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    Sesion Tutoria 10 de Abril

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    Teresa Rivera
    La sesión de tutoría trata sobre la autorregulación de las emociones y se divide en cuatro partes. La primera parte presenta los datos de la sesión. La segunda parte establece el propósito de reconocer emociones no saludables y estrategias para autorregularlas. La tercera parte presenta actividades como un juego para reflexionar sobre afirmaciones relacionadas a la sexualidad. Finalmente, la cuarta parte invita a los estudiantes a conversar sobre los temas tratados y promover vínculos afectivos responsables.

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    La sesión de tutoría trata sobre la autorregulación de las emociones y se divide en cuatro partes. La primera parte presenta los datos de la sesión. La segunda parte establece el propósito de reconocer emociones no saludables y estrategias para autorregularlas. La tercera parte presenta actividades como un juego para reflexionar sobre afirmaciones relacionadas a la sexualidad. Finalmente, la cuarta parte invita a los estudiantes a conversar sobre los temas tratados y promover vínculos afectivos responsables.

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    sesion Tutoria 10 de abril (1)

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    La sesión de tutoría trata sobre la autorregulación de las emociones y se divide en cuatro partes. La primera parte presenta los datos de la sesión. La segunda parte establece el propósito de reconocer emociones no saludables y estrategias para autorregularlas. La tercera parte presenta actividades como un juego para reflexionar sobre afirmaciones relacionadas a la sexualidad. Finalmente, la cuarta parte invita a los estudiantes a conversar sobre los temas tratados y promover vínculos afectivos responsables.

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    La sesión de tutoría trata sobre la autorregulación de las emociones y se divide en cuatro partes. La primera parte presenta los datos de la sesión. La segunda parte establece el propósito de reconocer emociones no saludables y estrategias para autorregularlas. La tercera parte presenta actividades como un juego para reflexionar sobre afirmaciones relacionadas a la sexualidad. Finalmente, la cuarta parte invita a los estudiantes a conversar sobre los temas tratados y promover vínculos afectivos responsables.

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    SESION DE TUTORÌA

    I.-DATOS

     NOMBRE DE LA SESIÓN: AUTORREGULO MIS EMOCIONES

     FECHA 24 de abril HORA: DURACIÓN: 2 HORAS GRADO: 2DO


     DIMENSIÓN : social
     EJES PARA PROMOVER EL DESARROLLO BIENESTAR E INTEGRAL DE LOS
    ESTUDIANTES SOCIAL
     RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS DEL CURRICULO: (Competencias priorizadas)

    II.-PROPÓSITO ¿QUÉ BUSCAMOS?

    Que las y los estudiantes reconozcan sus emociones no saludables y pongan en práctica estrategias
    para autorregularlas
    III.- PRESENTACIÓN DE ACUERDOS

    Respetar las opiniones de los compañeros

    IV.-ORGANIZACIÓN METODOLÒGICA

    MOMENTO ACTIVIDAD T RECURSOS

    Se empieza la sesión, saludando alos 10 Pizarra

    PRESENTACIÓN: estudiantes y recordando los acuerdos de Cuadernos


    convivencia ,se motiva con la siguiente
    Motivación y Lapiceros
    exploración actividad

    Escribimos las siguientes palabras en la


    pizarra, y solicitamos que las ordenen y
    formen una frase con ellas: SEGURO,
    PLACER, AMOR, SALUDABLE, SEXO,
    RESPONSABLE

    Luego, de manera voluntaria, darán


    lectura a sus frases. Mencionamos que en
    la sesión a través del juego “Buscando un
    lugar seguro”, tendrán la oportunidad de
    intercambiar sus opiniones acerca de las
    formas de vivir su sexualidad con
    seguridad y responsabilidad.

    A continuación, solicitamos que se 65

    DESARROLLO conformen en cuatro grupos mixtos para


    Realizar la actividad -
    Información y Pizarra
    orientación “Solicitamos voluntarios y voluntarias que Plumones
    quieran jugar y dos estudiantes que
    dirigirán la actividad. Uno de ellos, leerá
    las instrucciones y el otro sostendrá una
    bolsa con tiras de papel con las preguntas
    del juego y facilitará que ellos tomen un
    papelito.

    Juego “Buscando un lugar seguro”


    Instrucciones El juego tiene por objetivo
    reflexionar sobre las afirmaciones y
    analizar los mitos y creencias en relación a
    la vivencia de la sexualidad en las y los
    adolescentes.  Cada voluntario sacará de
    una bolsa un papelito que contiene una de
    las preguntas.  La o el participante lee en
    voz alta la frase y dirá “verdadero” o
    “falso” acerca de la afirmación leída.  Si la
    o el jugador que está en el turno de juego
    no tiene seguridad o no sabe la respuesta,
    puede contestar otra u otro estudiante

     Se continúa con la misma dinámica


    durante el resto del juego con las y los
    participantes.

     Cuando el número que se saca


    corresponde al casillero “Peligro”: Todas y
    todos deben expresar un gesto de miedo o
    terror (por ejemplo: ¡¡¡Uyy!!! o la
    expresión, ¡¡¡Qué miedo!!!). Cuando cae
    en el casillero “Lugar seguro”: Todas y
    todos hacen vivas y aplauden

    En el cierre solicitamos que comenten y 15 Cartulinas

    CIERRE extraigan conclusiones sobre el juego. Hojas


    Complementa con las ideas centrales:  La
    Ideas fuerza cuadernos
    comunicación abierta y el acceso a la
    información constituyen factores que
    favorecen la postergación del inicio de las
    relaciones sexuales y evitan
    comportamientos de riesgo.  El inicio
    sexual en las y los adolescentes es un
    tema que les genera una serie de
    preocupaciones y siempre están
    expuestos a la presión de su grupo de
    referencia; por ello, es importante que
    ellas y ellos fortalezcan su capacidad de
    decisión a partir de la información que
    reciban de una fuente confiable.
    IV.- TOMA DE DECISIONES (acuerdos, compromisos)

    Realizar el diagnostico de mi situación

    V. ACTIVIDAD DESPUÉS DE LA HORA DE TUTORÍA

    Animamos a las y los estudiantes a conversar con sus compañeros sobre lo tratado en esta sesión,
    sobre la importancia de construir vínculos afectivos duraderos y responsables, así como sobre las
    prácticas sexuales saludables. Las caricias y la postergación del inicio sexual es una alternativa válida
    para una sexualidad placentera y segura.

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