“IDENTIDAD, HISTORIA E INTERCULTURALIDAD”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 04/UA No. 4

“IDENTIDAD LINGÜÍSTICA Y CULTURAL”

I. DATOS INFORMATIVOS.
I.1 IE. : San Juan Bautista 1.4 Grado y secció n : 4to A, B
I.2 Á rea curricular : COMUNICACIÓN 1.5 Duració n : 90 minutos
I.3 Docente del á rea : Lic. Rafael Jorge ESTRELLA ANCO 1.6 Fecha : 26 / 06 / 2023

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE / CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

ENFOQUE DEL ÁREA: DESARROLLO PERSONAL Y CIUDADANÍA ACTIVA.
COMPETENCIA Y DESEMPEÑOS DE GRADO CRITERIO DE EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO
CAPACIDADES Y/O DESEMPEÑOS EVALUACIÓN APRENDIZAJE DE
DEL ÁREA PRECISADOS EVALUACIÓN
SE COMUNICA
ORALMENTE EN SU
 Recupera Información explicita de - Identifica - Elaboran un
los textos orales que escucha organizador visual Lista de cotejo
LENGUA MATERNA. información
seleccionando detalles y datos sobre la identidad
- Obtiene información explícita,
específicos. lingüística y cultural.
del texto oral. relevante y
 Establece conclusiones sobre lo complementaria
- Infiere e interpreta
comprendido contrastando su de los textos
información del texto
experiencia y conocimiento con el expositivos que
oral.
contexto sociocultural de sus lee
- Adecúa, organiza y interlocutores.
desarrolla las ideas de seleccionando
forma coherente y  Deduce diversas relaciones lógicas datos
entre las ideas del texto oral específicos.
cohesionada.
(causa-efecto, semejanza-
- Utiliza recursos no
diferencia, entre otras) a partir de
verbales y paraverbales
información implicada, de detalle,
de forma estratégica. contrapuesta o ambigua, y de
- Interactúa presuposiciones y sesgos del
estratégicamente con texto
distintos interlocutores.
 Determina la validez de la
- Reflexiona y evalúa
información contrastándola con
la forma, el otros textos o fuentes de
contenido y contexto información.
del texto oral.

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

COMPETENCIAS • Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas.
TRANSVERSALES • Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC.
• Interactúa en entornos virtuales
ENFOQUES VALORES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN
TRANSVERSALES
Enfoque Intercultural Respeto a la identidad Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin
cultural menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, de su manera de
hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

PROCESOS ACTIVIDADES/ESTRATÉGIAS TIEMP RE
PEDAGÓGICOS O C.
Motivación El docente saluda a los estudiantes y realiza la pregunta sobre Identidad Lingüística y
cultural ¿Cómo se identifica una persona en la comunidad? ¿Debe hacer referencia de su
hábitat?
20
Libro del MED

Recuperación de El docente pregunta: ¿Qué mensaje tiene al hacer referencia de su hábitat? ¿Qué relación
Saberes Previos tiene la identidad lingüística con su hábitat?
INICIO

¿Qué logramos aprender? Los estudiantes responden a manera de lluvia de ideas.

Conflicto ¿Qué relación existe entre la lengua y la cultura? ¿Por qué la lengua es espejo de la
Cognitivo identidad cultural?
Propósito y El docente señala el propósito: Indagar el origen, la evolución y la estructura del
organización lenguaje, a fin de deducir las leyes que rigen las lenguas (antiguas y modernas)
Se realizan los acuerdos de convivencia:
 - Respetamos las ideas de los demás
- Cumplimos los tiempos al efectuar las actividades.
Gestión y El docente organiza los equipos y hace uso de los libros de comunicación 4 - MED, Los
acompañamiento estudiantes leen y anotan los aspectos importantes del tema, luego comentar la
información seleccionada.
60
Procesos El docente propone el reto 1. La identidad lingüística y cultural debe ser entendida más
didácticos allá de los conceptos fonéticos y sintácticos, determina el entramado entre la cultura y la
lengua, el pensamiento y el lenguaje, pasando por el espacio territorial y hábitat que
Mediación ocupa una lengua.
El docente realiza preguntas: ¿Qué es la identidad lingüística? ¿Qué relación existe
entre la lengua y la cultura? ¿Por qué la lengua es espejo de la identidad cultural? ¿Qué
relación existe entre la lengua y la identidad? ¿Cómo se identifica el lenguaje? ¿Puede
un pueblo vivir sin su lengua autóctona? ¿De qué manera nuestra identidad lingüística y
cultural influye en la construcción y expresión de nuestras opiniones?
Cada equipo procede a socializar la temática propuesta. Esto puede ser entre equipos o
eligiendo a un representante por cada equipo para explicar al frente. Para explicar esta
situación, los estudiantes tienen quince minutos como máximo.
Luego de ello el docente presenta otro reto, que los estudiantes deben desarrollar en
equipos un organizador visual sobre el tema. El docente monitorea permanentemente el
trabajo de los equipos brindando orientaciones y sugerencias que sean necesarios.
DESARROLLO

La docente felicita a los estudiantes por su participación y culmina la sesión con el

fortalecimiento de las ideas más importantes. Así mismo, promueve la reflexión de los
estudiantes: ¿Cuál fue nuestro propósito? ¿Qué les pareció la clase de hoy? ¿Qué
aprendimos el día de hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿De qué otra manera podrías
solucionar situaciones similares? ¿Qué dificultades tuviste? ¿Cómo lo solucionaste?
¿Para qué nos sirve lo aprendido?
Transferencia Los estudiantes realizan el organizador visual del tema.
Autónoma 10
CIERRE

(Evaluación)
Transferencia La docente hace uso de los libros de comunicación 4 - MED, Los estudiantes leen y
Autónoma anotan los aspectos importantes del tema, luego comentar la información seleccionada.
(Extensión)

IV. RECURSOS Y MATERIALES

Texto de Comunicación 4 del MINEDU.
 ANEXO 1 – LISTA DE COTEJO

GRADO Y SECCIÓN: ______________________________________________________

DOCENTE RESPONSABLE: BERROSPI ARRIETA, Marco Antonio

Lista de cotejo

Indicadores Utiliza notación Utiliza leyes de Tiene voz clara y

científica para exponentes audible cuando
resolver problemas expone sus
con números muy trabajos en la
grandes o pequeños. pizarra
Si No Si No Si No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
 ANEXO 2 – FICHA DE TRABAJO

ANEXO 3 – SITUACIÓNES PROBLEMÁTICAS

Integrantes:____________________________ _____________________________

RETO 1
El sol, el dios Inti de nuestro glorioso pasado incaico, ilumina y calienta con sus rayos nuestras
chacras, permitiendo que nuestro trabajo rinda sus frutos y posibilitando así el desarrollo de la
vida. Se ubica a una distancia aproximada de ciento cincuenta millones de kilómetros de la tierra
y su masa aproximada es trescientos treinta mil veces la masa de nuestro planeta. Expresa dichas
medidas en notación científica (la masa de la tierra es aproximadamente 6 × 10 24 kg.).

RETO 2

Nuestro universo es inconmensurable. Las distancias que hay entre las estrellas y las galaxias son
tan enormes que para poder medir dichas distancias se utiliza el año luz (distancia que recorre la
luz en un año). Sabiendo que la velocidad de la luz es aproximadamente 300 000 km/s, expresa
un año luz en kilómetros con notación científica.

RETO 3

Sabemos que la materia está compuesta de átomos. Las partículas subatómicas más conocidas son
el protón, el neutrón y el electrón. Si la masa de un protón es de 0,000 000 000 000 000 000 000
000 001 672 6 gramos, calcula la masa de un millón de protones.

PRACTICA N° 01

1. Completa la tabla 3, considerando el valor promedio de eritrocitos (glóbulos rojos) y

leucocitos (glóbulos blancos) que posee el varón y mujer adultos, y establece la diferencia
entre ellos. Utiliza la notación científica.
Recuerda:
Sexo Eritrocitos (valor promedio) Leucocitos (valor promedio)
 Hombre En un En un litro En 5 litros En un En un litro En 5 litros
mm3 mm3

Mujer En un En un litro En 4,5 En un En un litro En 4,5

mm3 litros mm3 litros

Diferencia

1L = 1000ml
1L es equivalente a 1000 cm3
1ml es equivalente a 1 cm3
1 cm3 = 1000 mm3
1 ml es equivalente a 1000 mm3

2. Margarita es una adolescente de 15 años que ha ido al centro de salud más cercano para
realizarse un descarte de anemia. Después de hacer la cola respectiva, le han extraído 20
ml de sangre y lo han colocado en un tubo de ensayo. ¿Cuántos glóbulos rojos y blancos
hay en el volumen de sangre que le han extraído?

3. En el hospital de la capital del departamento se ha iniciado una campaña de donación de

sangre que durará tres días. A cada paciente le extraen una unidad de sangre que equivale a
450 ml. ¿Cuántos glóbulos rojos y blancos hay aproximadamente en una unidad de
sangre?

4. Nuestro universo es inconmensurable. Las distancias que hay entre las estrellas y las
galaxias son tan enormes que para poder medir dichas distancias se utiliza el año luz
(distancia que recorre la luz en un año). Sabiendo que la velocidad de la luz es
aproximadamente 300 000 km/s, expresa un año luz en kilómetros con notación científica.

5. Sabemos que la materia está compuesta de átomos. Las partículas subatómicas más
conocidas son el protón, el neutrón y el electrón. Si la masa de un protón es de 0,000 000
000 000 000 000 000 000 001 672 6 gramos, calcula la masa de un millón de protones.

6. La masa del neutrón es 1,6744 × 10-27 kg y la del electrón es 9,11 × 10-31 kg. Calcular la
masa del átomo de oro sabiendo que tiene 79 protones, 118 neutrones y 79 electrones.

7. Las hembras del mosquito aedes aegypti transmiten el virus dengue. El virus tiene forma
esférica, con un diámetro aproximado de 50 nanómetros. En un cultivo de laboratorio hay
cien mil virus. Si los alineamos, ¿cuál sería la longitud de la fila? (un nanómetro es la
millonésima parte de un mm).

8. Calcula mentalmente
a. 2 × 105 (3 × 1012)
b. 1,5 × 10−7 (2 × 1015)
 c. 3,4 × 10−8 (2 × 10)
d. 9 × 10−5 (3 × 105)

9. Calcula y expresa el resultado en notación científica:

a. 0,000 54 × 120 000 000 250 000 × 0,000 02
b. 1 320 000 × 250 000,000 002 × 0,001 1
c. (0,000 8)2 × (30 000)3