PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO:

PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: CIENCIAS SOCIALES Asignatura: ESTUDIOS SOCIALES
Docente(s):  
Grado/curso:  SEGUNDO Nivel Educativo:   ELEMENTAL
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total, de semanas clases Total, de periodos
2 40 4 36 72
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.CS.1. Potenciar la construcción de una identidad personal y social auténtica a O.CS.2.1. Descubrir y apreciar el entorno natural, cultural y social, local, provincial
través de la comprensión de los procesos históricos y los aportes culturales locales, y nacional, identificando los símbolos asociados a la riqueza del patrimonio, como
regionales y globales, en función de ejercer una libertad y autonomía solidaria y medio para construir el sentido de la identidad y unidad nacional.
comprometida con los otros. O.CS.2.2. Distinguir en la vida cotidiana los cambios y transformaciones de
OG.CS.2.Contextualizar la realidad ecuatoriana, a través de su ubicación y procesos y acontecimientos próximos al entorno, relacionándolos con períodos
comprensión dentro del proceso histórico latinoamericano y mundial, para entender cortos y largos, para ampliar la concepción del tiempo.
sus procesos de dependencia y liberación, históricos y contemporáneos. O.CS.2.3. Identificar, diferenciar y describir las características geográficas,
OG.CS.3.Comprender la dinámica individuo-sociedad, por medio del análisis de las políticas,
relaciones entre las personas, los acontecimientos, procesos históricos y geográficos administrativas, económicas y sociales de la provincia empleando herramientas
en el espacio-tiempo, a fin de comprender los patrones de cambio, permanencia y cartográficas, para fortalecer su identidad local y desenvolverse en el entorno
continuidad de los diferentes fenómenos sociales y sus consecuencias. natural y social; considerando posibles riesgos naturales y medidas de seguridad,
OG.CS.4.Determinar los orígenes del universo, el sistema solar, la Tierra, la vida y el prevención y control.
ser humano, sus características y relaciones históricas y geográficas, para comprender y O.CS.2.4. Reconocer al Ecuador como parte integrante de América y el mundo, a
valorar la vida en todas sus manifestaciones. través del estudio de las características comunes que lo vinculan a la región y al
OG.CS.5. Identificar y relacionar la geografía local, regional y global, para comprender planeta, en función de valorar sus aportes y potencialidades, mediante el uso de
los procesos de globalización e interdependencia de las distintas realidades diversas fuentes.
geopolíticas. O.CS.2.5. Analizar las características y el funcionamiento de las diferentes formas
OG.CS.6. Construir una conciencia cívica, crítica y autónoma, a través de la de organización social, especialmente de la unidad social básica familiar en los
interiorización y práctica de los derechos humanos universales y ciudadanos, para escenarios locales más cercanos: el barrio, la escuela, la comunidad, el cantón y la
desarrollar actitudes de solidaridad y participación en la vida comunitaria. provincia.
OG.CS.7.Adoptar una actitud crítica frente a la desigualdad socioeconómica y toda O.CS.2.6. Explicar las formas de convivencia dentro de la comunidad, con base en
forma de discriminación, y de respeto ante la diversidad, por medio de la el cumplimiento de responsabilidades y el ejercicio de derechos, por medio de
contextualización histórica de los procesos sociales y su desnaturalización, para acuerdos y compromisos, con el fin de propender al cuidado de la naturaleza, el
promover una sociedad plural, justa y solidaria. espacio público y la democracia, desde sus roles sociales respectivos.
OG.CS.8.Aplicar los conocimientos adquiridos, a través del ejercicio de una ética O.CS.2.7. Reconocer la utilidad de los medios de comunicación y las TIC como
solidaria y ecológica que apunte a la construcción y consolidación de una sociedad fuentes de información para el análisis de problemáticas cotidianas.
nueva basada en el respeto a la dignidad humana y de todas las formas de vida.
OG.CS.9.Promover y estimular el cuidado del entorno natural y cultural, a través de su
conocimiento y valoración, para garantizar una convivencia armónica y responsable
con todas las formas de vida del planeta.
OG.CS.10. Usar y contrastar diversas fuentes, metodologías cualitativas y
cuantitativas y herramientas cartográficas, utilizando medios de comunicación y TIC,
en la codificación e interpretación crítica de discursos e imágenes, para desarrollar un
criterio propio acerca de la realidad local, regional y global, y reducir la brecha digital.
4. EJES TRANSVERSALES:
● Protección del medio ambiente

● Innovación

● Solidaridad

● Justicia
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*
Título de la Duración
Objetivos específicos de la unidad
N.º unidad de Contenidos** Orientaciones metodológicas Evaluación*** en
de planificación
planificación semanas
1. La Familia, mi Reconocer a los miembros de la Con esta destreza se busca evaluar la capacidad CE.CS.2.1. 6
✔ TEMA 1
primera familia a la que pertenezco, la que tienen los estudiantes para identificar y Identifica los
comunidad forma como nos relacionamos y las CS.2.1.1. Reconocer a la apreciar a la familia como la primera comunidad
responsabilidades que tenemos cada familia como espacio diferentes tipos de
de interacción social, afectiva y solidaria, así
uno. primigenio de como su historia y los diversos tipos de familia,
familia basándose
comunidad y núcleo de la los deberes y en el análisis de sus
sociedad, constituida como un responsabilidades de sus miembros, las normas diferencias,
sistema abierto, donde sus que los rigen y la importancia de los acuerdos en reconociéndola
miembros se interrelacionan y función de la identidad como fuente de
están unidos por lazos de personal y colectiva. bienestar e indaga
parentesco, solidaridad,
afinidad, necesidad y amor; su historia familiar
apoyándose mutuamente para para fortalecer su
subsistir, concibiéndose como propia identidad.
seres únicos e irrepetibles. I.CS.2.1.1.
Describe los
diferentes tipos de
familia y reflexiona
sobre los derechos
que ejercen y las
responsabilidades
que cumplen cada
uno de sus
miembros,
reconociendo su
historia familiar
como parte
importante en el
fortalecimiento
de su propia
identidad. (J.1.,

J.3.)

Para que los estudiantes identificar y apreciar a la

✔ TEMA 2 CE.CS.2.1.
familia como su primera comunidad es necesario
CS.2.1.2. Identificar los apelar a las historias familiares de los niños y Identifica los
tipos de familia basándose niñas, a las entrevistas con sus diferentes tipos de
en el reconocimiento de familiares, con sus amigos y vecinos, para lograr familia basándose
sus diferencias, tanto en una visión inclusiva de las diversas formas de en el análisis de sus
familia. diferencias,
estructuras como en
diversas realidades reconociéndola
sociales (migración, como fuente de
divorcio, etc.). bienestar e indaga
su historia familiar
para fortalecer su
propia identidad.
I.CS.2.1.1.
Describe los
diferentes tipos de
 familia y reflexiona
sobre los derechos
que ejercen y las
responsabilidades
que cumplen cada
uno de sus
miembros,
reconociendo su
historia familiar
como parte
importante en el
fortalecimiento
de su propia
identidad. (J.1.,

J.3.)

✔ TEMA 3 CE.CS.2.1.
Para indagar en las historias familiares es Identifica los
CS.2.1.3. Indagar la historia necesario hacer que los niños y niñas dibujen
de la familia considerando la diferentes tipos de
árboles genealógicos, redactar micro biografías
procedencia de sus familiares, etc., son también estrategias idóneas familia basándose
antepasados, su cultura y roles, para enfrentar estos aprendizajes que son en el análisis de sus
en función de fortalecer la absolutamente cotidianos y vivenciales. diferencias,
identidad como miembro de reconociéndola
ella. como fuente de
bienestar e indaga
su historia familiar
para fortalecer su
propia identidad.
I.CS.2.1.1.
Describe los
diferentes tipos de
 familia y reflexiona
sobre los derechos
que ejercen y las
responsabilidades
que cumplen cada
uno de sus
miembros,
reconociendo su
historia familiar
como parte
importante en el
fortalecimiento
de su propia
identidad. (J.1.,

J.3.)

✔ TEMA 4 CE.CS.2.1.
La historia personal se construye con los Identifica los
CS.2.1.3. Indagar la historia diferentes hechos que han sucedido durante los
de la familia considerando la diferentes tipos de
años de vida que tienes.
procedencia de sus Para esto debes dibujar en la línea de tiempo, los familia basándose
antepasados, su cultura y roles, sucesos mas importantes de tu vida en estos seis en el análisis de sus
en función de fortalecer la años. diferencias,
identidad como miembro de reconociéndola
ella. como fuente de
bienestar e indaga
su historia familiar
para fortalecer su
propia identidad.
I.CS.2.1.1.
Describe los
diferentes tipos de
 familia y reflexiona
sobre los derechos
que ejercen y las
responsabilidades
que cumplen cada
uno de sus
miembros,
reconociendo su
historia familiar
como parte
importante en el
fortalecimiento
de su propia
identidad. (J.1.,

J.3.)

✔ TEMA 5
LL.3.4.2.
LL.3.4.10.

● Proyecto
Mi árbol genealógico
● Evaluación de
unidad
2. Mi escuela, mi Reconocer a la escuela como un Se evaluará la capacidad de los estudiantes para CE.CS.2.3. Explica 6
✔ TEMA 1
segundo hogar lugar importante donde aprendo, dar cuenta de las razones por las cuales la escuela la importancia que
me divierto y que por lo tanto debo CS.2.1.4. Reconocer la y la comunidad local son espacios de interacción tienen la escuela y la
cuidarla para que se mantenga importancia de la escuela a humana de aprendizaje, solidaridad, seguridad y comunidad como
siempre hermosa. partir de la investigación de ayuda mutua. Para esto se puede establecer con espacios en los que se
sus orígenes fundacionales, la los niños comparaciones del espacio escolar, con fomentan las
función social que el espacio familiar para descubrir sus diferencias relaciones humanas, el
cumple, sus características y especificidades, lo que se aprende en el uno y aprendizaje y su
más sobresalientes (nombre, en el otro, y lo que no. desarrollo como
símbolos, entre otros) y su ciudadano
aporte a la comunidad. responsable.
I.CS.2.3.1. Reconoce
los datos importantes
de su escuela
(nombre, símbolos,
historia) y la identifica
como un
espacio de
socialización e
intercambio de
aprendizajes con
compañeros y
maestros, que
influirán en la
construcción
de su identidad. (J.3.,

I.2.)

Analizar quiénes forman parte de cada espacio CE.CS.2.3. Explica

✔ TEMA 2
también ayudará a establecer la razón de ser la importancia que
CS.2.1.5. Apreciar la escuela específica de la escuela. La inclusión del trabajo
como un espacio de tienen la escuela y la
colectivo y solidario como mediador en las comunidad como
socialización e intercambio de relaciones de interacción y aprendizaje, dará a los
costumbres, tradiciones espacios en los que se
niños una idea clara de la necesidad de contar fomentan las
y conocimientos, que influyen con los demás para el desarrollo del bienestar
en la construcción de la relaciones humanas, el
común. aprendizaje y su
identidad. Para esto se va a pegar imágenes de cosas que desarrollo como
hay en mi escuela. ciudadano responsable
Y dibujar el lugar favorito de la escuela esto I.CS.2.3.1. Reconoce
creara que el niño o niña tengan un apego los datos importantes
emocional hacia la institución. de su escuela
(nombre, símbolos,
historia) y la identifica
como un
 espacio de
socialización e
intercambio de
aprendizajes con
compañeros y
maestros, que
influirán en la
construcción
de su identidad. (J.3.,

I.2.)

✔ TEMA 3
El reconocer a la escuela como un espacio de
CS.2.3.2. Reconocer la CE.CS.2.3. Explica
interacción compartida y de aprendizaje permite
escuela como un espacio de la importancia que
que el niño y niña se pueda desarrollar en el
interacción compartida, lúdico tienen la escuela y la
ámbito social.
y de aprendizaje con comunidad como
En la escuela hay muchas personas que trabajan
compañeros y maestros, espacios en los que se
para que funcione y lo hacen con dedicación,
basado en acuerdos, normas, fomentan las
buscando que todo este listo y dispuesto para tu
relaciones humanas, el
aprendizaje.
aprendizaje y su
derechos y deberes desarrollo como
ciudadano
responsable.
I.CS.2.3.2.
Reconoce que las
acciones de
cooperación,
trabajo solidario y
reciprocidad, el
cumplimiento de
sus derechos y
obligaciones
relacionadas con el
tránsito y
 educación vial,
contribuyen al
desarrollo de la
comunidad y
elabora una
declaración de
derechos para los

niños.

✔ TEMA 4
El tiempo que asistimos a la escuela y podemos CE.CS.2.3. Explica
CS.2.1.5. Apreciar la escuela compartir con nuestros amigos y profesores es
como un espacio de la importancia que
bastante por esa razón lo llaman “segundo hogar” tienen la escuela y la
socialización e intercambio de Organizar ese tiempo es fundamental para hacer
costumbres, tradiciones comunidad como
actividades que sirvan al aprendizaje y bienestar. espacios en los que se
y conocimientos, que influyen En grupos de trabajo planifica con tus
en la construcción de la fomentan las
compañeros una actividad que puedan hacer en la relaciones humanas, el
identidad. escuela. aprendizaje y su
Realizar gráficos que respondan a lo que quieres desarrollo como
hacer, lo que necesitas, que debes hacer, cuando ciudadano responsable
lo vas a hacer. I.CS.2.3.1. Reconoce
los datos importantes
de su escuela
(nombre, símbolos,
historia) y la identifica
como un
espacio de
socialización e
intercambio de
aprendizajes con
compañeros y
maestros, que
influirán en la
 construcción
de su identidad. (J.3.,

I.2.)

CE.CS.2.3. Explica
la importancia que
tienen la escuela y la
✔ TEMA 5 comunidad como
La forma como nos relacionamos en la escuela
CS.2.1.5. Apreciar la escuela espacios en los que se
con los adultos y compañeros es importante, las
como un espacio de fomentan las
buenas relaciones nos permiten sentirnos bien y
socialización e intercambio de relaciones humanas, el
seguros, ser amables al saludar y al despedirnos,
costumbres, tradiciones aprendizaje y su
pedir las cosas diciendo por favor y decir gracias
y conocimientos, que influyen desarrollo como
cuando nos han ayudado permite mejores
en la construcción de la ciudadano responsable
amistades.
identidad. I.CS.2.3.1. Reconoce
Observar imágenes y ver lo que es correcto o no.
los datos importantes
Ve la imágenes de la lectura y escucha lo que te
de su escuela
dice tu docente.
(nombre, símbolos,
historia) y la identifica
como un
espacio de
socialización e
intercambio de
aprendizajes con
compañeros y
maestros, que
influirán en la
construcción
de su identidad. (J.3.,

I.2.)

CE.CS.2.3. Explica
 la importancia que
tienen la escuela y la
La escuela en el transcurso de la historia ha ido comunidad como
cambiando con lo que respecta a su espacios en los que se
infraestructura, su metodología, su organización. fomentan las
✔ TEMA 6
Averigua a los adultos de la familia como era la relaciones humanas, el
CS.2.1.4. Reconocer la escuela cuando eran pequeños. aprendizaje y su
importancia de la escuela a Compartir en clase lo que descubriste. desarrollo como
partir de la investigación de ciudadano
sus orígenes fundacionales, la responsable.
función social que I.CS.2.3.1. Reconoce
cumple, sus características los datos importantes
más sobresalientes (nombre, de su escuela
símbolos, entre otros) y su (nombre, símbolos,
aporte a la comunidad historia) y la identifica
como un
espacio de
socialización e
intercambio de
aprendizajes con
compañeros y
maestros, que
influirán en la
construcción
de su identidad. (J.3.,

I.2.)

● Proyecto
Una huella de paz y respeto
● Evaluación de
unidad
3. Mi casa, mi Identificar las características ✔ TEMA 1
Se debe evaluar la capacidad de los estudiantes CE.CS.2.4. 6
barrio, mi de mi casa y mi barrio para para desagregar un todo en sus partes Analiza las
comunidad. CS.2.1.8.  Reconocer constitutivas, en este caso, los componentes
comprometerme a cuidarlos. características
acontecimientos, lugares y fundamentales de sus espacios locales a los que
el niño pertenece. Para ello, dada la realidad de
fundamentales del
personajes de la localidad,
riesgos naturales actuales (Fenómeno de El Niño, espacio del que
parroquia, cantón,
Cotopaxi, Tungurahua, incendios forestales, etc.) forma parte,
provincia y país,
estos aprendizajes deben constituirse en destacando la
destacando su relevancia auténticos proyectos de reflexión y propuestas de historia, la
en la cohesión social e solución a los problemas planteados. diversidad, la
identidad local o nacional. economía, la
división político-
administrativa, los
riesgos naturales,
los servicios
públicos y las
normas y derechos
de los ciudadanos,
en función de una
convivencia
humana solidaria.
I.CS.2.4.1.
Reconoce las
características más
relevantes
(actividades
culturales,
patrimonios,
acontecimientos,
lugares, personajes
y diversidad
humana, natural,
cultural y
actividades
económicas y
atractivos
turísticos)
 de su localidad,
parroquia, cantón,
provincia y país.

(J.1., I.2.)
✔ TEMA 2 CE.CS.2.2.Exami
CS.2.2.2. Describir los
Evaluar la capacidad de los estudiantes para na los posibles
presentar de modo general y detallado la realidad riesgos que existen
diferentes tipos de vivienda y
de su entorno más inmediato, en relación con en su vivienda,
sus estructuras en las diversas
posibles contingencias naturales y sus
localidades, regiones y climas,
correspondientes planes de prevención
escuela y localidad,
a través de la observación reconociendo los
y seguridad.
directa, el uso de las TIC y/u planes de
Dibuja tu casa y los alrededores.
otros recursos. Comenta en clase como es el barrio o contingencia que
comunidad en donde vives. puede aplicar en
caso de algún
desastre natural.
I.CS.2.2.1. Infiere
que la ubicación de
su vivienda,
escuela y
localidad le otorga
características
diferenciales en
cuanto
a estructuras,
accidentes
geográficos y
riesgos naturales, y
analiza las posibles
alternativas que
puede aplicar en
caso
de un desastre
natural. (J.4., I.2.,

S.1.)
 ✔ TEMA 3 CE.CS.2.2.Exami
La cercanía de los niños y niñas, en muchos
CS.2.2.2. Describir los casos, a esas realidades, deberá ser asumida con na los posibles
diferentes tipos de vivienda y creatividad y como una oportunidad para evaluar riesgos que existen
sus estructuras en las diversas en vivo y en directo la capacidad de los en su vivienda,
localidades, regiones y climas, estudiantes para responder a problemas escuela y localidad,
a través de la observación absolutamente reales, ya sea a través de gráficos, reconociendo los
directa, el uso de las TIC y/u proyectos, planes de contingencia, propuestas planes de
colectivas, etc.
contingencia que
otros recursos.
puede aplicar en
caso de algún
desastre natural.
I.CS.2.2.1. Infiere
que la ubicación de
su vivienda,
escuela y
localidad le otorga
características
diferenciales en
cuanto
a estructuras,
accidentes
geográficos y
riesgos naturales, y
analiza las posibles
alternativas que
puede aplicar en
caso
de un desastre
natural. (J.4., I.2.,

S.1.)
 ✔ TEMA 4 CE.CS.2.2.Exami
Evaluar la capacidad de los estudiantes para
CS.2.2.1. Reconocer y ubicar na los posibles
presentar de modo general y detallado la realidad
la vivienda, la escuela y la de su entorno más inmediato, a la cercanía de los riesgos que existen
localidad a partir de puntos de niños y niñas, en muchos casos, a esas en su vivienda,
referencia y representaciones realidades, deberá ser asumida con creatividad y escuela y localidad,
gráficas (croquis, planos, etc.), como una oportunidad para evaluar en vivo y en reconociendo los
considerando accidentes directo la capacidad de los estudiantes para planes de
geográficos y posibles riesgos responder a problemas absolutamente reales, ya contingencia que
sea a través de gráficos, proyectos, planes de
puede aplicar en
naturales. contingencia, propuestas colectivas, etc.
caso de algún
desastre natural.
I.CS.2.2.1. Infiere
que la ubicación de
su vivienda,
escuela y
localidad le otorga
características
diferenciales en
cuanto
a estructuras,
accidentes
geográficos y
riesgos naturales, y
analiza las posibles
alternativas que
puede aplicar en
caso
de un desastre
natural. (J.4., I.2.,

S.1.)
 CE.CS.2.3.
✔ TEMA 5 Explica la
Analizar quiénes forman parte de cada espacio
CS.2.3.6. Participar en también ayudará a establecer la razón de ser importancia que
acciones de cooperación, específica de la escuela. La inclusión del trabajo tienen la escuela y
trabajo solidario y colectivo y solidario como mediador en las la comunidad como
reciprocidad (minga, Randi- relaciones de interacción y aprendizaje, dará a los espacios en los que
Randi) y niños una idea clara de la necesidad de contar
apreciar su contribución al se fomentan las
con los demás para el desarrollo del bienestar
desarrollo de la comunidad, común.
relaciones
ejemplificándolas con temas humanas, el
de seguridad vial y desastres aprendizaje y su
desarrollo como
naturales. ciudadano
responsable.
I.CS.2.3.2.
Reconoce que las
acciones de
cooperación,
trabajo solidario y
reciprocidad, el
cumplimiento de
sus
derechos y
obligaciones
relacionadas con el
tránsito y
educación vial,
contribuyen al
desarrollo de la
comunidad
y elabora una
declaración de
derechos para los
 niños.
TEMA 6
CS.2.3.8. Apreciar y practicar Evaluar la capacidad de los estudiantes para
el cuidado de los servicios realizar una revisión general y detallada del
CE.CS.2.6.
públicos y el patrimonio, en Ecuador: su diversidad geográfica y humana en Explica las
función del bienestar colectivo relación con América y el mundo, sus servicios características
y el desarrollo sustentable. públicos, sus valores, su flora y fauna, etc. diferenciales del
Para ello existen documentales, videos, mapas, Ecuador
etc., cuyos aprendizajes pueden ser expuestos de (cualidades,
la misma manera, por tratarse de unas destrezas valores, grupos
interactivas, absolutamente vivenciales y
cotidianas, cuya evaluación, superando el
sociales y étnicos,
tradicional memorismo mecánico, debe regiones
plantearse de modo ágil y gráfico, con el uso de naturales,
estrategias multimedia. ubicación,
derechos,
responsabilidades)
que aportan en la
construcción de
identidad y cultura
nacional.
I.CS.2.6.2.
Examina los
límites, regiones
naturales,
diversidad de
flora y fauna en
relación con la
división territorial
del Ecuador, la
provisión de
servicios públicos,
los patrimonios y la
responsabilidad
de los ecuatorianos,
en función de su
 conservación y
desarrollo
sustentable. (J.1.)
● Proyecto
Otras comunidades
Arte en cartón de huevos
● Evaluación de
unidad
● Examen quimestral
4. ¿Qué más Descubrir lo que hay en mi entorno, Se busca evaluar que el estudiante pueda tener CE.CS.2.4. Analiza 6
✔ TEMA 1
sucede en mi sus calles y servicios para usarlos y una crítica constructiva a la labor de las las características
barrio? cuidarlos de forma adecuada. CS.2.1.6. Indagar los autoridades, así como a la valoración de su fundamentales del
orígenes fundacionales y las espacio y bienes naturales y culturales. La espacio del que forma
características más cercanía de los niños y niñas, en muchos casos, a parte, destacando la
significativas de la localidad, esas realidades, deberá ser asumida con historia, la diversidad,
parroquia, cantón y provincia, creatividad y como una oportunidad para la economía, la
mediante el uso de diversas evaluar en vivo y en directo la capacidad de los división político-
fuentes. estudiantes para responder a problemas administrativa, los
absolutamente reales, ya sea a través riesgos naturales, los
de actividades como observar las imágenes y servicios públicos y
comentar en clases las semejanzas y diferencias las normas y derechos
que encontró en cada una de ellas. de los
También puede por medio de gráficos diferenciar ciudadanos, en
un barrio urbano de uno rural. función de una
convivencia humana
solidaria.
I.CS.2.4.1. Reconoce
las características más
relevantes actividades
culturales,
matrimonios,
acontecimientos,
lugares, personajes y
diversidad humana,
natural, cultural y
actividades
económicas y
atractivos turísticos)
de su localidad,
 parroquia, cantón,
provincia y país. (J.1.,

I.2.)

Se busca evaluar la capacidad de los CE.CS.2.4. Analiza

✔ TEMA 2 estudiantes, tengan una cercanía con la las características
realidad en la que se está viviendo de los fundamentales del
CS.2.1.8. Reconocer
niños y niñas, en muchos casos, a esas espacio del que forma
acontecimientos, lugares y
realidades, deberá ser asumida con parte, destacando la
personajes de la localidad,
historia, la diversidad,
parroquia, cantón, provincia y creatividad y como una oportunidad para la economía, la
país, destacando su relevancia evaluar en vivo y en directo la capacidad división político-
en la cohesión social e de los estudiantes para responder a administrativa, los
identidad local o nacional.
problemas absolutamente reales, ya sea a riesgos naturales, los
través de gráficos, proyectos, planes de servicios públicos y
contingencia, propuestas colectivas, etc., las normas y derechos
siempre destacando el trabajo colectivo. de los
ciudadanos, en
función de una
convivencia humana
solidaria.
I.CS.2.4.1. Reconoce
las características más
relevantes
(actividades
culturales,
patrimonios,
acontecimientos,
lugares, personajes y
diversidad
humana, natural,
cultural y actividades
económicas y
atractivos turísticos)
de su localidad,
parroquia, cantón,
provincia y país. (J.1.,

I.2.)
 Se evalúa la capacidad de los estudiantes para
CE.CS.2.5. Analiza
✔ TEMA 3 señalar las características de los hechos históricos
las características
CS.2.2.8. Identificar la y geográficos más relevantes de su provincia.
principales de su
capital, las ciudades y las Observaciones de gráficos, videos,
provincia (hecho
autoridades de la provincia, documentales, mapas, croquis, planos, etc. son
histórico, ciudades
considerando su nivel muy buenas herramientas para acceder a estos
principales, geografía,
demográfico, la provisión de aprendizajes y evaluarlos. Hoy por hoy,
problemas naturales,
servicios básicos y la acción relacionar estos elementos con los riesgos
económicos y
responsable en la solución de naturales y la posibilidad de conservar su
demográficos,
las necesidades sociales. “terruño” y la implementación de planes de
funciones y
contingencia, pueden ser muy buenos
responsabilidades de
motivadores para desarrollar estas DCD en niñas
sus autoridades),
y niños, y comprometerlos con el desarrollo de
desarrollando su
su identidad y pertenencia.
sentido de identidad y
pertenencia.
I.CS.2.5.1. Reconoce
la capital, las ciudades
y el hecho
histórico más
relevante de su
provincia, así como
sus
autoridades y las
funciones y
responsabilidades
primoriales
que estas tienen que
cumplir en función de
mejorar la
calidad de vida de sus
habitantes. (I.2.)
 Evalúa la crítica constructiva a la labor de las CE.CS.2.4. Analiza
✔ TEMA 4
autoridades, así como a la valoración de su las características
CS.2.2.15. Describir los espacio y bienes naturales y culturales que los fundamentales del
medios de transporte, los niños y niñas hacen al valorar lo que les rodea. espacio del que forma
servicios públicos y las vías de Para esto se debe realizar comentar en clase cual parte, destacando la
comunicación de la localidad, fue el viaje más divertido y reconocer los medios historia, la diversidad,
comunidad, parroquia, cantón de transporte y colorearlos. la economía, la
y provincia, a partir del división político-
análisis de su impacto en la administrativa, los
seguridad y calidad de vida de riesgos naturales, los
sus habitantes. servicios públicos y
las normas y derechos
de los
ciudadanos, en
función de una
convivencia humana
solidaria
I.CS.2.4.2. Analiza la
división político-
administrativa de su
localidad,
comunidad, parroquia,
cantón y provincia,
reconociendo las
funciones y
responsabilidades de
las autoridades y
ciudadanos en la
conservación
de medios de
transporte, servicios
públicos y vías de
comunicación que
brinden seguridad y
calidad de vida a sus
habitantes. (J.2., I.2.)
 ✔ TEMA 5 Se evalúa la capacidad de los estudiantes CE.CS.2.6. Explica
para realizar una revisión general y las características
CS.2.3.3. Identificar los diferenciales del
derechos de los ciudadanos detallada del Ecuador: su diversidad
Ecuador (cualidades,
ecuatorianos, en relación con geográfica y humana en relación con valores, grupos
el reconocimiento de sus América y el mundo, sus servicios sociales y étnicos,
deberes con el Estado y públicos y sus valores. regiones
naturales, ubicación,
consigo mismos derechos,
responsabilidades)
que aportan en la
construcción de
identidad y cultura
nacional.
I.CS.2.6.1. Reconoce
que todos los
ecuatorianos tenemos
derechos,
deberes, cualidades y
valores humanos que
aportan en la
construcción de
nuestra identidad y
cultura nacional. (J.1.,

S.2.)

✔ TEMA 6 Se evalúa la capacidad de los estudiantes CE.CS.2.3. Explica

CS.2.3.5. Describir los para dar cuenta de las razones por las la importancia que
derechos y obligaciones más cuales la escuela y la comunidad tienen la escuela y la
relevantes relacionados con el local son espacios de interacción humana comunidad como
 tránsito y la educación vial de aprendizaje, solidaridad, seguridad y espacios en los que se
ayuda mutua. Para esto se puede fomentan las
establecer con los niños comparaciones del relaciones humanas, el
aprendizaje y su
espacio escolar, con el espacio familiar desarrollo como
para descubrir sus diferencias y ciudadano
especificidades, lo que se aprende en el responsable.
uno y en el otro, y lo que no. Analizar I.CS.2.3.2. Reconoce
quiénes forman parte de cada espacio que las acciones de
también ayudará a establecer la razón de cooperación,
ser específica de la escuela. La inclusión trabajo solidario y
reciprocidad, el
del trabajo colectivo y solidario como cumplimiento de sus
mediador en las relaciones de interacción y derechos y
aprendizaje, dará a los niños una idea clara obligaciones
de la necesidad de contar con los relacionadas con el
demás para el desarrollo del bienestar tránsito y
común. educación vial,
contribuyen al
desarrollo de la
comunidad
y elabora una
declaración de
derechos para los

niños

● Proyecto
El semáforo
● Evaluación de
unidad

5. Construyendo Descubrir las características de los Se busca evaluar la capacidad de los estudiantes CE.CS.2.4. Analiza 6
✔ TEMAS 1 AL 6
Identidad lugares del Ecuador para para desagregar un todo en sus partes las características
identificarlos y valorar la CS.2.1.10. Localizar y constitutivas, en este caso, los componentes fundamentales del
diversidad. apreciar el patrimonio natural fundamentales de sus espacios locales a los que espacio del que forma
y cultural de la localidad, el niño pertenece. Para ello, dada la realidad de parte, destacando la
parroquia, cantón, provincia y riesgos naturales actuales (Fenómeno de El Niño, historia, la diversidad,
 país, mediante la Cotopaxi, Tungurahua, incendios forestales, etc.) la economía, la
identificación de sus estos aprendizajes división político-
características y el deben constituirse en auténticos proyectos de administrativa, los
reconocimiento de la reflexión y propuestas de solución a los riesgos naturales, los
necesidad social de su cuidado problemas planteados. Y de crítica servicios públicos y
constructiva a la labor de las autoridades, así las normas y derechos
y conservación. como a la valoración de su espacio y bienes de los
naturales y culturales. La cercanía ciudadanos, en
de los niños y niñas, en muchos casos, a esas función de una
realidades, deberá ser asumida con creatividad y convivencia humana
como una oportunidad para solidaria
evaluar en vivo y en directo la capacidad de los I.CS.2.4.1. Reconoce
estudiantes para responder a problemas las características más
absolutamente reales, ya sea a través de gráficos, relevantes
proyectos, planes de contingencia, propuestas (actividades
colectivas, etc., siempre destacando el trabajo culturales,
colectivo. patrimonios,
acontecimientos,
lugares, personajes y
diversidad
humana, natural,
cultural y actividades
económicas y
atractivos turísticos)
de su localidad,
parroquia, cantón,
provincia y país. (J.1.,

I.2.)
6 Ecuador, el Aprender sobre la diversidad ✔ TEMA 1
Se evalúa la capacidad de los estudiantes para CE.CS.2.6. 6
lugar dónde del Ecuador y su importancia realizar una revisión general y detallada del Explica las
nací. CS.2.2.17. Reconocer al Ecuador: su diversidad geográfica y humana en
de la conservación de los Ecuador como parte del características
relación con América y el mundo, sus servicios
espacios, tradiciones y continente americano y el públicos, sus valores, su flora y fauna, etc.
diferenciales del
costumbres en la construcción mundo, identificando las Para ello existen documentales, videos, mapas, Ecuador
de mi identidad. semejanzas de sus etc., cuyos aprendizajes pueden ser expuestos de (cualidades,
características (regiones la misma manera, por tratarse de unas destrezas valores, grupos
naturales, clima, paisajes, flora interactivas, absolutamente vivenciales y sociales y étnicos,
y fauna) con las del cotidianas, cuya evaluación, superando el regiones
resto del continente. tradicional memorismo mecánico, debe naturales,
plantearse de modo ágil y gráfico, con el uso de
estrategias multimedia.
ubicación,
 Observa las imágenes y saca tus conclusiones derechos,
sobre las mismas. responsabilidades)
Comenta en clases cual es el nombre del planeta que aportan en la
que vivimos y que parte del continente
americano se observa en la imagen.
construcción de
Con ayuda de tu docente elige un fenómeno identidad y cultura
natural que suele darse en tu localidad. nacional.
I.CS.2.6.3.
Reconoce la
ubicación del país
y sus semejanzas
con los
países del resto del
continente, con
énfasis en los
países de América
del Sur,
reconociendo que
todos estamos
vinculados por el
respeto
y promoción de
derechos humanos
universales. (J.3.,

S.2.)

CE.CS.2.6.
Este criterio evalúa la capacidad de los
✔ TEMA 2 Explica las
estudiantes para realizar una revisión general y
CS.2.3.10. Examinar las detallada del Ecuador: su diversidad características
cualidades y los valores geográfica y humana en relación con América y diferenciales del
humanos que nos el mundo, sus servicios públicos, sus valores, su Ecuador
hacen valiosos como flora y fauna, etc.
 Para ello existen documentales, videos, mapas, (cualidades,
ecuatorianos. etc., cuyos aprendizajes pueden ser expuestos de valores, grupos
la misma manera, por sociales y étnicos,
tratarse de unas destrezas interactivas,
absolutamente vivenciales y cotidianas, cuya
regiones
evaluación, superando el tradicional naturales,
memorismo mecánico, debe plantearse de modo ubicación,
ágil y gráfico, con el uso de estrategias derechos,
multimedia. responsabilidades)
Que diferencia hay entre los niños y niñas de que aportan en la
diferentes localidades del Ecuador. construcción de
Observa las imágenes y comenta a que
nacionalidad pertenecen las personas que están
identidad y cultura
ahí con sus trajes típicos. nacional.
I.CS.2.6.1.
Reconoce que
todos los
ecuatorianos
tenemos derechos,
deberes, cualidades
y valores humanos
que aportan en la
construcción de
nuestra identidad y
cultura nacional.

(J.1., S.2.)

Este criterio evalúa la capacidad de los

estudiantes para realizar una revisión general y
detallada del Ecuador: su diversidad
CE.CS.2.6.
✔ TEMA 3
geográfica y humana en relación con América y Explica las
CS.2.3.10. Examinar las características
el mundo, sus servicios públicos, sus valores, su
cualidades y los valores
flora y fauna, etc. diferenciales del
humanos que nos
Para ello existen documentales, videos, mapas,
hacen valiosos como etc., cuyos aprendizajes pueden ser expuestos de Ecuador
la misma manera, por (cualidades,
ecuatorianos. tratarse de unas destrezas interactivas, valores, grupos
absolutamente vivenciales y cotidianas, cuya
evaluación, superando el tradicional
sociales y étnicos,
memorismo mecánico, debe plantearse de modo regiones
ágil y gráfico, con el uso de estrategias naturales,
multimedia. ubicación,
Dibuja y describe alguna fiesta de tu localidad y derechos,
una fiesta familiar. responsabilidades)
Conversa con tus compañeros y familiares para que aportan en la
completar la siguiente tabla de la pagina 111.
construcción de
identidad y cultura
nacional.
I.CS.2.6.1.
Reconoce que
todos los
ecuatorianos
tenemos derechos,
deberes, cualidades
y valores humanos
que aportan en la
construcción de
nuestra identidad y
cultura nacional.

(J.1., S.2.)

Este criterio evalúa la capacidad de los

estudiantes para realizar una revisión general y
detallada del Ecuador: su diversidad CE.CS.2.6.
geográfica y humana en relación con América y Explica las
✔ TEMA 4 el mundo, sus servicios públicos, sus valores, su características
CS.2.2.16. Explicar y flora y fauna, etc. diferenciales del
apreciar la mega diversidad Para ello existen documentales, videos, mapas,
del Ecuador, a través de la etc., cuyos aprendizajes pueden ser expuestos de Ecuador
identificación de sus límites, la misma manera, por (cualidades,
regiones naturales, provincias, tratarse de unas destrezas interactivas, valores, grupos
su flora y fauna más absolutamente vivenciales y cotidianas, cuya
evaluación, superando el tradicional
sociales y étnicos,
memorismo mecánico, debe plantearse de modo regiones naturales,
representativa
ágil y gráfico, con el uso de estrategias ubicación,
multimedia. derechos,
Comunica en que región del ecuador se responsabilidades)
encuentran estos lugares de las imágenes que que aportan en la
están en el texto de la página 112 construcción de
Investiga los lugares de interés turísticos que hay
en tu provincia, tanto naturales como artificiales.
identidad y cultura
nacional.
I.CS.2.6.2.
Examina los
límites, regiones
naturales,
diversidad de
flora y fauna en
relación con la
división territorial
del Ecuador, la
provisión de
servicios públicos,
los patrimonios y la
responsabilidad
de los ecuatorianos,
en función de su
conservación y
desarrollo
sustentable. (J.1.)

Este criterio evalúa la capacidad de los

estudiantes para realizar una revisión general y
 ✔ TEMA 5
detallada del Ecuador: su diversidad CE.CS.2.6.
geográfica y humana en relación con América y Explica las
CS.2.3.8. Apreciar y el mundo, sus servicios públicos, sus valores, su
practicar el cuidado de los características
flora y fauna, etc.
servicios públicos y el Para ello existen documentales, videos, mapas,
diferenciales del
patrimonio, en función del etc., cuyos aprendizajes pueden ser expuestos de Ecuador
bienestar colectivo y el la misma manera, por (cualidades,
tratarse de unas destrezas interactivas, valores, grupos
desarrollo sustentable. absolutamente vivenciales y cotidianas, cuya sociales y étnicos,
evaluación, superando el tradicional regiones
memorismo mecánico, debe plantearse de modo naturales,
ágil y gráfico, con el uso de estrategias
multimedia
ubicación,
¿qué símbolos existen en la escuela? derechos,
¿Qué elementos tienen esos símbolos? responsabilidades)
Formar equipos de trabajo y pensar en un escudo que aportan en la
que represente a todos en la clase. construcción de
identidad y cultura
nacional.
I.CS.2.6.2.
Examina los
límites, regiones
naturales,
diversidad de
flora y fauna en
relación con la
división territorial
del Ecuador, la
provisión de
servicios públicos,
los patrimonios y la
responsabilidad
de los ecuatorianos,
en función de su
conservación y
desarrollo
sustentable. (J.1.)
 ● Proyecto
Tríptico turístico
● Evaluación de
unidad
● Evaluación
quimestral
● Evaluación
diagnóstica

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

El documento está sujeto a cambios debido a imprevistos e imposiciones
● Editorial That Book, (saber hacer) Ciencias Sociales 2do gubernamentales.
En esta unidad se “cruzan” varias destrezas entre unidades. Por tal razón, se observarán
● Currículo de EGB, Ministerio de Educación de Ecuador. algunos criterios de evaluación “repetidos”. El objetivo es trabajar en algunos casos los
mismos temas, pero de diferentes maneras para su mejor comprensión. Se presentan
● Guía para implementar el Currículo, Ministerio de Educación de
ejemplos para la respectiva ejecución de la planificación a quien de uso de esta
Ecuador. planificación.
● Instructivo para planificaciones curriculares para el Sistema
Nacional de
● Educación, Subsecretaría de Fundamentos Educativos,
Ministerio de
● Educación de Ecuador.
Acuerdo No. MINEDUC-ME-2015-00168-A, Ministerio de
Educación de Ecuador.
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: