“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”

III UNIDAD DE APRENDIZAJE DE ARTE Y CULTURA PARA EL 5°GRADO – 2022

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Dirección Regional de Educación : Huancavelica
1.2 UGEL : Huancavelica
1.3 Institución Educativa Emblemática : “FRANCISCA DIEZ CANSECO DE CASTILLA”
1.4 Modalidad, Nivel y Ciclo : E.B.R. Educación Secundaria – VII Ciclo.
1.5 Horas Semanales : 02 horas
1.6 Duración : del 08-08-2022 Al 07-10-2022
1.7 Grado y Secciones : 5° A, B, C, D, E, F, G, H
1.8 Ciclo de ejecución : 9 Semanas
1.9 Director : Lic. Oswaldo BENITES TACANGA
1.10 Coordinadora de Sub Directores : Mg. Geovana PARI PEREZ
1.11 Jefe de Taller Área de EPT : Mg. Alberto M. FERNÁNDEZ HUAMÁN
1.12 Docentes Responsables : Prof. Miguel Ángel Manrique Flores

II. TÍTULO DE LA UNIDAD

“VALORANDO LAS REPRESENTACIONES TEATRALES"

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA (contexto y reto producto)

Las estudiantes de secundaria de la IEE. “Francisca Diez Canseco de Castilla” de Huancavelica del 5°grado vieron en forma presencial, por televisión y otras redes las escenificaciones;
primero del Vía Crucis de semana santa y la escenificación por la fundación española de la ciudad que les impresiono mucho. Y también teatro de títeres que les gustó mucho. Al terminarlo
de verlo se dieron cuenta que la manifestación artística del teatro y títeres podría ayudarlas para mejorar su expresión oral, perfeccionar su lenguaje, desarrollar habilidades sociales y
desplegar su sensibilidad y la capacidad de reflexión. Con la práctica del teatro les ayudaría a las estudiantes a desarrollar su propia identidad, fortalecer su autonomía y le permitiría
desplegar emociones y valores sociales y culturales ante esta situación planteamos la siguiente pregunta: ¿Qué herramientas necesitaremos para realizar la dramatización de una obra
teatral? ¿Qué retos debemos asumir para trabajar de manera organizada? ¿Cómo las estudiantes del 5°grado a través del teatro podemos generar la reflexión en la comunidad la
importancia de difundir la manifestación artística del teatro y títeres?
IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA DE ÁREA: Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales
CAPACIDADES DESEMPEÑOS DEL PCES DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO DE
(RM 649-2016-MINEDU) APRENDIZAJE EVALUACIÓN
• Percibe • Describe los efectos que tienen los elementos, principios y códigos • Describe los elementos, teatrales, • Carpeta de trabajo  Lista de cotejo o ficha de
manifestaciones asociados a cada lenguaje artístico sobre la audiencia. Ejemplo: Los sobre la audiencia. Conoce lo referente • investiga sobre obras observación, rúbrica.
artístico-culturales estudiantes observan una serie de afiches sobre el bullying y analizan a las artes teatrales y títeres. teatrales.
cómo se usan los principios de contraste (colores y textura) reconociendo • investiga sobre
las peculiaridades del mensaje. dramaturgos universales y
• Contextualiza • Obtiene y selecciona información sobre cómo los cambios sociales y • Obtiene y selecciona información sobre peruanos.  Lista de cotejo o ficha
manifestaciones tecnológicos afectan la producción, la difusión y el consumo de elementos, dramaturgos y obras • investiga y describe una de observación
artístico-culturales manifestaciones artístico-culturales a lo largo de la historia. Opina sobre la teatrales. E identifican a lo largo del composición de los
manera en que estas reflejan los contextos en los que fueron creadas. tiempo a grandes artistas universales y elementos del teatro.
Ejemplo: El estudiante explica cómo y por qué los retablos en el siglo XVII locales.
representaban escenas católicas, mientras que, en la actualidad, los
artistas creadores de retablos representan testimonios y narrativas
relacionados con temas sociales actuales.
• Reflexiona creativa y • Emite un juicio de valor utilizando argumentos sobre la efectividad de una • Emite un juicio de valor con  Lista de cotejo o ficha
críticamente sobre manifestación artístico-cultural, de acuerdo con la influencia o impacto que argumentos sobre la efectividad del de observación
manifestaciones puede tener sobre el público. Explica las intenciones del artista basándose teatro, y el impacto hacia los demás.
artístico-culturales. en los elementos, los principios y el contexto en que fue creada su obra. Explica cómo se creó la obra, donde y
por qué.

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA DE ÁREA: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
CAPACIDADES DESEMPEÑOS DEL PCES DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO DE
(RM 649-2016-MINEDU) APRENDIZAJE EVALUACIÓN
• Explora y • Propone nuevas maneras de combinar elementos del arte, y practica con • Propone formas de combinar  Lista de cotejo o ficha de
experimenta los una variedad de medios, materiales y técnicas para seguir desarrollando y elementos, técnicas y juegos de observación, rúbrica.
lenguajes artísticos potenciando sus habilidades comunicativas y expresivas, con lo cual imitación, improvisación, potenciando
empieza a desarrollar un estilo personal. sus habilidades comunicativas y
expresivas.
• Aplica procesos • Desarrolla ideas que reflejan conocimiento de los lenguajes artísticos que • Desarrolla ideas que reflejan  Lista de cotejo o ficha
creativos va a utilizar, y selecciona referentes artísticos y culturales particulares de conocimiento de la elaboración de su de observación
acuerdo con sus intenciones. Realiza proyectos artísticos interdisciplinarios libreto y los aplica en su obra teatral. • Practica juegos dramáticos
donde combina elementos y principios del arte para lograr sus intenciones, Realiza sus proyectos de teatro, los va y de imitación.
y los va mejorando en respuesta a la autoevaluación y retroalimentación mejorando en el proceso. • Realiza la improvisación
que recibe durante el proceso de creación. teatral.
• Escribe un libreto.
• Evalúa y comunica • Mantiene un registro visual o escrito de los procesos demostrando cómo • Mantiene un registro visual y escrito de
• Realiza la puesta en
 Lista de cotejo o ficha
sus procesos y ha seleccionado elementos, medios, materiales y técnicas para desarrollar su proyecto teatral. Evalúa el impacto de
escena teatral.
de observación
proyectos sus ideas. Selecciona los formatos de presentación de sus proyectos su proyecto en él mismo y en los demás.
tomando en cuenta sus propósitos, el público al que se dirige y el contexto, Registra lo aprendido inicio, proceso y
para potenciar el efecto que espera generar. Evalúa el impacto de sus final de su práctica teatral para aplicarlo
proyectos en él mismo y en los demás. Registra lo aprendido en el proceso en su vida.
y en la presentación de sus proyectos para aplicarlo en nuevos
emprendimientos.

COMPTETENCIAS TRANSVERSALES
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC
CAPACIDADES DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
 Personaliza • Optimiza el desarrollo de proyectos cuando configura • Optimiza el desarrollo de su proyecto utilizando • Elaboración de un horario sobre  Lista de cotejo
entornos virtuales. diversos entornos virtuales de software y hardware de entornos virtuales de software y hardware, con mis actividades diarias a partir de la
acuerdo con determinadas necesidades cuando reconoce su responsabilidad y eficiencia. determinación de metas para
 Gestiona
identidad digital, con responsabilidad y eficiencia. • Administra bases de datos aplicando criterios de mejorar mi aprendizaje.
información del • Administra bases de datos aplicando filtros, criterios de consultas de información para mostrar su trabajo, • utiliza equipos (computadora,
entorno virtual. consultas y organización de información para mostrar que demuestren análisis y capacidad de síntesis. Tablet, celular) para realizar su
 Interactúa en reportes e informes que demuestren análisis y capacidad de • Publica y comparte, en diversos medios virtuales, proyecto teatral.
entornos virtuales. síntesis. su proyecto, y genera actividades de colaboración • Lo comparte por los medios a fin
 Crea objetos • Publica y comparte, en diversos medios virtuales, proyectos y diálogo en su entorno. de evaluar su proyecto.
virtuales en diversos o investigaciones, y genera actividades de colaboración y
formatos. diálogo en distintas comunidades y redes virtuales.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA
 Define metas de • Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de • Determina metas de reconociendo sus • Desarrolla su propio aprendizaje a  Lista de cotejo.
aprendizaje. sus potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje, potencialidades, conocimientos, estilos de partir de saberes previos que tiene
habilidades, limitaciones personales y actitudes para el logro aprendizaje, habilidades, limitaciones personales y y con los alcances del docente.
 Organiza acciones
de la tarea simple o compleja con destreza, formulándose actitudes para el logro de la tarea simple o • Reflexiona sobre sus aprendizajes
estratégicas para y la mejora de acuerdo a los
alcanzar sus metas preguntas de manera reflexiva y de forma constante. compleja con destreza, formulándose preguntas de
 de aprendizaje. • Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y manera reflexiva y de forma constante. aportes y cambia sus estrategias
 Monitorea y ajusta de los recursos de que dispone, para lo cual establece una • Organiza acciones en función del tiempo y de los para el éxito de sus saberes.
su desempeño elevada precisión en el orden y prioridad, y considera las recursos de que dispone, establece una elevada
durante el proceso exigencias que enfrenta en las acciones de manera precisión en el orden y prioridad, y considera sus
de aprendizaje. secuenciada y articulada. exigencias de manera secuenciada y articulada.
• Evalúa de manera permanente los avances de las acciones • Evalúa de manera permanente los avances de su
propuestas en relación con su eficacia y la eficiencia de las proyecto en relación con su eficacia y la eficiencia
estrategias usadas para alcanzar la meta de aprendizaje, en de las estrategias empleadas en su aprendizaje, en
función de los resultados, el tiempo y el uso de los recursos. función de los resultados, el tiempo y el uso de los
Evalúa con precisión y rapidez los resultados y si los aportes recursos. Evalúa con precisión y rapidez los
que le brindan los demás le ayudarán a decidir si realizará o resultados y recoge de manera buena los aportes
no cambios en las estrategias para el éxito de la meta de que le ayuda a mejorar y alcanzar el éxito.
aprendizaje.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

 docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la limpieza de los espacios educativos que comparten, así como
Enfoque ambiental de los hábitos de higiene y alimentos saludables
 los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando
Enfoque al bien común en cuenta su bienestar y el de la colectividad.
 Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a circunstancias diversas orientados a objetivos de mejora personal o
Enfoque búsqueda de la excelencia grupal

V. SECUENCIA DE LAS SESIONES:

• Sesión 1: Elementos de una producción teatral. (2hrs) • Sesión 2: Dramaturgia, dramaturgos y directores. Teatro de títeres (2hrs)
Realizaremos un breve análisis elementos del teatro: ¿cuáles son? Conoceremos a la dramaturgia, como el arte de componer y representar una historia,
1.Actores. 2. Escenografía. 3. Audiencia. 4. Guión. 5. Iluminación. 6. Maquillaje. 7. mientras que el dramaturgo escribe obras para el teatro y el director quien las dirige. Y
Vestuario. 8. Sonido. 9. Voz over. 10. Director. conoceremos un poco del mundo bello de los títeres.
Actividad más importante: - investigaran sobre obras teatrales del mundo. Actividad más importante: - escribe sobre un dramaturgo universal.
• Sesión 3: El teatro en el entorno peruano y latinoamericano. Elaboración de • Sesión 4: La improvisación individual y colectiva. títeres (2hrs)
Títeres de cualquier tipo-libreto corto (2hrs)
Conoceremos sobre los antecedentes historicos del teatro, en el Perú y Latinoamérica y sus La improvisación teatral es una disciplina escénica cuyo objetivo fundamental es contar
grandes representantes. Y se comenzara con la elaboración o culminación si ya lo historias creadas en el momento justo en el que se están produciendo y en el que se están
avanzaron de sus títeres de cualquier tipo. mostrando al público.
Actividad más importante: - escribe sobre un dramaturgo peruano y una de sus obras. Actividad más importante: - improvisación con sus títeres.
• Sesión 5: Práctica de títeres. (2hrs) • Sesión 6: El mimo y la Pantomima. Juegos dramáticos (2hrs)
 Básicamente, realizaremos la practica con sus títeres de sombras y el desarrollo de su La Pantomima es una representación que se realiza mediante gestos y figuras, sin la
realización según el libreto o con la improvisación. intervención del lenguaje verbal (Regodón, 2010). Es la parte de las artes escénicas que
Actividad más importante: - representación de teatro de títeres. utiliza la mímica como forma de expresión artística. significa imitar. La persona que se dedica
a la pantomima como arte recibe el nombre de Mimo. El mimo es la expresión meramente
afectiva y la pantomima la expresión de ideas concretas.
Actividad más importante: - realizan juegos dramáticos y de imitación
• Sesión 7: Elaboración de libretos. partes de un guion (2hrs) • Sesión 8: Representación de teatral. (2hrs)
En base a una obra literaria, una historia un cuento, realizarán un libreto que contenga las Las alumnas empleando sus habilidades y técnicas del teatro pondrán en práctica su
partes y lo harán de manera grupal en el salón de clases. representación teatral.
Actividad más importante: - escribe sus libretos. Actividad más importante: - carpeta o portafolio y puesta en escena de su obra teatral.
• Sesión 9: Representación teatral. (2hrs)
Las alumnas empleando sus habilidades y técnicas del teatro pondrán en práctica su
representación teatral.
Actividad más importante: - carpeta o portafolio y puesta en escena de su obra teatral.

VI. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS

Para Docentes: Para Estudiantes:

 Ministerio de Educación (2017). Diseño Curricular Nacional.  Página web de Internet referente al Área de Arte y Cultura.
 Ministerio de Educación (2022). Orientación Para la planificación mediación, y evaluación de los  Pág. Web Pinterest
aprendizajes.  Computadora, Útiles escolares: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lápiz, plumones, silicona en barra. Cartón, papel,
 Orientaciones para el trabajo pedagógico del Área de Arte y Cultura. Ministerio de Educación y otros materiales reciclables.
2020  Instrumentos de música, pompones, bolos, conos, pelotas pequeñas, pinturas, papeles, lápices, borrador, otros materiales
 Página web de Internet, Portafolios Físicos y Digitales elaborados por los estudiantes de acuerdo a necesidad. Materiales disponibles en casa. Sillas, mesas, tableros de dibujo,
 Revistas y periódicos, textos, etc. pinceles, etc., parlantes para mp3.
 Computadora, proyector multimedia. Útiles de escritorio.

 Plataforma Virtual de “Aprendo en Casa”.

 Plataforma Institucional – Classroom, Moodle, Drive
Huancavelica, 08 de agosto del 2022
____________________________
Prof. Miguel Ángel Manrique Flores
Docente Responsable

______________________________ V°B°______________________________
Mg. Alberto M. FERNANDEZ HUAMÁN
Jefe de Taller Sub Director Pedagógico
 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales
CRITERIOS (CAPACIDADES) EN INICIO (01-10)-C EN PROCESO (11-13)-B LOGRO ESPERADO (14-17)-A LOGRO DESTACADO (18-20)-AD
• Percibe manifestaciones • No puede Describir los elementos, teatrales,
• Describe los elementos, teatrales, sobre la • Describe los elementos, teatrales, sobre la • Describe e investiga da aportes los elementos,
audiencia. De manera simple y muy básico. audiencia. Conoce lo referente a las artes teatrales, sobre la audiencia. Conoce y profundiza
artístico-culturales sobre la audiencia. No Conoce lo referente a las
Conoce a medias lo referente a las artes teatrales teatrales y títeres. sobre lo referente a las artes teatrales y títeres.
artes teatrales y títeres.
y títeres.
• Contextualiza • No Obtiene y no selecciona información sobre • Obtiene y selecciona información muy básica y • Obtiene y selecciona información sobre • Obtiene y selecciona mucha información sobre
elementos, dramaturgos y obras teatrales. No poco relevante sobre elementos, dramaturgos y elementos, dramaturgos y obras teatrales. E elementos, dramaturgos y obras teatrales. E
manifestaciones artístico- identifican a lo largo del tiempo a grandes artistas obras teatrales. E identifican muy poco, a lo largo identifican a lo largo del tiempo a grandes artistas identifican a lo largo del tiempo a grandes artistas
culturales universales y locales del tiempo a grandes artistas universales y locales universales y locales. universales y locales. Investiga más.
• Reflexiona creativa y • No Emite un juicio de valor con argumentos • Emite un juicio de valor simple y de escasos • Emite un juicio de valor con argumentos sobre la • Emite un juicio de valor con argumentos y los
sobre la efectividad del teatro, y el impacto hacia argumentos sobre la efectividad del teatro, y el efectividad del teatro, y el impacto hacia los explica sobre la efectividad del teatro, y el impacto
críticamente sobre los demás. No Explica cómo se creó la obra, impacto hacia los demás. Explica muy poco cómo demás. Explica cómo se creó la obra, donde y por hacia los demás. Explica muy bien y los propone
manifestaciones artístico- donde y por qué se creó la obra, donde y por qué. qué. cómo se creó la obra, donde y por qué.
culturales.

Crea proyectos desde los lenguajes artísticos

CRITERIOS (CAPACIDADES) EN INICIO (01-10)-C EN PROCESO (11-13)-B LOGRO ESPERADO (14-17)-A LOGRO DESTACADO (18-20)-AD
• Explora y experimenta los • No Propone formas de combinar elementos, • Propone formas de combinar elementos, • Propone formas de combinar elementos, • Propone formas de combinar elementos,
técnicas y juegos de imitación, improvisación, y no técnicas y juegos de imitación, improvisación, muy técnicas y juegos de imitación, improvisación, técnicas y juegos de imitación, improvisación,
lenguajes artísticos. potencia sus habilidades comunicativas y sencillos que potencian muy poco sus habilidades potenciando sus habilidades comunicativas y potenciando sus habilidades comunicativas y
expresivas comunicativas y expresivas. expresivas. expresivas. Explora y apoya a sus compañeras.
• Aplica procesos creativos. • No Desarrolla ideas que reflejan conocimiento • Desarrolla ideas básicas que reflejan • Desarrolla ideas que reflejan conocimiento de la • Desarrolla ideas que reflejan conocimiento de la
de la elaboración de su libreto y los aplica en su conocimiento de la elaboración de su libreto y los elaboración de su libreto y los aplica en su obra elaboración de su libreto y los aplica en su obra
obra teatral. No Realiza sus proyectos de teatro, y aplica en su obra teatral. Realiza sus proyectos de teatral. Realiza sus proyectos de teatro, los va teatral. Realiza sus proyectos de teatro, lo realiza
no mejora el proceso. teatro, simples y no va mejorando en el proceso. mejorando en el proceso. muy bien y es colaborativa.
• Evalúa y comunica sus • No Mantiene un registro visual y escrito de su • Mantiene un registro visual y escrito de su • Mantiene un registro visual y escrito de su • Mantiene y agrega un registro visual y escrito de
proyecto teatral. No Evalúa el impacto de su proyecto teatral. Muy simple y Evalúa a medias el proyecto teatral. Evalúa el impacto de su proyecto su proyecto teatral. Evalúa y analiza el impacto de
procesos y proyectos. proyecto en él mismo y en los demás. No Registra impacto de su proyecto en él mismo y en los en él mismo y en los demás. Registra lo su proyecto en él mismo y en los demás. Registra
lo aprendido inicio, proceso y final de su práctica demás. Registra lo aprendido muy básico inicio, aprendido inicio, proceso y final de su práctica lo aprendido inicio, proceso y final de su práctica
teatral para aplicarlo en su vida. proceso y final de su práctica teatral para aplicarlo teatral para aplicarlo en su vida. teatral para aplicarlo en su vida. Y lo emplea
en su vida siempre.
Lista de cotejo N° 1-C1
Competencia Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales
Capacidad • Percibe manifestaciones artístico-culturales
• Contextualiza manifestaciones artístico-culturales
• Reflexiona creativa y críticamente sobre manifestaciones artístico-culturales.
Desempeño
III unidad - Evidencias Criterios / Desempeños Promover el aprendizaje
• Carpeta de trabajo • Describe los elementos, teatrales, • Obtiene y selecciona información • Emite un juicio de valor con autónomo del estudiante
 • investiga sobre obras teatrales. sobre la audiencia. Conoce lo sobre elementos, dramaturgos y argumentos sobre la efectividad del
referente a las artes teatrales y obras teatrales. E identifican a lo largo teatro, y el impacto hacia los demás.
• investiga sobre dramaturgos universales y peruanos. títeres. del tiempo a grandes artistas Explica cómo se creó la obra, donde y
• investiga y describe una composición de los elementos del teatro. universales y locales. por qué
Apellidos y Nombres SI NO SI NO SI NO Observaciones
1
2
3
4
5
6
7
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9
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12
13
14
15
16
17
18
19

Lista de cotejo N° 1-C2

Competencia Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
Capacidad • Explora y experimenta los lenguajes artísticos.
• Aplica procesos creativos.
• Evalúa y comunica sus procesos y proyectos.
Desempeño
III unidad - Evidencias Criterios / Desempeños Promover el aprendizaje
• Practica juegos dramáticos y de imitación. • Propone formas de combinar • Desarrolla ideas que reflejan • Mantiene un registro visual y escrito autónomo del estudiante
elementos, técnicas y juegos de conocimiento de la elaboración de su de su proyecto teatral. Evalúa el
• Realiza la improvisación teatral.
imitación, improvisación, potenciando libreto y los aplica en su obra teatral. impacto de su proyecto en él mismo y
• Escribe un libreto. sus habilidades comunicativas y Realiza sus proyectos de teatro, los en los demás. Registra lo aprendido
• Realiza la puesta en escena teatral. expresivas. va mejorando en el proceso. inicio, proceso y final de su práctica
teatral para aplicarlo en su vida
Apellidos y Nombres SI NO SI NO SI NO Observaciones
1
2
3
4
5
6
7
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9
10
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18
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20
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