BOLETÍN OFICIAL DEL PAÍS VASCO N.

º 6
martes 11 de enero de 2022

DISPOSICIONES GENERALES
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN

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DECRETO 254/2021, de 21 de diciembre, por el que se establece el currículo correspondiente al
título de Técnica Superior o Técnico Superior en Química y Salud Ambiental.

La Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación Profesional,

establece en el artículo 10.1 que la Administración General del Estado, de conformidad con lo dis-
puesto en el artículo 149.1.30.ª y 7.ª de la Constitución, y previa consulta al Consejo General de
la Formación Profesional, determinará los títulos y los certificados de profesionalidad, que cons-
tituirán las ofertas de Formación Profesional referidas al Catálogo Nacional de Cualificaciones
Profesionales.

La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, dispone en el artículo 39.6 que el

Gobierno, previa consulta a las Comunidades Autónomas, establecerá las titulaciones correspon-
dientes a los estudios de Formación Profesional, así como los aspectos básicos del currículo de
cada una de ellas.

La Ley 2/2011, de 4 de marzo, de Economía Sostenible, y la Ley Orgánica 4/2011, de 11 de

marzo, complementaria de la Ley de Economía Sostenible, por la que se modifican las Leyes
Orgánicas 5/2002, de las Cualificaciones y de la Formación Profesional, y 2/2006, de Educa-
ción, han introducido un ambicioso conjunto de cambios legislativos necesarios para incentivar y
acelerar el desarrollo de una economía más competitiva, más innovadora, capaz de renovar los
sectores productivos tradicionales y abrirse camino hacia las nuevas actividades demandantes de
empleo, estables y de calidad.

El Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, establece la Ordenación General de la Formación

Profesional del Sistema Educativo, define en el artículo 9, la estructura de los títulos de formación
profesional, tomando como base el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, las direc-
trices fijadas por la Unión Europea y otros aspectos de interés social.

El artículo 7 concreta el perfil profesional de dichos títulos, que incluirá la competencia gene-
ral, las competencias profesionales, personales y sociales, las cualificaciones y, en su caso, las
unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales incluidas en los
títulos, de modo que cada título incorporará, al menos, una cualificación profesional completa, con
el fin de lograr que los títulos de formación profesional respondan de forma efectiva a las necesi-
dades demandadas por el sistema productivo y a los valores personales y sociales que permitan
ejercer una ciudadanía democrática.

El Real Decreto 283/2019, de 22 de abril, por el que se establece el título de Técnico Superior
en Química y Salud Ambiental y se fijan los aspectos básicos del currículo, ha sustituido la regula-
ción del título de Técnico Superior en Química Ambiental, contenida en el Real Decreto 812/1993,
de 28 de mayo, por el que se establece el título de Técnico Superior en Química Ambiental y
las correspondientes enseñanzas mínimas, y del título de Técnico Superior en Salud Ambiental,
contenida en el Real Decreto 540/1995, de 7 de abril, por el que se establece el título de Técnico
Superior en Salud Ambiental y las correspondientes enseñanzas mínimas.

Por otro lado, el artículo 8, apartado 2, del precitado Real Decreto 1147/2011, por el que se
establece la Ordenación General de la Formación Profesional del Sistema Educativo, dispone

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que las administraciones educativas establecerán los currículos de las enseñanzas de Formación
Profesional respetando lo en él dispuesto y en las normas que regulen los títulos respectivos.

Así, en lo referente al ámbito competencial propio de la Comunidad Autónoma del País Vasco,
el Estatuto de Autonomía establece en su artículo 16 que «En aplicación de lo dispuesto en la
disposición adicional primera de la Constitución, es de la competencia de la Comunidad Autónoma
del País Vasco la enseñanza en toda su extensión, niveles y grados, modalidades y especialida-
des, sin perjuicio del artículo 27 de la Constitución y Leyes Orgánicas que lo desarrollen, de las
facultades que atribuye al Estado el artículo 149.1.30.ª de la misma y de la alta inspección nece-
saria para su cumplimiento y garantía».

La ley 4/2018, de 28 de junio, de Formación Profesional del País Vasco, cuyo objeto es la orde-
nación y regulación del sistema vasco de Formación Profesional pretende que Euskadi pueda
contar con un sistema de formación profesional que responda de forma idónea a los retos actuales
y futuros.

Por su parte, el Decreto 32/2008, de 26 de febrero, establece la Ordenación General de la

Formación Profesional del Sistema Educativo en el ámbito de la Comunidad Autónoma del País
Vasco.

De acuerdo con los antecedentes expuestos, el objetivo del presente Decreto es establecer
para la Comunidad Autónoma del País Vasco el currículo para las enseñanzas de Formación
Profesional correspondientes al título de Técnica Superior o Técnico Superior en Química y Salud
Ambiental, al amparo del Real Decreto 283/2019, de 23 de junio, por el que se establece el título
Técnico Superior en Química y Salud Ambiental y se fijan los aspectos básicos del currículo.

En el currículo del presente título, de Técnica Superior o Técnico Superior en Química y Salud
Ambiental, se describen por un lado, el perfil profesional que referencia el título con la enumeración
de cualificaciones y unidades de competencia y la descripción de las competencias profesionales,
personales y sociales y por otro lado, las enseñanzas que establecen, entre otros elementos, los
objetivos generales y módulos profesionales que lo componen con los resultados de aprendizaje,
criterios de evaluación y contenidos de cada uno de ellos, así como directrices y determinaciones
para su organización e implantación.

Los objetivos generales extraídos de las competencias profesionales, personales y sociales

descritas en el perfil, expresan las capacidades y logros que al finalizar el ciclo formativo el alum-
nado ha debido adquirir y son la primera fuente para obtener los resultados de aprendizaje que
se deben alcanzar y contenidos que se deben abordar en cada uno de los módulos profesionales
que componen el ciclo formativo.

Los contenidos expresados en cada módulo, constituyen el soporte del proceso de ense-
ñanza-aprendizaje para que el alumnado logre unas habilidades y destrezas técnicas, un soporte
conceptual amplio para progresar en su futuro profesional y unos comportamientos que reflejen
una identidad profesional coherente con la cualificación deseada.

En la tramitación del presente Decreto se han realizado los trámites previstos en los artículos
19 a 22 de la Ley 4/2005, de 18 de febrero, para la Igualdad de Mujeres y Hombres.

En su virtud, a propuesta del Consejero de Educación, con informe del Consejo Vasco de For-
mación Profesional y demás informes preceptivos, de acuerdo con la Comisión Jurídica Asesora
de Euskadi y previa deliberación y aprobación del Consejo de Gobierno en su sesión celebrada el
día 21 de diciembre de 2021,

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DISPONGO:

CAPÍTULO I

DISPOSICIÓN GENERAL

Artículo 1.– Objeto y ámbito de aplicación.

1.– Este decreto establece para la Comunidad Autónoma del País Vasco el currículo para las
enseñanzas de Formación Profesional correspondientes al título de Técnica Superior o Técnico
Superior en Química y Salud Ambiental.

2.– En el marco de la autonomía pedagógica y organizativa de que se dispone, corresponde

al centro educativo establecer su proyecto curricular de centro, en el cual abordará las decisio-
nes necesarias para concretar sus características e identidad en la labor docente, así como para
determinar los criterios para elaborar las programaciones de los módulos profesionales.

3.– En el marco del proyecto curricular de centro, corresponderá al equipo docente responsa-
ble del ciclo y a cada profesor o profesora en particular, elaborar las programaciones teniendo
presente los objetivos generales que se establecen, respetando los resultados de aprendizaje y
contenidos que cada módulo profesional contiene y teniendo como soporte el perfil profesional
que referencia las enseñanzas.

CAPÍTULO II

IDENTIFICACIÓN DEL TÍTULO Y PERFIL PROFESIONAL

Artículo 2.– Identificación del título.

El título de Técnica Superior o Técnico Superior en Química y Salud Ambiental queda identifi-
cado por los siguientes elementos:

– Denominación: Química y Salud Ambiental.

– Nivel: Formación Profesional de Grado Superior.
– Duración: 2.000 horas.
– Familia Profesional: Seguridad y Medio Ambiente.
– Referente en la Clasificación Internacional Normalizada de la Educación: CINE-5b.
– Nivel del Marco Español de Cualificaciones para la educación superior: Nivel 1 Técnico
Superior.
Artículo 3.– Perfil profesional.

1.– La competencia general de este título consiste en vigilar y controlar los efectos sobre la
salud de los factores de riesgo ambiental y alimentario, participar en la puesta en marcha y el
desarrollo de sistemas de gestión ambiental e intervenir en programas de educación para la salud
pública y comunitaria bajo la supervisión, en su caso, del superior responsable, de acuerdo con
los protocolos establecidos, respetando la normativa de referencia en condiciones de calidad y
seguridad.

2.– Competencias profesionales, personales y sociales.

Las competencias profesionales, personales y sociales de este título, son las que se relacionan
a continuación:

a) Gestionar unidades de salud ambiental y la documentación normativa de sistemas de gestión

ambiental aplicando planes de control, vigilancia y seguridad.

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b) Evaluar la coherencia y la fiabilidad de los resultados obtenidos en controles y análisis

medioambientales, validando los datos obtenidos.

c) Promover hábitos saludables en las personas, participando en el desarrollo de programas de

educación ambiental y promoción de salud.

d) Obtener y conservar muestras según protocolos específicos, aplicando procedimientos

normalizados.

e) Verificar el funcionamiento de los equipos de control, de tratamiento y de análisis, realizando

el mantenimiento de primer nivel.

f) Vigilar y controlar la calidad de las aguas de uso y de consumo, aplicando técnicas de trata-
miento y análisis.

g) Vigilar y controlar la gestión de residuos, identificando los riesgos asociados y aplicando el

plan establecido.

h) Vigilar y controlar la calidad del medio construido y de las actividades realizadas en el

mismo, identificando los riesgos asociados y proponiendo actuaciones para el cumplimiento de la
normativa.

i) Vigilar y controlar la calidad de los alimentos aplicando técnicas de análisis y protocolos de

seguridad alimentaria.

j) Verificar la calidad del aire y controlar las emisiones a la atmósfera aplicando técnicas de
depuración y análisis.

k) Vigilar y controlar los riesgos asociados a vectores de interés en salud pública aplicando, en
su caso, biocidas y productos fitosanitarios utilizados para su control.

l) Asegurar la trazabilidad de los procesos elaborando y registrando la documentación generada

en el soporte establecido.

m) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales, manteniendo actualizados los conocimientos

científicos, técnicos y tecnológicos relativos a su entorno profesional, gestionando su formación
y los recursos existentes en el aprendizaje a lo largo de la vida y utilizando las tecnologías de la
información y la comunicación.

n) Resolver situaciones, problemas o contingencias con iniciativa y autonomía en el ámbito de

su competencia, con creatividad, innovación y espíritu de mejora en el trabajo personal y en el de
los miembros del equipo.

o) Organizar y coordinar equipos de trabajo con responsabilidad, supervisando el desarrollo del

mismo, manteniendo relaciones fluidas y asumiendo el liderazgo, así como aportando soluciones
a los conflictos grupales que se presenten.

p) Comunicarse con sus iguales, superiores, clientes y personas bajo su responsabilidad, uti-
lizando vías eficaces de comunicación, transmitiendo la información o conocimientos adecuados
y respetando la autonomía y competencia de las personas que intervienen en el ámbito de su
trabajo.

q) Generar entornos seguros en el desarrollo de su trabajo y el de su equipo, supervisando y

aplicando los procedimientos de prevención de riesgos laborales y ambientales, de acuerdo con
lo establecido por la normativa y los objetivos de la empresa.

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r) Supervisar y aplicar procedimientos de gestión de calidad, de accesibilidad universal y de

«diseño para todas las personas», en las actividades profesionales incluidas en los procesos de
producción o prestación de servicios.

s) Realizar la gestión básica para la creación y funcionamiento de una pequeña empresa y

tener iniciativa en su actividad profesional con sentido de la responsabilidad social.

t) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad profesional, de
acuerdo con lo establecido en la legislación vigente, participando activamente en la vida econó-
mica, social y cultural.

u) Fomentar la igualdad real y efectiva entre mujeres y hombres en su campo profesional y

laboral, evitando los condicionantes de género en su itinerario académico-profesional.

3.– Relación de Cualificaciones y unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualifica-

ciones Profesionales incluidas en el título:

• Cualificaciones Profesionales completas:

a) Salud ambiental y seguridad alimentaria SAN490_3 (Real Decreto 140/2011, de 4 de febrero,

por el que se complementa el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, mediante el
establecimiento de cuatro cualificaciones profesionales de la Familia profesional Sanidad), que
comprende las siguientes unidades de competencia:

UC1597_3: Gestionar una unidad de salud ambiental.

UC1598_3: Realizar operaciones técnicas de prevención y control de los riesgos para la salud
de la población, asociados al uso y consumo del agua.

UC1599_3: Realizar operaciones técnicas de prevención y control de los riesgos para la salud
de la población, asociados a la producción y gestión de residuos sólidos.

UC1600_3: Realizar operaciones técnicas de prevención y control de los riesgos para la salud
de la población, asociados al medio construido.

UC1601_3: Realizar operaciones técnicas de prevención y control de los riesgos para la salud
de la población, asociados a los alimentos.

UC1602_3: Realizar operaciones técnicas de prevención y control de los riesgos para la salud
de la población, asociados a la contaminación atmosférica.

UC1603_3: Realizar operaciones técnicas de prevención y control integral de vectores, en

el contexto de la salud pública, incluida la gestión del uso de productos químicos biocidas y
fitosanitarios.

UC1604_3: Promover la salud de las personas y de la comunidad a través de actividades de

educación en salud pública.

b) Gestion ambiental SEA597_3 (Real Decreto 1031/2011, de 15 de julio, por el que se com-
plementa el Catalogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, mediante el establecimiento de
tres cualificaciones profesionales de la familia profesional Seguridad y Medio Ambiente), que com-
prende las siguientes unidades de competencia:

UC1971_3: Gestionar la documentación normativa relativa al Sistema de Gestion Ambiental de

la organización (SGA).

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UC1972_3: Documentar los aspectos ambientales de la organización.

UC1973_3: Ejecutar la puesta en marcha y mantenimiento del Sistema de Gestion Ambiental

(SGA).

UC1974_3: Evaluar los riesgos ambientales para la prevención de accidentes.

• Cualificaciones Profesionales incompletas:

a) Gestion de servicios para el control de organismos nocivos SEA251_3 (Real Decreto 814/2007,
de 22 de junio, por el que se complementa el Catalogo Nacional de Cualificaciones Profesionales,
mediante el establecimiento de dos cualificaciones profesionales correspondientes a la Familia
Profesional Seguridad y Medio Ambiente):

UC0800_3: Establecer el plan de control de organismos nocivos adecuado a la situación de

partida y supervisar su ejecución.

b) Control de la contaminación atmosférica SEA493_3 (Real Decreto 1223/2010, de 1 de octu-

bre, por el que se complementa el Catalogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, mediante
el establecimiento de tres cualificaciones profesionales correspondientes a la Familia Profesional
Seguridad y Medio Ambiente):

UC1615_3: Realizar las operaciones de toma de muestras y medición de la contaminación

atmosférica.

Artículo 4.– Entorno profesional.

1.– Las personas que obtienen este título ejercen su actividad principalmente en el ámbito sani-
tario dentro del área de la salud pública o privada, en aquellos sectores productivos potencialmente
contaminadores y en la administración nacional, autonómica y local en servicios relacionados
con la salud y/o el medio ambiente. Pueden formar parte de equipos de inspección sanitaria, de
laboratorios de análisis, centros de investigación, centros universitarios, explotaciones agrarias,
empresas de servicios de control medioambiental. Cuando trabajan por cuenta ajena, dependen
jerárquica y funcionalmente de un superior responsable y colaboran, en su caso, con los respon-
sables de otros departamentos. Cuando trabajan en el ámbito de la salud, su actividad profesional
está sometida a regulación por la Administración competente.

2.– Las ocupaciones y puestos de trabajo más relevantes son los siguientes:

– Técnica o técnico en gestión ambiental.

– Coordinadora o coordinador de sistemas de gestión ambiental.

– Programadora o programador de actividades ambientales.

– Documentalista ambiental.

– Técnica o técnico de control sanitario (alimentos, aguas, atmosfera, residuos...).

– Técnica o técnico de control de contaminación atmosférica.

– Técnica o Técnica de control de contaminación acústica.

– Técnica o técnico de control de organismos nocivos.

– Técnica o técnico en control de plagas en el medio urbano y entorno natural asociado.

– Comercial de información de productos biocidas y fitosanitarios.

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CAPÍTULO III

ENSEÑANZAS DEL CICLO FORMATIVO, ESPACIOS Y EQUIPAMIENTOS, Y

PROFESORADO

Artículo 5.– Enseñanzas del ciclo formativo.

1.– Objetivos generales del ciclo formativo:

a) Interpretar planes de control, vigilancia y seguridad ambiental, relacionándolos con los reque-
rimientos de la organización o, en su caso, de la unidad de salud ambiental para su gestión.

b) Contrastar los datos obtenidos en controles y análisis con los parámetros de referencia, apli-
cando técnicas de tratamiento estadístico para evaluar su coherencia y fiabilidad.

c) Elaborar programas de educación ambiental y promoción de la salud, analizando los efectos

de la contaminación medioambiental para promover hábitos saludables en las personas.

d) Tomar muestras de acuerdo con los protocolos establecidos, identificando las variables que
intervienen en el proceso de obtención y conservación.

e) Aplicar técnicas de mantenimiento de primer nivel de equipos de control, de tratamiento y de

análisis, siguiendo protocolos de calidad y seguridad para asegurar su funcionamiento.

f) Realizar operaciones de tratamiento de aguas de uso y de consumo siguiendo protocolos

establecidos para asegurar su calidad.

g) Analizar aguas de uso y de consumo, identificando los parámetros establecidos para vigilar
y controlar su calidad.

h) Realizar operaciones de tratamiento de residuos, siguiendo protocolos establecidos para

controlar su gestión.

i) Comprobar el cumplimiento de la normativa relacionada con el medio construido, seleccio-

nando y aplicando técnicas de medición para la vigilancia y control de su calidad.

j) Realizar análisis de alimentos aplicando protocolos de seguridad alimentaria para la vigilancia

y control de su calidad.

k) Tratar gases y partículas y analizarlos siguiendo protocolos para verificar la calidad del aire y
controlar las emisiones a la atmosfera.

l) Determinar las condiciones de aplicación de biocidas y productos fitosanitarios utilizados para

el control integrado de plagas, vectores y organismos nocivos.

m) Cumplimentar y archivar los informes y la documentación técnica relacionada, aplicando

procedimientos normalizados de trabajo, para asegurar la trazabilidad.

n) Analizar y utilizar los recursos y oportunidades de aprendizaje relacionados con la evolución

científica, tecnológica y organizativa del sector y las tecnologías de la información y la comuni-
cación, para mantener el espíritu de actualización y adaptarse a nuevas situaciones laborales y
personales.

o) Desarrollar la creatividad y el espíritu de innovación para responder a los retos que se pre-
sentan en los procesos y en la organización del trabajo y de la vida personal.

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p) Tomar decisiones de forma fundamentada, analizando las variables implicadas, integrando

saberes de distinto ámbito y aceptando los riesgos y la posibilidad de equivocación en las mismas,
para afrontar y resolver distintas situaciones, problemas o contingencias.

q) Desarrollar técnicas de liderazgo, motivación, supervisión y comunicación en contextos de

trabajo en grupo, para facilitar la organización y coordinación de equipos de trabajo.

r) Aplicar estrategias y técnicas de comunicación, adaptándose a los contenidos que se van a

transmitir, a la finalidad y a las características de los receptores, para asegurar la eficacia en los
procesos de comunicación.

s) Evaluar situaciones de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, propo-

niendo y aplicando medidas de prevención y de protección, personales y colectivas, de acuerdo
con la normativa aplicable en los procesos de trabajo, para garantizar entornos seguros.

t) Identificar y proponer las acciones profesionales necesarias, para dar respuesta a la accesi-
bilidad universal y al «diseño para todas las personas».

u) Identificar y aplicar parámetros de calidad en los trabajos y actividades realizados en el

proceso de aprendizaje, para valorar la cultura de la evaluación y de la calidad y ser capaces de
supervisar y mejorar procedimientos de gestión de calidad.

v) Utilizar procedimientos relacionados con la cultura emprendedora, empresarial y de iniciativa

profesional, para realizar la gestión básica de una pequeña empresa o emprender un trabajo.

w) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo en cuenta
el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales, para participar como ciudadana
democrática o ciudadano democrático.

x) Conocer la legislación de la Comunidad Autónoma Vasca sobre derechos lingüísticos, y la

normativa que facilite la implantación y el desarrollo del euskera.

2.– La relación de módulos profesionales que conforman el ciclo formativo:

– Sistemas de gestión ambiental.

– Educación para la salud y el medio ambiente.

– Control de aguas.

– Control de residuos.

– Salud y riesgos del medio construido.

– Control y seguridad alimentaria.

– Contaminación ambiental y atmosférica.

– Control de organismos nocivos.

– Unidad de salud ambiental.

– Proyecto de química y salud ambiental.

– Inglés Técnico.

– Formación y orientación laboral.

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– Empresa e iniciativa emprendedora.

– Formación en centros de trabajo.

La correspondiente asignación horaria y el curso en el que se deberán impartir los módulos

profesionales señalados se detallan en el Anexo I.

Tanto la asignación horaria como el curso en el que se deberán impartir los módulos, se podrán
adaptar a las distintas ofertas formativas que pudieran ser reguladas por el Departamento com-
petente en materia de Educación, en consonancia con lo dispuesto en el artículo 11 del presente
Decreto.

3.– Para cada módulo profesional se establecen los resultados de aprendizaje que describen
lo que se espera que conozca, comprenda y pueda realizar el alumnado al finalizar el periodo de
formación, así como los criterios de evaluación y contenidos a impartir.

4.– En relación con el módulo de Formación en Centros de Trabajo, se desarrollará en las últi-
mas 13 semanas del segundo curso y se accederá una vez alcanzada la evaluación positiva en
todos los módulos profesionales realizados en el centro educativo.

5.– La Ley 4/2018, de 28 de junio, de Formación Profesional del País Vasco, en el artículo 28
regula la incorporación de lenguas extranjeras, prioritariamente el inglés, en los procesos de for-
mación para el ámbito de la Comunidad Autónoma del País Vasco.

Siguiendo la recomendación del Consejo de la Unión Europea, de 22 de mayo de 2018, relativa

a las competencias clave para el aprendizaje permanente y según lo establecido en la disposi-
ción adicional tercera de la Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la
Formación Profesional, el tratamiento del idioma extranjero en este ciclo formativo se realizará
incorporando a su currículo un módulo de Inglés Técnico.

Artículo 6.– Espacios y equipamientos.

La relación de espacios y equipamientos mínimos para el desarrollo de la formación y el logro

de los resultados y competencias establecidas viene detallado en el Anexo III.

Artículo 7.– Profesorado.

1.– La docencia de los módulos profesionales que constituyen las enseñanzas de este ciclo
formativo corresponde al profesorado del Cuerpo de Catedráticos de Enseñanza Secundaria, del
Cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria y del Cuerpo de Profesores Técnicos de Forma-
ción Profesional, según proceda, de las especialidades establecidas en el apartado 1 del Anexo IV
de este Decreto.

2.– Las titulaciones requeridas para acceder a los cuerpos docentes citados son, con carácter
general, las establecidas en el artículo 13 del Reglamento de ingreso, accesos y adquisición de
nuevas especialidades en los cuerpos docentes a que se refiere la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de
mayo, de Educacion, y se regula el régimen transitorio de ingreso a que se refiere la disposición
transitoria decimoséptima de la citada ley, aprobado por el Real Decreto 276/2007, de 23 de
febrero. Las titulaciones equivalentes a las anteriores a esos mismos efectos son, para las dis-
tintas especialidades del profesorado, las recogidas en el apartado 2 del Anexo IV del presente
Decreto.

3.– Para el profesorado de los centros de titularidad privada o de titularidad pública de otras
administraciones distintas de las educativas, las titulaciones requeridas y los requisitos necesa-

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rios, para la impartición de los módulos profesionales que conforman el título, son las incluidas
en el apartado 3 del Anexo IV del presente Decreto. En todo caso, se exigirá que las enseñanzas
conducentes a las titulaciones citadas engloben los objetivos de los módulos profesionales y, si
dichos objetivos no estuvieran incluidos, además de la titulación deberá acreditarse, mediante
certificación, una experiencia laboral de, al menos, tres años en el sector vinculado a la familia
profesional, realizando actividades productivas en empresas relacionadas implícitamente con los
resultados de aprendizaje.

La certificación de la experiencia laboral deberá ser justificada en los términos del artículo 12
del Real Decreto 1224/2009, de 17 de julio, de reconocimiento de las competencias profesionales
adquiridas por experiencia laboral.

A estos efectos, y de conformidad con la disposición adicional décimo quinta de la Ley Orgánica
4/2007, de 12 de abril, se habilitarán las titulaciones recogidas en el apartado 4 del Anexo IV del
presente Decreto para los distintos módulos profesionales.

4.– El Departamento correspondiente velará para que el profesorado que imparta los módu-
los profesionales cumpla con los requisitos especificados y garantizar así la calidad de estas
enseñanzas.

CAPÍTULO IV

ACCESOS Y VINCULACIÓN A OTROS ESTUDIOS. CONVALIDACIONES, EXENCIONES

Y CORRESPONDENCIAS. EQUIVALENCIAS Y EFECTOS ACADÉMICOS Y
PROFESIONALES. OFERTA A DISTANCIA Y OTRAS MODALIDADES

Artículo 8.– Preferencias para el acceso a este ciclo formativo en relación con las modalidades
y materias de bachillerato cursadas.

Tendrán preferencia para acceder a este ciclo formativo quienes hayan cursado la modalidad
de bachillerato de Ciencias.

Artículo 9.– Accesos y vinculación a otros estudios.

1.– El título de Técnica Superior o Técnico Superior en Química y Salud Ambiental permite el
acceso a cualquier otro ciclo formativo de grado medio o de grado superior, según lo establecido
en los artículos 41.2 y 41.3 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.

2.– El título de Técnica Superior o Técnico Superior en Química y Salud Ambiental permitirá el
acceso a los estudios universitarios de grado, según lo establecido en el artículo 44.3 de la Ley
Orgánica 2/2006, de 3 de mayo.

3.– El Departamento competente en materia de Educación concretará el régimen de convali-

daciones, entre el título de Técnica Superior o Técnico Superior en Química y Salud Ambiental y
los títulos universitarios de grado relacionados con él. A efectos de facilitar el régimen de convali-
daciones, se han asignado 120 créditos ECTS, en las enseñanzas establecidas en este decreto,
entre los módulos profesionales del ciclo formativo, de acuerdo con lo establecido en el Real
Decreto 1618/2011, de 14 de noviembre, sobre reconocimiento de estudios en el ámbito de la
Educacion Superior.

Artículo 10.– Convalidaciones, exenciones y correspondencias.

1.– Las convalidaciones entre módulos profesionales de los títulos de Formación Profesional
establecidos al amparo de la Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General del

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Sistema Educativo, y los módulos profesionales del título de Técnica Superior o Técnico Supe-
rior en Química y Salud Ambiental que se establece en este decreto son las que se indican en el
Anexo V.

2.– La correspondencia de las unidades de competencia con los módulos profesionales que
forman las enseñanzas del título de Técnica Superior o Técnico Superior en Química y Salud
Ambiental para su convalidación o exención y la correspondencia de los módulos profesionales del
presente título con las unidades de competencia para su acreditación se recogen en el Anexo VI.

3.– Las convalidaciones, exenciones y correspondencias para los diferentes módulos pro-
fesionales que configuran el ciclo formativo serán las que se recogen en el artículo 27 del
Decreto 32/2008, de 26 de febrero, por el que se establece la Ordenación General de la Forma-
ción Profesional del Sistema Educativo, en el ámbito de la Comunidad Autónoma del País Vasco,
así como en la demás normativa que sea de aplicación al efecto.

4.– Quienes hayan obtenido la acreditación de todas las unidades de competencia incluidas
en el título, mediante el procedimiento establecido en el Real Decreto 1224/2009, de 17 de julio,
de reconocimiento de las competencias profesionales adquiridas por experiencia laboral, podrán
convalidar el módulo profesional de Formación y Orientación Laboral siempre que:

– Acrediten, al menos, un año de experiencia laboral.

– Estén en posesión de la acreditación de la formación establecida para el desempeño de las

funciones de nivel básico de la actividad preventiva, expedida de acuerdo con lo dispuesto en el
Real Decreto 39/1997, de 17 de enero, por el que se aprueba el Reglamento de los Servicios de
Prevención.

Artículo 11.– Oferta a distancia y otras modalidades.

El Departamento competente en materia de Educación regulará la autorización y aspectos bási-

cos, como la duración y secuenciación de los módulos, de la posible oferta de las enseñanzas de
este ciclo, en la modalidad de oferta completa distinta de la establecida en régimen general, así
como, para la enseñanza a distancia u otras modalidades.

DISPOSICIÓN ADICIONAL PRIMERA.– Titulaciones equivalentes y vinculación con capacitacio-

nes profesionales.

1.– De acuerdo con lo establecido en la disposición adicional trigésima primera de la Ley Orgá-
nica 2/2006, de 3 de mayo, los títulos de Técnico Especialista de la Ley 14/1970, de 4 de agosto,
General de Educación y Financiamiento de la Reforma Educativa, que a continuación se relacio-
nan, tendrán los mismos efectos profesionales y académicos que el título de Técnico Superior en
Química y Salud Ambiental establecido en este decreto:

a) Técnico Especialista en Salud Ambiental, rama Sanitaria.

b) Técnico Especialista en Medio Ambiente, rama Química.

c) Técnico Especialista en Operador de Plantas de Tratamiento de Aguas, rama Química.

2.– El título de Técnico Superior en Química Ambiental, establecido por el Real Decreto 812/1993,
de 28 de mayo, por el que se establece el título de Técnico Superior en Química Ambiental y las
correspondientes enseñanzas mínimas, y el título de Técnico Superior en Salud Ambiental, esta-
blecido por el Real Decreto 540/1995, de 7 de abril, por el que se establece el título de Técnico
Superior en Salud Ambiental y las correspondientes enseñanzas mínimas, tendrán los mismos

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efectos profesionales y académicos que el título de Técnica Superior o Técnico Superior en Quí-
mica y Salud Ambiental establecido en este decreto.

3.– La formación establecida en este decreto en el módulo profesional de Formación y Orienta-

ción Laboral capacita para llevar a cabo responsabilidades profesionales equivalentes a las que
precisan las actividades de nivel básico en Prevención de Riesgos Laborales, establecidas en el
Real Decreto 39/1997, de 17 de enero, por el que se aprueba el Reglamento de los Servicios de
Prevención, siempre que tenga, al menos 45 horas lectivas.

4.– La formación establecida en este decreto, en sus diferentes módulos profesionales, garan-
tiza el nivel de conocimiento exigido en el carné de usuario profesional y vendedor de productos
fitosanitarios, nivel de capacitación «Cualificado», a los efectos previstos en el artículo 18.2 del
Real Decreto 1311/2012, de 14 de septiembre, por el que se establece el marco de actuación para
conseguir un uso sostenible de los productos fitosanitarios.

DISPOSICIÓN ADICIONAL SEGUNDA.– Autorización de proyectos con nuevas metodologías.

En el marco de la autonomía pedagógica de cada centro y de acuerdo con las previsiones

contempladas en el proyecto curricular, los centros podrán elaborar proyectos con estrategias y
metodologías de impartición de los ciclos formativos en los que se plantee una modificación no
sustancial de la duración establecida en los anexos de este decreto para los módulos profesiona-
les, siempre que no se altere su distribución por cursos y que se respeten los horarios mínimos
atribuidos a cada módulo en el real decreto de creación del título. Estos proyectos requerirán de
la autorización del departamento competente en materia de Educación.

DISPOSICIÓN FINAL.– Entrada en vigor.

El presente Decreto entrará en vigor el día siguiente al de su publicación en el Boletín Oficial

del País Vasco.

Dado en Vitoria-Gasteiz, a 21 de diciembre de 2021.

El Lehendakari,
IÑIGO URKULLU RENTERIA.
El Consejero de Educación,
JOKIN BILDARRATZ SORRON.

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ANEXO I AL DECRETO 254/2021

RELACIÓN DE MÓDULOS PROFESIONALES, ASIGNACIÓN HORARIA Y CURSO DE

IMPARTICIÓN

Código Módulo profesional Asignación horaria Curso

1546 Sistemas de gestión ambiental. 100 2.º

1547 Educacion para la salud y el medio ambiente. 80 2.º
1548 Control de aguas. 330 1.º
1549 Control de residuos. 120 2.º
1550 Salud y riesgos del medio construido. 99 1.º
1551 Control y seguridad alimentaria. 200 2.º
1552 Contaminación ambiental y atmosférica. 165 1.º
1553 Control e organismos nocivos. 198 1.º
1554 Unidad de salud ambiental. 99 1.º
1555 Proyecto de química y salud ambiental. 50 2.º
E200 Inglés técnico. 40 2.º
1556 Formación y Orientación Laboral. 99 1.º
1557 Empresa e Iniciativa Emprendedora. 60 2.º
1558 Formación en Centros de Trabajo. 360 2.º
Total 2000

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ANEXO II AL DECRETO 254/2021

APARTADO 1. MÓDULOS PROFESIONALES: RESULTADOS DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE

EVALUACIÓN Y CONTENIDOS

Módulo Profesional 1: Sistemas de gestión ambiental.

Código: 1546.
Curso: 2.º.
Duración: 100 horas.
Equivalencia en créditos ECTS: 6.

Resultados de aprendizaje, criterios de evaluación y contenidos.

RA1. Identifica los elementos de un sistema de gestión de calidad, analizando su estructura y

aplicando los procedimientos establecidos.

Criterios de evaluación:

a) Se han identificado las distintas normas de calidad aplicables en la unidad.

b) Se han valorado las ventajas de la normalización y la certificación de calidad.
c) Se han determinado las características de un Sistema Integrado de Gestión.
d) Se han relacionado los elementos del sistema de calidad con la actividad de la unidad.
e) Se han caracterizado los documentos empleados en un sistema de gestión de calidad.
f) Se han documentado los procedimientos de la actividad de la unidad.
g) Se han identificado los tipos de auditoría relacionándolos con la evaluación de la calidad.
h) Se ha relacionado el sistema de gestión de calidad con el aseguramiento de la competencia
técnica.

Bloque de Contenidos: Elementos de un sistema de gestión de calidad.

– Valoración de las ventajas de la normalización y la certificación de calidad.

– Relación de los elementos del sistema de calidad con la actividad de la unidad.
– Documentación de los procedimientos de la actividad de la unidad.
– Análisis de las normas más habituales que regulan los Sistemas de Gestión Ambiental.
– Calidad. Origen y evolución del concepto de calidad. Costes de la calidad. Labor de los expertos
de la calidad.
– Medio ambiente. Origen y evolución del concepto de medio ambiente. La empresa ante el medio
ambiente. Costes medioambientales.
– Prevención de Riesgos Laborales. Principios de acción preventiva.
– Sistemas de gestión. Normas.
– Manuales y sistemas de calidad. Documentos de los sistemas de calidad.
– Sistemas Integrados de Gestión. Principios de la gestión integral.
– Beneficios e inconvenientes de la integración de los sistemas de gestión.
– Auditoría y evaluación de la calidad. Procedimiento para la certificación de Sistemas de Gestión
Ambiental.
– Acreditación de laboratorios.
– Responsabilidad social y desarrollo sostenible. Principios jurídicos ambientales.
− Valoración de la importancia del control de calidad en los procesos.
− Disposición e iniciativa ante las inspecciones y auditorias de calidad.
− Actitud positiva y de confianza en la propia capacidad para alcanzar resultados de forma
satisfactoria para todas y todos.
− Predisposición a considerar positivamente las necesidades de formación que aparecen en una
situación de cambio.

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RA2. Elabora procedimientos normalizados de trabajo de la unidad, relacionando las actividades

que se han de realizar con la normativa.

Criterios de evaluación:

a) Se ha seleccionado la información científico-técnica y la normativa relacionada para cada

actividad.
b) Se han identificado los criterios de calidad establecidos y los recursos asignados.
c) Se han enumerado las necesidades de recursos humanos y materiales para cada actividad de
la unidad.
d) Se han diseñado los procedimientos normalizados de trabajo para cada actividad de la unidad.
e) Se han cumplido los requisitos establecidos en las normas de calidad de certificación y/o
acreditaciones vigentes.
f) Se han interpretado instrucciones y fichas de seguridad para la prevención de riesgos.
g) Se ha utilizado la terminología técnico-científica en la documentación elaborada.

Bloque de Contenidos: Elaboración de procedimientos normalizados de trabajo.

– Enumeración de las necesidades de recursos humanos y materiales.

− Diseño de los procedimientos normalizados de trabajo.
− Interpretación de las instrucciones y fichas de seguridad para la prevención de riesgos.
− Organigrama y funciones del personal.
− Recursos materiales.
− Actividades de la unidad. Fases y funciones.
− Información científico-técnica y normativa relacionada para cada actividad.
− Procedimientos normalizados de trabajo (PNT).
− Criterios y métodos de control de calidad.
− Tratamiento de resultados. Sistemas de registro de resultados de ensayos. Herramientas
informáticas específicas. Estadística aplicada. Tratamiento estadístico de resultados. Análisis y
representación de resultados.
− Registros medioambientales.
− Técnicas de elaboración de informes.
− Racionalización de las repercusiones y discriminación entre efectos positivos y negativos de la
actividad profesional.
− Valoración del orden y limpieza, tanto durante las fases del proceso como en la presentación del
producto.
− Disposición a la planificación de las propias tareas y a la autoevaluación de lo conseguido.

RA3. Identifica los aspectos ambientales derivados de una actividad, comprobando el

cumplimiento de la normativa y proponiendo, en su caso, actuaciones correctivas.

Criterios de evaluación:

a) Se han clasificado los aspectos medioambientales generados en una actividad industrial.

b) Se han clasificado los aspectos medioambientales generados en una actividad de prestación
de servicios.
c) Se han evaluado los aspectos ambientales siguiendo los criterios establecidos.
d) Se han jerarquizado los aspectos medioambientales destacando aquellos que resulten más
significativos.
e) Se han elaborado propuestas de adaptación debido a cambios en el proceso productivo.
f) Se han comparado los aspectos ambientales evaluados con los resultados obtenidos en
periodos anteriores.
g) Se ha valorado la mejora ambiental de la organización a lo largo del tiempo.

Bloque de Contenidos: Aspectos medioambientales derivados de una actividad.

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– Clasificación de los aspectos medioambientales generados en actividades industriales y de

servicios.
− Evaluación de los aspectos ambientales.
− Elaboración de propuestas de adaptación debido a cambios en el proceso productivo.
− Conceptos de aspecto e impacto medioambiental de la organización.
− Metodologías de identificación de aspectos medioambientales.
− Metodologías de valoración de aspectos medioambientales.
− Establecimiento del nivel de significancia de aspectos medioambientales.
− Iniciativa personal para la comunicación con las y los miembros del equipo.
− Responsabilidad y flexibilidad (tolerancia, adaptación) con los cambios que vengan impuestos
por la empresa.

RA4. Aplica un Sistema de Gestión Ambiental (SGA), elaborando la documentación establecida

mediante programas informáticos específicos.

Criterios de evaluación:

a) Se identificado las funciones y responsabilidades en la organización para permitir la correcta

implantación del SGA.
b) Se ha analizado la sistemática del funcionamiento del SGA para colaborar en la difusión del
mismo.
c) Se han elaborado los materiales y medios necesarios para realizar labores de
información/formación, teniendo en cuenta los derechos lingüísticos.
d) Se han enumerado los aspectos medioambientales ligados a la actividad de la organización,
incluidos en el SGA.
e) Se han elaborado los documentos del SGA como, procedimientos, registros u otros, siguiendo
las directrices establecidas en la organización.
f) Se han enumerado las operaciones y actividades desarrolladas por la organización que
contribuyen a controlar los aspectos medioambientales significativos.
g) Se han elaborado los informes ambientales y de revisión del SGA establecidos.
h) Se han documentado las «no conformidades» detectadas siguiendo las metodologías de
estudio y corrección definidas.
i) Se ha actuado ante incidentes y accidentes con repercusión medioambiental según el plan de
emergencia implantado.

Bloque de Contenidos: Aplicación de sistemas de gestión ambiental (SGA).

– Análisis de la sistemática del funcionamiento del SGA.

− Elaboración de material de formación/información.
− Elaboración de los documentos del SGA.
− Elaboración de informes medioambientales.
− Análisis de las normas más habituales que regulan los Sistemas de Gestión Ambiental.
− Manual de Gestión Ambiental. Reglamento Comunitario de Ecogestión y Ecoauditoria (EMAS).
− Procedimientos generales del SGA.
− Programa de Gestión Ambiental.
− Auditorias medioambientales.
− Objetivos y alcance. Acciones correctivas y preventivas. No conformidades.
− Confianza en la capacidad personal para progresar y llegar a un buen nivel en la profesión.
− Disposición e iniciativa personal para la innovación en los medios materiales y en la
organización de los procesos.
− Sensibilidad ante las demandas de atención por parte de compañeras y compañeros y
corrección en nuestra respuesta.

RA5. Aplica las normas de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental,

identificando los riesgos asociados y las medidas y equipos para prevenirlos.

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Criterios de evaluación:

a) Se han identificado los riesgos y el nivel de peligrosidad que suponen la manipulación de

materiales, productos, equipos e instrumental de la unidad.
b) Se han descrito las medidas de seguridad y de protección personal y colectiva que se deben
adoptar en la ejecución de las distintas actividades.
c) Se han identificado las causas más frecuentes de accidentes en la manipulación de materiales,
productos, equipos e instrumental.
d) Se ha valorado el orden y la limpieza de instalaciones y equipos como primer factor de
prevención de riesgos.
e) Se han clasificado los residuos generados para su retirada selectiva.
f) Se ha cumplido la normativa de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental en
las operaciones realizadas.

Bloque de Contenidos: Aplicación de normas de prevención de riesgos laborales y de protección

ambiental.

– Identificación de los riesgos y el nivel de peligrosidad que suponen la manipulación de

materiales, productos, equipos e instrumental de la unidad.
− Identificación de las causas más frecuentes de accidentes en la manipulación de materiales,
productos, equipos e instrumental.
− Clasificación de los residuos generados para su retirada selectiva.
− Prevención de riesgos laborales. Principios de acción preventiva.
− Riesgos personales y ambientales en unidades de salud y gestión ambiental.
− Seguridad en unidades de salud y gestión ambiental.
− Normativa de prevención de riesgos laborales.
− Gestión ambiental.
− Gestión de residuos en unidades de salud y gestión ambiental.
− Planes de emergencia.
− Respeto por las normas de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental.
− Participación solidaria en tareas de equipo, adecuando el esfuerzo al requerido por el grupo.
− Disposición hacia las medidas de protección del medio ambiente.
− Disposición e iniciativa ante la utilización de equipos de protección individual: EPI.

Módulo Profesional 2: Educación para la salud y el medio ambiente

Código: 1547.
Curso: 2.º.
Duración: 80 horas.
Equivalencia en créditos ECTS: 4.

Resultados de aprendizaje, criterios de evaluación y contenidos.

RA1. Caracteriza actividades de vigilancia epidemiológica, relacionando los riesgos del medio
ambiente con la salud de las personas y de la comunidad.

Criterios de evaluación:

a) Se ha detallado la cartera de servicios de la sanidad ambiental.

b) Se han clasificado los determinantes de salud y enfermedad.
c) Se han descrito los indicadores generales del nivel de salud de la población.
d) Se han definido los tipos de prevención en salud pública.
e) Se han enumerado los factores de riesgo ambientales que inciden sobre la salud.
f) Se han identificado las características de la epidemiología ambiental.
g) Se han consultado estudios epidemiológicos relacionados con los problemas de salud de

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causa ambiental.
h) Se ha utilizado la terminología básica relacionada con Salud pública, Promoción y Educación
para la Salud.

Bloque de Contenidos: Caracterización de actividades de vigilancia epidemiológica.

– Determinación de indicadores de salud.

– Selección y clasificación de factores de riesgo ambientales que inciden sobre la salud.
– Identificación de los tipos de prevención.
– Interpretación de estudios epidemiológicos relacionados con los problemas de salud de causa
ambiental.
– Salud pública y Sanidad ambiental: definición, funciones, determinantes de la salud.
– Indicadores generales del nivel de salud y de las características sociosanitarias de la población.
– Niveles de prevención: primaria, secundaria y terciaria.
– Promoción de la salud.
– Factores de riesgo medioambiental y salud: características de los factores de riesgo. Riesgos
sinérgicos. Riesgos competitivos. Riesgo relativo. Riesgo absoluto.
– Epidemiología: definición, fines. Incidencia y prevalencia. Epidemia, pandemia, endemia.
– Estudios epidemiológicos: tipos (experimentales, descriptivos y analíticos), fases de las
investigaciones epidemiológicas.
– Epidemiología ambiental: estudio de la causalidad epidemiológica, variables epidemiológicas.
– Red de vigilancia epidemiológica. Enfermedades crónicas. Enfermedades transmisibles.
– Rigor en el estudio de los problemas de salud.
– Precisión en el uso de la terminología.
– Valoración de la importancia de la prevención.

RA2. Planifica actividades de educación sanitaria y ambiental en función del grupo diana,
siguiendo planes y programas de promoción de la salud establecidos.

Criterios de evaluación:

a) Se han identificado las características de los planes y programas de salud que se han llevado
a cabo en el territorio.
b) Se han definido las prioridades y los objetivos a lograr en un plan o programa de educación
para la salud.
c) Se han descrito las fases en la planificación y el diseño de actividades de educación
sanitaria.
d) Se ha identificado en distintos contextos los factores ambientales y los problemas de salud
que hay que tratar.
e) Se han diseñado instrumentos para obtener información sobre salud y enfermedad de
personas y colectivos.
f) Se ha caracterizado el grupo diana.
g) Se ha determinado el nivel de formación y motivación del grupo.
h) Se han propuesto actividades educativas adaptadas a las características del grupo.

Bloque de Contenidos: Planificación de actividades de educación sanitaria.

– Identificación de las características, prioridades y los objetivos a lograr en un plan o programa

de educación para la salud.
– Planificación y diseño de actividades de educación.
– Caracterización del grupo diana, determinando el nivel de formación y motivación.
– Diseño y programación de actividades educativas.
– Programación de las fases para la aplicación de técnicas de recogida de información.
– Diseño y aplicación de métodos de recogida de información (encuestas, entrevistas…)
– Determinación de los recursos y medios necesarios.

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– Planes y programas de promoción de la salud: principios y objetivos. Ámbitos de actuación.

Metodología y estrategias.
– Educación para la salud: objetivos y contenidos, áreas de aplicación.
– Instrumentos y estrategias en actividades de educación sanitaria. Secuenciación de actividades.
– Educación ambiental y desarrollo sostenible.
– Modelos y sistemas de consumo. Educación para el consumo.
– Estudio del grupo diana: criterios de selección y establecimiento de una muestra.
– Métodos y técnicas de recogida de información. Encuestas, entrevistas.
– Fuentes de información y documentación. Actividades de educación y promoción de la salud.
Etapas en el diseño: formulación de objetivos. Diseño y secuenciación. Recursos.
– Ley Orgánica de Protección de Datos de carácter personal.
– Discreción en la información sobre personas, grupos o datos
– Rigor en la elaboración y elección de materiales.
– Coherencia entre la temática objeto de educación y el comportamiento personal.
– Valoración de la importancia de la prevención.

RA3. Prepara la información que hay que transmitir sobre los problemas de salud relacionados
con el medio ambiente, seleccionando los contenidos en función del grupo diana.

Criterios de evaluación:

a) Se han identificado las características del colectivo.

b) Se han descrito los objetivos de la información que se tiene que transmitir.
c) Se han previsto las dificultades de los conocimientos que hay que transmitir.
d) Se ha seleccionado y adaptado la información según el grupo receptor.
e) Se han organizado los contenidos que hay que transmitir en las actividades sobre hábitos y
conductas no saludables y sobre pautas de comportamiento.
f) Se han secuenciado y temporalizado las actividades.
g) Se han identificado los recursos necesarios.
h) Se han elaborado materiales de trabajo en función de las personas y grupos participantes,
teniendo en cuenta los derechos lingüísticos.
i) Se han aplicado técnicas de grupo utilizadas en educación sanitaria.
j) Se han utilizado recursos didácticos adaptados a cada actividad.
k) Se ha manifestado iniciativa en la búsqueda y estudio de técnicas para difundir los
conocimientos en materia de salud.

Bloque de Contenidos: Preparación de información sobre problemas de salud relacionados con el

medio ambiente.

– Identificación de las características del colectivo y de los objetivos.

– Selección y adaptación de los contenidos.
– Clasificación y organización de los contenidos.
– Selección y secuenciación de las actividades y los recursos necesarios. Elaboración de
cronogramas.
– Elaboración de los materiales de trabajo.
– Aplicación de técnicas de grupo y de recursos didácticos adaptados a cada actividad.
– Características e identificación del grupo. Fuentes documentales.
– Contenidos para la prevención de los problemas de salud asociados a los riesgos del medio
ambiente: adaptación de los contenidos al tipo de receptor e identificación de dificultades.
– Secuencia y temporalización.
– Recursos humanos y materiales.
– Elaboración de material de trabajo.
– Tecnologías en la educación sanitaria.
– Técnicas de grupo aplicadas a la educación sanitaria.
– Recursos didácticos en actividades de promoción y educación para la salud.

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– Participación activa en la organización y desarrollo de los trabajos en equipo, mostrando una

actitud de respeto y tolerancia por los demás.
– Planificación ordenada de las tareas a realizar con previsión de las posibles dificultades y
resolución de problemas.
– Iniciativa en la búsqueda y estudio de técnicas para difundir los conocimientos en materia de
salud.
– Uso responsable de las TIC.

RA4. Selecciona técnicas de comunicación, adaptándolas a las características del grupo al que
se dirigen las actividades.

Criterios de evaluación:

a) Se han definido las características de la información y el asesoramiento.

b) Se han descrito las técnicas de comunicación, sus fases y requisitos.
c) Se han analizado los diferentes tipos de lenguaje y estrategias para una buena comunicación.
d) Se han establecido las diferencias entre los distintos canales comunicativos y los tipos de
comunicación.
e) Se han utilizado técnicas de motivación y refuerzo en distintas situaciones.
f) Se han aplicado técnicas para comprobar el nivel de comprensión de las personas o grupos
receptores.
g) Se han identificado técnicas de modificación de comportamiento en el ámbito de la promoción
de la salud.
h) Se ha informado de forma clara, correcta y adaptada a diferentes situaciones.
i) Aplica técnicas de evaluación de programas de educación sanitaria, relacionando objetivos con
resultados obtenidos.

Bloque de Contenidos: Selección de técnicas de comunicación.

– Utilización de los diferentes tipos de lenguaje y estrategias para una buena comunicación.
– Selección y utilización de técnicas que promueven motivación y refuerzo en distintas
situaciones, de técnicas de modificación de comportamiento.
– Identificación de interferencias.
– Utilización de un lenguaje de comunicación claro y específico.
– Características de la información en actividades de promoción de la salud.
– Técnicas de comunicación y de información: comunicación verbal y no verbal, fases de la
comunicación, métodos y formas de transmisión de información, factores que facilitan la
comunicación interpersonal.
– Habilidades necesarias para la comunicación.
– Interferencias en la comunicación. Factores que intervienen.
– Motivación: factores que favorecen la motivación.
– Técnicas y estrategias de motivación y refuerzo.
– Técnicas de animación y dinámica de grupo aplicadas a la educación para la salud.
– Técnicas de modificación del comportamiento en educación para la salud.
– Participación activa en la organización y desarrollo de los trabajos en equipo, mostrando una
actitud de respeto y tolerancia por los demás.
– Planificación ordenada de las tareas a realizar con previsión de las posibles dificultades
resolución de problemas.
– Flexibilidad y adaptabilidad a los cambios.
– Uso responsable de las TIC.

RA5. Aplica técnicas de evaluación de programas de educación sanitaria, relacionando objetivos

con resultados obtenidos.

Criterios de evaluación:

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a) Se han seleccionado los objetivos del programa o actividad.

b) Se han formulado criterios para evaluar la consecución de los objetivos programados.
c) Se han determinado los aspectos que deben ser evaluados.
d) Se han seleccionado o, en su caso, diseñado instrumentos para la evaluación de actividades
de educación sanitaria.
e) Se han utilizado instrumentos para evaluar las actividades desarrolladas en el programa.
f) Se han establecido medidas correctoras y de refuerzo para casos en los que no se consiguen
los objetivos previstos.
g) Se ha valorado la importancia de la evaluación de resultados en la aplicación de programas de
educación sanitaria.

Bloque de Contenidos: Aplicación de técnicas de evaluación de programas de educación

sanitaria.

– Planificación y diseño de la evaluación de un programa de EpS

– Formulación de los criterios de evaluación de los objetivos.
– Selección o diseño y utilización de instrumentos para la evaluación de actividades de educación
sanitaria.
– Aplicación de procedimientos y estrategias de evaluación de actividades de formación.
– Análisis e interpretación de los resultados y aplicación de medidas correctoras y de refuerzo.
– Registro de resultados.
– Concepto, objetivos y funciones de la evaluación.
– Tipos de evaluación. Características.
– Criterios de evaluación.
– Técnicas e instrumentos de investigación y evaluación de los programas de educación sanitaria.
– Participación activa en la organización y desarrollo de los trabajos en equipo, mostrando una
actitud de respeto y tolerancia por los demás.
– Planificación ordenada de las tareas a realizar con previsión de las posibles dificultades y
resolución de problemas.
– Flexibilidad y adaptabilidad a los cambios.

Módulo Profesional 3: Control de aguas

Código: 1548.
Curso: 1.º.
Duración: 330 horas.
Equivalencia en créditos ECTS: 20.

Resultados de aprendizaje, criterios de evaluación y contenidos.

RA1. Identifica los focos de contaminación de aguas de uso y de consumo, valorando su

influencia en el medio ambiente y en la salud de la población.

Criterios de evaluación:

a) Se han relacionado las características del agua con su origen, estado y localización.
b) Se han clasificado las aguas en función de su uso y consumo.
c) Se ha seleccionado la normativa que regula las aguas de uso y de consumo.
d) Se ha determinado la composición química, evolución geoquímica y localización de las aguas.
e) Se han caracterizado los principales sistemas de abastecimiento y producción de aguas.
f) Se han clasificado las aguas residuales en función de sus características químicas y biológicas.
g) Se han relacionado los principales contaminantes del agua con los procesos que los originan.
h) Se ha elaborado el plan de trabajo teniendo en cuenta el ámbito geográfico de actuación, los
puntos que hay que estudiar y el muestreo previsto.
i) Se han elaborado informes concretando los planes de actuación.

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Bloque de Contenidos: Focos de contaminación de aguas de uso y consumo.

– Relación de los principales contaminantes del agua con los procesos que los originan.
– Elaboración del plan de trabajo adecuado a las condiciones y al muestreo previsto.
– Elaboración de informes concretando medidas de protección y conservación de las aguas:

• Medidas de protección y conservación del medio marino.

• Medidas de protección y conservación de las aguas continentales.

– El agua. Ciclo del agua. Naturaleza del agua. Propiedades físicas y químicas. Concepto
sanitario, químico y biológico.
– Estados del agua. Electrolitos. Disociación del agua; producto iónico. Disoluciones acuosas.
– Usos y aplicaciones (aguas potables, de recreo, de baño, residuales, industriales, entre otros).
El agua como disolvente.
– Normativa y legislación de aguas de uso y de consumo. Ley de aguas. Legislación de aguas
envasadas. Ley de saneamiento y depuración de aguas residuales. Legislación sobre aguas de
baño, de piscinas e instalaciones acuáticas, de vertidos al mar y ríos y de aguas residuales.
– Límites permitidos por la legislación. Directivas europeas relativas a la contaminación de aguas
de uso y consumo.
– Origen, estado y localización del agua. Inventario global y recursos hídricos. Las cuencas
hidrográficas y los recursos hídricos en Euskadi y España. Ecosistemas acuáticos.
– Aguas marinas. Aguas continentales: superficiales y subterráneas. Composición y
características. Interpretación sanitaria y sus parámetros característicos.
– Contaminación: tipos de contaminación. Fuentes de contaminación. Depuración natural. Mares y
océanos como receptores finales de contaminación. Aguas residuales: domésticas, industriales,
agropecuarias. Impacto sobre la salud y el bienestar. Impacto sobre el medio ambiente.
– Programas de prevención y control.
– Valoración de la importancia del agua y su influencia en el medio ambiente y en la salud de la
población.
– Compromiso ético con los valores de conservación y defensa del patrimonio medioambiental.
– Capacidad de reunir e interpretar datos relevantes dentro del área de las aguas de uso y
consumo.
– Valoración positiva de las iniciativas (o aportaciones) que nos presentan.

RA2. Evalúa las deficiencias técnico-sanitarias de las aguas de uso y consumo, identificando los
parámetros característicos y contrastándolos con la normativa de aplicación.

Criterios de evaluación:

a) Se han identificado los requisitos y características que debe reunir la inspección de los
sistemas de abastecimiento de aguas.
b) Se han realizado cálculos de necesidades de agua teniendo en cuenta las variables
correspondientes en el consumo humano, industrial y agropecuario previsto.
c) Se han determinado programas de vigilancia y control promoviendo un uso eficiente del agua.
d) Se han identificado los puntos críticos de los sistemas de abastecimiento y producción de
aguas de uso y consumo.
e) Se han identificado los requisitos sanitarios establecidos por la normativa relacionada con los
sistemas de obtención, transporte, distribución y almacenamiento de las aguas de consumo.
f) Se han secuenciado las fases de un proceso de envasado de agua, identificando los riesgos y
los puntos de control.
g) Se han determinado los parámetros sanitarios de los sistemas de abastecimiento y producción
de agua de consumo.
h) Se han determinado los procesos de tratamientos y depuración de aguas de piscinas e
instalaciones acuáticas.

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i) Se ha relacionado el funcionamiento de las instalaciones de tratamiento de aguas con las

operaciones que realiza cada equipo.
j) Se han identificado las variables que se han de controlar en cada etapa del tratamiento.
k) Se han adoptado las medidas que subsanen las deficiencias técnico-sanitarias.
l) Se han cumplimentado y registrado los boletines, libros de registro e informes pertinentes.

Bloque de Contenidos: Evaluación de las deficiencias técnico-sanitarias de las aguas de uso y

consumo.

– Realización de encuestas sanitarias y control de infraestructuras.

– Análisis del balance hídrico y cálculo de consumos.
– Relación del funcionamiento de las instalaciones de tratamiento con las operaciones de cada
equipo.
– Identificación de las variables de control en las etapas de tratamiento, los valores óptimos e
intervalos de variación.
– Cumplimentación de datos: equipamientos, periodos, instalaciones, toma de muestras…
– Tratamiento estadístico de los datos obtenidos.
– Calidad del agua. Objetivos y criterios.
– Programas de inspección y vigilancia de los sistemas de abastecimiento de aguas.
– Sistemas de abastecimiento de agua. Tipos y diferencias. Medidas de protección de las fuentes
de abastecimiento. Sistemas de distribución y almacenamiento de aguas de uso y consumo.
Sistemas de conducción. Características higiénico-sanitarias. Sistemas de vigilancia y control
sanitario. Puntos críticos. Control de infraestructuras.
– Plantas envasadoras de aguas. Proceso de envasado de aguas: equipos e instalaciones.
Características técnico-sanitarias. Puntos críticos y control. Criterios de calidad de las aguas de
bebida envasada. Control de las instalaciones.
– Aguas de baño. Concepto y naturaleza. Procesos de tratamiento.
– Piscinas e instalaciones acuáticas. Contaminación. Sistemas de tratamiento y depuración en
las piscinas e instalaciones acuáticas. Características higiénico-sanitarias. Control de las
instalaciones. Puntos críticos y control.
– Normas de calidad de las aguas de baño naturales, de piscina y de instalaciones acuáticas.
– Protocolos de vigilancia.
– Valoración de las técnicas de organización y gestión.
– Reconocimiento del potencial de las nuevas tecnologías como elementos de consulta y apoyo.
– Valoración y respeto a lo que nos aporta un intercambio comunicativo.
– Participación solidaria en tareas de equipo, adecuando nuestro esfuerzo al requerido por el
grupo.

RA3. Controla procesos de tratamiento de aguas de uso y consumo, identificando los

procedimientos en planta para cumplir con los parámetros de calidad establecidos.

Criterios de evaluación:

a) Se han identificado los parámetros que se han de controlar en una estación de tratamiento de
aguas de uso y consumo.
b) Se han relacionado las principales operaciones de tratamiento de aguas con los principios
físico-químicos en los que se fundamentan.
c) Se ha relacionado el funcionamiento de una planta de tratamiento de aguas con las
operaciones que se realizan en cada fase.
d) Se han identificado los parámetros de control de una planta tipo de tratamiento de agua
potable.
e) Se han identificado los puntos críticos de la instalación.
f) Se han caracterizado los tipos de desinfección que se realizan en las plantas de tratamiento
de aguas.
g) Se han establecido los requisitos de calidad e higiénicos sanitarios que debe cumplir una

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planta de tratamiento de aguas de uso y consumo.

h) Se han calibrado los instrumentos de control de acuerdo con el patrón de medida
establecido.
i) Se han cumplido las medidas de seguridad y prevención de riesgos profesionales.
j) Se han registrado los resultados del proceso en los boletines de seguimiento y control de
calidad de acuerdo con el protocolo establecido.

Bloque de Contenidos: Control de los procesos de tratamiento de aguas potables.

– Identificación de los parámetros de control en una estación.

– Calibración de instrumentos de control.
– Supervisión y aplicación de las medidas de seguridad y prevención de riesgos profesionales.
– Análisis de los tipos de tratamientos en el agua de consumo.
– Obtención e interpretación de los datos del proceso de tratamiento.
– Elaboración y emisión de informes.
– Aguas para el consumo humano. Criterios de calidad.
– Características de las aguas de consumo. Normativa.
– Tratamientos de agua de consumo. Tipos y clasificación:

• Técnica de separación de sólidos en suspensión: filtración y decantación / flotación.

• Técnica de separación de sólidos en dispersión coloidal: floculación.
• Técnica de separación de iones disueltos: desmineralización.
• Técnica de separación de impurezas gaseosas.
• Otras técnicas: nanofiltración, ósmosis inversa, resinas de intercambio, desodorización,
cloración, entre otros.

– Equipos e instalaciones. Mantenimiento y control de las instalaciones.

– Estaciones de tratamiento de aguas potable. Etapas: pretratamiento (captación, peroxidación,
bombeo) clarificación (floculación y decantación y filtración por arena) ozonización y desinfección y
almacenamiento.
– Aguas potables. Definición. Calidad de las aguas potables.
– Equipos e instalaciones de una planta potabilizadora. Mantenimiento y control. Puntos críticos.
– Procedimientos de potabilización de aguas: desinfección, cloración, radiación ultravioleta,
ozonización y filtros de arena/carbón activo, entre otros.
– Programas de vigilancia. Redes de vigilancia de las aguas de consumo. Vigilancia y control
sanitario.
– Implicación en las actividades propuestas.
– Iniciativa personal para la comunicación con los miembros del equipo.
– Valoración de la importancia de las normas de seguridad y prevención de riesgos profesionales.
– Interés por la exploración de soluciones técnicas ante problemas que se presenten y como
elemento de mejora del proceso.

RA4. Controla procesos de tratamiento de aguas residuales, identificando los procedimientos en

planta para cumplir con los parámetros de calidad establecidos.

Criterios de evaluación:

a) Se han determinado los parámetros físicos, químicos y microbiológicos de las aguas

residuales en función de su origen.
b) Se han caracterizado las medidas técnico-sanitarias de los sistemas de alcantarillado,
depuración y vertido de aguas residuales.
c) Se ha seleccionado el proceso de tratamiento de aguas residuales, en función de su origen.
d) Se han identificado las principales técnicas de depuración.
e) Se ha caracterizado el funcionamiento de los equipos de una planta de tratamiento de aguas
residuales.

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f) Se han identificado las variables que se han de controlar en cada una de las etapas.
g) Se han establecido los requisitos de calidad e higiénico-sanitarios que debe cumplir una
planta de tratamiento de aguas residuales.
h) Se ha comprobado el funcionamiento y la calibración de los instrumentos de control de los
diferentes parámetros.
i) Se han analizado las medidas de minimización de las aguas residuales y reutilización de las
mismas.
j) Se han cumplido las medidas de seguridad y prevención de riesgos profesionales.
k) Se han aplicado los criterios para la cumplimentación e interpretación de los registros de
seguimientos y control de calidad.

Bloque de Contenidos: Control de los procesos de tratamiento de las aguas residuales.

– Identificación de las principales técnicas de depuración.

– Calibración de instrumentos de control en el tratamiento de aguas residuales utilizando
patrones establecidos.
– Obtención e interpretación de los datos del proceso de tratamiento de aguas residuales.
– Elaboración y emisión de informes.
– Supervisión y aplicación de las medidas de seguridad y prevención de riesgos.
– Aguas residuales: definición, tipos y composición (urbanas, industriales, agrícolas, entre otras).
Calidad de las aguas residuales. Parámetros de control.
– Sistemas de recogida y evacuación. Tipos de redes de alcantarillado.
– Tratamiento de aguas residuales según su origen (urbanas, mixtas, industriales).
– Estaciones depuradoras de aguas residuales. Pretratamiento: filtración grosera,
homogeneización y neutralización, separación de aceite y afines, decantación de arenas, entre otros.
Tratamiento primario: floculación de sólidos en dispersión y decantación de sólidos en suspensión,
entre otros. Tratamiento secundario aerobio y anaerobio y decantación secundaria. Tratamiento
terciario: filtración, adsorción con carbón activo, oxidación con ozono. Tratamientos de fangos:
espesamiento, estabilización.
– Equipos e instalaciones de una planta de tratamiento de aguas residuales. Mantenimiento y
control. Puntos críticos.
– Técnicas de minimización y reutilización de aguas residuales depuradas.
– Programas de vigilancia. Redes de vigilancia de las aguas de consumo. Vigilancia y control
sanitario.
– Valoración de la importancia de los procesos de depuración de tratamiento de aguas y su
aplicación al mundo profesional.
– Implicación en las actividades propuestas.
– Iniciativa personal para la comunicación con los miembros del equipo.
– Valoración de la importancia de las normas de seguridad y prevención de riesgos profesionales.
– Interés por la exploración de soluciones técnicas ante problemas que se presenten y también
como elemento de mejora del proceso.

RA5. Toma muestras de aguas de uso y consumo, aplicando procedimientos de trabajo de

acuerdo con la normativa.

Criterios de evaluación:

a) Se han identificado los puntos e intervalos de muestreo establecidos en el plan de muestreo.

b) Se ha determinado la técnica de muestreo, el número de muestras y la cantidad de cada una
de acuerdo con el procedimiento.
c) Se han seleccionado el material y los reactivos necesarios para la toma de muestras.
d) Se han preparado los reactivos necesarios para la toma de muestra de acuerdo con el
procedimiento establecido.
e) Se han calibrado los instrumentos de toma de muestra.
f) Se ha tomado la muestra siguiendo los procedimientos establecidos.

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g) Se ha preparado la muestra en función del análisis que se ha de realizar.

h) Se han determinado las medidas de acondicionamiento y de conservación según el tipo de
muestra.
i) Se han seleccionado las técnicas de conservación y los métodos de transporte de acuerdo
con el tipo de muestra, protocolo y normativa.
j) Se ha cumplimentado la documentación del muestreo hasta el laboratorio permitiendo la
trazabilidad del proceso.
k) Se han utilizado los equipos de protección individual adecuados a la toma de muestras.

Bloque de Contenidos: Toma de muestras de aguas de uso y consumo.

– Clasificación de tomas de muestra según procedimiento empleado.

– Determinación del nº de muestras y el tamaño de las mismas, asegurando su representatividad
y homogeneidad.
– Preparación de reactivos necesarios para la toma de muestra.
– Calibración de instrumentos de toma de muestra utilizando patrones establecidos.
– Realización de la toma de muestras siguiendo los procedimientos.
– Prevención de errores en la manipulación de muestras.
– Preparación de muestras para ensayos microbiológicos.
– Conservación de las muestras.
– Realización del acondicionamiento, etiquetado y transporte de las muestras según su tipo.
– Cumplimentación de la documentación del muestreo asegurando la trazabilidad.
– Utilización de los EPI adecuados a la toma de muestras.
– Definición de los tipos de muestreo.
– Técnicas de toma de muestras. Procedimientos de toma de muestras.
– Muestras representativas.
– Instrumentos y equipos de muestreo: equipos para la toma y conservación de la muestra.
– Equipos de muestreo de aguas (red de fitoplancton, botella rutter). Equipos medidores portátiles
para aguas (medidores multiparamétricos con GPS y sistema de identificación de puntos fijos de
muestras). Equipos portátiles de medición de parámetros físico-químicos. Muestreadores.
– Muestras microbiológicas. Métodos de muestreo. Medios de cultivo.
– Características del acondicionamiento de las muestras: recipientes y etiquetado. Envases para
muestras: botellas, bolsas, etiquetas y precintos. Transporte.
– Registro y documentación. Trazabilidad del proceso.
– Disposición a la planificación de las propias tareas y a la autoevaluación de lo conseguido.
– Actitud ordenada y metódica durante la realización de las tareas de muestreo y perseverancia
ante las dificultades.
– Disposición e iniciativa personal para aportar ideas y acordar procedimientos que debe seguir el
grupo.
– Valoración de las normas de seguridad y medioambientales.

RA6. Realiza controles de calidad físico-químicos, aplicando procedimientos normalizados de

trabajo e interpretando resultados.

Criterios de evaluación:

a) Se han identificado las características de un laboratorio de análisis físico-químico.

b) Se han enunciado los fundamentos de las técnicas de análisis físico-químico.
c) Se han determinado las técnicas físico-químicas de análisis más comunes utilizadas para el
control de calidad del agua.
d) Se han aplicado las operaciones básicas necesarias en los procesos analíticos.
e) Se han seleccionado los equipos e instrumentos de medida.
f) Se han preparado las disoluciones con la concentración requerida.
g) Se ha seleccionado el material y los reactivos necesarios en función del tipo de análisis que
se ha de realizar.

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h) Se han realizado las operaciones de calibración de equipos e instrumental.

i) Se ha realizado el análisis cualitativo y cuantitativo en función del tipo de muestra, cantidad y
concentración.
j) Se han realizado determinaciones mediante métodos electroquímicos, cromatográficos y
métodos ópticos.
k) Se han aplicado las medidas de prevención de riesgos y los protocolos de trabajo acordes
con la normativa vigente.
l) Se han aplicado tratamientos estadísticos en los resultados obtenidos.
m) Se ha cumplimentado el informe sobre los resultados del análisis según protocolos.

Bloque de Contenidos: Realización de controles de calidad físico-químicos.

– Mantenimiento del laboratorio: instalaciones y equipos básicos.

– Aplicación de operaciones básicas de laboratorio.
– Clasificación de materiales y reactivos para el análisis químico.
– Medición de masas y volúmenes.
– Preparación de disoluciones.
– Valoración de una disolución.
– Calibración de equipos volumétricos y gravimétricos.
– Identificación de los productos químicos: estado, naturaleza química, pureza…
– Manejo de fichas de datos de seguridad.
– Realización de análisis cualitativos y cuantitativos en función del tipo de muestra.
– Realización de determinaciones por métodos instrumentales: electroquímicos, cromatográficos
y ópticos.
– Aplicación de las medidas de seguridad, prevención de riesgos y protocolos de trabajo.
– Aplicación de las medidas de minimización, tratamiento y/o eliminación de residuos según los
procedimientos establecidos.
– Evaluación y registro de los resultados analíticos.
– Elaboración del informe y aseguramiento de la trazabilidad.
– Seguimiento de los PNTs.
– Cumplimiento de las BPLs.
– Procedimiento de orden y limpieza en el laboratorio.
– Laboratorio de análisis fisicoquímicos: materiales, equipos e instalaciones. Riesgos asociados.
Seguridad en las actividades.
– Reacciones químicas. Estequiometria. Velocidad de reacción. Equilibrio químico.
– Calidades y requerimientos de las aguas según su uso: consumo humano, industrial, agrícola
(farmacéutica, alimentarias y calderas, entre otras). Parámetros físicos, físico-químicos, químicos,
biológicos y microbiológicos del agua. Unidades de expresión. Parámetros de control del agua
residual.
– Técnicas analíticas utilizadas para el control de calidad de aguas.
– Operaciones básicas en el laboratorio. Definición y clasificación: separaciones mecánicas y
difusionales (disgregación, filtración, centrifugación, cristalización, precipitación, extracción,
destilación, absorción, adsorción, entre otras).
– Instrumentos de medida de la calidad de las aguas.
– Disoluciones. Concentración de una disolución. Etiquetado, identificación y conservación de
disoluciones. Sustancia patrón. Reactivos indicadores.
– Conceptos generales de análisis: precisión, exactitud, sensibilidad, límite de detección,
selectividad.
– Técnicas instrumentales. Definición, clasificación de los métodos instrumentales.
– Normativa de calidad, prevención de riesgos profesionales y protección ambiental.
– Disposición e iniciativa personal para la innovación en los medios materiales y en la
organización del trabajo.
– Participación solidaria en tareas de equipo, adecuando nuestro esfuerzo al requerido por el
grupo.

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– Planificación metódica de las tareas a realizar con previsión de las dificultades y el modo de
superarlas.
– Interés por el cumplimiento de normas de seguridad asociadas a los productos a manipular e
instrumental a utilizar.
– Disponibilidad, rigor, orden y limpieza en la realización de las actividades.

RA7. Realiza controles de calidad microbiológicos, aplicando procedimientos normalizados de

trabajo e interpretando resultados.

Criterios de evaluación:

a) Se han identificado las características de un laboratorio de análisis microbiológico.

b) Se han clasificado los microorganismos.
c) Se han enunciado los fundamentos del análisis microbiológico.
d) Se han descrito las técnicas de ensayos microbiológicos.
e) Se han clasificado los medios de cultivo describiendo sus propiedades.
f) Se han preparado los medios de cultivo y el material de forma apropiada para su
esterilización.
g) Se han preparado las diluciones necesarias en función de la carga microbiana esperada en
la muestra.
h) Se ha preparado el material y los equipos.
i) Se ha realizado el ensayo microbiológico aplicando las técnicas analíticas correspondientes.
j) Se han aplicado las técnicas de tinción y observación.
k) Se ha realizado el barrido en el microscopio.
l) Se ha efectuado el recuento.
m) Se han aplicado pruebas de identificación bioquímica.
n) Se han aplicado las medidas de prevención de riesgos y protocolos de trabajo acordes con la
normativa vigente.

Bloque de Contenidos: Realización de calidad microbiológico.

– Realización del control de esterilidad de equipos y zonas de trabajo.

– Aplicación de medidas de mantenimiento a equipos y materiales.
– Tratamiento y eliminación de residuos.
– Preparación de medios de cultivo.
– Preparación de diluciones seriadas para recuento.
– Preparación de material y equipos para los ensayos.
– Evaluación y registros de los resultados de los ensayos microbiológicos, elaborando el informe
oportuno, asegurando la trazabilidad del proceso.
– Preparación de frotis bacterianos y tinciones.
– Observación de organismos vivos y teñidos.
– Realización de recuentos de microorganismos.
– Identificación de los microorganismos mediante pruebas bioquímicas y sistemas comerciales
multiprueba.
– Aplicación de las medidas de seguridad, prevención de riesgos y protocolos de trabajo.
– Aplicación de las medidas de minimización, tratamiento y/o eliminación de residuos según los
procedimientos establecidos.
– Laboratorio de microbiología. Limpieza, esterilización o desinfección de los equipos y
materiales. Material de microbiología. Instrucciones de uso y mantenimiento.
– Microbiología. Tipos de microorganismos. Bacterias, virus, hongos y levaduras. Principales
grupos de microorganismos en aguas superficiales, residuales y aguas potables.
– Fundamentos y etapas del análisis microbiológico.
– Técnicas microbiológicas. Técnicas de siembra: inoculación y aislamiento. Crecimiento e
incubación de microorganismos. Técnicas de recuento. Ensayos de técnicas microbiológicas rápidas.
– Condiciones de asepsia en los ensayos microbiológicos.

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– Medios de cultivo y sus usos. Clasificación según sus propiedades.

– El microscopio. Tipos, utilización y mantenimiento.
– Identificación y caracterización bacteriana.
– Planificación metódica de las tareas a realizar con previsión de las dificultades y el modo de
superarlas.
– Participación solidaria en tareas de equipo, adecuando nuestro esfuerzo al requerido por el
grupo.
– Valoración del orden y limpieza durante la realización de los ensayos microbiológicos.

RA8. Determina protocolos de actuación para minimizar los efectos sobre la salud asociados a la
contaminación de aguas de uso y consumo, evaluando riesgos y proponiendo medidas correctoras.

Criterios de evaluación:

a) Se ha identificado la epidemiología de las enfermedades de transmisión hídrica, para su

prevención y control, en las aguas de consumo.
b) Se han detallado las enfermedades asociadas al uso de las aguas de recreo y zonas de
baño.
c) Se han clasificado los protocolos de investigación de brotes de enfermedades de transmisión
hídrica para elaborar líneas de actuación que permitan su prevención y control.
d) Se han seleccionado las medidas de prevención y control de las enfermedades asociadas al
baño con fines recreativos.
e) Se ha elaborado el informe de los efectos sobre la salud por la contaminación de aguas.
f) Se han propuesto las medidas correctoras.
g) Se han determinado los protocolos de actuación en situaciones de emergencia.

Bloque de Contenidos: Determinación de protocolos de actuación para minimizar los efectos

sobre la salud asociados a la contaminación de aguas de uso y consumo.

– Selección de medidas de prevención y control de enfermedades asociadas al baño recreativo.

– Análisis y valoración de una epidemia identificada.
– Determinación del protocolo de actuación.
– Elaboración de informes de los efectos sobre la salud por la contaminación de aguas.
– Cumplimentación de documentos.
– Descripción de medidas correctoras.
– Determinación de protocolos de actuación en situaciones de emergencia.
– Epidemiología de las enfermedades transmitidas por agua.
– Enfermedades causadas por la contaminación de aguas de uso recreativo y zonas de baño.
Prevención y control.
– Estudio de brotes epidémicos asociados al uso y consumo del agua.
– Alteraciones de la salud asociadas a la contaminación química o física del agua. Parámetros
físico-químicos. Prevención y control.
– Enfermedades asociadas a la contaminación biológica del agua. Factores y relación con las
fases del sistema de abastecimiento. Prevención y control.
– Límites permitidos por la legislación. Directivas europeas relativas a la contaminación de aguas
de uso y consumo.
– Interés por la exploración de soluciones técnicas ante problemas que se presenten y como
elemento de mejora del proceso.
– Actitud positiva para alcanzar resultados de forma satisfactoria.
– Disposición para aportar ideas y el trabajo participativo en grupo.
– Reconocimiento del potencial de las nuevas tecnologías como elementos de consulta y apoyo.

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Módulo Profesional 4: Control de residuos

Código: 1549.
Curso: 2.º.
Duración: 120 horas.
Equivalencia en créditos ECTS: 6.

Resultados de aprendizaje, criterios de evaluación y contenidos.

RA1. Identifica las posibles fuentes de contaminación del suelo, caracterizando el proceso de
generación de residuos y principales contaminantes.

Criterios de evaluación:

a) Se han clasificado los diferentes tipos de residuos sólidos, en función de su origen.

b) Se han caracterizado las posibles fuentes de generación de residuos sólidos.
c) Se han seleccionado los procedimientos para evaluar la generación de residuos.
d) Se han caracterizado los suelos y los principales residuos.
e) Se han aplicado los criterios para identificar suelos que requieran valoración de riesgos.
f) Se han establecido los niveles de referencia de protección de los ecosistemas y de la salud
humana.
g) Se han analizado los peligros, puntos críticos y condicionantes higiénicos-sanitarios de los
lugares de producción de residuos y espacios contaminados.
h) Se ha valorado el impacto de la generación de residuos, sobre la salud humana y el medio
ambiente.
i) Se han descrito los aspectos sanitarios y propiedades del suelo, relacionándolo con su uso.
j) Se ha identificado la normativa que regula la producción de residuos.

Bloque de Contenidos: Identificación de las posibles fuentes de contaminación del suelo.

– Clasificación según origen de diferentes tipos de residuos sólidos.

– Valoración del impacto de la generación de residuos, sobre la salud humana y el medio
ambiente.
– Realización de análisis sobre los peligros, puntos críticos y condicionantes higiénicos-sanitarios
de los lugares de producción de residuos y espacios contaminados.
– Elementos químicos en el medio ambiente. Depósitos minerales. Componentes de la materia
viva. Ciclos de los elementos químicos en la naturaleza. Materiales tóxicos en el medio ambiente.
– Estudio de los sólidos como contaminantes. Tipos de sólidos y enlaces.
– La contaminación por residuos. Fuentes o actividades de generación de residuos y su
clasificación. Procedimientos para identificar las fuentes o actividades de residuos. Métodos para
determinar la peligrosidad o toxicidad de los residuos.
–Tipos de residuos: residuos urbanos, peligrosos, especiales, biosanitarios y citotóxicos.
– Legislación general y normas específicas en función del tipo de residuo.
– Suelo. Definición y características generales.
– Degradación del suelo por diferentes fuentes. Aire, agua y actividad humana.
– Impacto sobre el suelo de la generación de residuos sólidos urbanos, tóxicos y especiales.
– Legislación y normas específicas.
– Actitud positiva, participativa y respetuosa en el trabajo en equipo.
– Autonomía, iniciativa y responsabilidad en el desarrollo de las actividades.
– Valoración del orden y de la limpieza en la ejecución de tareas.
– Respeto por el material y los equipos.

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RA2. Caracteriza sistemas de gestión de residuos sólidos, analizando la eficiencia de los

procesos y proponiendo medidas correctoras.

Criterios de evaluación:

a) Se han identificado los principales tipos de instalaciones de gestión de residuos.

b) Se han relacionado las principales operaciones de tratamiento de residuos con los principios
en los que se fundamentan.
c) Se ha establecido la secuencia de las fases de los principales procesos de recuperación y
minimización.
d) Se han caracterizado las principales técnicas de descontaminación y recuperación.
e) Se ha relacionado el funcionamiento de los equipos de tratamiento, recuperación y
minimización de residuos sólidos con las operaciones que realiza cada equipo.
f) Se han propuesto acciones para la minimización y control de residuos sólidos, analizando
inventarios, censos o lugares de generación.
g) Se han establecido las condiciones de almacenamiento, etiquetado y transporte de residuos
y de sustancias peligrosas.
h) Se han relacionado los procesos de tratamiento con la naturaleza de los residuos.
i) Se ha respetado la normativa de aplicación para la gestión de residuos.

Bloque de Contenidos: Caracterización de los sistemas de gestión de residuos sólidos.

– Identificación de los principales tipos de instalaciones de gestión de residuos y descripción de

funcionamiento y operaciones que se realizan.
– Identificación de técnicas de recuperación y minimización de residuos y secuenciación de las
fases de dichos procesos.
– Elaboración de protocolos y programas de inspección y vigilancia de los sistemas de gestión de
residuos sólidos.
– Residuos. Concepto, fuentes de generación y clasificación:
• Residuos urbanos.
• Residuos tóxicos y residuos peligrosos.
• Residuos especiales.
• Residuos biosanitarios y citotóxicos.
– Gestión de los residuos: recogida, almacenamiento, almacenamiento intermedio, etiquetaje y
transporte de residuos.
– Sistemas de tratamiento e instalaciones de tratamientos de residuos: definición y clasificación.
– Valorización y gestión de los subproductos obtenidos.
– Sistemas de gestión de calidad. Evaluación y sus etapas.
– Programas de inspección y vigilancia.
– Legislación sobre residuos.
– Actitud positiva, participativa y respetuosa en el trabajo en equipo.
– Autonomía, iniciativa y responsabilidad en el desarrollo de las actividades.
– Interés por el conocimiento de las distintas técnicas de tratamiento de residuos.
– Valoración del orden y de la limpieza en la ejecución de tareas.
– Respeto por el material y los equipos.

RA3. Realiza tomas de muestras de suelos y de residuos sólidos, aplicando procedimientos de

trabajo de acuerdo con la normativa.

Criterios de evaluación:

a) Se han identificado los puntos e intervalos de muestreo establecidos en el plan de muestreo.

b) Se ha determinado la técnica de muestreo, el número de muestras y la cantidad de cada una
de acuerdo con el procedimiento.
c) Se han seleccionado el material y los reactivos necesarios para la toma de muestras.

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d) Se han preparado los reactivos necesarios para la toma de muestra de acuerdo con el
procedimiento establecido.
e) Se han calibrado los instrumentos de toma de muestra.
f) Se ha tomado la muestra siguiendo los procedimientos establecidos.
g) Se ha preparado la muestra en función del análisis que se ha de realizar.
h) Se han determinado las medidas de acondicionamiento y de conservación según el tipo de
muestra.
i) Se han seleccionado las técnicas de conservación y los métodos de transporte de acuerdo
con el tipo de muestra, protocolo y normativa.
j) Se ha cumplimentado la documentación del muestreo hasta el laboratorio permitiendo la
trazabilidad del proceso.
k) Se han utilizado los equipos de protección individual adecuados a la toma de
muestras.

Bloque de Contenidos: Toma de muestras de suelos y residuos sólidos.

– Calibración de instrumentos de toma de muestra.

– Realización de toma de muestra siguiendo los procedimientos establecidos.
– Preparación de la muestra en función del análisis que se ha de realizar.
– Selección de técnicas de conservación y los métodos de transporte de acuerdo con el tipo de
muestra, protocolo y normativa.
– Definición de los tipos de muestreo.
– Técnicas de toma de muestra. Clasificación. Procedimientos de toma de muestras.
– Puntos de muestreo. Identificación y criterios técnicos legales: naturaleza, análisis y ensayos
que se harán con la muestra.
– Instrumentos y equipos de muestreo: equipos para muestreo de la fase sólida, líquida y
gaseosa para suelos y residuos. Equipos y medidores portátiles para suelos y residuos: pHmetro,
turbidímetro, termómetro, conductímetro, medidores de oxígeno disuelto, caudalímetro, entre otros.
Equipos portátiles de medición de parámetros físico-químicos. Muestreadores.
– Acondicionamiento de las muestras: recipientes, etiquetado. Envases para muestras.
–Transporte y conservación de las muestras.
– Registro y documentación. Trazabilidad del proceso.
– Disposición e iniciativa personal para aportar ideas y acordar procedimientos que debe seguir el
grupo.
– Actitud ordenada y metódica durante la realización de las tareas de muestreo y perseverancia
ante las dificultades.
– Limpieza y orden en los materiales y equipos utilizados.
– Interés en el cumplimiento de las normas de seguridad y medioambientales en la manipulación
de los equipos y materiales utilizados en las actividades de muestreo.

RA4. Analiza suelos y residuos sólidos, aplicando protocolos establecidos y registrando sus
resultados.

Criterios de evaluación:

a) Se han descrito las principales técnicas de análisis de suelos y residuos sólidos.

b) Se han descrito los equipos e instrumentos de medida que se utilizan para el análisis.
c) Se han determinado los principales parámetros físicos, químicos y biológicos de los residuos
sólidos.
d) Se ha seleccionado el material y los reactivos necesarios en función del tipo de análisis que
se ha de realizar.
e) Se han realizado las operaciones de calibración de equipos e instrumental.
f) Se han aplicado las medidas de prevención de riesgos y los protocolos de trabajo acordes
con la normativa vigente.
g) Se ha aplicado el tratamiento estadístico previsto por el procedimiento a los datos obtenidos.

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h) Se han comparado los resultados obtenidos con los valores de referencia.

i) Se ha cumplimentado el informe sobre los resultados del análisis según protocolos.

Bloque de Contenidos: Análisis de suelos y residuos sólidos.

– Selección de material y los reactivos necesarios en función del tipo de análisis que se ha de
realizar.
– Determinación de los principales parámetros físicos, químicos y biológicos de los residuos
sólidos.
– Realización de operaciones de calibración de equipos e instrumental.
– Interpretación estadística de los datos obtenidos.
– Elaboración de informe sobre resultados del análisis según protocolos.
– Principales parámetros físicos, químicos y físico-químicos y microbiológicos de caracterización
de un residuo o suelo.
– Técnicas de análisis.
– Características del análisis físico, físico-químico y químico. Métodos de análisis.
– Instrumentación básica. Materiales y procedimientos específicos.
– Características del análisis biológico y toxicológico. Métodos de análisis.
– Instrumentación básica. Materiales y procedimientos específicos.
– Interpretación de resultados. Registro de resultados.
– Medidas de prevención.
– Legislación y normativa aplicable.
– Disposición e iniciativa personal para aportar ideas y acordar procedimientos que debe seguir el
grupo.
– Disponibilidad, rigor, orden y limpieza tanto durante la realización de las actividades a realizar
como con los materiales y equipos utilizados.
– Valoración de las normas de seguridad y medioambientales en la manipulación de los equipos
y materiales utilizados en las actividades de análisis.

RA5. Selecciona protocolos de actuación para minimizar los efectos de la contaminación

asociada a los residuos sólidos, evaluando riesgos y proponiendo medidas correctoras.

Criterios de evaluación:

a) Se han relacionado la sostenibilidad del ecosistema urbano y su impacto en el medio

ambiente con la repercusión en la salud de las personas.
b) Se ha identificado la epidemiología de las enfermedades debida a los contaminantes del
suelo y de los residuos sólidos.
c) Se han valorado los efectos sobre la salud y el medio ambiente de los accidentes
ocasionados por la contaminación asociada a los residuos sólidos.
d) Se han determinado protocolos de investigación de brotes epidemiológicos relacionados con
la contaminación del suelo.
e) Se han elaborado informes identificando los efectos para la salud y el medio ambiente.
f) Se han planteado medidas correctoras interpretando informes y los resultados obtenidos en
análisis.
g) Se han establecido los protocolos de actuación para situaciones de emergencia.

Bloque de Contenidos: Selección de protocolos de actuación.

– Elaboración de informes identificando los efectos para la salud y el medio ambiente.

– Implantación de medidas correctoras interpretando informes y los resultados obtenidos en
análisis.
– Establecimiento de los protocolos de actuación para situaciones de emergencia.
– Impacto sobre la salud y el bienestar.
– Impacto sobre el medio ambiente.

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– Enfermedades transmisibles relacionadas con el suelo y con la producción y gestión de

residuos.
– Programas de prevención y control.
– Cumplimentación de documentos.
– Límites permitidos por la legislación. Directivas europeas relativas a la gestión de residuos.
– Disposición e iniciativa personal para aportar ideas y acordar procedimientos que debe seguir el
grupo.
– Interés por el conocimiento de los distintos impactos sobre la salud, bienestar y el medio
ambiente ocasionados por la generación de distintos tipos de residuos y suelos contaminados.
– Interés por el conocimiento de programas de prevención y control.
– Valoración del orden y de la limpieza en la ejecución de tareas.
– Respeto por el material y los equipos.

Módulo Profesional 5: Salud y riesgos del medio construido

Código: 1550.
Curso: 1.º.
Duración: 99 horas.
Equivalencia en créditos ECTS: 6.

Resultados de aprendizaje, criterios de evaluación y contenidos.

RA1. Aplica procedimientos de inspección y control, relacionando las condiciones higiénico-

sanitarias con las deficiencias del medio construido y las medidas preventivas correspondientes.

Criterios de evaluación:

a) Se han caracterizado las condiciones higiénico-sanitarias necesarias en viviendas,

establecimientos y espacios públicos.
b) Se han enumerado los requisitos legales de habitabilidad de acuerdo con la normativa
vigente.
c) Se han identificado los peligros, puntos críticos de control y vigilancia y condicionantes para
el diagnóstico de salud del medio construido.
d) Se ha seleccionado la documentación relevante para la vigilancia de las condiciones técnico-
sanitarias en el medio construido y para la elaboración del estudio de impacto ambiental.
e) Se han utilizado sistemas de recogida de datos para el tratamiento estadístico de los
mismos.
f) Se han aplicado criterios de calidad en la cumplimentación de las actas de inspección y
elaboración de informes.
g) Se ha definido el procedimiento utilizado para cada tipo de inspección higiénico-sanitaria y se
ha establecido un cronograma de trabajo.
h) Se han caracterizado las deficiencias más frecuentes de las condiciones higiénico-sanitarias
y las posibles recomendaciones y medidas correctivas en caso de riesgo inminente para la salud
pública y el medio ambiente.

Bloque de Contenidos: Aplicación de procedimientos de inspección y control en el medio

construido.

– Análisis de las condiciones higiénico-sanitarias necesarias en viviendas, establecimientos y

espacios públicos.
– Elaboración de un diagnóstico de salud del medio construido identificando los peligros y puntos
críticos de control.
– Selección y empleo operativo de la documentación para la vigilancia de las condiciones técnico-
sanitarias en el medio construido.
– Elaboración de un estudio de impacto ambiental empleando la documentación oportuna.

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– Utilización de sistemas de recogida de datos para el tratamiento estadístico de los mismos.

– Identificación de las deficiencias más frecuentes en las condiciones higiénico-sanitarias para la
salud pública y el medio ambiente y sus medidas correctivas.
– Medio urbano: espacio, equipamiento, transporte y vivienda.
– Medio rural: espacio, equipamiento, vivienda, impacto agrícola y ganadero.
– Principios de salubridad de los asentamientos urbanos y de las viviendas.
– Programas de prevención de accidentes.
– Programas de inspección, vigilancia y control.
– Requerimientos higiénico-sanitarios generales.
– Requerimientos higiénico-sanitarios específicos.
– Censos y localización cartográfica de los lugares y actividades a identificar. Plan de ordenación
urbana. Censo de población. Planos de instalaciones.
– Documentación de inspección. Informes oficiales.
– Normas de calidad de las viviendas, establecimientos y espacios públicos.
– Normativa europea, estatal y local relacionada con el medio construido, la salud y el medio
ambiente. Directivas. Reglamentos.
– Autonomía e iniciativa en el desarrollo de las actividades.
– Actitud positiva, participativa y respetuosa en el trabajo en equipo.

RA2. Aplica procedimientos de inspección y control, relacionando las actividades molestas,

insalubres, nocivas y peligrosas (MINP) con las medidas preventivas y correctoras establecidas.

Criterios de evaluación:

a) Se han caracterizado las actividades MINP y su impacto sobre la salud y el medio ambiente.
b) Se han determinado los requisitos legales sobre actividades MINP según la legislación
vigente.
c) Se han clasificado las condiciones higiénico-sanitarias de los establecimientos según el tipo de
actividad.
d) Se han identificado los peligros, puntos críticos de control y vigilancia y condicionantes en
establecimientos con estas actividades.
e) Se han analizado censos, cartografías e infraestructuras de las actividades MINP.
f) Se han analizado las características de los sistemas de gestión de los residuos generados.
g) Se ha calculado la carga polucionante del aire, agua y suelo de diversas actividades.
h) Se ha definido el procedimiento para la autorización administrativa de actividad MINP.
i) Se han caracterizado las técnicas de alejamiento y las de imposición de medidas correctoras.

Bloque de Contenidos: Aplicación de procedimientos de control de actividades molestas,

insalubres, nocivas y peligrosas (MINP).

– Identificación de las actividades MINP y su impacto sobre la salud y el medio ambiente.

– Clasificación de las condiciones higiénico-sanitarias de los establecimientos según el tipo de
actividad.
– Identificación de los peligros, puntos críticos de control y vigilancia y condicionantes en
establecimientos con estas actividades.
– Análisis de censos, cartografías e infraestructuras de las actividades MINP.
– Cálculo de la carga polucionante del aire, agua y suelo de diversas actividades.
– Definición del procedimiento para la autorización administrativa de actividad MINP.
– Tipología y clasificación de procedimientos de control.
– Censo de actividades MINP (molestas, insalubres, nocivas y peligrosas).
– Gestión de residuos.
– Procedimiento administrativo de actividad MINP.
– Técnicas de alejamiento e imposición de medidas correctoras.
– Tipos de estudio de impacto ambiental de nuevos proyectos.
– Legislación sobre actividades MINP. Normativa comunitaria, estatal, autonómica y local,

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asociada a actividades MINP e impacto ambiental.

– Autonomía e iniciativa en el desarrollo de las actividades.
– Actitud positiva, participativa y respetuosa en el trabajo en equipo.

RA3. Toma muestras de elementos del medio construido, seleccionando el procedimiento en

función de las características de la muestra y aplicándolo de acuerdo con el protocolo de actuación
establecido.

Criterios de evaluación:

a) Se han identificado las características, los puntos, lugares y frecuencia de muestreo que
intervienen en la calidad de la muestra obtenida.
b) Se han clasificado los tipos de muestreo para la evaluación de los lugares e instalaciones
según criterios técnico-legales.
c) Se ha clasificado la información que debe recopilarse para permitir la evaluación de los
resultados obtenidos en el análisis posterior.
d) Se han preparado los instrumentos y equipos de recogida necesarios en la toma de
muestras.
e) Se han envasado y etiquetado muestras y reactivos de acuerdo con el sistema de
codificación establecido.
f) Se ha obtenido la cantidad requerida de muestras válidas en las condiciones establecidas
por la normativa.
g) Se han aplicado las técnicas de conservación y los métodos de transporte según el tipo de
muestra y de acuerdo con los protocolos y con la normativa de referencia.
h) Se ha cumplimentado la documentación preanalítica que acompaña a la muestra.
i) Se han adoptado las medidas de seguridad y prevención de riesgos en el proceso de toma
de muestras.

Bloque de Contenidos: Toma de muestras de elementos del medio construido.

– Preparación de los instrumentos y equipos de recogida.

– Envasado y etiquetado de muestras y reactivos.
– Obtención de la cantidad requerida de muestras válidas en las condiciones establecidas por la
normativa.
– Aplicación de las técnicas de conservación según el tipo de muestra.
– Valoración de métodos de transporte según el tipo de muestra conforme a los protocolos y la
normativa de referencia.
– Cumplimentación de la documentación preanalítica que acompaña a la muestra.
– Tipos de muestra: condiciones y cantidad.
– Sistemas de planificación y métodos del muestreo.
– Instrumentos y equipos para la toma de muestras.
– Equipos para la conservación y transporte de muestras:

• Muestreadores que concentran el contaminante (filtros, borboteadores y tubos adsorbentes).

• Muestreadores puntuales (conímetro y tubos colorimétricos).
• Muestreadores discontinuos (frascos de vidrio a vacío, cilindros a presión y bolsas de
plástico).

– Envases para muestras (botellas, bolsas, etiquetas y precintos).

– Medidores de lectura directa.
– Sistemas de conservación y transporte de muestras:

• Recipientes de conservación y transporte de muestras sólidas, líquidas, gaseosas.

• Neveras portátiles.
• Medios de conservación de muestras biológicas.

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– Equipo fotográfico digital.

– Procedimientos de documentación en la toma de muestra:

• Cuadernos de campo, fichas de muestreo, formularios, registros.

• Impresos estándar, protocolos y actas normalizadas de toma de muestra.
• Boletines analíticos e informes estandarizados.

– Medidas de seguridad y prevención de riesgos.

– Valoración de la importancia de la realización del muestreo en condiciones adecuadas y del
posterior correcto manejo de la muestra.
– Adopción de las medidas de seguridad y prevención de riesgos en el proceso de toma de
muestras.
– Disponibilidad, rigor, orden y limpieza en la realización de las tareas asignadas.

RA4. Analiza y mide parámetros físico-químicos de elementos del medio construido, aplicando
los protocolos establecidos y registrando los resultados.

Criterios de evaluación:

a) Se ha identificado el fundamento teórico de las técnicas empleadas para el análisis de medio

construido.
b) Se han caracterizado los métodos en función de su eficiencia, eficacia y efectividad para
garantizar la calidad de los datos obtenidos.
c) Se han preparado los equipos e instrumentos de medida, material y reactivos de acuerdo con
las especificaciones establecidas.
d) Se ha comprobado la limpieza, preparación y calibración de los equipos y el instrumental
utilizado.
e) Se han seguido los protocolos normalizados de trabajo en los procedimientos de análisis.
f) Se han recogido datos sobre fuentes de emisión de ruidos y radiaciones ionizantes de forma
objetiva y normalizada.
g) Se han registrado los valores analíticos y las mediciones efectuadas de forma que permitan
el posterior tratamiento de los datos.
h) Se han tratado y eliminado los residuos generados en el procedimiento analítico para evitar
posibles contaminaciones.
i) Se han elaborado los informes requeridos según el protocolo normalizado cumplimentando la
documentación correspondiente.

Bloque de Contenidos: Realización de análisis y medidas de parámetros físico-químicos de

muestras del medio construido.

– Preparación de los equipos e instrumentos de medida, material y reactivos de acuerdo con las
especificaciones establecidas.
– Comprobación de la calibración de los equipos y el instrumental.
– Análisis valorativo de los protocolos normalizados de trabajo en los procedimientos de análisis.
– Realización de la recogida de datos sobre fuentes de emisión de ruidos y radiaciones
ionizantes.
– Registro de los valores analíticos y las mediciones efectuadas.
– Valoración de tratamientos y eliminación de los residuos generados en el procedimiento
analítico para evitar posibles contaminaciones.
– Elaboración de los informes requeridos según el protocolo normalizado cumplimentando la
documentación correspondiente.
– Características generales del análisis físico-químico.
– Parámetros significativos: temperatura, ruido, vibraciones, velocidad del aire y valor del pH.
– Características del análisis biológico y toxicológico: contenido en compuestos orgánicos

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volátiles (COV) y biológicos.

– Métodos de análisis físico-químico.

– Métodos de análisis biológicos y toxicológicos.
– Procedimientos normalizados de trabajo.
– Materiales e instrumentación básica.
– Equipos medidores y laboratorios portátiles para análisis «in situ»:

• Equipos medidores de radiactividad, nivel de iluminación.

• Equipos de medida de ruidos, vibraciones y aislamiento acústico.
• Equipos portátiles de análisis de parámetros físico-químicos y biológicos.

– Medios de cultivo.
– Interpretación de resultados.
– Valoración del orden y limpieza en la ejecución de las tareas.
– Respeto y cuidado del material y los equipos.
– Autonomía e iniciativa en el desarrollo de las actividades.

RA5. Elabora programas de vigilancia ambiental en el medio construido, relacionando los riesgos
específicos sobre la salud, el bienestar y el medio ambiente con las medidas de prevención y
protección.

Criterios de evaluación:

a) Se han relacionado las condiciones higiénico-sanitarias del medio construido con los efectos
sobre la salud y el bienestar.
b) Se han relacionado las actividades MINP con los efectos sobre la salud y el medio ambiente.
c) Se han identificado los aspectos epidemiológicos de las enfermedades adquiridas por
deficiencias higiénico-sanitarias en la vivienda.
d) Se han establecido las principales medidas para la prevención y el control de las deficiencias
higiénico-sanitarias de las viviendas.
e) Se han identificado los aspectos epidemiológicos de las enfermedades y las intoxicaciones
asociados a establecimientos públicos.
f) Se han establecido las principales medidas para la prevención y el control de las deficiencias
higiénico-sanitarias de los establecimientos públicos.
g) Se han caracterizado los componentes de un programa de vigilancia ambiental.
h) Se han elaborado informes con las principales medidas para la prevención y control de los
riesgos asociados al medio construido.
i) Se ha valorado la importancia de conseguir entornos sostenibles y saludables.

Bloque de Contenidos: Elaboración de programas de vigilancia ambiental en el medio construido.

– Identificación de los aspectos epidemiológicos de las enfermedades adquiridas por

deficiencias higiénico-sanitarias en la vivienda.
– Análisis de las medidas para la prevención y el control de las deficiencias higiénico-sanitarias
de las viviendas.
– Identificación de los aspectos epidemiológicos de las enfermedades y las intoxicaciones
asociados a establecimientos públicos.
– Análisis de las medidas para la prevención y el control de las deficiencias higiénico-sanitarias
de los establecimientos públicos.
– Identificación de los componentes de un programa de vigilancia ambiental.
– Elaboración de informes con las principales medidas para la prevención y control de los riesgos
asociados al medio construido.
– Efectos sobre la salud y el bienestar de las condiciones higiénico-sanitarias de las viviendas,
establecimientos, centros de estudio y trabajo.

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– Enfermedades transmisibles relacionadas con las viviendas y establecimientos públicos.

– Principales agentes del medio construido causantes de enfermedades (revestimientos, pinturas,
otros materiales).
– Programas de prevención y control.
– Ciudades sostenibles y saludables:

• Acuerdos internacionales sobre el desarrollo sostenible.

• Medios de ejecución a nivel mundial, nacional y local.
• Dimensiones sociales y económicas.

– Actitud positiva, participativa y cooperante en grupo.

– Iniciativa y autonomía.
– Valoración de la importancia de conseguir entornos sostenibles y saludables.

Módulo Profesional 6: Control y seguridad alimentaria

Código: 1551.
Curso: 2.º.
Duración: 200 horas.
Equivalencia en créditos ECTS: 14.

Resultados de aprendizaje, criterios de evaluación y contenidos.

RA1. Elabora planes de trabajo de inspección y control sanitario de alimentos, identificando

tareas, puntos críticos y recursos.

Criterios de evaluación:

a) Se han relacionado los conceptos de alimentación y salud con las enfermedades asociadas.
b) Se han identificado las características de los programas de inspección y de vigilancia de
alimentos.
c) Se ha secuenciado el proceso de elaboración de un programa de trabajo y sus componentes.
d) Se ha identificado el proceso del Sistema de Alertas Alimentarias.
e) Se han caracterizado los procedimientos de intercambio de información.
f) Se ha analizado la normativa sanitaria relacionada con el uso o consumo humano de
alimentos.
g) Se ha seleccionado la información relevante para la inspección y el control alimentario
contenida en los censos de establecimientos de elaboración/transformación, distribución y
restauración.
h) Se han seleccionado los puntos que hay que muestrear en los censos utilizados.

Bloque de Contenidos: Elaboración de planes de trabajo de inspección y control sanitario de

alimentos.

– Manejo de tablas de composición de alimentos.

− Aplicación de programas de control.
− Diseño de programas de trabajo.
− Relación entre la carencia de nutrientes y las enfermedades.
− Análisis de sistemas de análisis de peligros y puntos críticos de control (APPCC).
− Manejo de la normativa sanitaria aplicable a los establecimientos, industrias, actividades,
transporte, productos y servicios de alimentos, bebidas y demás productos.
− Alimentación y nutrición.
− Alimentación, nutrición y dietética. Composición y clasificación de los alimentos. Grupos de
alimentos. Características nutritivas. Necesidades nutritivas e ingestas recomendadas.

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− Alimentación y salud: enfermedades relacionadas con la alimentación.

− Inspección y vigilancia alimentaria: conceptos y campos de actuación.
− Seguridad alimentaria: concepto y organización. La Agencia Española de Seguridad
Alimentaria y Nutrición. Programa de vigilancia de alimentos. Sistema de APPCC. Trazabilidad.
Evaluación de riesgos.
− Sistemas de alerta alimentaria. Intercambio de información. Procedimientos de intercambio de
información entre las distintas administraciones y la Unión Europea.
− Normativa sanitaria aplicable a los establecimientos, industrias, actividades, transporte,
productos y servicios de alimentos, bebidas y demás productos, directa o indirectamente relacionados
con el uso o consumo humano.
− Censos de establecimientos de elaboración/transformación, distribución y restauración.
− Valoración de la importancia del control en la cadena alimentaria.
− Valoración de las recomendaciones nutricionales de las autoridades sanitarias.
− Espíritu crítico ante informaciones comerciales, publicitarias y periodísticas sobre
recomendaciones dietéticas.

RA2. Identifica deficiencias técnico-sanitarias en productos alimentarios, aplicando técnicas de

inspección y control sanitario de acuerdo con la normativa.

Criterios de evaluación:

a) Se han identificado las principales fases en el proceso de producción de alimentos.

b) Se han caracterizado los establecimientos de elaboración, transformación, almacenamiento,
comercialización, manipulación y consumo de los alimentos.
c) Se han relacionado los factores de riesgo de la contaminación de los alimentos con las fases
de la cadena alimentaria.
d) Se han identificado los criterios sanitarios de manipulación y etiquetado de alimentos.
e) Se han clasificado los métodos de higienización y conservación de los alimentos.
f) Se ha relacionado la calidad estética y organoléptica de los alimentos con las posibles
deficiencias en las fases del proceso.
g) Se han identificado los protocolos y las normas de inspección y control sanitario para cada
fase del proceso.
h) Se han propuesto actuaciones correctivas en función de las deficiencias detectadas.
i) Se ha cumplimentado el acta, los libros de registro y elaborado los informes pertinentes.

Bloque de Contenidos: Identificación de las deficiencias técnico-sanitarias en productos

alimentarios.

– Determinación de las características organolépticas de los alimentos.

− Realización de análisis para identificar contaminantes bióticos en alimentos.
− Realización de análisis para identificar contaminantes abióticos orgánicos e inorgánicos en
alimentos.
− Manejo de listas de aditivos: colorantes, conservantes, antioxidantes, estabilizantes,
emulsionantes, edulcorantes, potenciadores del sabor y otros.
− Aplicación de técnicas de identificación de aditivos alimentarios.
− Aplicación de métodos y técnicas de higienización de los alimentos.
− Manejo de la legislación alimentaria.
− Procesos de obtención, elaboración, producción y distribución de alimentos. Actividades
básicas en los establecimientos de elaboración/transformación y distribución de los alimentos.
− Variaciones de las características de los alimentos. Adulteración de alimentos.
− Alimentos modificados genéticamente. Legislación que los regula.
− Contaminación biótica y abiótica de los alimentos. Efectos sobre la salud.
− Contaminación biótica de los alimentos: microorganismos patógenos procedentes de la
contaminación exógena, de enfermedades animales y microorganismos alterantes.
− Contaminación abiótica de los alimentos: contaminantes orgánicos e inorgánicos.

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− Control sanitario de los aditivos alimentarios. Efectos derivados del consumo.

− Higienización y conservación de los alimentos para la seguridad alimentaria: métodos y
técnicas de higienización de los alimentos.
− Métodos de conservación de los alimentos.
− Análisis de peligros y puntos críticos de control (APPCC).
− Inspección sanitaria.
− Control sanitario de los establecimientos alimentarios.
− Normalización y legislación alimentaria.
− Riesgos globales y específicos de la industria alimentaria.
− Procedimientos de evaluación de calidad: calidad y certificación. Niveles de control de calidad.
− Rigor en el seguimiento de los protocolos de trabajo.
− Curiosidad e interés por la tecnología alimentaria.
− Rigor en aplicar la legislación sanitaria.
− Rigor en el orden y la limpieza.

RA3. Toma muestras de alimentos, seleccionando el procedimiento en función de las

características de la muestra y aplicándolo de acuerdo con el protocolo de actuación establecido.

Criterios de evaluación:

a) Se han seleccionado los puntos de muestreo en función de los riesgos higiénico-sanitarios.

b) Se han preparado los instrumentos, equipos de recogida y material fungible necesario en la
toma de muestras.
c) Se han clasificado las muestras en función de las características de los establecimientos y
estudios que hay que realizar.
d) Se han aplicado las técnicas de toma de muestras para análisis microbiológico, químico y
organoléptico.
e) Se han preparado los medios de cultivo utilizados en los estudios microbiológicos.
f) Se ha seleccionado la información que debe recopilarse para la evaluación posterior de los
resultados analíticos.
g) Se han seguido los protocolos de muestreo en la recogida de la muestra.
h) Se han adaptado los procedimientos de conservación y de transporte al tipo de muestra,
protocolo y normativa.
i) Se ha procedido a la identificación y envasado de las muestras para el transporte y posterior
análisis.
j) Se ha cumplimentado la documentación preanalítica que acompaña a la muestra y a su
registro.

Bloque de Contenidos: Toma de muestras de alimentos.

– Aplicación de métodos de toma de muestras.

− Utilización de instrumentos de medida y equipos de recogida.
− Manejo de documentación preanalítica.
− Identificación de la muestra: codificación, etiquetas, precintos.
− Tipos de muestra según análisis.
− Métodos de toma de muestras. Instrumentos de medidas y equipos de recogida. Técnicas de
toma de muestra. Puntos de muestreo.
− Técnicas de conservación y envío de muestras: equipos para la toma, conservación y
transporte de muestras. Envases para muestra: botellas, botes, bolsas.
− Información preanalítica en la toma de muestra.
− Rigor en el seguimiento de los protocolos de trabajo.
− Rigor en el orden y la limpieza.

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RA4. Analiza la calidad higiénico-sanitaria de los alimentos aplicando protocolos establecidos y

registrando sus resultados.

Criterios de evaluación:

a) Se han identificado los caracteres organolépticos, físico-químicos y microbiológicos de los

alimentos de origen animal y vegetal.
b) Se han caracterizado los métodos analíticos en función de su eficiencia, eficacia y
efectividad, para garantizar la calidad de los datos obtenidos.
c) Se ha comprobado la limpieza, preparación y calibración de los equipos y el instrumental
utilizado.
d) Se han seleccionado los métodos y técnicas de control de calidad según la normativa
técnico-sanitaria.
e) Se han realizado los procedimientos de análisis para la determinación de los parámetros
físico-químicos, microbiológicos y organolépticos.
f) Se han registrado los resultados analíticos para el posterior tratamiento de los datos.
g) Se han gestionado los residuos generados en el procedimiento analítico, para evitar posibles
contaminaciones.
h) Se han cumplimentado los boletines analíticos y elaborado informes según protocolo
normalizado.
i) Se han adoptado las medidas de seguridad y prevención de riesgos.

Bloque de Contenidos: Realización de análisis de la calidad higiénico-sanitaria de los alimentos.

– Determinación de características organolépticas, físico-químicas y microbiológicas de los

alimentos de origen animal y vegetal.
− Aplicación de métodos y técnicas de análisis físico-químico y microbiológico.
− Preparación de medios de cultivo microbiológicos.
− Utilización de equipos e instrumentos de medida, mantenimiento y calibración.
− Utilización de kits de análisis: tiras reactivas, equipos portátiles de análisis físico-químico,
microbiológico y biológico.
− Manejo con el material y reactivos utilizados.
− Análisis y determinación de los parámetros físico-químicos.
− Registro de los valores analíticos y de las mediciones.
− Tratamiento estadístico e interpretación de los datos del laboratorio.
− Aplicación de la legislación o normas técnico-sanitarias vigentes en análisis.
− Gestión de los residuos generados en el procedimiento analítico.
− Elaboración de informes y criterios de calidad del mismo.
− Métodos y técnicas de análisis físico-químico y microbiológico.
− Rigor en el seguimiento de los protocolos de trabajo.
− Rigor en la aplicación de la legislación o normas técnico-sanitarias vigentes en análisis.
− Rigor en el orden y la limpieza.

RA5. Desarrolla programas formativos y campañas de información sobre seguridad alimentaria y

consumo, aplicando metodologías y técnicas de comunicación.

Criterios de evaluación:

a) Se ha definido la epidemiología de las enfermedades de transmisión alimentaria y los

factores condicionantes de la aparición de la enfermedad.
b) Se han caracterizado las medidas de prevención y control de las enfermedades de
transmisión alimentaria.
c) Se han relacionado las fuentes de contaminación de los alimentos con las medidas de
prevención y control en cada caso.
d) Se han definido los fundamentos legislativos sobre consumo de alimentos y defensa de los

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consumidores.
e) Se han elaborado programas formativos y campañas de información en materia de seguridad
alimentaria.
f) Se han identificado las necesidades de información y formación del consumidor.
g) Se han programado actividades formativas y campañas de información en función de las
necesidades detectadas y la realidad sociolingüística.
h) Se han seleccionado los parámetros que incluyen las técnicas de evaluación de las
campañas de información y actividades formativas.
i) Se han aplicado técnicas de información y asesoramiento, y en su caso, de atención de
quejas y reclamaciones de consumidores.

Bloque de Contenidos: Desarrollo de programas formativos y campañas de información sobre

seguridad alimentaria y consumo.

– Manejo de datos epidemiológicos de las enfermedades adquiridas por ingestión de alimentos.

− Elaboración de programas formativos y campañas de información.
− Aplicación de técnicas de evaluación.
− Aplicación de técnicas de información y asesoramiento al consumidor.
− Simulación de técnicas de atención de quejas y reclamaciones de consumidores. Orientaciones
pedagógicas.
− Epidemiología de las enfermedades adquiridas por ingestión de alimentos: infecciones de
origen alimentario. Intoxicaciones alimentarias. Toxiinfecciones alimentarias.
− Técnicas de evaluación.
− Fundamentos legislativos sobre consumo de alimentos y defensa de los consumidores.
− Rigor en el orden y la limpieza.
− Sensibilización sobre la seguridad alimentaria.

Módulo Profesional 7: Contaminación ambiental y atmosférica

Código: 1552.
Curso: 1.º.
Duración: 165 horas.
Equivalencia en créditos ECTS: 9.

Resultados de aprendizaje, criterios de evaluación y contenidos.

RA1. Identifica los focos de contaminación atmosférica, valorando su influencia en el medio

ambiente y en la salud de la población.

Criterios de evaluación:

a) Se han explicado las características de la atmósfera.

b) Se han clasificado los contaminantes del aire, según su origen, generación y naturaleza.
c) Se han identificado y caracterizado las fuentes emisoras de contaminación atmosférica.
d) Se han relacionado los principales contaminantes de la atmósfera con los procesos que los
originan.
e) Se han caracterizado emisión e inmisión.
f) Se han relacionado los procesos que intervienen en la dispersión de los contaminantes
atmosféricos con los factores meteorológicos, climáticos y topográficos.
g) Se han valorado los efectos que produce la contaminación atmosférica sobre los materiales y
los seres vivos.
h) Se han explicado los efectos de la contaminación atmosférica sobre la salud de las personas.

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Bloque de Contenidos: Identificación de focos de contaminación atmosférica.

– Clasificación de los contaminantes atmosféricos según: origen, generación y naturaleza.

– Identificación y caracterización de las fuentes emisoras de contaminación atmosférica.
– Identificación de los contaminantes vertidos a la atmósfera y su relación con los procesos que
los originan.
– Estudio de la influencia de los factores meteorológicos, climáticos y topográficos en la
dispersión de los contaminantes atmosféricos.
– Características de la atmósfera: composición, estructura y dinámica de la atmósfera.
Meteorología.
– Factores que intervienen en la difusión y dispersión de los contaminantes atmosféricos: efecto
de las condiciones meteorológicas y relieve.
– Conceptos de emisión e inmisión.
– Tipos de contaminantes atmosféricos: según su origen, generación y naturaleza.
– Principales contaminantes químicos y procesos físico-químicos de los contaminantes en la
atmósfera. Fuentes de emisión.
– Principales contaminantes físicos. Fuentes de emisión.
– Principales contaminantes bióticos.
– Efectos de la contaminación atmosférica sobre los materiales, los seres vivos, sobre la salud de
las personas y sobre el medio ambiente (efecto invernadero, cambio climático, lluvia ácida,
degradación de la capa de ozono).
– Interés por la mejora y actualización de sus conocimientos.
– Interés por la prevención de efectos ambientales y de la salud de los contaminantes.
– Conducta responsable con el medioambiente.

RA2. Realiza tomas de muestras de aire, siguiendo los procedimientos establecidos de acuerdo
con la normativa.

Criterios de evaluación:

a) Se han identificado los puntos e intervalos de muestreo que marca el plan de muestreo.
b) Se han valorado las ventajas e inconvenientes de los muestreadores activos y pasivos,
analizadores automáticos y sensores remotos.
c) Se ha seleccionado el material y los reactivos necesarios para la toma de muestras y
recogida de datos meteorológicos.
d) Se han preparado los reactivos necesarios para la toma de muestra de acuerdo con el
procedimiento establecido.
e) Se han calibrado los instrumentos de toma de muestra.
f) Se ha tomado la muestra siguiendo los procedimientos establecidos.
g) Se han seleccionado las técnicas de conservación y los métodos de transporte de acuerdo
con el tipo de muestra, protocolo y normativa.
h) Se ha identificado la muestra y asegurado la trazabilidad.
i) Se han utilizado los equipos de protección individual adecuados a la toma de muestras.

Bloque de Contenidos: Toma de muestras de aire.

– Elaboración de planes de muestreo: identificación de puntos e intervalos de muestreo.

– Selección del equipo de muestreo más adecuado.
– Calibración y puesta a punto del equipo de muestreo.
– Preparación de materiales y reactivos para la toma de muestras.
– Obtención de muestras representativas, con registro, manipulación y transporte que garantice
su trazabilidad y todo según normativa.
– Recogida de datos meteorológicos.
– Inspección y muestreo en emisión e inmisión.
– Equipos de tomas de muestra y medición: activos y pasivos, analizadores automáticos y

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sensores remotos.
– Condiciones de instalación/operación de los equipos de muestreo y medida de contaminantes
atmosféricos.
– Métodos de muestreo de gases y partículas en emisión e inmisión.
– Plan de muestreo: identificación de puntos e intervalos de muestreo.
– Toma de muestras:

• Normas oficiales para la realización de tomas de muestras.

• Materiales y equipos de muestreo.
• Métodos de manipulación, conservación, identificación, transporte y almacenamiento de la
muestra, con criterios de calidad y trazabilidad.

– Rigor en el seguimiento de los protocolos de trabajo.

– Orden y método de trabajo en la toma de muestras, en el transporte y conservación.
– Respeto por el cumplimiento de las normas de seguridad, salud laboral y medioambiental.
– Valoración del orden y limpieza en la ejecución de las tareas.
– Respeto y cuidado del material y de los equipos.
– Actitud positiva, participativa y colaboradora en el trabajo en grupo.

RA3. Determina la calidad del aire identificando los parámetros característicos y contrastándolos
con la normativa.

Criterios de evaluación:

a) Se ha identificado la normativa que regula la calidad del aire y la protección de la atmósfera.

b) Se han seleccionado los indicadores de calidad del aire de acuerdo con la normativa de
aplicación.
c) Se han calibrado los equipos analíticos.
d) Se han medido los parámetros que determinan la calidad del aire siguiendo los
procedimientos normalizados.
e) Se han comparado las variables medidas con los valores de referencia para determinar las
condiciones de cumplimiento.
f) Se han evaluado los riesgos para la salud y el medio ambiente que pueden producir los
contaminantes de la atmósfera.
g) Se ha redactado un informe siguiendo protocolos normalizados.
h) Se han planteado medidas correctoras en función de los problemas detectados.
i) Se han realizado las actividades de mantenimiento de los analizadores automáticos y
sensores remotos de contaminantes atmosféricos.
j) Se han caracterizado los componentes de una red de vigilancia de contaminación
atmosférica.
k) Se han caracterizado los sistemas de registro en las estaciones integrantes de una red de
vigilancia de calidad del aire.
l) Se han aplicado las normas de calidad, salud laboral y protección ambiental.

Bloque de Contenidos: Determinación de la calidad del aire.

– Identificación de la normativa vigente aplicable a la calidad del aire y protección de la

atmósfera.
– Calibración y verificación de los equipos.
– Medición de parámetros que determinan la calidad del aire siguiendo procedimientos
normalizados.
– Comparación y análisis de las variables medidas con los valores de referencia.
– Elaboración de informes de calidad de aire.
– Evaluación de los riesgos, según los valores obtenidos, para la salud y el medio ambiente.
– Aplicación de medidas correctoras en función de los problemas detectados según normas de

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calidad, salud laboral y protección ambiental.

– Legislación sobre contaminación atmosférica.
– Normativa que regula la calidad del aire y la protección de la atmósfera.
– Indicadores de calidad del aire y valores de referencia (dióxido de azufre, partículas, monóxido
de carbono, ozono, dióxido de nitrógeno, plomo, entre otros).
– Métodos analíticos usados para los principales parámetros.
– Analizadores automáticos, sensores remotos.
– Red de vigilancia de calidad del aire: urbana, industrial y de fondo. Características,
funcionamiento y transmisión de la información.
– Regiones de calidad de aire: zonas y aglomeraciones.
– Normas de calidad, salud laboral y protección ambiental.
– Rigor en el seguimiento de los protocolos de trabajo.
– Cumplimiento de la normativa vigente referente a seguridad de personas, equipos,
instalaciones y medioambiente.
– Iniciativa en la resolución de problemas.

RA4. Controla procesos de depuración de emisiones atmosféricas, identificando los

procedimientos para cumplir con los parámetros de calidad establecidos.

Criterios de evaluación:

a) Se han caracterizado los principales sistemas de depuración y control ambientales y de

emisiones a la atmósfera.
b) Se ha explicado el funcionamiento y manejo de los equipos integrantes de los sistemas de
depuración y control.
c) Se ha explicado el protocolo de mantenimiento de los equipos de depuración.
d) Se han identificado los sensores y equipos para medida que se utilizan en las instalaciones
de depuración y control ambientales y de emisiones a la atmósfera.
e) Se ha aplicado el protocolo para verificar los sensores y equipos para medida incorporados
en las instalaciones de depuración y control.
f) Se han seleccionado los equipos de protección individual utilizados en la prevención de
riesgos asociados a las operaciones de depuración y control atmosférico.
g) Se han gestionado los residuos generados.

Bloque de Contenidos: Sistemas de depuración y control de emisiones atmosféricas.

– Identificación y funcionamiento de los equipos integrantes del sistema de depuración y control y

de los sensores de medida.
– Protocolo de verificación y mantenimiento de los equipos de depuración.
– Selección de los equipos de protección individual utilizados en la prevención de riesgos
asociados a las operaciones de depuración y control atmosférico.
– Gestión de los residuos generados.
– Sistemas de depuración y control de emisiones a la atmósfera:

• Equipos separadores de partículas: cámaras de sedimentación, separadores inerciales

(cámaras de choque y ciclones), separadores húmedos, filtros de tela y precipitadores
electroestáticos.
• Técnicas para el control de gases y vapores (absorción, adsorción, condensación, flameado
e incineración).

– Tipos de residuos generados y su tratamiento.

– Cumplimiento de la normativa vigente referente a seguridad de personas, equipos,
instalaciones y medioambiente.
– Iniciativa en la resolución de problemas.
– Ejecución sistemática en la comprobación de resultados.

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– Rigurosidad en la obtención de valores.

RA5. Determina la incidencia de la contaminación de origen físico en la calidad ambiental

interpretando la normativa.

Criterios de evaluación:

a) Se han caracterizado las principales fuentes de radiaciones electromagnéticas no ionizantes.

b) Se han explicado los efectos de las radiaciones sobre los organismos vivos y las personas.
c) Se han identificado las normas y equipos de protección contra radiaciones.
d) Se han identificado las fuentes más habituales de ruidos, vibraciones y ultrasonidos.
e) Se han identificado los elementos que intervienen en la propagación de ruidos y vibraciones.
f) Se ha medido el ruido ambiental.
g) Se han interpretado mapas de ruidos.
h) Se ha identificado la legislación referente a límites de emisión de ruidos y vibraciones.
i) Se han propuesto medidas correctoras.

Bloque de Contenidos: Contaminación de origen físico.

– Interpretación y manejo de unidades y magnitudes utilizadas en dosimetría y radioprotección.

– Identificación de equipos para la detección y medición de radiación.
– Análisis de riesgos en función de la dosis de radiación recibida.
– Realización de mediciones de ruido ambiental: calibración del sonómetro, aplicación de
correcciones a las medidas.
– Elaboración de informes de medidas.
– Evaluación y control del ruido en la industria y en el medio urbano.
– Análisis de mapas de ruido (valores objetivos de calidad, valores límite, zonificación).
– Radiaciones:

• Tipos de radiaciones: ionizantes (REM y corpusculares) y no ionizantes (REM).

• Interacción con la materia y propagación.
• Fuentes de emisión y aplicaciones.
• Magnitudes y unidades.
• Efectos biológicos sobre los organismos vivos y las personas.
• Límites de exposición.
• Normas y equipos de protección.

– Fenómenos vibratorios y ondulatorios. Ruidos, vibraciones y ultrasonidos:

• Parámetros característicos del sonido.

• Parámetros característicos de las vibraciones.
• Fuentes de emisión de ruidos y vibraciones.
• Elementos que intervienen en la propagación del ruido y las vibraciones.
• Aislamiento acústico.
• Medición de ruidos y vibraciones: instrumentos.
• Mapas de ruidos.
• Legislación referente a límites de emisión y de exposición a ruidos, vibraciones.
• Efectos sobre la salud del ruido y las vibraciones.
• Ultrasonidos: fuentes de emisión, aplicaciones, efectos sobre la salud, sistemas de medida,
límites de exposición.
• Medidas de prevención y control frente a exposiciones a ruido, vibraciones y ultrasonidos.

– Responsabilidad en el cuidado y manejo de los equipos de medida.

– Responsabilidad y rigurosidad en la toma de datos.
– Respeto por el cumplimiento de las normas de seguridad, salud laboral y medioambiental.

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RA6. Determina protocolos de actuación para minimizar los efectos de la contaminación

atmosférica y ambiental, evaluando riesgos y proponiendo medidas correctoras.

Criterios de evaluación:

a) Se han relacionado la sostenibilidad del ecosistema urbano y su impacto en el medio

ambiente con la repercusión en la salud de las personas.
b) Se ha identificado la epidemiología de las enfermedades debida a la contaminación
atmosférica.
c) Se han valorado los efectos sobre la salud y el medio ambiente de los accidentes
provocados por los contaminantes en la atmósfera.
d) Se han determinado protocolos de investigación de brotes epidemiológicos relacionados con
la contaminación de la atmósfera.
e) Se han elaborado informes identificando los efectos para la salud y el medio ambiente.
f) Se han planteado medidas correctoras interpretando los informes y los resultados obtenidos
en los análisis.
g) Se han establecido los protocolos de actuación para situaciones de emergencia.

Bloque de Contenidos: Determinación de protocolos de actuación para minimizar los efectos de la

contaminación atmosférica y ambiental.

– Planificación de medidas correctoras según los resultados obtenidos en los análisis.

– Cumplimentación de documentos.
– Desarrollo urbano saludable y sostenible y su repercusión sobre la salud.
– Impacto de los accidentes provocados por contaminantes atmosféricos y del cambio climático
sobre la salud y el bienestar y el medio ambiente.
– Epidemiología de las enfermedades debida a la contaminación atmosférica.
– Protocolo de investigación de brote epidemiológico relacionado con la contaminación
atmosférica.
– Informes identificando la contaminación atmosférica y los efectos para la salud y el medio
ambiente.
– Límites permitidos por legislación.
– Programas de prevención y control.
– Protocolos de actuación para situaciones de emergencia.
– Compromiso y responsabilidad con la ética medioambiental.
– Rigurosidad científica en la recogida de datos.

Módulo Profesional 8: Control de organismos nocivos

Código: 1553.
Curso: 1.º.
Duración: 165 horas.
Equivalencia en créditos ECTS: 10.

Resultados de aprendizaje, criterios de evaluación y contenidos.

RA1. Aplica procedimientos de inspección de establecimientos comerciales, de servicios y de uso

residencial, identificando los elementos estructurales y las condiciones higiénico-sanitarias que
influyen en el desarrollo de organismos nocivos.

Criterios de evaluación:

a) Se ha relacionado el concepto de plaga con los factores ambientales de un entorno urbano.

b) Se ha valorado la importancia del equilibrio de los ecosistemas en la aparición de plagas.
c) Se han descrito las deficiencias estructurales en edificios y locales capaces de influir en el

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desarrollo de organismos nocivos.

d) Se han identificado las deficiencias higiénico-sanitarias y actividades desarrolladas en los
locales que pueden incidir en el desarrollo de organismos nocivos.
e) Se han relacionado las características del entorno y los elementos urbanísticos con su
influencia en la proliferación de organismos nocivos.
f) Se han propuesto las medidas adecuadas para corregir las deficiencias encontradas.

Bloque de Contenidos: Aplicación de procedimientos de inspección de establecimientos

comerciales, de servicios y de uso residencial.

– Análisis de la relación entre las deficiencias estructurales en edificios y locales y el desarrollo

de organismos nocivos.
– Identificación de las deficiencias higiénico-sanitarias y actividades desarrolladas en los locales y
su incidencia en el desarrollo de organismos nocivos.
– Elaboración del Plan de Actuación con las medidas higiénicas adecuadas para corregir las
deficiencias encontradas.
– Fundamentos de biología ambiental: términos ecológicos. Funcionamiento de los ecosistemas.
Ecología humana. Ecosistemas urbanos.
– Concepto de plaga. Conceptos de vector biológico y mecánico.
– Interrelación entre las plagas.
– Relación del concepto de plaga con los factores ambientales de un entorno urbano.
– Elementos estructurales y constructivos que influyen en el desarrollo de organismos nocivos.
– Influencia de las condiciones higiénico-sanitarias en la proliferación de organismos nocivos.
– Medidas higiénicas para la prevención de plagas.
– Rigor en el seguimiento de los protocolos de trabajo.
– Ejecución sistemática en la inspección tanto de edificios y locales como del entorno urbano.
– Iniciativa en la resolución de problemas.
– Actitud positiva, participativa y colaboradora en el trabajo en grupo.

RA2. Selecciona técnicas de identificación y control de plagas, relacionando vectores y

organismos nocivos con los efectos sobre la salud y el medio ambiente.

Criterios de evaluación:

a) Se han clasificado los vectores de interés en salud pública en función de su grupo

taxonómico.
b) Se han identificado las características fenotípicas, ecológicas y etológicas de insectos,
mamíferos, aves y otras especies de interés que constituyen plagas en el entorno urbano.
c) Se ha valorado la importancia de los vectores en la transmisión de enfermedades.
d) Se han caracterizado las medidas de protección y prevención frente a vectores en cualquiera
de las etapas de su ciclo biológico.
e) Se han seleccionado métodos de identificación, claves e instrumental óptico para la
identificación de plagas, vectores y organismos nocivos.
f) Se han seleccionado los principales materiales e instrumentos empleados en la identificación
de individuos que constituyen una plaga.
g) Se han identificado las señales que indican la presencia de organismos nocivos y vectores
en sus distintas fases de desarrollo.

Bloque de Contenidos: Selección de técnicas de identificación y control de plagas, vectores y

organismos nocivos.

– Clasificación de los vectores de interés en salud pública en función de su grupo taxonómico.

– Identificación de las características fenotípicas, ecológicas y etológicas de insectos, mamíferos,
aves y otras especies de interés que constituyen plagas en el entorno urbano.
– Selección de métodos de identificación, claves e instrumental óptico para la verificación de

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plagas, vectores y organismos nocivos.

– Identificación de la sintomatología y de las señales que indican la presencia de organismos
nocivos y vectores en sus distintas fases de desarrollo.
– Análisis de los vectores en la transmisión de enfermedades.
– Evaluación de las actuaciones sanitarias frente a plagas y organismos nocivos.
– Taxonomía de especies. Principales grupos taxonómicos.
– Morfología, anatomía, fisiología, ecología y distribución de las especies de interés sanitario:
artrópodos, roedores, aves y otros organismos nocivos.
– Plagas agrícolas y forestales: grupos de organismos que causan plagas. Enfermedades de los
cultivos. Especies animales y vegetales dañinas para los cultivos.
– Principales grupos de interés en salud pública.
– Técnicas de identificación de vectores y organismos nocivos.
– Concepto de zoonosis.
– Enfermedades transmitidas por vectores.
– Mecanismos de transmisión y sintomatología de las enfermedades de transmisión vectorial.
– Organismos productores de enfermedades. Protozoos, bacterias, virus, hongos, helmintos.
– Medidas de protección frente a vectores.
– Rigor en el seguimiento de los protocolos de trabajo.
– Ejecución sistemática en la identificación de vectores y organismos nocivos.
– Interés por la prevención de efectos ambientales y de la salud de los contaminantes.

RA3. Selecciona los principales medios de lucha utilizados para el control de organismos nocivos
y vectores, valorando su eficacia, eficiencia y efectividad.

Criterios de evaluación:

a) Se han clasificado los distintos métodos de lucha contra organismos nocivos.

b) Se han descrito y clasificado los biocidas y productos fitosanitarios utilizados en el control de
plagas y organismos nocivos, atendiendo a su peligrosidad, grupo químico y modo de acción.
c) Se han analizado los efectos para la salud y el medio ambiente de los productos utilizados en
el control de plagas.
d) Se han elaborado planes de control de riesgos asociados al uso de productos químicos.
e) Se ha seleccionado el método que hay que aplicar relacionándolo con el lugar a tratar y el
tipo de infestación.
f) Se han enumerado los equipos de aplicación y sus técnicas.
g) Se han calculado las dosis y los periodos necesarios para la aplicación de productos
químicos.
h) Se ha seleccionado la normativa relacionada con la utilización de biocidas y productos
fitosanitarios.
i) Se han establecido medidas de prevención frente a los riesgos asociados al uso de biocidas.

Bloque de Contenidos: Selección de métodos de lucha utilizados para el control de organismos

nocivos y vectores.

– Clasificación de los diferentes métodos para combatir una plaga.

– Análisis y aplicación de las normas de calidad de aplicación de limpieza, desinfección,
desinsectación y desratización (LD-DD).
– Clasificación de los biocidas.
– Análisis de los principales grupos de biocidas.
– Clasificación de los principales grupos fitosanitarios.
– Análisis de los efectos para la salud y el medio ambiente del uso de biocidas y productos
fitosanitarios.
– Análisis de las técnicas de desinfección y esterilización.
– Análisis de las técnicas de desinsectación.
– Análisis de las técnicas de desratización.

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– Valoración del método a aplicar en función del lugar a tratar y el tipo de infestación.
– Selección de los equipos de aplicación y sus técnicas en función del objetivo.
– Cálculo de las dosis y los periodos necesarios para la aplicación de productos químicos.
– Aplicación de métodos de protección y medidas de prevención frente a los riesgos asociados al
uso de biocidas.
– Sistemas de higiene y saneamiento para combatir plagas.
– Métodos de control: físicos, químicos y biológicos. Control genético.
– Plaguicidas biorracionales. Formas de actuación. Usos y limitaciones.
– Composición de los biocidas y modo de acción.
– Composición de productos fitosanitarios y modo de acción.
– Introducción a la toxicología.
– Intoxicaciones por el uso de biocidas y productos fitosanitarios.
– Prevención de Riesgos Laborales. Niveles de exposición. Precauciones. Métodos de
protección.
– Ecotoxicología y toxicología ambiental. Efectos directos e indirectos. Persistencia,
bioacumulación y biomagnificación. Generación de resistencias.
– Residuos de plaguicidas. Legislación vigente. Límites máximos de residuos. Métodos de
eliminación de restos y envases.
– Equipos para la aplicación de plaguicidas. Clasificación: asperjado, aerosoles, fumigación,
laqueado, polvos, ventajas e inconvenientes. Aplicaciones.
– Métodos de aplicación de biocidas.
– Métodos de limpieza, higiene y saneamiento del medio.
– Conducta responsable con el medioambiente.
– Interés por la prevención de efectos ambientales y de la salud de los contaminantes.
– Cumplimiento de la normativa vigente referente a seguridad de personas, equipos,
instalaciones y medioambiente.

RA4. Toma muestras de vectores y organismos nocivos, productos químicos y productos

fitosanitarios para su análisis en laboratorio, siguiendo procedimientos normalizados de trabajo.

Criterios de evaluación:

a) Se ha identificado y descrito el material utilizado para realizar la toma de muestras.

b) Se han determinado las técnicas para realizar la toma de muestras de productos químicos.
c) Se han seleccionado las técnicas adecuadas para realizar la captura de vectores u otros
organismos nocivos.
d) Se han realizado los cálculos establecidos para estimar la densidad y distribución de una
plaga a partir de los datos recogidos.
e) Se ha determinado el proceso de muestreo para llevar a cabo la toma de muestras.
f) Se han seleccionado los tipos de conservantes y medios de transporte utilizados según el
tipo de muestra.
g) Se ha realizado la toma de muestras de acuerdo al protocolo establecido.
h) Se han adoptado las medidas de seguridad y prevención de riesgos en el proceso de toma
de muestras.

Bloque de Contenidos: Toma de muestras de biocidas, productos fitosanitarios, vectores de

interés en salud pública y otros organismos nocivos.

– Aplicación de la técnica de toma para muestras químicas.

– Aplicación de la técnica para la captura de vectores u otros organismos.
– Realización de muestreo para el análisis de productos químicos biocidas y fitosanitarios.
– Aplicación de métodos de análisis e identificación de biocidas y productos fitosanitarios.
– Selección de los tipos de conservantes y medios de transporte según el tipo de muestra.
– Realización del cálculo para estimar la densidad y distribución de una plaga a partir de los
datos obtenidos.

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– Adopción de las medidas de seguridad y prevención de riesgos.

– Técnicas del proceso de muestreo.
– Materiales y equipos de muestreo.
– Sistemas de identificación de muestras. Transporte, acondicionamiento y conservación de
muestras.
– Equipos de inspección de plagas.
– Técnicas de captura de vectores y organismos nocivos que constituyen plagas.
– Sistemas de identificación de señales.
– Técnicas de censado y/o monitoreo de artrópodos de interés en salud pública.
– Técnicas de muestreo en establecimientos y servicios de biocidas y productos fitosanitarios
siguiendo los protocolos establecidos.
– Orden y método de trabajo en la toma de muestras, en el transporte y conservación.
– Responsabilidad en el cuidado y manejo de los equipos de medida.
– Respeto por el cumplimiento de las normas de seguridad, salud laboral y medioambiental.
– Rigurosidad científica en la recogida y tratamiento de datos.

RA5. Identifica las características de establecimientos y servicios biocidas y productos

fitosanitarios, comprobando los requisitos determinados por la normativa.

Criterios de evaluación:

a) Se ha seleccionado la normativa vigente aplicable a los establecimientos y servicios biocidas

y productos fitosanitarios.
b) Se han determinado los requisitos y características físico-estructurales de los
establecimientos.
c) Se han determinado los puntos críticos que hay que vigilar en establecimientos y servicios
biocidas.
d) Se han determinado los requisitos que deben cumplir los distintos tipos de biocidas y
productos fitosanitarios en cuanto a su comercialización.
e) Se ha determinado la normativa vigente y la documentación necesaria para el transporte de
productos químicos.
f) Se han seleccionado los datos relevantes que deben constar en el Libro Oficial de
Movimientos de biocidas (LOM).
g) Se han determinado las características de los sistemas de vigilancia y control de sustancias
químicas.
h) Se han establecido los procedimientos de gestión del tratamiento de residuos.
i) Se han establecido los procesos de notificación frente a una infracción normativa o daño
para la salud.

Bloque de Contenidos: Identificación de las características de establecimientos y servicios

biocidas y productos fitosanitarios.

– Clasificación de establecimientos por actividades y requisitos de funcionamiento.

– Análisis de la normativa aplicable a los establecimientos y servicios biocidas y productos
fitosanitarios.
– Análisis de los requisitos físico-estructurales de los establecimientos.
– Valoración de la documentación obligada para el transporte de productos químicos.
– Análisis de las características de los sistemas de vigilancia y control de sustancias químicas.
– Análisis de los procesos de notificación frente a una infracción normativa o daño para la salud.
– Tipología de establecimientos y requisitos de funcionamiento.
– Inspección de establecimientos. Puntos críticos.
– Etiquetado y envasado.
– Normativa relacionada con el almacenamiento y transporte de sustancias peligrosas.
– Legislación relativa a la comercialización y uso de biocidas y productos fitosanitarios.
Requisitos de comercialización.

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– Programas de seguridad química. Red Nacional de Vigilancia, inspección y control de

productos químicos. Sistema de intercambio rápido de información de productos químicos. Registros.
Datos relevantes que deben constar en el Libro Oficial de Movimientos de biocidas (LOM).
– Procedimientos de gestión del tratamiento de residuos.
– Conducta responsable con el medioambiente.
– Interés por la prevención de efectos ambientales y de la salud de los contaminantes.
– Cumplimiento de la normativa vigente referente a seguridad de personas, equipos,
instalaciones y medioambiente.

RA6. Elabora planes de control integrado de plagas, relacionándolos con los datos obtenidos de
la inspección ambiental y de la toma de muestras.

Criterios de evaluación:

a) Se ha seleccionado la normativa vigente aplicable.

b) Se han determinado las principales fases de un protocolo de Control Integrado de Plagas
(CIP).
c) Se han justificado los objetivos del plan de control integral de plagas.
d) Se han determinado los peligros y puntos críticos de la instalación.
e) Se han indicado las medidas estructurales y de higiene que deben adoptarse.
f) Se han seleccionado los medios físicos, biológicos y/o químicos necesarios para su
aplicación.
g) Se han determinado los sistemas de aplicación y dosis adecuadas según las características
de la plaga.
h) Se han establecido los recursos humanos y materiales necesarios.
i) Se han contemplado las medidas de seguridad y prevención de riesgos.
j) Se han determinado métodos para valorar la eficacia de la actuación.
k) Se han establecido protocolos de supervisión y evaluación del tratamiento de control de
organismos nocivos.
l) Se ha cumplimentado la certificación del tratamiento realizado.

Bloque de Contenidos: Elaboración de planes de control integral de plagas.

– Selección y análisis de la normativa vigente aplicable.

– Valoración de los datos obtenidos de la inspección ambiental y de la toma de muestras para
elaborar un plan de control.
– Determinación de los objetivos del plan de control.
– Análisis de las fases de un protocolo de Control Integrado de Plagas (CIP).
– Evaluación de los peligros y puntos críticos de la instalación.
– Análisis y selección de los medios físicos, biológicos y/o químicos necesarios para su
aplicación.
– Cálculo de las dosis según las características de la plaga.
– Selección de los métodos para valorar la eficacia de la actuación.
– Evaluación y seguimiento del tratamiento de control de organismos nocivos.
– Concepto y objetivo del plan de Control Integrado de Plagas (CIP).
– Diagnóstico de la situación.
– Estudio del entorno.
– Inspección.
– Fases en la planificación de la intervención.
– Medios de evaluación de las medidas de control.
– Sistema de evaluación de la intervención.
– Documentación y registros.
– Sistemas de monitorización de plagas controladas.
– Medidas de seguridad aplicables y prevención de riesgos en inspecciones/tratamientos.
– Conducta responsable con el medioambiente.

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– Interés por la prevención de efectos ambientales y de la salud de los contaminantes.

– Rigor en el procedimiento de trabajo en las diferentes etapas de la intervención.
– Ejecución sistemática en la intervención.
– Iniciativa en la resolución de problemas.
– Cumplimiento de la normativa vigente referente a seguridad de personas, equipos,
instalaciones y medioambiente.

Módulo Profesional 9: Unidad de Salud Ambiental

Código: 1554.
Curso: 1.º.
Duración: 99 horas.
Equivalencia en créditos ECTS: 9.

Resultados de aprendizaje, criterios de evaluación y contenidos.

RA1. Identifica objetivos y funciones de la unidad de salud ambiental, relacionando la prestación

de servicios con la estructura organizativa del sector sanitario.

Criterios de evaluación:

a) Se han relacionado las competencias de ámbito sanitario con las administraciones públicas
del Estado y la Unión Europea.
b) Se han definido los rasgos fundamentales de los sistemas sanitarios español y vasco,
destacando las particularidades del sector público y privado.
c) Se ha descrito la estructura organizativa y funcional de los centros, unidades o servicios de
salud ambiental.
d) Se han distinguido los Servicios de Sanidad Ambiental.
e) Se ha descrito el proceso de prestación del servicio en una unidad de salud ambiental.
f) Se han definido las funciones y competencias de la Técnica Superior o Técnico Superior en
Química y Salud Ambiental.
g) Se ha analizado la normativa vigente en Salud Ambiental y Medio Ambiente.

Bloque de Contenidos: Identificación de la unidad de salud ambiental.

– Análisis de las características del sistema sanitario.

– Identificación de la relación de las competencias de ámbito sanitario con las administraciones
públicas del Estado y la Unión Europea.
– Descripción de la estructura organizativa y funcional de los centros, unidades y servicios de
salud ambiental.
– Descripción del proceso de prestación del servicio en una unidad de salud ambiental.
– La sanidad en el ámbito de la Unión Europea.
– Sistema sanitario español.
– Organización sanitaria en la CAPV.
– Área de Salud Ambiental como parte del servicio de Salud Pública del departamento de Salud
del Gobierno Vasco.
– Sector público y privado de la sanidad.
– Flujos de información entre instituciones sanitarias.
– Organización de centros, unidades y servicios de Salud Ambiental.
– Función y competencias de la Técnica Superior o Técnico Superior en Química y Salud
Ambiental.
– Servicios de Sanidad Ambiental.
– Actividades que cumple el campo de Salud Ambiental en la CAPV.
– Prestación del servicio en Salud Ambiental y Medio Ambiente.
– Normativa comunitaria, estatal, autonómica y municipal en materia de salud ambiental.

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– Responsabilidad en el desarrollo del trabajo.

– Iniciativa en la resolución de contingencias.
– Planificación metódica de las tareas a realizar con previsión de las dificultades y el modo de
superarlas.
– Interés por conocer y profundizar en las funciones y competencias de la Técnica Superior o
Técnico Superior en Química y Salud Ambiental.

RA2. Gestiona la documentación técnica de la unidad, utilizando programas de gestión

documental y sistemas de registro y archivo.

Criterios de evaluación:

a) Se han clasificado documentos en función de las actividades de la unidad.

b) Se han identificado las características de los documentos.
c) Se han establecido los flujos de tramitación de documentos.
d) Se han cumplimentado documentos siguiendo los protocolos establecidos.
e) Se han aplicado los sistemas de codificación y registro de la documentación según su
finalidad.
f) Se han archivado y custodiado documentos siguiendo las normas establecidas.
g) Se ha respetado la confidencialidad de los datos durante el uso de los documentos.
h) Se han utilizado programas informáticos básicos de gestión de documentos.

Bloque de Contenidos: Gestión de la documentación sanitaria y medioambiental.

– Cumplimentación de los documentos siguiendo los protocolos establecidos.

– Aplicación de sistemas de codificación y registro de la documentación según su finalidad.
– Realización del archivo y custodia de documentos siguiendo las normas establecidas.
– Utilización de programas informáticos básicos de gestión de documentos.
– Documentos y registros: características y tipos según actividad.
– Tramitación de documentos. Flujos de tramitación.
– Criterios y condiciones de cumplimentación.
– Documentación científico-técnica:

• Recepción, registro y distribución.

• Sistemas de intercambio de información a nivel estatal y europeo.

– Archivo y custodia de documentos:

• Sistemas de archivos.
• Conservación y acceso a la documentación.

– Normas de certificación y acreditación (ISO, UNE, EN).

– Legislación vigente en Protección de Datos. Secreto profesional.
– Informática básica en gestión documental.
– Orden y rigor en el manejo de la documentación y registros.
– Respeto a la normativa para la prevención de riesgos laborales y ambientales.
– Autonomía en el cumplimiento de sus funciones.
– Iniciativa en la solución de problemas.

RA3. Gestiona los recursos materiales de unidades de salud ambiental, aplicando técnicas de
logística.

Criterios de evaluación:

a) Se han identificado los recursos materiales necesarios según las características de la unidad.

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b) Se han confeccionado pedidos de materiales y otros elementos teniendo en cuenta protocolos

establecidos.
c) Se ha admitido el pedido comprobando las condiciones de los productos.
d) Se han seleccionado métodos, condiciones de almacenamiento y conservación de los
productos y materiales.
e) Se han aplicado criterios de orden y se han seguido las normas de seguridad e higiene.
f) Se han establecido criterios para el control de existencias.
g) Se han aplicado los métodos de control de existencias y de realización del inventario de
materiales.
h) Se han utilizado programas básicos de gestión y control de almacén.
i) Se han aplicado normas de seguridad e higiene en almacenes de unidades de salud ambiental.

Bloque de Contenidos: Gestión de recursos materiales en una unidad de salud ambiental.

– Confección de pedidos de materiales y otros elementos teniendo en cuenta protocolos

establecidos.
– Admisión del pedido comprobando las condiciones de los productos.
– Aplicación de los métodos de control de existencias y de realización del inventario de
materiales.
– Utilización de programas básicos de gestión y control de almacén.
– Recursos materiales inventariables y fungibles.
– Pedidos y recepción de materiales.
– Sistemas y técnicas de almacenaje:

• Condiciones de almacenaje.
• Criterios de clasificación.

– Normas de seguridad e higiene aplicadas en almacenes.

– Control de existencias: documentos de control de existencias y fichas de almacén.
– Inventarios: clasificación y elaboración.
– Aplicaciones informáticas de gestión y control de almacén.
– Normativa de seguridad e higiene.
– Responsabilidad en el manejo de la documentación y manejo de materiales.
– Respeto a la normativa para la prevención de riesgos laborales y ambientales.
– Autonomía en el cumplimiento de sus funciones.
– Orden y método en el desarrollo de las actividades.
– Implicación en las actividades e integración en el equipo de trabajo.

RA4. Realiza la preparación y puesta en marcha de equipos, programando las actividades de

funcionamiento y mantenimiento de los mismos.

Criterios de evaluación:

a) Se han identificado las características técnicas, funciones y condiciones de uso de los

distintos equipos.
b) Se han interpretado instrucciones y fichas de seguridad de equipos para mantener las
condiciones de uso.
c) Se han verificado y calibrado los equipos según los procedimientos establecidos.
d) Se han programado y realizado actividades de limpieza, desinfección y esterilización.
e) Se ha cumplido el plan de revisiones de equipos marcado por el sistema de calidad.
f) Se han sustituido piezas y realizado pequeñas reparaciones siguiendo los procedimientos
normalizados de trabajo.
g) Se han cumplimentado los documentos del sistema de calidad referentes al mantenimiento y
calibración de los equipos.

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Bloque de Contenidos: Preparación, puesta en marcha y reparación de equipos.

– Interpretación de instrucciones y fichas de seguridad de equipos para mantener las condiciones

de uso.
– Calibración de los equipos según los procedimientos establecidos.
– Planificación y realización de actividades de limpieza, desinfección y esterilización.
– Ejecución del plan de revisiones de equipos marcado por el sistema de calidad.
– Sustitución de piezas y realización de pequeñas reparaciones siguiendo los procedimientos
normalizados de trabajo.
– Equipamiento de una unidad de salud ambiental:

• Características técnicas y funciones de los equipos.

• Condiciones de uso.

– Verificación y calibración de equipos:

• Materiales de referencia.
• Protocolos de calibración.
• Registro de resultados.

– Control de la limpieza, desinfección y esterilización:

• Técnicas de limpieza, desinfección y esterilización del material y equipamiento.

• Controles de parámetros físicos.
• Controles químicos.
• Controles biológicos.

– Mantenimiento y reparación básica de equipos.

– Riesgos laborales y precauciones asociados al manejo de equipamiento.
– Documentación referente al mantenimiento y calibración de equipos.
– Responsabilidad en el manejo de materiales.
– Iniciativa en la resolución de problemas que se puedan presentar.
– Respeto a la normativa para la prevención de riesgos laborales y ambientales.
– Orden y método en el desarrollo de las actividades.
– Implicación en las actividades e integración en el equipo de trabajo.

RA5. Elabora informes y resúmenes de actividad, utilizando métodos de explotación de datos y

aplicaciones informáticas.

a) Se han mantenido operativas y actualizadas las bases de datos relacionadas con las
actividades de la unidad.
b) Se han definido formatos de presentación de la información teniendo en cuenta el tipo y la
finalidad de la información, y las características del programa informático utilizado.
c) Se han seguido los procedimientos y códigos establecidos en el registro de actividades.
d) Se han identificado métodos de evaluación de datos obtenidos.
e) Se han aplicado procedimientos de tabulación de datos.
f) Se ha realizado el cálculo y análisis estadístico de datos.
g) Se han elaborado informes y resúmenes con los resultados obtenidos, comparando con lo que
marca la normativa.
h) Se han comparado los resultados obtenidos con los de otras actividades.
i) Se han respetado los protocolos y normas de trabajo establecidos.
j) Se ha utilizado la terminología técnico-científica en la documentación elaborada.
k) Se ha tratado la información obtenida con discreción y respeto.

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Bloque de Contenidos: Obtención de informes y resúmenes de actividad.

– Utilización de medios informáticos de explotación de datos.

– Realización del mantenimiento de bases de datos actualizadas.
– Definición de formatos de presentación de la información.
– Realización del seguimiento de los procedimientos y códigos establecidos en el registro de
actividades.
– Elaboración de informes y resúmenes con los resultados obtenidos, comparando con lo que
marca la normativa.
– Análisis comparativo de los resultados obtenidos con los de otras actividades.
– Sistemas de evaluación de la calidad de las bases de datos:

• Metodología.
• Elección de la muestra.

– Técnicas de presentación de la información:

• Tipo y la finalidad de la información.

• Métodos de evaluación de datos.

– Estadística aplicada:

• Muestras, poblaciones, tipos de variables.

• Estadística descriptiva univariante.
• Estadística descriptiva bivariante.

– Programas informáticos estadísticos:

• Tipos y características.
• Pautas de utilización.

– Confidencialidad de los datos:

• Normativa de seguridad de los datos informáticos.

– Responsabilidad en relación a la confidencialidad de datos.

– Precisión en la interpretación y el registro de datos.
– Respeto a la normativa para la prevención de riesgos laborales y ambientales.
– Iniciativa en la resolución de contingencias.
– Planificación metódica de las tareas a realizar con previsión de las dificultades y el modo de
superarlas.

Módulo Profesional 10: Proyecto de química y salud ambiental

Código: 1555.
Curso: 2.º.
Duración: 50 horas.
Equivalencia en créditos ECTS: 5.

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.

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RA1. Identifica necesidades del sector productivo, relacionándolas con proyectos tipo que las
puedan satisfacer.

Criterios de evaluación:

a) Se han clasificado las empresas del sector por sus características organizativas y el tipo de
producto o servicio que ofrecen.
b) Se han caracterizado las empresas tipo indicando la estructura organizativa y las funciones
de cada departamento.
c) Se han identificado las necesidades más demandadas a las empresas.
d) Se han valorado las oportunidades de negocio previsibles en el sector.
e) Se ha identificado el tipo de proyecto requerido para dar respuesta a las demandas previstas.
f) Se han determinado las características específicas requeridas en el proyecto.
g) Se han determinado las obligaciones fiscales, laborales y de prevención de riesgos, y sus
condiciones de aplicación.
h) Se han identificado posibles ayudas o subvenciones para la incorporación de las nuevas
tecnologías de producción o de servicio que se proponen.
i) Se ha elaborado el guion de trabajo que se va a seguir para la elaboración del proyecto.

RA2. Diseña proyectos relacionados con las competencias expresadas en el título, incluyendo y
desarrollando las fases que lo componen.

Criterios de evaluación:

a) Se ha recopilado información relativa a los aspectos que van a ser tratados en el proyecto.
b) Se ha realizado el estudio de viabilidad técnica del mismo.
c) Se han identificado las fases o partes que componen el proyecto y su contenido.
d) Se han establecido los objetivos que se pretenden conseguir, identificando su alcance.
e) Se han previsto los recursos materiales y personales necesarios para realizarlo.
f) Se ha realizado el presupuesto económico correspondiente.
g) Se han identificado las necesidades de financiación para la puesta en marcha del mismo.
h) Se ha definido y elaborado la documentación necesaria para su diseño.
i) Se han identificado los aspectos que se deben controlar para garantizar la calidad del
proyecto.

RA3. Planifica la implementación o ejecución del proyecto, determinando el plan de intervención y

la documentación asociada.

Criterios de evaluación:

a) Se han secuenciado las actividades ordenándolas en función de las necesidades de

implementación.
b) Se han determinado los recursos y la logística necesaria para cada actividad.
c) Se han identificado las necesidades de permisos y autorizaciones para llevar a cabo las
actividades.
d) Se han determinado los procedimientos de actuación o ejecución de las actividades.
e) Se han identificado los riesgos inherentes a la implementación, definiendo el Plan de
Prevención de Riesgos y los medios y equipos necesarios.
f) Se han planificado la asignación de recursos materiales y humanos y los tiempos de
ejecución.
g) Se ha hecho la valoración económica que da respuesta a las condiciones de la
implementación.
h) Se ha definido y elaborado la documentación necesaria para la implementación o ejecución.

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RA4. Define los procedimientos para el seguimiento y control en la ejecución del proyecto,
justificando la selección de variables e instrumentos empleados.

Criterios de evaluación:

a) Se ha definido el procedimiento de evaluación de las actividades o intervenciones.

b) Se han definido los indicadores de calidad para realizar la evaluación.
c) Se ha definido el procedimiento para la evaluación de las incidencias que puedan
presentarse durante la realización de las actividades, su posible solución y registro.
d) Se ha definido el procedimiento para gestionar los posibles cambios en los recursos y en las
actividades, incluyendo el sistema de registro de los mismos.
e) Se ha definido y elaborado la documentación necesaria para la evaluación de las actividades
y del proyecto.
f) Se ha establecido el procedimiento para la participación de las usuarias y usuarios o de la
clientela en la evaluación, y se han elaborado los documentos específicos.
g) Se ha establecido un sistema para garantizar el cumplimiento del pliego de condiciones del
proyecto, cuando éste existe.

RA5. Presenta y defiende el proyecto, utilizando eficazmente las competencias técnicas y

transversales adquiridas durante la elaboración del proyecto, y durante el proceso de aprendizaje en
el ciclo formativo.

Criterios de evaluación:

a) Se ha elaborado un documento–memoria del proyecto.

b) Se ha preparado una presentación del mismo utilizando las NTIC.
c) Se ha realizado una exposición del proyecto, describiendo sus objetivos y principales
contenidos, y justificando la elección de las diferentes propuestas de acción contenidas en el mismo.
d) Se ha utilizado un estilo de comunicación adecuado en la exposición, haciendo que ésta sea
organizada, clara, amena y eficaz.
e) Se ha realizado una defensa del proyecto, respondiendo razonadamente a preguntas
relativas al mismo planteadas por el equipo evaluador.

Módulo Profesional 11: Inglés Técnico

Código: E200.
Curso: 2.º.
Duración: 40 horas.

Resultados de aprendizaje, criterios de evaluación y contenidos.

RA1. Interpreta y utiliza información oral relacionada con el ámbito profesional del título, su
formación personal, así como del producto/servicio que se ofrece, identificando y describiendo
características y propiedades de los mismos, tipos de empresas y ubicación de las mismas.

Criterios de evaluación:

a) Se ha reconocido la finalidad del mensaje directo, telefónico o por otro medio auditivo.
b) Se han emitido mensajes orales precisos y concretos para resolver situaciones puntuales:
una cita, fechas y condiciones de envío/recepción de un producto, funcionamiento básico de una
máquina/aparato.
c) Se han reconocido las instrucciones orales y se han seguido las indicaciones emitidas en el
contexto de la empresa.
d) Se han utilizado los términos técnicos precisos para describir los productos o servicios
propios del sector.

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e) Se ha tomado conciencia de la importancia de comprender globalmente un mensaje, sin

necesidad de entender todos y cada uno de los elementos del mismo.
f) Se han resumido las ideas principales de informaciones dadas, utilizando sus propios
recursos lingüísticos.
g) Se ha solicitado la reformulación del discurso, o parte del mismo, cuando se ha considerado
necesario.
h) Se ha preparado una presentación personal para una entrevista de trabajo.
i) Se han descrito las competencias a desarrollar en el entorno laboral.

Bloque de Contenidos: Comprensión y producción de mensajes orales asociados al perfil.

– Reconocimiento de mensajes profesionales del sector y cotidianos.

– Identificación de mensajes directos, telefónicos, grabados.
– Diferenciación de la idea principal y las ideas secundarias.
– Reconocimiento de otros recursos lingüísticos: gustos y preferencias, sugerencias,
argumentaciones, instrucciones, expresión de la condición y duda y otros.
– Selección de registros utilizados en la emisión de mensajes orales.
– Mantenimiento y seguimiento del discurso oral: apoyo, demostración de entendimiento, petición
de aclaración y otros.
– Entonación como recurso de cohesión del texto oral.
– Producción adecuada de sonidos y fonemas para una comprensión suficiente.
– Selección y utilización de marcadores lingüísticos de relaciones sociales, normas de cortesía y
diferencias de registro.
– Preparación de una entrevista de trabajo, presentando su formación y sus motivaciones
personales.
– Terminología específica del sector.
– Recursos gramaticales: tiempos verbales, preposiciones, adverbios, locuciones preposicionales
y adverbiales, uso de la voz pasiva, oraciones de relativo, estilo indirecto y otros.
– Sonidos y fonemas vocálicos y consonánticos. Combinaciones y agrupaciones.
– Apartados temáticos de una entrevista de trabajo.
– Toma de conciencia de la importancia de la lengua extranjera en el mundo profesional.
– Respeto e interés por comprender y hacerse comprender.
– Participación activa en el intercambio de información.
– Toma de conciencia de la propia capacidad para comunicarse en la lengua extranjera.
– Respeto por las normas de cortesía y diferencias de registro propias de cada lengua.

RA2. Interpreta y cumplimenta documentos escritos propios del sector y de las transacciones
comerciales internacionales: manual de características y de funcionamiento, hoja de pedido, hoja de
recepción o entrega, facturas, reclamaciones.

Criterios de evaluación:

a) Se ha extraído información específica en mensajes relacionados con el producto o servicio

ofertado (folletos publicitarios, manual de funcionamiento), así como de aspectos cotidianos de la vida
profesional.
b) Se han identificado documentos relacionados con transacciones comerciales.
c) Se ha interpretado el mensaje recibido a través de soportes telemáticos: email, fax, entre
otros.
d) Se han identificado las informaciones básicas de una página web del sector.
e) Se ha cumplimentado documentación comercial y específica de su campo profesional.
f) Se ha utilizado correctamente la terminología y vocabulario específico de la profesión.
g) Se han utilizado las fórmulas de cortesía en presentaciones y despedidas propias del
documento a elaborar.
h) Se han realizado resúmenes de textos relacionados con su entorno profesional.
i) Se han identificado las ocupaciones y puestos de trabajo asociados al perfil.

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j) Se ha descrito y secuenciado un proceso de trabajo de su competencia.

k) Se han descrito las competencias a desarrollar en el entorno laboral.
l) Se ha elaborado un currículum vitae siguiendo las pautas utilizadas en países europeos,
para presentar su formación y competencias profesionales.

Bloque de Contenidos: Interpretación y emisión de mensajes escritos asociados al perfil.

– Comprensión de mensajes en diferentes formatos: manuales, folletos, artículos básicos

profesionales y cotidianos.
– Diferenciación de la idea principal y las ideas secundarias.
– Reconocimiento de las relaciones lógicas: oposición, concesión, comparación, condición,
causa, finalidad, resultado.
– Diferenciación de las relaciones temporales: anterioridad, posterioridad, simultaneidad.
– Elaboración de textos sencillos profesionales propios del sector y cotidianos.
– Uso de los signos de puntuación.
– Selección léxica, selección de estructuras sintácticas, selección de contenido relevante para
una utilización adecuada de los mismos.
– Elaboración de textos coherentes.
– Comprensión de los apartados en un anuncio de oferta de trabajo asociado a su entorno
profesional.
– Elaboración de una solicitud de trabajo asociada a su perfil: currículo y carta de motivación.
– Soportes telemáticos: fax, email, burofax, páginas web.
– Registros de la lengua.
– Documentación asociada a transacciones internacionales: hoja de pedido, hoja de recepción,
factura.
– Modelo de Currículum Vitae Europeo.
– Competencias, ocupaciones y puestos de trabajo asociados al ciclo formativo.
– Respeto e interés por comprender y hacerse comprender.
– Muestra de interés por aspectos profesionales de otras culturas.
– Respeto ante los hábitos de otras culturas y sociedades y su forma de pensar.
– Valoración de la necesidad de coherencia en el desarrollo del texto.

RA3. Identifica y aplica actitudes y comportamientos profesionales en situaciones de

comunicación, respetando las normas de protocolo y los hábitos y costumbres establecidas con los
diferentes países.

Criterios de evaluación:

a) Se han identificado los rasgos más significativos de las costumbres y usos de la comunidad
donde se habla la lengua extranjera.
b) Se han descrito los protocolos y normas de relación socio–laboral propios del país.
c) Se han identificado los aspectos socio–profesionales propios del sector, en cualquier tipo de
texto.
d) Se han aplicado los protocolos y normas de relación social propios del país de la lengua
extranjera.
e) Se han identificado los valores y costumbres propios del otro país, relacionándolos con los
de su país de origen para establecer las similitudes y diferencias.

Bloque de Contenidos: Comprensión de la realidad socio–cultural propia del país.

– Interpretación de los elementos culturales más significativos para cada situación de

comunicación.
– Uso de los recursos formales y funcionales en situaciones que requieren un comportamiento
socio–profesional, con el fin de proyectar una buena imagen de la empresa.
– Elementos socio–laborales más significativos de los países de lengua extranjera (inglesa).

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– Valoración de las normas socioculturales y protocolarias en las relaciones internacionales.

– Respeto para con otros usos y maneras de pensar.

Módulo Profesional 12: Formación y Orientación Laboral

Código: 1556.
Curso: 1.º.
Duración: 99 horas.
Equivalencia en créditos ECTS: 5.

Resultados de aprendizaje, criterios de evaluación y contenidos.

RA1. Selecciona oportunidades de empleo, identificando las diferentes posibilidades de inserción

y las alternativas de aprendizaje a lo largo de la vida.

Criterios de evaluación:

a) Se ha valorado la importancia de la formación permanente como factor clave para la

empleabilidad y la adaptación a las exigencias del proceso productivo.
b) Se ha valorado la importancia de conocer diferentes lenguas, entre ellas el euskera, como
oportunidad de empleo.
c) Se han identificado los itinerarios formativo-profesionales relacionados con el perfil profesional
del título.
d) Se han determinado las aptitudes y actitudes requeridas para la actividad profesional
relacionada con el perfil.
e) Se han identificado los principales yacimientos de empleo y de inserción laboral asociados al
titulado o a la titulada.
f) Se han determinado las técnicas utilizadas en el proceso de búsqueda de empleo, analizando
la influencia de los estereotipos de género en la construcción de la identidad personal y social, así
como en la toma de decisiones.
g) Se han previsto las alternativas de autoempleo en los sectores profesionales relacionados con
el título.
h) Se ha realizado la valoración de la personalidad, aspiraciones, actitudes y formación propia
para la toma de decisiones y para facilitar el acceso al mercado de trabajo.

Bloque de Contenidos: Proceso de inserción laboral y aprendizaje a lo largo de la vida.

– Análisis de los intereses, aptitudes y motivaciones personales para la carrera profesional.

– Identificación de itinerarios formativos relacionados con el título.
– Definición y análisis del sector profesional del título.
– Planificación de la propia carrera con objetivos reales y coherentes con la formación actual y la
proyectada.
– Proyecto profesional y proyecto vital desde la corresponsabilidad.
– Técnicas e instrumentos de búsqueda de empleo. Importancia de la competencia digital en este
proceso: carta de presentación, diferentes modalidades de currículum, test psicotécnicos, entrevistas,
portales de empleo, networking, redes sociales...
– Valoración de la importancia de conocer diferentes lenguas, entre ellas el euskera, como
oportunidad de empleo.
– El proceso de toma de decisiones.
– Proceso de búsqueda de empleo en pequeñas, medianas y grandes empresas del sector.
– Oportunidades de aprendizaje y empleo en Europa. Europass, Ploteus.
– Valoración de la importancia de la formación permanente para la trayectoria laboral y
profesional del titulado o de la titulada.
– Responsabilización del propio aprendizaje. Conocimiento de los requerimientos y de los
frutos previstos.

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– Análisis de la influencia que los estereotipos de género tienen en la construcción de la

identidad personal y social.
– Valoración del autoempleo como opción para la inserción profesional.
– Valoración de los itinerarios profesionales para una correcta inserción laboral.
– Compromiso hacia el trabajo. Puesta en valor de las competencias transversales
adquiridas.

RA2. Aplica las estrategias del trabajo en equipo, valorando su eficacia y eficiencia para la
consecución de los objetivos de la organización.

Criterios de evaluación:

a) Se han valorado las ventajas de trabajo en equipo en situaciones de trabajo relacionadas con
el perfil.
b) Se han identificado los equipos de trabajo que pueden constituirse en una situación real de
trabajo.
c) Se han determinado las características del equipo de trabajo eficaz frente a los equipos
ineficaces.
d) Se ha valorado positivamente la necesaria existencia de diversidad de roles y opiniones
asumidos por los y las miembros de un equipo.
e) Se ha reconocido la posible existencia de conflicto entre las y los miembros de un grupo como
un aspecto característico de las organizaciones.
f) Se han identificado los tipos de conflictos y sus fuentes.
g) Se han determinado procedimientos para la resolución del conflicto.

Bloque de Contenidos: Gestión del conflicto y equipos de trabajo

– Equipos de trabajo:

• Análisis de estructuras organizativas, formación de equipos, diferentes roles dentro del

equipo, diferencia entre equipo – grupo, ventajas e inconvenientes del trabajo en equipo.
• Clases de equipos en empresas del sector según las funciones que desempeñan.
• La comunicación y la actitud participativa como elementos básicos de éxito en la
formación de equipos y trabajo en los mismos.

– Conflictos:

• Análisis del conflicto: características, fuentes y etapas.

• Métodos para la resolución o supresión del conflicto: mediación, conciliación y arbitraje y
ponderación de los mismos.

– Derechos de las personas trabajadoras a disfrutar de unos ambientes de trabajo exentos de

violencia de género.
– Derecho a la igualdad, a la no discriminación, a la integridad moral, a la intimidad y al trabajo y
a la salvaguarda de la dignidad.

RA3. Ejerce los derechos y cumple las obligaciones que se derivan de las relaciones laborales,
reconociéndolas en los diferentes contratos de trabajo.

Criterios de evaluación:

a) Se han identificado los conceptos básicos del derecho del trabajo.

b) Se han distinguido los principales organismos que intervienen en las relaciones entre
empresarios o empresarias y trabajadores o trabajadoras.
c) Se han determinado los derechos y obligaciones derivados de la relación laboral.

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d) Se han identificado los derechos lingüísticos de las personas en su relación laboral.

e) Se han clasificado las principales modalidades de contratación, identificando las medidas de
fomento de la contratación para determinados colectivos.
f) Se han valorado las medidas establecidas por la legislación vigente para la conciliación de la
vida laboral y familiar.
g) Se han identificado las causas y efectos de la modificación, suspensión y extinción de la
relación laboral.
h) Se ha analizado el recibo de salarios, identificando los principales elementos que lo integran.
i) Se han analizado las diferentes medidas de conflicto colectivo y los procedimientos de solución
de conflictos.
j) Se han determinado las condiciones de trabajo pactadas en un convenio colectivo aplicable a
un sector profesional relacionado con el título.
k) Se han identificado las características definitorias de los nuevos entornos de organización del
trabajo.

Bloque de Contenidos: Condiciones laborales derivadas del contrato de trabajo

– Análisis de fuentes del derecho laboral y clasificación según su jerarquía: Constitución,

Directivas Comunitarias, Estatuto de los Trabajadores y Convenio Colectivo.
– Análisis de las características de las actividades laborales reguladas por el TRLET.
– Análisis del derecho de las personas a recibir la información en euskera y castellano,
sobre bienes y servicios en los términos contemplados en el artículo 14 de la ley 6/2003.
– Formalización y comparación, según sus características, de las modalidades de contrato
más habituales: indefinidos, temporales, a tiempo parcial y formativos.
– Análisis del convenio colectivo de su sector de actividad profesional.
– El contrato de trabajo: elementos del contrato, características y formalización,
contenidos mínimos, obligaciones del empresario o de la empresaria, medidas generales
de empleo.
– La jornada laboral: duración, horario, descansos (calendario laboral y fiestas, vacaciones,
permisos).
– El salario: tipos, abono, estructura, pagas extraordinarias, percepciones no salariales,
garantías salariales.
– Análisis de la brecha salarial desde la perspectiva de género.
– Derecho de las personas trabajadoras a disfrutar en libertad de un ambiente de trabajo
libre de violencia de género.
– Derecho al desarrollo integral como persona, derecho a la igualdad de oportunidades, al
respeto a la identidad y orientación sexual, a la no discriminación, a la integridad moral,
a la intimidad y al trabajo, y a la salvaguarda de la dignidad.
– Deducciones salariales: bases de cotización y porcentajes, IRPF.
– Interpretación de la nómina.
– Modificación, suspensión y extinción del contrato.
– Derecho a la representación de las personas trabajadoras en la empresa: negociación
colectiva.
– Representación sindical y unitaria: concepto de «sindicato», derecho de sindicación, valoración
de sus funciones, asociaciones empresariales conflictos colectivos, la huelga, el cierre patronal.
– Nuevos entornos de organización del trabajo: externalización, teletrabajo...
– Valoración de necesidad de la regulación laboral.
– Interés por conocer las normas que se aplican en las relaciones laborales de su sector de
actividad profesional.
– Reconocimiento de los cauces legales previstos como modo de resolver conflictos
laborales.
– Rechazo de prácticas poco éticas e ilegales en la contratación de trabajadores o
trabajadoras, especialmente, en los colectivos más desprotegidos.

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RA4. Determina la acción protectora del Sistema de la Seguridad Social ante las distintas
contingencias cubiertas, identificando las distintas clases de prestaciones.

Criterios de evaluación:

a) Se ha valorado el papel de la Seguridad Social como pilar esencial para la mejora de la calidad
de vida de la ciudadanía.
b) Se han enumerado las diversas contingencias que cubre el Sistema de la Seguridad Social.
c) Se han identificado los regímenes existentes en el sistema de la Seguridad Social.
d) Se han identificado las obligaciones de la figura de empresario o empresaria y trabajador o
trabajadora dentro del Sistema de la Seguridad Social.
e) Se han identificado, en un supuesto sencillo, las bases de cotización de un trabajador o una
trabajadora y las cuotas correspondientes a la figura de trabajador o trabajadora y de empresario o
empresaria.
f) Se han clasificado las prestaciones del Sistema de la Seguridad Social, identificando los
requisitos.
g) Se han determinado las posibles situaciones legales de desempleo.
h) Se ha realizado el cálculo de la duración y cuantía de una prestación por desempleo de nivel
contributivo básico.

Bloque de Contenidos: Seguridad Social, empleo y desempleo

– Análisis de la importancia de la universalidad del Sistema General de la Seguridad Social.

– El Sistema de la Seguridad Social: campo de aplicación, estructura, regímenes, entidades
gestoras y colaboradoras.
– Reconocimiento del papel de la Seguridad Social en la mejora de la calidad de vida de la
ciudadanía.
– Rechazo hacia las conductas fraudulentas, tanto en cotización como en las prestaciones
de la Seguridad Social.
– Principales obligaciones de empresarios o empresarias y trabajadores o trabajadoras en
materia de Seguridad Social: afiliación, altas, bajas y cotización.
– Utilización de la firma digital en la relación con las administraciones.
– Acción protectora: asistencia sanitaria, maternidad, paternidad, riesgo en el embarazo,
incapacidad temporal y permanente, lesiones permanentes no invalidantes, jubilación,
desempleo, muerte y supervivencia.
– Resolución de casos prácticos sobre prestaciones de la Seguridad Social: clases,
requisitos y cuantía de las prestaciones.
– Sistemas de asesoramiento de los trabajadores y de las trabajadoras respecto a sus
derechos y deberes.

RA5. Evalúa los riesgos derivados de su actividad, analizando las condiciones de trabajo y los
factores de riesgo presentes en su entorno laboral.

Criterios de evaluación:

a) Se ha valorado la importancia de la cultura preventiva en todos los ámbitos y actividades de la

empresa.
b) Se han relacionado las condiciones laborales con la salud del trabajador o de la trabajadora.
c) Se han clasificado los factores de riesgo en la actividad y los daños derivados de los mismos.
d) Se han identificado las situaciones de riesgo más habituales en los entornos de trabajo
asociados al perfil profesional del título.
e) Se ha determinado la evaluación de riesgos en la empresa.
f) Se han determinado las condiciones de trabajo con significación para la prevención en los
entornos de trabajo relacionados con el perfil profesional.
g) Se han clasificado y descrito los tipos de daños profesionales, con especial referencia a

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accidentes de trabajo y enfermedades profesionales relacionados con el perfil profesional del título.

Bloque de Contenidos: Evaluación de riesgos profesionales

– Valoración de la relación entre trabajo y salud.

– El concepto de «riesgo profesional».
– Análisis y determinación de las condiciones de trabajo.
– Identificación y análisis de factores de riesgo.
– Análisis de riesgos ligados a las condiciones de seguridad.
– Análisis de riesgos ligados a las condiciones ambientales.
– Análisis de riesgos ligados a las condiciones ergonómicas y psico-sociales.
– Establecimiento de un protocolo de riesgos según la función profesional.
– Distinción entre accidente de trabajo y enfermedad profesional.
– Protocolo de actuación ante el ciberbullying y acoso sexista.
– La evaluación de riesgos en la empresa como elemento básico de la actividad preventiva.
– Riesgos específicos en el entorno laboral asociado al perfil.
– Daños a la salud del trabajador o de la trabajadora que pueden derivarse de las
situaciones de riesgo detectadas.
– Importancia de la cultura preventiva en todas las fases de la actividad preventiva.

RA6. Participa en la elaboración de un plan de prevención de riesgos en una pequeña empresa,

identificando las responsabilidades de todos los agentes implicados.

Criterios de evaluación:

a) Se han determinado los principales derechos y deberes en materia de Prevención de Riesgos

Laborales.
b) Se han clasificado las distintas formas de gestión de la prevención en la empresa, en función
de los distintos criterios establecidos en la normativa sobre Prevención de Riesgos Laborales.
c) Se han determinado las formas de representación de los trabajadores y de las trabajadoras en
la empresa, en materia de prevención de riesgos.
d) Se han identificado los organismos públicos relacionados con la Prevención de Riesgos
Laborales.
e) Se ha valorado la importancia de la existencia de un plan preventivo en la empresa, que
incluya la secuenciación de actuaciones que se deben realizar en caso de emergencia.
f) Se ha definido el contenido del plan de prevención en un centro de trabajo relacionado con el
sector profesional del titulado o de la titulada.
g) Se ha proyectado un plan de emergencia y evacuación de una pequeña o mediana empresa.

Bloque de Contenidos: Planificación de la prevención de riesgos en la empresa

– Proceso de planificación y sistematización como herramientas básicas de prevención.

– Análisis de la norma básica de PRL.
– Responsabilidades en materia de Prevención de Riesgos Laborales.
– Agentes intervinientes en materia de PRL y Salud, y sus diferentes roles.
– Gestión de la prevención en la empresa.
– Elaboración de un plan de emergencia en el entorno de trabajo.
– Derechos y deberes en materia de Prevención de Riesgos Laborales.
– Representación de los trabajadores y de las trabajadoras en materia preventiva (Técnico
Básico o Técnica Básica en PRL).
– Análisis de los organismos públicos relacionados con la Prevención de Riesgos Laborales.
– Planificación de la prevención en la empresa.
– Planes de emergencia y de evacuación en entornos de trabajo.
– Valoración de su posición como agente de PRL y SL.

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RA7. Aplica las medidas de prevención y protección, analizando las situaciones de riesgo en el
entorno laboral de la Técnica Superior o Técnico Superior en Química y Salud Ambiental.

Criterios de evaluación:

a) Se han definido las técnicas de prevención y de protección individual y colectiva que deben
aplicarse para evitar los daños en su origen y minimizar sus consecuencias, en caso de que sean
inevitables.
b) Se ha analizado el significado y alcance de los distintos tipos de señalización de seguridad.
c) Se han analizado los protocolos de actuación en caso de emergencia.
d) Se han identificado las técnicas de clasificación de personas heridas en caso de emergencia,
donde existan víctimas de diversa gravedad.
e) Se han identificado las técnicas básicas de primeros auxilios que han de ser aplicadas en el
lugar del accidente, ante distintos tipos de daños y la composición y uso del botiquín.
f) Se han determinado los requisitos y condiciones para la vigilancia de la salud de los
trabajadores y de las trabajadoras, y su importancia como medida de prevención.

Bloque de Contenidos: Legislación y normas sobre seguridad

– Análisis de las obligaciones empresariales y personales en la utilización de medidas de

autoprotección.
– Identificación de medidas de prevención y protección individual y colectiva.
– Análisis y aplicación de técnicas de primeros auxilios en situaciones de emergencia para
elaborar un protocolo de actuación.
– Vigilancia de la salud de los trabajadores y de las trabajadoras y valoración de su
importancia.
– Protocolo de actuación ante una situación de emergencia.
– Urgencia médica / Primeros auxilios. Conceptos básicos.
– Tipos de señalización.

Módulo Profesional 13: Empresa e Iniciativa Emprendedora

Código: 1557.
Curso: 2.º.
Duración: 60 horas.
Equivalencia en créditos ECTS: 4.

Resultados de aprendizaje, criterios de evaluación y contenidos.

RA1. Reconoce y valora las capacidades asociadas a la iniciativa emprendedora, analizando los
requerimientos derivados de los puestos de trabajo y de las actividades empresariales.

Criterios de evaluación:

a) Se ha identificado el concepto de «innovación» y su relación con el progreso de la sociedad y

el aumento en el bienestar de las personas.
b) Se ha analizado el concepto de «cultura emprendedora» y su importancia como fuente de
creación de empleo y bienestar social.
c) Se ha valorado la importancia de la iniciativa individual, la creatividad, la formación y la
colaboración como requisitos indispensables para tener éxito en la actividad emprendedora.
d) Se ha analizado la capacidad de iniciativa en el trabajo de una persona empleada en una
pequeña y mediana empresa del sector.
e) Se ha analizado el desarrollo de la actividad emprendedora de un empresario o una
empresaria que se inicie en el sector, considerando la importancia de la igualdad de oportunidades de
mujeres y hombres como parte de la cultura empresarial.

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f) Se ha analizado el concepto de «riesgo» como elemento inevitable de toda actividad

emprendedora.
g) Se ha analizado el concepto de «empresario» o «empresaria» y los requisitos y actitudes
necesarios para desarrollar la actividad empresarial.

Bloque de Contenidos: Iniciativa emprendedora.

– Análisis de las principales características de la innovación en la actividad del sector

relacionado con el título (materiales, tecnología, organización del proceso, etc.)
– Análisis y valoración de los factores claves de los emprendedores o de las emprendedoras:
iniciativa, creatividad, liderazgo, comunicación, capacidad de toma de decisiones, planificación y
formación.
– Evaluación del riesgo en la actividad emprendedora.
– Innovación y desarrollo económico en el sector.
– La cultura emprendedora como necesidad social.
– Concepto de «empresario» o «empresaria».
– Iniciativas empresariales lideradas por mujeres.
– La actuación de los emprendedores o de las emprendedoras como empleados o
empleadas de una empresa del sector.
– La actuación de los emprendedores o emprendedoras como empresarios o empresarias.
– Intraemprendizaje.
– La colaboración entre emprendedores o emprendedoras.
– Requisitos para el ejercicio de la actividad empresarial.
– La idea de negocio en el ámbito de la familia profesional.
– Buenas prácticas de cultura emprendedora en la actividad económica asociada al título
y en el ámbito local.

RA2. Define la oportunidad de creación de una pequeña empresa, seleccionando la idea

empresarial y realizando el estudio de mercado que apoye la viabilidad, valorando el impacto sobre el
entorno de actuación e incorporando valores éticos.

Criterios de evaluación:

a) Se ha desarrollado un proceso de generación de ideas de negocio.

b) Se ha generado un procedimiento de selección de una determinada idea en el ámbito del
negocio relacionado con el título y se ha defendido y argumentado su validez.
c) Se ha realizado un estudio de mercado sobre la idea de negocio seleccionada.
d) Se han elaborado las conclusiones del estudio de mercado y se ha establecido el modelo de
negocio a desarrollar.
e) Se han determinado los valores innovadores de la propuesta de negocio.
f) Se ha analizado el fenómeno de la responsabilidad social de las empresas y su importancia
como un elemento de la estrategia empresarial.
g) Se ha identificado la realidad lingüística del entorno y de las personas consumidoras y
usuarias y la documentación necesaria en euskera.
h) Se ha elaborado el balance social de una empresa relacionada con el título, y se han descrito
los principales costes y beneficios sociales que producen.
i) Se han identificado, en empresas del sector, prácticas que incorporan valores éticos y sociales.
j) Se ha llevado a cabo un estudio de viabilidad económica y financiera de una pequeña y
mediana empresa relacionada con el título.
k) Se ha descrito la estrategia empresarial, relacionándola con los objetivos de la empresa.

Bloque de Contenidos: Ideas empresariales, el entorno y su desarrollo.

– Aplicación de herramientas digitales para la determinación de la idea empresarial.

– Búsqueda de datos de empresas del sector por medio de Internet.

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– Análisis del entorno general de la empresa a desarrollar.

– Análisis de una empresa tipo de la familia profesional.
– Identificación de fortalezas, debilidades, amenazas y oportunidades.
– Establecimiento del modelo de negocio, partiendo de las conclusiones del estudio de
mercado.
– Obligaciones de una empresa con su entorno específico y con el conjunto de la sociedad
(desarrollo sostenible).
– Análisis del derecho de las personas a recibir la información en euskera y castellano,
sobre bienes y servicios en los términos contemplados en el artículo 14 de la ley 6/2003.
– La conciliación de la vida laboral y familiar.
– Responsabilidad social y ética de las empresas del sector.
– Estudio de mercado: el entorno, la clientela, los competidores o las competidoras y los
proveedores o las proveedoras.
– Reconocimiento y valoración del Balance Social de la empresa.
– Respeto por la igualdad de género.
– Valoración de la ética empresarial.

RA3. Realiza las actividades para elaborar el Plan de Empresa, su posterior puesta en marcha y
su constitución, seleccionando la forma jurídica e identificando las obligaciones legales asociadas.

Criterios de evaluación:

a) Se han descrito las funciones básicas que se realizan en una empresa y se ha analizado el
concepto de «sistema» aplicado a la empresa.
b) Se han identificado los principales componentes del entorno general que rodea a la empresa,
en especial, el entorno económico, social, demográfico y cultural.
c) Se ha analizado la influencia en la actividad empresarial de las relaciones con la clientela, con
los proveedores y las proveedoras, y con la competencia, como principales integrantes del entorno
específico.
d) Se han identificado los elementos del entorno de una PYME del sector.
e) Se han analizado los conceptos de «cultura empresarial» e «imagen corporativa», y su
relación con los objetivos empresariales.
f) Se han analizado las diferentes formas jurídicas de la empresa.
g) Se ha especificado el grado de responsabilidad legal de los propietarios o las propietarias de la
empresa en función de la forma jurídica elegida.
h) Se ha diferenciado el tratamiento fiscal establecido para las diferentes formas jurídicas de la
empresa.
i) Se han analizado los trámites exigidos por la legislación vigente para la constitución de una
PYME.
j) Se ha realizado una búsqueda exhaustiva de las diferentes ayudas para la creación de
empresas del sector en la localidad de referencia.
k) Se ha incluido en el Plan de Empresa todo lo relativo a la elección de la forma jurídica, estudio
de viabilidad económico–financiera, trámites administrativos, ayudas y subvenciones.
l) Se han identificado las vías de asesoramiento y gestión administrativa externas existentes a la
hora de poner en marcha una PYME.

Bloque de Contenidos: Viabilidad y puesta en marcha de una empresa.

– Establecimiento del Plan de Marketing. Políticas de producto, comunicación, precio y

distribución.
– Elaboración del Plan de Producción.
– Elaboración de la viabilidad técnica, económica y financiera de una empresa del sector.
– Análisis de las fuentes de financiación y elaboración del presupuesto de la empresa.
– Elección de la forma jurídica. Dimensión y número de socios y socias.
– Concepto de «empresa». Tipos de empresa.

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– Elementos y áreas esenciales de una empresa.

– La fiscalidad en las empresas.
– Trámites administrativos para la constitución de una empresa. Trámites online
(Hacienda, Seguridad Social, entre otros).
– Ayudas, subvenciones e incentivos fiscales para las empresas de la familia profesional.
– La responsabilidad de los propietarios o las propietarias de la empresa.
– Rigor en la evaluación de la viabilidad técnica y económica del proyecto.
– Respeto por el cumplimiento de los trámites administrativos y legales.

RA4. Realiza actividades de gestión administrativa y financiera básica de una PYME,

identificando las principales obligaciones contables y fiscales, y cumplimentando la documentación.

Criterios de evaluación:

a) Se han analizado los conceptos básicos de «contabilidad», así como las técnicas de registro
de la información contable.
b) Se han descrito las técnicas básicas de análisis de la información contable, en especial, en lo
referente a la solvencia, liquidez y rentabilidad de la empresa.
c) Se han definido las obligaciones fiscales de una empresa relacionada con el título.
d) Se han diferenciado los tipos de impuestos en el calendario fiscal.
e) Se ha cumplimentado la documentación básica de carácter comercial y contable (facturas,
albaranes, notas de pedido, letras de cambio, cheques y otros) para una pequeña y mediana
empresa del sector, y se han descrito los circuitos que dicha documentación recorre en la empresa.
f) Se han identificado los principales instrumentos de financiación bancaria.
g) Se ha incluido la anterior documentación en el Plan de Empresa.

Bloque de Contenidos: Función administrativa.

– Análisis de la información contable: Tesorería, Cuenta de Resultados y Balance.

– Cumplimentación de documentos fiscales y laborales.
– Cumplimentación de documentos mercantiles: facturas, cheques, letras, entre otros.
– Concepto de «contabilidad» y nociones básicas.
– La contabilidad como imagen fiel de la situación económica.
– Obligaciones legales (fiscales, laborales y mercantiles) de las empresas.
– Requisitos y plazos para la presentación de documentos oficiales.
– Valoración de la organización y orden en relación con la documentación administrativa
generada.

Módulo Profesional 14: Formación en Centros de Trabajo

Código: 1558.
Curso: 2.º.
Duración: 360 horas.
Equivalencia en créditos ECTS: 22.

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.

RA1. Identifica la estructura y organización de la empresa, relacionándolas con el tipo de servicio

que presta.

Criterios de evaluación:

a) Se ha identificado la estructura organizativa de la empresa y las funciones de cada área de la

misma.
b) Se ha comparado la estructura de la empresa con las organizaciones empresariales tipo

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existentes en el sector.
c) Se han relacionado las características del servicio y el tipo de clientela con el desarrollo de la
actividad empresarial.
d) Se han identificado los procedimientos de trabajo en el desarrollo de la prestación de
servicio.
e) Se han valorado las competencias necesarias de los recursos humanos para el desarrollo
óptimo de la actividad.
f) Se ha valorado la idoneidad de los canales de difusión más frecuentes en esta actividad.

RA2. Aplica hábitos éticos y laborales en el desarrollo de su actividad profesional, de acuerdo con
las características del puesto de trabajo y con los procedimientos establecidos en la empresa,
cumpliendo con el derecho a la igualdad, a la no discriminación, a la integridad moral y a la intimidad
de las personas.

Criterios de evaluación:

a) Se han reconocido y justificado:

• La disponibilidad personal y temporal necesaria en el puesto de trabajo.

• Las actitudes personales (puntualidad y empatía, entre otras) y profesionales (orden,
limpieza y responsabilidad, entre otras) necesarias para el puesto de trabajo.
• Los requerimientos actitudinales ante la prevención de riesgos en la actividad profesional.
• Los requerimientos actitudinales referidos a la calidad en la actividad profesional.
• Las actitudes relacionales con el propio equipo de trabajo y con las jerarquías establecidas
en la empresa.
• Las actitudes relacionadas con la documentación de las actividades realizadas en el ámbito
laboral.
• Las necesidades formativas para la inserción y reinserción laboral en el ámbito científico y
técnico del buen hacer del profesional.

b) Se han identificado las normas de Prevención de Riesgos Laborales y los aspectos

fundamentales de la Ley de Prevención de Riesgos Laborales de aplicación en la actividad
profesional.
c) Se han puesto en marcha los equipos de protección individual, según los riesgos de la
actividad profesional y las normas de la empresa.
d) Se ha mantenido una actitud de respeto al medio ambiente en las actividades desarrolladas.
e) Se ha mantenido organizado, limpio y libre de obstáculos el puesto de trabajo o el área
correspondiente al desarrollo de la actividad.
f) Se ha responsabilizado del trabajo asignado, interpretando y cumpliendo las instrucciones
recibidas.
g) Se ha establecido una comunicación eficaz con la persona responsable en cada situación y
con los miembros del equipo.
h) Se ha coordinado con el resto del equipo, comunicando las incidencias relevantes que se
presenten.
i) Se ha valorado la importancia de su actividad y la necesidad de adaptación a los cambios de
tareas.
j) Se ha responsabilizado de la aplicación de las normas y procedimientos en el desarrollo de
su trabajo.

RA3. Colabora en el mantenimiento de Sistemas de Gestión Ambiental, aplicando el manual de

calidad de la empresa u organismo.

Criterios de evaluación:

a) Se ha identificado la documentación del sistema de gestión.

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b) Se han interpretado instrucciones y fichas de seguridad para la prevención de riesgos.

c) Se han aplicado procedimientos normalizados de trabajo.
d) Se han evaluado los aspectos ambientales siguiendo los criterios establecidos.
e) Se han jerarquizado los aspectos medioambientales destacando aquellos que resulten más
significativos.
f) Se han comparado los aspectos ambientales evaluados con los resultados obtenidos en
periodos anteriores.
g) Se ha valorado la mejora ambiental de la organización a lo largo del tiempo.
h) Se han elaborado informes ambientales siguiendo el procedimiento establecido.
i) Se han establecido medidas de Prevención de Riesgos Laborales y de Protección Ambiental
de acuerdo con la normativa de aplicación.

RA4. Gestiona la logística de la unidad aplicando los protocolos establecidos por la empresa u
organismo.

Criterios de evaluación:

a) Se han confeccionado pedidos de materiales y otros elementos teniendo en cuenta el nivel

de existencias.
b) Se ha almacenado y distribuido el material según criterios de orden y normas de seguridad e
higiene.
c) Se ha realizado el mantenimiento y la puesta a punto de equipos e instalaciones.
d) Se han cumplimentado y archivado documentos siguiendo los protocolos establecidos.
e) Se han mantenido operativas y actualizadas las bases de datos relacionadas con las
actividades de la unidad.
f) Se han obtenido informes y resúmenes de actividades utilizando aplicaciones informáticas de
gestión.
g) Se ha respetado la confidencialidad de los datos durante el uso de los documentos.

RA5. Detecta deficiencias técnico-sanitarias asociadas a la contaminación ambiental, aplicando

técnicas preventivas y de control de riesgos bajo la supervisión del facultativo responsable de la
empresa.

Criterios de evaluación:

a) Se han planificado y elaborado programas de inspección y control.

b) Se ha comprobado que el área de trabajo cumple las condiciones de higiene y seguridad
establecidas por la normativa de aplicación.
c) Se ha verificado que los equipos e instalaciones cumplen las condiciones de eficiencia y
protección ambiental requeridas en el proceso.
d) Se han realizado visitas de inspección y control sanitario siguiendo el protocolo establecido.
e) Se han recogido los datos que permitan identificar los peligros, puntos críticos y
condicionantes higiénico-sanitarios.
f) Se ha comprobado el cumplimiento de la normativa en la visita de inspección.
g) Se han establecido las intervenciones técnicas de prevención y medidas correctivas a partir
de la evaluación de la calidad ambiental.

RA6. Verifica el cumplimiento de la normativa de Prevención de Riesgos Laborales y de protección,

realizando e interpretando análisis de acuerdo con los procedimientos establecidos.

Criterios de evaluación:

a) Se han determinado las técnicas (organolépticas, químicas, físico-químicas y/o

microbiológicas) de análisis para el control de calidad.
b) Se han identificado los valores límite de cada contaminante establecidos por la legislación.

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c) Se han tomado las muestras siguiendo los procedimientos establecidos.

d) Se ha realizado el mantenimiento y la puesta a punto de los aparatos y equipos
seleccionados para el trabajo.
e) Se han realizado los análisis siguiendo los procedimientos establecidos.
f) Se han registrado los resultados de los análisis realizados para el control y la vigilancia.
g) Se han elaborado informes de los análisis realizados interpretando los resultados obtenidos.
h) Se han realizado propuestas de medidas correctoras.
i) Se ha cumplido la normativa de Prevención de Riesgos Laborales y de Protección Ambiental
en las operaciones realizadas.

RA7. Colabora en la aplicación de planes de educación sanitaria y/o ambiental, programando

actividades de promoción en función del colectivo destinatario.

Criterios de evaluación:

a) Se ha obtenido información sobre los factores ambientales y/o sobre el nivel de salud de la
población objetivo del plan de actuación.
b) Se ha identificado el grupo diana de acuerdo con las características establecidas.
c) Se han elaborado materiales de trabajo en función de las personas y grupos participantes.
d) Se han seleccionado los recursos didácticos en función de los objetivos planteados.
e) Se han utilizado las técnicas de información y motivación de acuerdo con la actividad
formativa programada.
f) Se han evaluado las actividades desarrolladas identificando las dificultades encontradas y
propuestas de mejora.
g) Se ha valorado la importancia de la evaluación de resultados en la aplicación de programas
de educación sanitaria.

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ANEXO III AL DECRETO 254/2021

ESPACIOS Y EQUIPAMIENTOS MÍNIMOS

Apartado 1.– Espacios.

Espacio formativo Superficie m2 / 30 alumnos o alumnas Superficie m2 / 20 alumnos o alumnas

Aula polivalente. 60 40
Laboratorio de análisis químico. 120 90
Laboratorio de análisis microbiológico. 60 45

Apartado 2.– Equipamientos.

Espacio formativo Equipamiento

Ordenadores en red con conexión a Internet.

Cañón de proyección.
Programas informáticos de gestión para el tratamiento de la información:
Aula polivalente. – Procesador de texto.
– Bases de datos.
– Hojas de cálculo.
– Estadística.
Agitador con tamices para gravimetría.
Agitador magnético.
Armario de seguridad par reactivos.
Balanza analítica.
Balanzas.
Baño con termostato y agitación.
Bomba de vacío.
Campana de seguridad.
Centrífuga.
Conductivímetro.
Congelador.
Cono Imhoff.
Cristalizador.
Desecadores.
Destilador Kjelhdal
Equipo de purificación de agua.
Equipo de toma de muestras de gases y partículas.
Equipo de toma de muestras para contaminantes biológicos.
Equipo fotográfico digital.
Equipo portátil pulverizador.
Equipos de protección individual.
Laboratorio de análisis químico. Equipos medidores de radiactividad, ruido, nivel de iluminación.
Equipo de destilación.
Equipo DQO.
Equipos para muestreo.
Equipos portátiles de medición de parámetros físico-químicos.
Espectrofotómetro ultravioleta-visible.
Estufa de secado.
Extractor de grasas.
Floculador.
Horno.
Juegos de pipetas automáticas.
Kits de análisis in situ.
Material de laboratorio de análisis.
Molino de bolas.
Muestreadores.
Neveras portátiles y recipientes de conservación y transporte de muestras.
pHmetro.
Oxímetro.
Placas calefactoras.
Recipientes para la toma de muestras.
Turbidímetro.

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Espacio formativo Equipamiento

Material de laboratorio de microbiología.

Agitador de tubos
Agitador magnético con control de temperatura.
Autoclave.
Balanza.
Campana de flujo laminar.
Contenedor de material biológico.
Equipo contador de colonias.
Estufas de cultivo.
Laboratorio de análisis microbiológico. Estufas de esterilización.
Frigorífico.
Homogeneizador.
Jarra de anaerobiosis.
Pipetas multiples.
Lupas binoculares.
Microcentrífuga.
Microscopios.
Pruebas rápidas de identificación bioquímica.
Trampas para muestreo.

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ANEXO IV AL DECRETO 254/2021

PROFESORADO

Apartado 1.– Especialidades del profesorado con atribución docente en los módulos profesionales del
ciclo formativo de Técnica Superior o Técnico Superior en Química y Salud Ambiental.

Módulo profesional Especialidad del profesorado Cuerpo

Análisis y Química Industrial.

Profesora o Profesor de
1546. Sistemas de gestión ambiental. (1) Procesos Diagnósticos Clínicos y Enseñanza Secundaria.
Productos Ortoprotésicos.
Procesos Diagnósticos Clínicos y
1547. Educación para la salud y el medio Profesora o Profesor de
Productos Ortoprotésicos.
ambiente. (2) Enseñanza Secundaria.
Análisis y Química Industrial.
Laboratorio. Profesora Técnica o
1548. Control de aguas. (3) Procedimientos de Diagnóstico Clínico y Profesor Técnico de
Ortoprotésico. Formación Profesional.
Análisis y Química Industrial.
1549. Control de residuos. (1) Profesora o Profesor de
Procesos Diagnósticos Clínicos y Enseñanza Secundaria.
Productos Ortoprotésicos.
Procesos Diagnósticos Clínicos y
Productos Ortoprotésicos. Profesora o Profesor de
1550. Salud y riesgos del medio construido. (2)
Enseñanza Secundaria.
Análisis y Química Industrial.
Procedimientos de Diagnóstico Clínico y Profesora Técnica o
1551. Control y seguridad alimentaria. (4) Ortoprotésico. Profesor Técnico de
Laboratorio. Formación Profesional.
Análisis y Química Industrial.
1552. Contaminación ambiental y atmosférica. (1) Profesora o Profesor de
Procesos Diagnósticos Clínicos y Enseñanza Secundaria.
Productos Ortoprotésicos.
1553. Control de organismos nocivos. Procesos Diagnósticos Clínicos y Profesora o Profesor de
Productos Ortoprotésicos. Enseñanza Secundaria.
Procesos Diagnósticos Clínicos y
Productos Ortoprotésicos. Profesora o Profesor de
1554. Unidad de salud ambiental. (2)
Enseñanza Secundaria.
Análisis y Química Industrial.
Profesora o Profesor de
E-200. Inglés Técnico. Inglés.
Enseñanza Secundaria.
Procesos Diagnósticos Clínicos y
Productos Ortoprotésicos. Profesora o Profesor de
Enseñanza Secundaria.
Análisis y Química Industrial.
1555. Proyecto de química y salud ambiental.
Procedimientos de Diagnóstico Clínico y Profesora Técnica o
Ortoprotésico. Profesor Técnico de
Laboratorio. Formación Profesional.
Profesora o Profesor de
1556. Formación y Orientación Laboral. Formación y Orientación Laboral.
Enseñanza Secundaria.
Profesora o Profesor de
1557. Empresa e Iniciativa Emprendedora. Formación y Orientación Laboral.
Enseñanza Secundaria.
Procesos Diagnósticos Clínicos y
Productos Ortoprotésicos. Profesora o Profesor de
Enseñanza Secundaria.
Análisis y Química Industrial.
1558. Formación en Centros de Trabajo.
Procedimientos de Diagnóstico Clínico y Profesora Técnica o
Ortoprotésico. Profesor Técnico de
Laboratorio. Formación Profesional.

o cualquier otra especialidad del profesorado que pueda aparecer en normativa reguladora.

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Notas:
En los módulos «1546 Sistemas de gestión ambiental, «1549 Control de residuos» y «1552 Contaminación ambiental y
(1)

atmosférica» tendráғ prioridad para su impartición el profesorado de la especialidad de Análisis y Química Industrial de la
familia de Química.
En los módulos «1547 Educación para la salud y el medio ambiente», «1550 Salud y riesgos del medio construido» y
(2)

«1554 Unidad de salud ambiental» tendráғ prioridad para su impartición el profesorado de la especialidad de Procedimientos
de Diagnóstico Clínico y Ortoprotésico de la familia de Sanidad.
En el módulo «1548 Control de aguas» tendráғ prioridad para su impartición el profesorado de la especialidad de
(3)

Laboratorio de la familia de Química.

(4)En el módulo «1551 Control y seguridad alimentaria» tendráғ prioridad para su impartición el profesorado de la
especialidad de Procedimientos de Diagnóstico Clínico y Ortoprotésico de la familia de Sanidad.

Apartado 2.– Titulaciones equivalentes a efectos de docencia.

Cuerpo Especialidad Titulaciones

Diplomada o Diplomado en Ciencias Empresariales.

Diplomada o Diplomado en Relaciones Laborales.
Formación y Orientación Laboral. Diplomada o Diplomado en Trabajo Social.
Profesora o Profesor de Diplomada o Diplomado en Educación Social.
Enseñanza Secundaria.
Diplomada o Diplomado en Gestión y Administración Pública.
Ingeniera Técnica o Ingeniero Técnico Industrial, especialidad
Química Industrial.
Análisis y Química Industrial.
Ingeniera Técnica o Ingeniero Técnico Forestal, especialidad en
Industrias Forestales.

o cualquier otra titulación que pueda aparecer en normativa reguladora.

Apartado 3.– Titulaciones requeridas para la impartición de los módulos profesionales que conforman el
título para los centros de titularidad privada o de otras administraciones distintas a la educativa.

Módulos profesionales Titulaciones

1546. Sistemas de gestión ambiental.

1547. Educación para la salud y el medio ambiente.
1549. Control de residuos.
1550. Salud y riesgos del medio construido.
1552. Contaminación ambiental y atmosférica. Licenciada o Licenciado, Ingeniera o Ingeniero, Arquitecta o
Arquitecto o título de Grado correspondiente u otros títulos
1553. Control de organismos nocivos. equivalentes.
1554. Unidad de salud ambiental.
1555. Proyecto de química y salud ambiental.
1556. Formación y Orientación Laboral.
1557. Empresa e Iniciativa Emprendedora.
1548. Control de aguas. Licenciada o Licenciado, Ingeniera o Ingeniero, Arquitecta o
Arquitecto o título de Grado correspondiente que hayan sido
1551. Control y seguridad alimentaria. declarados equivalentes.
Diplomada o diplomado, Ingeniera Técnica o Ingeniero Técnico,
1555. Proyecto de química y salud ambiental. Arquitecta Técnica o Arquitecto Técnico o el título de Grado
correspondiente u otros títulos que hayan sido declarados
equivalentes.
Licenciada o Licenciado en Filología Inglesa o grado
E-200. Inglés Técnico.
correspondiente.

o cualquier otra titulación que pueda aparecer en normativa reguladora.

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Apartado 4.– Titulaciones habilitantes a efectos de docencia para impartir módulos profesionales
que conforman el título para los centros de titularidad privada, de otras Administraciones distintas a la
educativa y orientaciones para la Administración educativa.

Módulos profesionales Titulaciones

1548. Control de aguas. Diplomada o diplomado, Ingeniera Técnica o Ingeniero Técnico,

Arquitecta Técnica o Arquitecto Técnico u otros títulos
1551. Control y seguridad alimentaria.
equivalentes.
1555. Proyecto de química y salud ambiental.
1546. Sistemas de gestión ambiental.
1547. Educación para la salud y el medio ambiente.
1549. Control de residuos. Ingeniera Técnica o Ingeniero Técnico Industrial, especialidad
en Química Industrial.
1550. Salud y riesgos del medio construido.
Ingeniera Técnica o Ingeniero Técnico Forestal, especialidad en
1552. Contaminación ambiental y atmosférica. Industrias Forestales.
1554. Unidad de salud ambiental.
1555. Proyecto de química y salud ambiental.
Diplomada o Diplomado en Ciencias Empresariales.
Diplomada o Diplomado en Relaciones Laborales.
1556. Formación y Orientación Laboral. Diplomada o Diplomado en Trabajo Social.
1557. Empresa e Iniciativa Emprendedora.
Diplomada o Diplomado en Educación Social.
Diplomada o Diplomado en Gestión y Administración Pública.

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ANEXO V AL DECRETO 254/2021

CONVALIDACIONES

Apartado 1.– Convalidaciones entre módulos profesionales de títulos establecidos al amparo de la Ley
Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, y los establecidos en el título de Técnico Superior Química y Salud Ambiental
al amparo de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo.

Módulos incluidos en ciclos formativos establecidos en Módulos profesionales del ciclo formativo técnico superior
LOGSE 1/1990 en química y salud ambiental (LOE 2/2006)
Organización y gestión de la protección ambiental. 1546. Sistemas de gestión ambiental.
Educación sanitaria y promoción de la salud. 1547. Educación para la salud y el medio ambiente.
Aguas de uso y consumo. 1548. Control de aguas.
Depuración de aguas. 1548. Control de aguas.
Control de residuos. 1549. Control de residuos.
Residuos sólidos y medio construido. 1549. Control de residuos.
Contaminación atmosférica, ruidos y radiaciones. 1550. Salud y riesgos del medio construido.
Control y vigilancia de la contaminación de alimentos. 1551. Control y seguridad alimentaria.
Control de emisiones a la atmósfera. 1552. Contaminación ambiental y atmosférica.
Productos químicos y vectores de interés en salud pública. 1553. Control de organismos nocivos.
Organización y gestión de la unidad de salud ambiental. 1554. Unidad de salud ambiental.
Formación y orientación laboral.
1556. Formación y Orientación Laboral.
Seguridad química e higiene industrial.
Formación en centro de trabajo del título de Técnico
Superior en Química Ambiental*.
1558. Formación en Centros de Trabajo.
Formación en centro de trabajo del título de Técnico
Superior en Salud Ambiental*.

* Se requeriráғ aportar simultáneamente la formación en los módulos profesionales para tener derecho
a la convalidación.

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ANEXO VI AL DECRETO 254/2021

CORRESPONDENCIA DE LAS UNIDADES DE COMPETENCIA CON LOS MÓDULOS PARA SU

CONVALIDACIÓN, Y CORRESPONDENCIA DE LOS MÓDULOS PROFESIONALES CON LAS UNIDADES DE
COMPETENCIA PARA SU ACREDITACIÓN

Apartado 1.– Correspondencia de las unidades de competencia que se acrediten de acuerdo con lo
establecido en el artículo 8 de la Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y la Formación
Profesional con los módulos profesionales.

Unidad de competencia Módulo profesional

UC1971_3: Gestionar la documentación normativa relativa al Sistema de
Gestión Ambiental de la organización (SGA). *
UC1973_3: Ejecutar la puesta en marcha y mantenimiento del Sistema de
1546. Sistemas de gestión ambiental.
Gestión Ambiental (SGA). *
UC1974_3: Evaluar los riesgos ambientales para la prevención de accidentes.
*
UC1604_3: Promover la salud de las personas y de la comunidad a través de 1547. Educación para la salud y el
actividades de educación en salud pública. medio ambiente.
UC1598_3: Realizar operaciones técnicas de prevención y control de los
1548. Control de aguas.
riesgos para la salud de la población, asociados al uso y consumo del agua.
UC1599_3: Realizar operaciones técnicas de prevención y control de los
riesgos para la salud de la población, asociados a la producción y gestión de 1549. Control de residuos.
residuos sólidos.
UC1600_3: Realizar operaciones técnicas de prevención y control de los 1550. Salud y riesgos del medio
riesgos para la salud de la población, asociados al medio construido. construido.
UC1601_3: Realizar operaciones técnicas de prevención y control de los
1551. Control y seguridad alimentaria.
riesgos para la salud de la población, asociados a los alimentos.
UC1602_3: Realizar operaciones técnicas de prevención y control de los
riesgos para la salud de la población, asociados a la contaminación
1552. Contaminación ambiental y
atmosférica. *
atmosférica.
UC1615_3: Realizar las operaciones de toma de muestras y medición de la
contaminación atmosférica. *
UC1603_3: Realizar operaciones técnicas de prevención y control integral de
vectores, en el contexto de la salud pública, incluida la gestión del uso de
productos químicos biocidas y fitosanitarios. * 1553. Control de organismos nocivos.
UC0800_3: Establecer el plan de control de organismos nocivos adecuado a
la situación de partida y supervisar su ejecución. *
UC1597_3: Gestionar una unidad de salud ambiental. *
1554. Unidad de salud ambiental.
UC1972_3: Documentar los aspectos ambientales de la organización. *

Apartado 2.– La correspondencia de los módulos profesionales del presente título con las unidades de
competencia para su acreditación es la siguiente:

Módulo profesional Unidad de competencia

UC1971_3: Gestionar la documentación normativa relativa al
Sistema de Gestión Ambiental de la organización (SGA). *
UC1973_3: Ejecutar la puesta en marcha y mantenimiento del
1546. Sistemas de gestión ambiental.
Sistema de Gestión Ambiental (SGA).
UC1974_3: Evaluar los riesgos ambientales para la prevención de
accidentes.
UC1604_3: Promover la salud de las personas y de la comunidad
1547. Educación para la salud y el medio ambiente.
a través de actividades de educación en salud pública.
UC1598_3: Realizar operaciones técnicas de prevención y control
1548. Control de aguas. de los riesgos para la salud de la población, asociados al uso y
consumo del agua.

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Módulo profesional Unidad de competencia

UC1599_3: Realizar operaciones técnicas de prevención y control
1549. Control de residuos. de los riesgos para la salud de la población, asociados a la
producción y gestión de residuos sólidos.
UC1600_3: Realizar operaciones técnicas de prevención y control
1550. Salud y riesgos del medio construido. de los riesgos para la salud de la población, asociados al medio
construido.
UC1601_3: Realizar operaciones técnicas de prevención y control
1551. Control y seguridad alimentaria. de los riesgos para la salud de la población, asociados a los
alimentos.
UC1602_3: Realizar operaciones técnicas de prevención y control
de los riesgos para la salud de la población, asociados a la
1552. Contaminación ambiental y atmosférica. contaminación atmosférica.
UC1615_3: Realizar las operaciones de toma de muestras y
medición de la contaminación atmosférica.

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