UNIDAD DE APRENDIZAJE N.

° 3

I. DATOS GENERALES
1.1. I. E. :
1.2. Nivel : Secundaria
1.3. Área : Comunicación
1.4. Grado y sección : Cuarto
1.5. Turno :
1.6. Duración :
1.7. Docentes :

II. TÍTULO

“Demostramos solidaridad cuando nuestros hermanos nos necesitan”

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los estudiantes de cuarto año comentan sobre la situación en la que se

encuentran los pobladores del norte del Perú, porque sufren las consecuencias de
El Niño costero. Luis levanta la mano y propone realizar algunas actividades para
ayudar a los ciudadanos. Santiago también interviene y alienta a sus
compañeros(as) para que todos participen y organiza una campaña para los
hermanos del norte. La tutora se siente contenta porque sus estudiantes ponen en
práctica el valor de la solidaridad. ¿En qué circunstancias de tu quehacer diario
practicas el valor de la solidaridad?
IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

UNIDAD 3
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS INSTRUMENTO
S DE S DE
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Lee diversos - Obtiene - Identifica información explícita, - Análisis e - Autoevaluación
tipos de textos información del relevante y complementaria. interpretación - Coevaluación
escritos texto escrito. - Selecciona datos específicos y de diversos - Heteroevaluación
- Infiere e detalles en diversos tipos de tipos de
interpreta texto de estructura compleja y textos
información del con información contrapuesta y - Análisis e
texto escrito. ambigua, así como vocabulario interpretación
- Reflexiona y especializado. de textos
evalúa la forma, - Deduce diversas relaciones literarios de
el contenido y el lógicas entre las ideas del texto la
escrito (causa-efecto, Emancipació
semejanzas-diferencias, entre n y el
contexto del otras) a partir de la información costumbrism
texto escrito. de detalle, contrapuesta o o
ambigua del texto, o al realizar
una lectura intertextual.
- Señala las características
implícitas de seres, objetos,
hechos y lugares.
- Determina el significado de
palabras en contexto y de
expresiones con sentido
figurado.
- Explica el tema, los subtemas y
el propósito comunicativo del
texto cuando este presenta
información especializada o
abstracta.
- Distingue lo relevante de lo
complementario clasificando y
sintetizando información.
- Contrasta su experiencia y
conocimiento con el contexto
sociocultural del texto.
- Explica la intención del autor
considerando diversas
estrategias discursivas
utilizadas y las características
del tipo textual y género
discursivo.
- Explica diferentes puntos de
vista, sesgos, contradicciones,
falacias, contraargumentos y las
representaciones sociales
presentes en el texto.
- Explica el modo en que diversas
figuras retóricas, junto con la
trama y la evolución de los
personajes construyen el
sentido del texto.
- Opina sobre el contenido, la
organización textual, las
estrategias discursivas, las
representaciones sociales y la
intención del autor.
- Emite un juicio crítico sobre la
eficacia y validez de la
información considerando los
efectos del texto en los lectores
contrastando su experiencia y
conocimiento con el contexto
sociocultural del texto.
- Sustenta su posición sobre las
relaciones de poder e ideologías
de los textos.
Escribe - Adecúa el texto a - Adecúa el texto a la situación - Uso de la - Autoevaluación
diversos tipos la situación comunicativa considerando el acentuación - Coevaluación
de textos comunicativa. propósito comunicativo, el tipo en diptongos, - Heteroevaluación
- Organiza y textual y las características del triptongos y
desarrolla las género discursivo, así como el hiatos y la
ideas de forma formato y el soporte. oración
coherente y - Elige estratégicamente el simple para
cohesionada. registro formal o informal redactar
- Utiliza adaptándose a los destinatarios. infografías
convenciones del - Selecciona fuentes de
lenguaje escrito información complementaria y
de forma divergente.
pertinente. - Escribe textos de forma
- Reflexiona y coherente y cohesionada.
evalúa la forma, - Ordena las ideas en torno a un
el contenido y el tema y las jerarquiza en
subtemas e ideas principales.
contexto del
- Establece diversas relaciones
texto escrito.
lógicas entre las ideas a través
del uso preciso de referentes,
conectores y otros marcadores
textuales.
- Incorpora en forma pertinente
vocabulario que incluye
sinónimos y algunos términos
especializados.
- Utiliza recursos gramaticales
(oración simple: estructura) y
ortográficos (acentuación en
diptongos, triptongos y hiatos)
que contribuyen al sentido de su
texto.
- Emplea diversas estrategias
discursivas (retórica, paratextos,
diseño visual del texto, entre
otros) para contraargumentar,
reforzar, sugerir sentidos en el
texto, con el fin de producir
efectos en el lector, como la
persuasión o la verosimilitud,
entre otros.
- Evalúa de manera permanente
el texto determinando si se
ajusta a la situación
comunicativa.
- Evalúa de manera permanente
el texto determinando si existen
contradicciones, digresiones o
vacíos que afecten la
coherencia entre las ideas.
- Evalúa de manera permanente
el texto determinando si el uso
 preciso de varios tipos de
conectores, referentes y otros
marcadores textuales aseguran
la cohesión entre las ideas del
texto.
- Compara y contrasta aspectos
gramaticales y ortográficos,
diversas características de tipos
textuales y géneros discursivos,
así como otras convenciones
vinculadas con el lenguaje
escrito, cuando evalúa el texto.
Se comunica - Obtiene - Recupera información explícita - Participación - Autoevaluación
oralmente información del de los textos orales que en - Coevaluación
texto oral. escucha, seleccionando detalles exposiciones - Heteroevaluación
- Infiere e y datos específicos. argumentativ
interpreta - Explica el tema y propósito as
información del comunicativo del texto cuando
texto oral. este presenta información
- Adecúa, especializada o abstracta.
organiza y - Distingue lo relevante de lo
desarrolla las complementario clasificando y
ideas de forma sintetizando la información.
coherente y - Deduce diversas relaciones
cohesionada. lógicas entre las ideas del texto
- Utiliza recursos oral (causa-efecto,
no verbales y semejanza-diferencia, entre
paraverbales de otras) a partir de la información
forma implicada, de detalle,
estratégica. contrapuesta o ambigua y de
- Interactúa presuposiciones y sesgos del
estratégicamente texto.
con distintos - Explica diferentes puntos de
interlocutores. vista, falacias, ambigüedades,
- Reflexiona y contraargumentos y diversas
evalúa la forma, figuras retóricas, así
el contenido y el como la trama y la evolución de
contexto del personajes.
texto oral. - Adecúa el texto oral a la
situación comunicativa
considerando el propósito
comunicativo, el tipo textual y
las características del género
discursivo.
- Elige estratégicamente el
registro formal e informal
adaptándose a los interlocutores
y sus contextos socioculturales.
- Expresa oralmente ideas y
emociones de forma coherente
y cohesionada.
- Ordena y jerarquiza las ideas en
torno a un tema y las desarrolla
 para ampliar o precisar la
información.
- Establece diversas relaciones
lógicas entre las ideas mediante
el uso preciso de varios tipos de
referentes, conectores y otros
marcadores textuales.
- Incorpora un vocabulario
pertinente y preciso que incluye
sinónimos y algunos términos
especializados.
- Emplea estratégicamente
gestos y movimientos
corporales que enfatizan o
atenúan lo que dice.
- Ajusta el volumen, la entonación
y el ritmo de su voz, así como
las pausas y los silencios para
transmitir emociones,
caracterizar personajes o
producir otros efectos en el
público, como el suspenso o el
entretenimiento.
- Participa en diversos
intercambios orales alternando
los roles de hablante y oyente.
- Decide estratégicamente cómo
y en qué momento participar
recurriendo a saberes previos
usando lo dicho por sus
interlocutores y aportando
nueva información para
persuadir, contraargumentar y
consensuar.
- Emplea estrategias discursivas
y normas y modos de cortesía,
según el contexto sociocultural.
- Opina como hablante y oyente
sobre el contenido del texto oral,
las representaciones sociales
que este plantea, las
intenciones de los interlocutores
y el efecto de lo dicho.
- Justifica su posición sobre las
relaciones de poder e ideologías
presentes en los textos
considerando su experiencia y
los contextos socioculturales en
los que se desenvuelve.
- Evalúa la eficacia de recursos
verbales, no verbales y
paraverbales, así como la
 pertinencia de las estrategias
discursivas.
-

V. CAMPOS TEMÁTICOS

1. ESTRATEGIAS DE LECTURA
Una sola fuerza ante El Niño costero, Quebradas: ¿por qué es peligroso vivir en estas zonas? y
¿Qué es El Niño?: “Paratextos”

2. ORTOGRAFÍA
Acentuación en diptongo, triptongo y hiato

3. GRAMÁTICA
Oración simple: estructura

4. REDACCIÓN
Infografía

5. LITERATURA
Literatura de la Emancipación
Mariano Melgar
Literatura del costumbrismo
Felipe Pardo y Aliaga
Manuel Ascencio Segura

6. COMUNICACIÓN ORAL
Exposición argumentativa

7. PROYECTO
Somos solidarios frente a los desastres naturales en nuestro país

VI. SECUENCIA DE SESIONES

Sesión 2: Comprendemos lo que leemos

Sesión 1: Somos solidarios

Desempeños: Desempeños:
- Expresa oralmente ideas y emociones de - Identifica información explícita, relevante y
forma coherente y cohesionada. complementaria.
- Participa en diversos intercambios orales - Señala las características implícitas de
alternando los roles de hablante y oyente. seres, objetos, hechos y lugares.
- Determina el significado de palabras en
Campo temático: contexto y de expresiones con sentido
figurado.
Demostramos solidaridad cuando nuestros - Explica el tema, los subtemas y el propósito
hermanos nos necesitan comunicativo del texto cuando este presenta
información especializada o abstracta.
Actividades: - Explica la intención del autor considerando
diversas estrategias discursivas utilizadas y
las características del tipo textual y género
- Observa la imagen de la apertura y lee el texto.
discursivo.
- Visualiza el video “Resiste Piura. Tema Resiste
- Emite un juicio crítico sobre la eficacia y
Piura. Autor: Pablo Hernández Castillo”.
validez de la información considerando los
- Expone sus ideas y reflexiones.
efectos del texto en los lectores
- Forma su equipo de trabajo.
contrastando su experiencia y conocimiento
- Responde las preguntas propuestas en el libro.
con el contexto sociocultural del texto.
- Resuelve las preguntas propuestas.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
Campo temático:
Una sola fuerza ante El Niño costero, Quebradas:
¿por qué es peligroso vivir en estas zonas? y
¿Qué es El Niño?
Actividades:
- Observa el PowerPoint de la estrategia de
lectura y analiza la información del libro.
- Aplica la estrategia de lectura “Paratextos” en
el texto Una sola fuerza ante El Niño costero
- Aplica el proceso de metacomprensión en los
textos Quebradas: ¿por qué es peligroso vivir
en estas zonas? y ¿Qué es El Niño?

Antes de la lectura:
Lee el título del texto.
Responde las preguntas iniciales.
Propone hipótesis del contenido del texto a
partir del título y las imágenes.
Reconoce la estructura del texto.
Durante la lectura:
Lee el texto.
Reconoce las ideas relevantes.
Utiliza la técnica del subrayado.
Después de la lectura:
Aplica la estrategia de lectura “Paratextos”.
Reconstruye el texto leído.
- Desarrolla la secuencia de actividades de
comprensión lectora.
- Reflexiona sobre su proceso metalector.

Sesión 3: Aplicamos las reglas ortográficas Sesión 4: Reconocemos las oraciones simples
en los textos

Desempeño: Desempeño:
- Utiliza recursos ortográficos (acentuación en - Utiliza recursos gramaticales (oración simple:
diptongo, triptongo y hiato) que contribuyen al estructura) que contribuyen al sentido de su
sentido de su texto. texto.

Campo temático: Campo temático:

Acentuación en diptongo, triptongo y hiato Oración simple: estructura
Actividades: Actividades:
- Responde preguntas sobre el texto inicial leído. - Identifica oraciones simples y su estructura:
- Deduce y explica por qué se tilda las palabras sujeto y predicado en el ejemplo inicial.
que están en las tarjetas. - Responde a preguntas de temas concernientes
- Observa el video y compara el contenido de los al sujeto y predicado para recoger los saberes
videos con sus saberes previos. previos.
- Observa y lee un texto modelo. - Lee la información del libro y construye su
- Expresa sus conocimientos previos. aprendizaje.
- Lee la información sobre el tema y construye - Desarrolla la actividad propuesta en la
sus aprendizajes. sección Utiliza la estrategia.
- Observa el PPT sobre el tema. - Observa un video y toma apuntes.
- Desarrolla la actividad propuesta en la - Organiza información a través de un esquema.
sección Utiliza la estrategia. - Observa el PPT sobre el tema.
- Resuelve ejercicios sobre el tema para aplicar - Extrae conclusiones.
lo aprendido. - Realiza trabajos en equipo sobre la
- Desarrolla actividades interactivas. identificación de sujetos y predicados en
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje. oraciones simples.
- Desarrolla las actividades propuestas para
aplicar lo aprendido.
- Resuelve preguntas de metacognición para
reflexionar sobre su proceso de aprendizaje.

Sesión 5: Organizamos la información en una Sesión 6: Conocemos la literatura de la

infografía Emancipación
Desempeños: Desempeños:
- Adecúa el texto a la situación comunicativa - Determina el significado de palabras en
considerando el propósito comunicativo, el contexto y de expresiones con sentido
tipo textual y las características del género figurado.
discursivo, así como el formato y el soporte. - Explica el tema, los subtemas y el propósito
- Escribe textos de forma coherente y comunicativo del texto cuando este presenta
cohesionada. información especializada o abstracta.
- Establece diversas relaciones lógicas entre - Contrasta su experiencia y conocimiento con
las ideas a través del uso preciso de el contexto sociocultural del texto.
referentes, conectores y otros marcadores - Opina sobre el contenido, la organización
textuales. textual, las estrategias discursivas, las
- Utiliza recursos gramaticales (oración simple: representaciones sociales y la intención del
estructura) y ortográficos (acentuación en autor.
diptongos, triptongos y hiatos) que
contribuyen al sentido de su texto. Campo temático:
- Emplea diversas estrategias discursivas
(retórica, paratextos, diseño visual del texto, Literatura de la Emancipación:
entre otros) para contraargumentar, reforzar, Representante: Mariano Melgar
sugerir sentidos en el texto, con el fin de Actividades:
producir efectos en el lector, como la
persuasión o la verosimilitud, entre otros. - Observa un video y comenta.
- Evalúa de manera permanente el texto - Responde las preguntas iniciales para recoger
determinando si existen contradicciones, sus saberes previos.
 digresiones o vacíos que afecten la - Observa el video sobre la literatura de la
coherencia entre las ideas. Emancipación y toma apuntes.
- Lee la información teórica del tema.
Campo temático: - Lee el organizador gráfico del tema.
- Analiza el texto informativo del tema y
Infografía construye su aprendizaje.
Actividades: - Observa el PPT sobre el tema.
- Desarrolla la actividad propuesta en la
- Observa una infografía y explica sus sección Utiliza la estrategia.
características. - Reconoce las ideas relevantes.
- Responde a preguntas iniciales para recoger - Resuelve las preguntas propuestas.
sus saberes previos. - Lee información sobre la vida y obra de Mariano
- Lee una infografía. Melgar.
- Propone cuál es la intención del texto leído. - Lee los fragmentos literarios y aplica el proceso
- Infiere la estructura del texto. de metacomprensión:
- Lee y analiza la información teórica del tema y Antes de la lectura:
construye su aprendizaje. Responde preguntas iniciales.
- Observa el PPT sobre el tema. Durante la lectura:
- Desarrolla la actividad propuesta en la Lee el texto y reconoce las ideas relevantes.
sección Utiliza la estrategia. Después de la lectura:
- Aplica el proceso de producción: planifica, Desarrolla la secuencia de actividades de
organiza, elabora, corrige y publica. comprensión lectora.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje. - Reflexiona sobre su proceso metalector.

Sesión 7: El costumbrismo y la literatura Sesión 8: Expresamos nuestros argumentos

Desempeños: Desempeños:
- Selecciona datos específicos y detalles en - Recupera información explícita de los textos
diversos tipos de texto de estructura compleja orales que escucha, seleccionando detalles y
y con información contrapuesta y ambigua, datos específicos.
así como vocabulario especializado. - Distingue lo relevante de lo complementario
- Deduce diversas relaciones lógicas entre las clasificando y sintetizando la información.
ideas del texto escrito (causa-efecto, - Adecúa el texto oral a la situación
semejanzas-diferencias, entre otras) a partir comunicativa considerando el propósito
de la información de detalle, contrapuesta o comunicativo, el tipo textual y las
ambigua del texto, o al realizar una lectura características del género discursivo.
intertextual. - Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un
- Determina el significado de palabras en tema y las desarrolla para ampliar o precisar
contexto y de expresiones con sentido la información.
figurado. - Establece diversas relaciones lógicas entre
- Distingue lo relevante de lo complementario las ideas mediante el uso preciso de varios
clasificando y sintetizando información. tipos de referentes, conectores y otros
- Explica diferentes puntos de vista, sesgos, marcadores textuales.
contradicciones, falacias, contraargumentos y - Incorpora un vocabulario pertinente y preciso
las representaciones sociales presentes en el que incluye sinónimos y algunos términos
texto. especializados.
- Explica el modo en que diversas figuras - Opina, como hablante y oyente, sobre el
retóricas, junto con la trama y la evolución de contenido del texto oral, las representaciones
los personajes construyen el sentido del texto.
- Opina sobre el contenido, la organización sociales que este plantea, las intenciones de
textual, las estrategias discursivas, las los interlocutores y el efecto de lo dicho.
representaciones sociales y la intención del - Evalúa la eficacia de recursos verbales, no
autor. verbales y paraverbales, así como la
pertinencia de las estrategias discursivas.
Campo temático:
Campo temático:
Literatura del costumbrismo
Representantes: Felipe Pardo y Aliaga y Manuel Exposición argumentativa
Ascencio Segura
Actividades: Actividades:

- Observa un video y comenta las características - Observa el video y comenta sobre las
de los personajes. características de un expositor.
- Analiza una imagen y deduce las - Deduce y plantea las cualidades de un buen
características de esta etapa. expositor.
- Responde las preguntas iniciales para recoger - Responde las preguntas iniciales para recoger
sus saberes previos. sus saberes previos.
- Lee la información teórica del tema. - Atiende al planteamiento a un caso de la venta
- Lee el organizador gráfico del tema. de un producto.
- Analiza el texto informativo del tema y - Propone argumentos a favor del producto para
construye su aprendizaje. realizar la venta.
- Observa el PPT sobre el tema. - Observa y lee el diálogo del libro y analiza su
- Desarrolla la actividad propuesta en la contenido.
sección Utiliza la estrategia. - Responde las preguntas.
- Reconoce las ideas relevantes. - Lee la información teórica y construye su
- Resuelve las preguntas propuestas. aprendizaje.
- Lee información sobre la vida y obra de Felipe - Observa el PPT sobre el tema.
Pardo y Aliaga y Manuel Ascencio Segura - Desarrolla la actividad propuesta en la
- Lee los fragmentos literarios y aplica el proceso sección Utiliza la estrategia.
de metacomprensión: - Trabaja de forma individual y en equipo las
Antes de la lectura: actividades propuestas para aplicar lo
Responde preguntas iniciales. aprendido: planifica, expresa y escucha y
Durante la lectura: evalúa.
Lee el texto y reconoce las ideas relevantes. - Comenta sobre las exposiciones realizadas.
Después de la lectura: - Corrige las intervenciones de sus
Desarrolla la secuencia de actividades de compañeros(as).
comprensión lectora. - Reformula sus argumentos y los expone
- Reflexiona sobre su proceso metalector. - Realiza las actividades de metacognición para
reflexionar sobre su proceso de aprendizaje.

Sesión 9: Proyecto 1: Somos solidarios frente a

los desastres naturales en nuestro país

Desempeños
- Expresa oralmente ideas y emociones de
forma coherente y cohesionada.
- Identifica información explícita, relevante y
complementaria del texto.
- Deduce diversas relaciones lógicas entre las
ideas del texto escrito o al realizar una lectura
intertextual.
- Opina sobre el contenido del texto.
 - Escribe textos de forma coherente y
cohesionada.

Campo temático:

Somos solidarios frente a los desastres naturales

en nuestro país

Actividades:
- Lee la infografía propuesta en el libro y
responde las preguntas.
- Explica qué pasaría si en el Perú no se
realizaran acciones de prevención ante los
desastres naturales, como el fenómeno de El
Niño.
- Investiga sobre cuáles han sido los efectos
positivos y negativos que han traído los
fenómenos de El Niño y de La Niña en el
territorio peruano en los últimos diez años.
- Forma un equipo de trabajo e investiga sobre
las campañas de ayuda y prevención que se
han realizado frente a los estragos del
fenómeno de El Niño.
- Selecciona información y elabora un tríptico
virtual con recomendaciones para prevenir y
afrontar los desastres naturales, como el
fenómeno de El Niño utilizando Canva.
- Plantea las posibles acciones de ayuda a
nuestros hermanos peruanos(as) que sufren
debido a los desastres naturales.
- Elabora una infografía sobre las acciones
solidarias frente a los desastres naturales. La
añade al tríptico.
- Presenta en el aula el tríptico virtual elaborado
en equipo.
- Comparte el trabajo en las redes sociales de su
institución educativa.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.

VII. EVALUACIÓN

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
S
Lee diversos - Obtiene información - Identifica información explícita, relevante y
tipos de textos del texto escrito. complementaria.
escritos - Selecciona datos específicos y detalles en diversos tipos
- Infiere e interpreta
de texto de estructura compleja y con información
información del texto
contrapuesta y ambigua, así como vocabulario
escrito.
especializado.
- Reflexiona y evalúa - Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del
la forma, el texto escrito (causa-efecto, semejanzas-diferencias, entre
contenido y el otras) a partir de la información de detalle, contrapuesta o
contexto del texto ambigua del texto, o al realizar una lectura intertextual.
escrito. - Señala las características implícitas de seres, objetos,
hechos y lugares.
- Determina el significado de palabras en contexto y de
expresiones con sentido figurado.
- Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo
del texto cuando este presenta información especializada
o abstracta.
- Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y
sintetizando información.
- Contrasta su experiencia y conocimiento con el contexto
sociocultural del texto.
- Explica la intención del autor considerando diversas
estrategias discursivas utilizadas y las características del
tipo textual y género discursivo.
- Explica diferentes puntos de vista, sesgos,
contradicciones, falacias, contraargumentos y las
representaciones sociales presentes en el texto.
- Explica el modo en que diversas figuras retóricas, junto
con la trama y la evolución de los personajes construyen el
sentido del texto.
- Opina sobre el contenido, la organización textual, las
estrategias discursivas, las representaciones sociales y la
intención del autor.
- Emite un juicio crítico sobre la eficacia y validez de la
información considerando los efectos del texto en los
lectores contrastando su experiencia y conocimiento con el
contexto sociocultural del texto.
- Sustenta su posición sobre las relaciones de poder e
ideologías de los textos.
Escribe - Adecúa el texto a la - Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando
diversos tipos situación el propósito comunicativo, el tipo textual y las
de textos comunicativa. características del género discursivo, así como el formato
- Organiza y desarrolla y el soporte.
las ideas de forma - Elige estratégicamente el registro formal o informal
coherente y adaptándose a los destinatarios.
cohesionada. - Selecciona fuentes de información complementaria y
- Utiliza convenciones divergente.
del lenguaje escrito - Escribe textos de forma coherente y cohesionada.
de forma pertinente. - Ordena las ideas en torno a un tema y las jerarquiza en
- Reflexiona y evalúa subtemas e ideas principales.
la forma, el - Establece diversas relaciones lógicas entre las ideas a
contenido y el través del uso preciso de referentes, conectores y otros
marcadores textuales.
 contexto del texto - Incorpora en forma pertinente vocabulario que incluye
escrito. sinónimos y algunos términos especializados.
- Utiliza recursos gramaticales (oración simple: estructura) y
ortográficos (acentuación en diptongos, triptongos y
hiatos) que contribuyen al sentido de su texto.
- Emplea diversas estrategias discursivas (retórica,
paratextos, diseño visual del texto, entre otros) para
contraargumentar, reforzar, sugerir sentidos en el texto,
con el fin de producir efectos en el lector, como la
persuasión o la verosimilitud, entre otros.
- Evalúa de manera permanente el texto determinando si se
ajusta a la situación comunicativa.
- Evalúa de manera permanente el texto determinando si
existen contradicciones, digresiones o vacíos que afecten
la coherencia entre las ideas.
- Evalúa de manera permanente el texto determinando si el
uso preciso de varios tipos de conectores, referentes y
otros marcadores textuales aseguran la cohesión entre las
ideas del texto.
- Compara y contrasta aspectos gramaticales y ortográficos,
diversas características de tipos textuales y géneros
discursivos, así como otras convenciones vinculadas con
el lenguaje escrito, cuando evalúa el texto.
Se comunica - Obtiene información - Recupera información explícita de los textos orales que
oralmente del texto oral. escucha seleccionando detalles y datos específicos.
- Infiere e interpreta - Explica el tema y propósito comunicativo del texto cuando
información del texto este presenta información especializada o abstracta.
oral. - Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y
- Adecúa, organiza y sintetizando la información.
desarrolla las ideas - Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del
de forma coherente texto oral (causa-efecto, semejanza-diferencia, entre otras)
y cohesionada. a partir de la información implicada, de detalle,
- Utiliza recursos no contrapuesta o ambigua y de presuposiciones y sesgos
verbales y del texto.
paraverbales de - Explica diferentes puntos de vista, falacias,
forma estratégica. ambigüedades,
- Interactúa contraargumentos y diversas figuras retóricas, así
estratégicamente como la trama y la evolución de personajes.
con distintos - Adecúa el texto oral a la situación comunicativa
interlocutores. considerando el propósito comunicativo, el tipo textual y
- Reflexiona y evalúa las características del género discursivo.
la forma, el - Elige estratégicamente el registro formal e informal
contenido y el adaptándose a los interlocutores y sus contextos
contexto del texto socioculturales.
oral. - Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente
y cohesionada.
- Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un tema y las
desarrolla para ampliar o precisar la información.
- Establece diversas relaciones lógicas entre las ideas
mediante el uso preciso de varios tipos de referentes,
conectores y otros marcadores textuales.
- Incorpora un vocabulario pertinente y preciso que incluye
sinónimos y algunos términos especializados.
 - Emplea estratégicamente gestos y movimientos corporales
que enfatizan o atenúan lo que dice.
- Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo de su voz, así
como las pausas y los silencios para transmitir emociones,
caracterizar personajes o producir otros efectos en el
público, como el suspenso o el entretenimiento.
- Participa en diversos intercambios orales alternando los
roles de hablante y oyente.
- Decide estratégicamente cómo y en qué momento
participar recurriendo a saberes previos, usando lo dicho
por sus interlocutores y aportando nueva información para
persuadir, contraargumentar y consensuar.
- Emplea estrategias discursivas y normas y modos de
cortesía, según el contexto sociocultural.
- Opina como hablante y oyente sobre el contenido del texto
oral, las representaciones sociales que este plantea, las
intenciones de los interlocutores y el efecto de lo dicho.
- Justifica su posición sobre las relaciones de poder e
ideologías presentes en los textos considerando su
experiencia y los contextos socioculturales en los que se
desenvuelve.
- Evalúa la eficacia de recursos verbales, no verbales y
paraverbales, así como la pertinencia de las estrategias
discursivas.

APRENDIZAJES QUE SE ESPERAN

COMPETENCIAS TRANSVERSALES CAPACIDADES

− Define metas de aprendizaje.

− Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
Gestiona su aprendizaje de manera
aprendizaje.
autónoma
− Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje.

− Personaliza entornos virtuales

Se desenvuelve en los entornos virtuales
− Gestiona información del entorno virtual.
generados por las TIC
− Interactúa en entornos virtuales.
− Crea objetos virtuales en diversos formatos.

ENFOQUES ACTITUDES OBSERVABLES

TRANSVERSALES

− Muestra disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de

vida de las generaciones presentes y futuras, así como con la
Ambiental naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.
− Presenta disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de
las acciones y actividades cotidianas y a actuar en beneficio de
 todas las personas, así como de los sistemas, instituciones y medios
compartidos de los que todos dependemos.
− Aprecia, valora y tiene disposición para el cuidado a toda forma de
vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global revalorando
los saberes ancestrales.

− Muestra disposición a reconocer que, ante situaciones de inicio

diferentes, se requieren compensaciones a aquellos con mayores
dificultades.
− Presenta disposición a apoyar incondicionalmente a personas en
Orientación al bien común
situaciones comprometidas o difíciles.
− Se identifica afectivamente con los sentimientos del otro y tiene
disposición para apoyar y comprender sus circunstancias.
− Tiene disposición a valorar y proteger los bienes comunes y
compartidos de un colectivo.
− Muestra disposición para adaptarse a los cambios modificando si
fuera necesario la propia conducta para alcanzar determinados
Búsqueda de la excelencia objetivos cuando surgen dificultades, información no conocida o
situaciones nuevas.
− Tiene disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio
desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y
con las circunstancias.

VIII. MATERIALES Y RECURSOS

PARA EL DOCENTE

- BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA - CUENTOS. Disponible en

http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2014). Módulo de comprensión lectora 4. Manual para
el docente. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2015). Rutas del aprendizaje. Fascículo de
Comunicación Comprensión y Expresión oral - VI ciclo. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. Currículo Nacional
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PARA EL ESTUDIANTE

- BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA - CUENTOS. Disponible en

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- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2014). Módulo de comprensión lectora 4. Manual para
el docente. Lima.
- Diccionario
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- Diccionario de la Lengua Española: Definiciones, sinónimos y antónimos
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