Comunicacion Afiches

Actividad 01 – EDA 2
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE
GRADO Y SECCIÓN 6° “” FECHA -04-2022 ÁREA COMUNICACIÓN
NOMBRE DE LA
LEEMOS DIVERSOS AFICHES
SESIÓN
PROPÓSITO Leer afiches para aprender a identificar sus elementos, características y propósitos.
2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

INST. DE
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS CRITERIOS DE
EVIDENCIA EVALUACIÓ
CAPACIDADES PRECISADOS EVALUACIÓN
N
Lee diversos tipos de textos - Identifica - Lee diversos - Identifica los
escritos en su lengua información tipos de textos elementos y
materna. explícita, con varios propósitos de un
- Obtiene información del relevante y elementos afiche.
texto escrito. complementaria complejos en
- Infiere e interpreta que se encuentra su estructura y
en distintas con vocabulario Lista de
información del texto.
partes del texto. variado. cotejo
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y - Selecciona datos - Obtiene
contexto del texto. específicos e información e
integra integra datos
información que están en
explícita cuando distintas partes
se encuentra en del texto.
distintas partes
del texto con
varios elementos
complejos en su
estructura, así
como con
vocabulario
variado, de
acuerdo a las
temáticas
abordadas.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
aprendizajes.
ENFOQUES
ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Orientación al bien común Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo.
3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN
SESIÓN? ESTA SESIÓN?
Revisar la sesión con anticipación. papelotes.
afiches Plumones de pizarra.
Lista de cotejo.
4. DESARROLLO DE LA SESIÓN (Momentos de las grandes interacciones – La mediación pedagógica)
INICIO TIEMPO APROXIMADO: ….
 Se saluda amablemente a los estudiantes y se da inicio a la sesión de clase.
 Se les invita a reflexionar sobre la importancia de ser tratados con respeto. Luego, se les comenta
que camino a la escuela el (la) docente encontró un texto con información muy interesante sobre el
derecho a la igualdad y que les gustaría compartirlo con ellos.
 Se les pregunta: ¿Qué texto será?

 Se anota sus respuestas en la pizarra.
 Se comunica el propósito de la sesión:
Hoy leerán afiches para aprender a identificar sus elementos, características y propósitos.
 Se propicia un diálogo sobre los afiches que conocen o han visto en la calle, en los centros comerciales
u otros lugares.
 Se formula estas interrogantes:
 ¿Para qué se usan?
 ¿Cómo son?
 ¿Por qué se colocan en determinados lugares?
 Se elige con los niños y las niñas dos normas de convivencia que contribuyan a trabajar en un
ambiente armonioso y de respeto mutuo.
En grupo clase/atención simultanea (inicio)
DESARROLLO TIEMPO APROXIMADO: ….
ANTES DE LA LECTURA:
En grupo clase:
 Se dialoga y reflexiona con los estudiantes sobre la necesidad de difundir por qué es importante
respetar sus derechos.
 Concluido el diálogo y la reflexión, se indica que realizarán una actividad relacionada con las ideas que
intercambiaron.
 Se forma grupos pequeños y se entrega a cada uno un sobre con dos tipos de afiches (ver Anexo 1). Se
les indica que aún no lo abran.
 Luego se les da la orden de abrir el sobre y pide que observen el texto de uno de los afiches. Después
de unos segundos, se les alienta a hacer suposiciones mediante estas preguntas: ¿De qué tratará el
afiche?, ¿Cuál es el título de cada afiche? ,¿Qué les sugiere el título? , ¿Para qué servirá?, ¿Qué
formato tienen en común?, ¿A quién crees que estará dirigido cada afiche?¿Para qué lo habrán
escrito?
 Se formula otras interrogantes: ¿Cómo son las letras?, ¿Por qué tienen diferentes tamaños?, ¿En qué
se parecen y en qué se diferencian?, ¿Quiénes aparecen en las imágenes?
 Se anota sus respuestas en un papelote o en la pizarra así como en su cuadernillo de trabajo.
DURANTE DE LA LECTURA:
 Se invita a algunos estudiantes voluntarios a leer los afiches en voz alta.

 Luego, se les pregunta si todas las palabras les son familiares. Si hay alguna cuyo significado
desconocen y pide que deduzcan el significado por el contexto del texto.
 Se orienta la atención de todos hacia las imágenes y se indica que después lean los textos siguiendo
las indicaciones que se dan y luego dialoguen sobre la relación que hay entre ambos.
- Fíjate en la ubicación, el tamaño, el color y la forma de las letras.

- Observa con atención en cada imagen los personajes, los colores y la vestimenta.
- Observa cómo están distribuidos los textos y las imágenes y cómo se relacionan.
- Señala en los afiches las respuestas a las preguntas donde figure.
En grupo clase/atención simultanea (desarrollada)
CIERRE TIEMPO APROXIMADO: ….
 Se les invita a los niños y a las niñas a revisar los textos que han leído. Para ello, se formula las
siguientes preguntas: ¿Cuál fue el motivo por el cual fueron escritos?, ¿Qué mensaje nos transmiten?
 Se les recuerda a todos la situación que los llevó a leer los afiches: difundir sus derechos.
 Se les sugiere acudir a algunos lugares de su comunidad para observar afiches: posta médica, centros
comerciales, municipalidad, etc.
 Evalúan juntos el cumplimiento de las normas de convivencia acordadas para esta sesión.
5. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
_______________________________ __________________________
Esmeralda Fuentes Huerta
SUBDIRECTORA DOCENTE
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Lee diversos tipos de Obtiene información
textos con varios e integra datos que
N° APELLIDOS Y NOMBRES elementos complejos están en distintas
en su estructura y con partes del texto.
vocabulario variado.
1
2
3
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24
_______________________________ __________________________
Esmeralda Fuentes Huerta
Prof. Comunicación
SUBDIRECTORA
6to “ ” DOCENTE /04/2023
Actividad de extensión
1. Lee el afiche y señala sus elementos.

ANEXO 01

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Actividad 01 – EDA 2

2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

 Se les pregunta: ¿Qué texto será?

 Se invita a algunos estudiantes voluntarios a leer los afiches en voz alta.

- Fíjate en la ubicación, el tamaño, el color y la forma de las letras.

5. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

COMPETENCIA Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

1. Lee el afiche y señala sus elementos.

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