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    Evaluación de La Práctica Docente ACF Grado Superior

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    Laura Platón
    Este documento resume la evaluación de una profesora sobre su práctica docente en una clase de Lengua Castellana y Literatura. La profesora cubrió la mayoría de los contenidos pero algunos temas como las oraciones subordinadas adverbiales tuvieron que cubrirse rápidamente debido al nivel académico bajo de los estudiantes. Los resultados de la evaluación externa fueron desiguales dependiendo de la asistencia regular a clase. La relación entre los estudiantes y la profesora fue buena aunque el absentismo aumentó a

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    Descripción original:

    Cómo hacer una evaluación docente en Grado superior

    Título original

    Evaluación de la práctica docente ACF Grado Superior

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    Evaluación de la Práctica Docente

    Profesora:
    Grupo: ACFGS y Prueba de madurez
    Materia: Lengua Castellana y Literatura

    Tras la experiencia del curso, valore cada uno de los aspectos que siguen:

    Programación (pudo impartirse por completo, fue adecuado el ritmo, dificultades


    encontradas, propuestas de modificación)
    Se ha trabajado la totalidad de los contenidos. Parte de la sintaxis, sin embargo, tuvo que cubrirse
    muy deprisa y sin ejercitarla suficientemente, en concreto las oraciones subordinadas adverbiales. El
    nivel académico de los alumnos matriculados, en general, era bajo y, por causas laborales y familiares,
    no todos tuvieron la posibilidad de asistir regularmente a clase ni de trabajar lo necesario en casa.

    Se empezó trabajando los conceptos fundamentales, desde el resumen y la identificación de tipos


    de textos, hasta el comentario crítico y todos los conceptos teóricos. Como metodología de trabajo en
    los últimos meses, los alumnos preparaban en casa los exámenes de anteriores convocatorias y
    posteriormente se corregían en clase. Esto daba lugar a explicaciones para aclarar dudas y para volver
    a repasar conceptos no dominados suficientemente.

    Dado que uno de los obstáculos es el tiempo para trabajar y ejercitar suficientemente todos los
    puntos del temario, una propuesta de mejora, ajena al centro, sería proponer a la Administración que
    los exámenes se realicen en junio, como ocurre con la prueba de Madurez.

    Evaluación (Dificultades, aciertos, propuestas)


    Los resultados de la evaluación externa han sido desiguales. Han estado marcados por la
    asistencia regular o el absentismo y por sus posibilidades de dedicar tiempo al estudio durante su vida
    fuera del centro.

    Excepto una alumna, con un nivel muy bajo de inglés, los alumnos que vinieron regularmente a
    clase han aprobado, aunque las calificaciones hayan sido moderadas. Sin embargo, los dos alumnos de
    la Prueba de madurez han aprobado satisfactoriamente. Uno de los estudiantes consiguió la mejor
    nota de esta prueba y el otro, con una pequeña dificultad cognitiva, también aprobó.

    Relación con el alumnado y absentismo (evaluación del absentismo, propuestas)

    La relación entre los alumnos y con el profesor ha sido muy buena.

    En general, el absentismo ha sido progresivo a medida que avanzaba el curso, aunque ha habido
    un pequeño grupo, unos seis alumnos, que han acudido regularmente a clase hasta el final. Con la
    excepción señalada, estos alumnos han terminado suficientemente bien preparados para aprobar la
    prueba.
    Desde
    febrero, se les ofreció la posibilidad de tener dos horas más de clase a la semana. Para ello, debían
    adelantar su llegada al centro. En algunas ocasiones, sobre todo en abril y mayo, hubo alumnos que
    anticiparon su llegada, para trabajar este examen.

    En el caso de uno de los alumnos de la Prueba de madurez, se le dedicó el tiempo lectivo que
    quedó disponible tras los exámenes de Acceso a la universidad para mayores de 25 años, hasta la
    realización de la prueba.

    Trabajo sobre: Objetivos comunes con otras materias como comprensión y expresión oral y
    escrita, uso de las TIC, procedimientos y técnicas de trabajo, recursos, actividades
    complementarias.

    El objetivo, en este caso, era preparar a los alumnos matriculados para aprobar la prueba. Eso ha
    implicado reforzar, hasta donde el tiempo lo ha permitido, la comunicación escrita, corregir errores de
    redacción, facilitar su adquisición de conocimientos y motivarlos, para que no decayeran y
    abandonaran.

    Fecha y firma:

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