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    5° Unidad 2 - Sesión N°1-Alumn

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    El documento presenta el caso de Alberto, quien tiene el síndrome de Asperger, una forma leve de autismo. Esto causa dificultades en la interacción social, comportamientos repetitivos e intereses específicos. La profesora tomó una medida para lidiar con el comportamiento de Alberto en clase. Se recomienda abordar estos casos con empatía y promoviendo la inclusión, para que personas con habilidades diferentes puedan desarrollar su potencial.

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    El documento presenta el caso de Alberto, quien tiene el síndrome de Asperger, una forma leve de autismo. Esto causa dificultades en la interacción social, comportamientos repetitivos e intereses específicos. La profesora tomó una medida para lidiar con el comportamiento de Alberto en clase. Se recomienda abordar estos casos con empatía y promoviendo la inclusión, para que personas con habilidades diferentes puedan desarrollar su potencial.

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    5° Unidad 2 -Sesión N°1-alumn

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    El documento presenta el caso de Alberto, quien tiene el síndrome de Asperger, una forma leve de autismo. Esto causa dificultades en la interacción social, comportamientos repetitivos e intereses específicos. La profesora tomó una medida para lidiar con el comportamiento de Alberto en clase. Se recomienda abordar estos casos con empatía y promoviendo la inclusión, para que personas con habilidades diferentes puedan desarrollar su potencial.

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    El documento presenta el caso de Alberto, quien tiene el síndrome de Asperger, una forma leve de autismo. Esto causa dificultades en la interacción social, comportamientos repetitivos e intereses específicos. La profesora tomó una medida para lidiar con el comportamiento de Alberto en clase. Se recomienda abordar estos casos con empatía y promoviendo la inclusión, para que personas con habilidades diferentes puedan desarrollar su potencial.

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01

    ABORDAMOS CASOS DE AUTISMO CON AUTONOMIA


    ACTIVIDAD: Después de leer “un chico problemático, que nos deje trabajar”, responden:
    1. ¿crees que la medida que tomo la profesora fue adecuada?
    2. ¿Qué crees que se debería hacer? en este tipo de situaciones? ¿Por qué?
    3. ¿Qué haría tú si estuvieras en el lugar de Tomás?
    4. ¿Sabes qué le podría estar pasando a Alberto?

    MOMENTO DE LEER:
    ANEXO
    En este caso, lo que sucede es que Alberto tiene el síndrome de Asperger el cual corresponde a un nivel muy bajo de trastornos del espectro
    autista (TEA). En general, quienes padecen algún TEA se caracterizan por tener limitaciones fuertes o leves para interactuar socialmente. A
    ello se unen comportamientos restrictivos y repetitivos e intereses muy específicos. Concretamente, el trastorno de Asperger propicia que
    las personas tengan fuertes limitaciones para interactuar socialmente:

    • Tienen intereses muy específicos, restringidos.


    • Les cuesta interpretar emociones y sentimientos en sí mismos y en otros;
    por lo tanto, suelen mostrar falta de interés o empatía hacia los demás.
    • Tiene una sensibilidad excesiva: puede ser auditiva (intolerancia a la bulla), táctil, entre otras.
    • Interpretan el lenguaje de manera literal: no entienden de analogías, metáforas o bromas basadas en estas.
    • Suelen respetar rutinas y rituales propios a nivel motriz en determinados contextos. No hacerlo puede generarles mucho
    estrés o ansiedad.

    Abordando casos
    de autismo con autonomía
    Lo más probable es que en tu institución educativa encuentres situaciones de injusticia ante las que resulte difícil lidiar. Sin embargo, como
    vimos al inicio, nuestra principal preocupación no debe centrarse solo en combatir situaciones injustas, sino también, y sobre todo, en
    brindar herramientas y espacios para que personas como Alberto puedan acceder a una vida plena: con derechos para educarse, trabajar
    y desarrollar todo su potencial.
    Por ello, frente este tipo de situaciones, es importante dar mayores espacios para que cualquier persona con habilidades diferentes o
    especiales pueda aportar en la construcción de espacios para visibilizar su problemática y sensibilizar a la comunidad. Ante diversos casos
    debemos desarrollarlos con empatía y moral promoviendo relaciones igualitarias con equidad.

    CONOCEMOS EL CASO DE KEVIN:


    ACTIIVDAD GRUPAL
    SECCIÓN: ………………………………………………………GRUPO: ……………………………… FECHA: …………………………………………………………
    INTEGRANTES:

    ACTIVIDAD: Respondemos las siguientes preguntas.

    1. ¿Qué sentimientos despierta en ustedes esa noticia?


    2. ¿Consideras que la cobradora del bus fue empática con el niño? ¿por qué lo dices?
    3. ¿Consideras que la mujer que denuncio el ahogamiento en la comisaria fue empática y moral? ¿por qué lo dices?
    4. ¿Qué nos faltaría como ciudadanos para que casos como el de Kevin no se repita?
    5. ¿Por qué rechazarías esta situación?

    ¿QUE APRENDÍ? ¿COMO LO APRENDÍ? ¿PARA QUE LO APRENDÍ? ¿DONDE PUEDO UTILIZAR LO APRENDIDO?

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