866, en el que triunfó la escuadra conjunta
Pareja, por el cual aceptaba la autoridad del peruano-chilena. En represalia, la Armada española
comisario regio y pagaba la deuda de la bombardeó el puerto de Valparaíso y se movilizó hacia el
independencia. España, por su parte, mantendría la Callao. Al enterarse, el ministro de Guerra, José Gálvez,
ocupación de las islas guaneras hasta que el Perú inició las obras de defensa en el puerto. El combate se libró
cumpliera con sus obligaciones. El tratado fue al mediodía del 2 de mayo de 1866. Ante la tenaz resistencia
ampliamente rechazado por la población. En 1865, peruana, la flota española se retiró, pero dejó grandes daños
Mariano Ignacio Prado dio un golpe de Estado. materiales y cerca de dos mil muertos, entre los que se
Prado rechazó el tratado, exigió la retirada de la encontraba el propio ministro Gálvez. Las relaciones entre
flota española y buscó el apoyo de Bolivia, Chile y España y el Perú solo se normalizaron cuando ambos
Ecuador para enfrentar a España firmaron un tratado de paz en 1879.

RESPONDE LA GUERRA CON ESPAÑA

Causas estructurales

Causas coyunturales

Detonante

LA GUERRA Y EL SENTIDO AMERICANISTA

En el combate del Callao, el 2 de mayo de 1866, la escuadra española en su totalidad enfrentó a los
fuertes y baterías del puerto peruano donde se presentaron las fuerzas peruanas y determinadas
sudamericanas que adhirieron a la causa. [...] Lo sucedido el 2 de mayo fue profusamente celebrado
en Chile, Bolivia y Ecuador. En Chile, el Gobierno dispuso que el general Mariano Ignacio Prado fuera
ascendido al rango de general de división del ejército chileno. La Cuádruple Alianza se mantuvo hasta
el año 1868 y constituyó un enorme esfuerzo de calibrar lo que se consideraba una amenaza mayor,
la pérdida de la independencia alcanzada años antes. [...] (González, 2013, p. 133)

RESPONDE
Según tu opinión, ¿cuál fue el factor determinante para la victoria de la Cuádruple
Alianza?
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¿Por qué se habla de un sentido americanista en el contexto de la guerra?

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¿Cuál es el significado histórico de la victoria de los países aliados en 1866?

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ANALIZA GOBIERNOS Y CRISIS José Balta gobernó entre 1868 y 1872 en medio de
Tras el retiro de la flota española, se constantes crisis. Además, tuvo que hacer frente al
convocó a elecciones, en las que triunfó devastador terremoto de 1868. Balta mantuvo un
Mariano Ignacio Fuente
Prado,Cquien ya ejercía
2 especial interés en la modernización material, por lo
el poder desde 1865. Prado instauró su que centró su política en la construcción de obras
gobierno en medio de una grave crisis: en el públicas en Lima. El mayor problema estaba en las
plano económico había que solucionar el dificultades fiscales: el Estado peruano tenía
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EL CONTRATO DREYFUS
La razón principal de la crisis había sido la irresponsabilidad con la que se manejaron los ingresos por
el guano. La única salida para el país era efectuar una profunda reforma al sistema de explotación
y comercialización del fertilizante. Para emprender esta reforma, Balta nombró secretario de
Hacienda a Nicolás de Piérola.
A mediados de 1869, Piérola presentó al Gobierno una alternativa para solucionar el déficit
presupuestal y obtener mayores beneficios de la explotación guanera: poner fin al sistema de
consignaciones y sustituirlo por un contrato monopólico con alguna compañía comercial extranjera.
Así, a fines de 1870 y a pesar de la oposición de los consignatarios, el Congreso aprobó el contrato por
cinco años con la Casa Dreyfus, una firma francesa. A cambio del monopolio sobre dos millones de
toneladas de guano, la Casa Dreyfus se encargó del pago de los intereses de la deuda externa que se
calculaban en más de 5 millones de soles, el pago anticipado de 2 millones de soles y mensualidades
de 700 000 soles.

DEUDA Y MODERNIZACIÓN
Con los cuantiosos ingresos provenientes del Contrato Dreyfus, el Perú se encontraba otra vez con la
posibilidad de reordenar su economía, nivelar sus egresos y programar el pago de sus deudas. Sin
embargo, este dinero fue mal utilizado, pues se convirtió en garantía de nuevos empréstitos que la
misma Casa Dreyfus hacía al Estado para llevar a cabo obras públicas. Se acumuló así una deuda
externa superior a los 30 millones de libras esterlinas.
En términos de infraestructura civil, las obras públicas de Balta como la construcción de la carretera
Tomemos en
Lima-Callao, el puente Balta y el Palacio de la Exposición impulsaron la modernización de la capital
cuenta y de algunas ciudades importantes. Una de las obras más representativas de su gobierno fue la
que... construcción del hospital Dos de Mayo (1868), que contaba con las comodidades y equipamiento de
hospitales de países industrializados.

EL DERROCHE EN EL TIEMPO LA HERENCIA DEL GUANO

DEL GUANO En el transcurso de las cuatro décadas siguientes, de 1840
No faltará entre mis lectores algunos a 1880, unos once millones de toneladas de guano fueron
que conocieron a don Bernardo O… exportadas, transportadas y vendidas en los mercados
el alhajero, mercader alemán que, europeos y estadounidenses por un estimado de
por los años de 1852, trajo de Francia setecientos cincuenta millones de dólares. Un ejército
por valor de quinientos mil francos relativamente pequeño de unos mil culíes chinos
alhajas engarzadas sobre oro. Llegó, importados extraía laboriosamente el guano, lo cargaba
como se dice, en la hora del buen en carros y lo paleaba por unos vertederos a los navíos
pastor, esto es, cuando la que esperaban para trasladarlos. […] En palabras de
Consolidación estaba en su apogeo y Gootenberg, para el Perú esta […] “fue una historia de
se improvisaban fortunas en menos ‘mendigo a millonario’: un estilo de vida a la moda para
tiempo del que gastaba en las élites urbanas, presupuestos inflados, millones de
persignarse un cura loco. Don importaciones caprichosas, una paz política comprada y
Bernardo el alhajero supo explotar el el acceso ilimitado al crédito londinense”. Sin embargo,
filón, y en 1860, viejo y achacoso, cuando las reservas finitas de guano se agotaron en la
regresó a Europa a disfrutar de los década de 1870, se convirtió en la clásica historia
milloncejos ganados en venta de latinoamericana de auge y colapso, provocando el
alhajas modernas y adquisición de incumplimiento de una gran deuda externa tras el
RESPONDE alhajas antiguas. (Palma, 2007, p. colapso financiero y económico. (Klarén, 2008, p. 203)
54)¿Cuáles fueron los efectos del auge guanero en la situación económica de la población?
__________________________________________________________________________________________
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3
¿Consideras que la era del guano tuvo un impacto positivo en la economía nacional? ¿Por
qué?
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ELABORAMOS
NUESTRA Completan un friso cronológico sobre la guerra con España Incluyan los principales hechos
EVIDENCIA relacionados con el conflicto, aspectos económicos y los presidentes que gobernaron en
este periodo.

Analiza las páginas 104 a 109 su texto Minedu desarrolla las páginas 71,72 y 73 de su
cuaderno de trabajo

EVALÚO MIS AVANCES

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FICHA DE METACOGNICIÓN

¿Qué aprendizajes logré en esta actividad?

¿Qué documentos y actividades me permitieron lograrlos?

¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo las superé?

¿Estoy satisfecho con mi aprendizaje?, ¿cómo creo que puedo mejorar?

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
4º CCSS– Ed. Secundaria
DATOS INFORMATIVOS
I.E.
PROFESOR Fecha Haga clic aquí o pulse para escribir
una fecha.
UNIDAD 02 Nº Actividad Actividad 4

LISTA DE COTEJO
ACTIVIDAD Analizamos y explicamos por qué se llevó a cabo la guerra con España
COMPETENCIA: Construye interpretaciones históricas
PROPÓSITO: Analizar y explicar fuentes históricas acerca de la guerra con España
EVIDENCIA Completan un friso cronológico sobre la guerra con España.
CRITERIOS
01 02 03 04
Explica hechos, procesos o Explica hechos, Explica los cambios, las Completa un friso
problemas históricos procesos o permanencias y las cronológico sobre la
comprendidos desde el primer problemas relaciones de guerra con España
militarismo en el Perú hasta la históricos simultaneidad generados
Republica Aristocrática, a partir comprendidos en la por hechos o procesos
de evidencias diversas y el guerra con España. históricos relevantes,
planteamiento de hipótesis, durante la guerra con
utilizando términos históricos España.

NOMBRES Y APELLIDOS LOGRÓ EL CRITERIO

Nº

NECESIDADES DE APRENDIZAJE
DEL ESTUDIANTES 01 02 03 04
01 SI NO SI SI
02 .... .... .... ....
03 .... .... .... ....
04 .... .... .... ....
05 .... .... .... ....
06 .... .... .... ....
07 .... .... .... ....
08 .... .... .... ....
09 .... .... .... ....
10 .... .... .... ....
11 .... .... .... ....
12 .... .... .... ....
13 .... .... .... ....
14 .... .... .... ....
15 .... .... .... ....
16 .... .... .... ....
17 .... .... .... ....
18 .... .... .... ....
19 .... .... .... ....