I.E.E.

INCA GARCILASO DE LA VEGA

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 09
TÍTULO: FORMAMOS GRUPOS DE NÚMEROS
UTILIZANDO EL TABLERO DE VALOR
POSICIONAL
DATOS INFORMATIVOS:
GRADO Y SECCIÓN: 4º “D”
DOCENTE: Zarina de los Milagros Solorzano Torres
ÁREA: Matemáticas
FECHA: 09 de Mayo del 2023
DURACIÓN: 90 min.
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

APRENDIZAJE
CRITERIOS DE INSTRUMENTO EVIDENCIAS
COMPETENCIAS / CAPACIDADES REGIONALES
EVALUACIÓN DE /PRODUCTO
CLAVE
EVALUACION
Resuelve problemas de
cantidad.
 Traduce cantidades a  Relaciona los datos
 Agrupamos
expresiones numéricas.  Establece del problema como
 Comunica su comprensión números en
relaciones cantidades y cuenta
decenas,
sobre los números y las entre datos y de diferentes formas.
operaciones.  Lista de centenas y
una o más  Explica sus
cotejo unidades de
 Usa estrategias y acciones de procedimientos o
procedimientos de estimación y millar y las
agregar, resultados propios o
representamos
cálculo. quitar. de otros, con apoyo
 Argumenta afirmaciones sobre en el TVP.
concreto o gráfico.
las relaciones numéricas y las
operaciones.

COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS

Se desenvuelve en los entornos Navega en entornos virtuales  Consulta páginas de Investiga en
virtuales generados por las TIC. y selecciona aplicaciones y internet para buscar internet
recursos digitales de distintos información sobre los información para
 Personaliza entornos virtuales. formatos según un propósito temas tratados. Observa afianzar temas de
 Gestiona información del definido cuando desarrolla videos de para afianzar diferentes áreas.
entorno virtual. aprendizajes de las áreas sus aprendizajes.
Interactúa en entornos virtuales. curriculares.
Gestiona su aprendizaje de Determina qué necesita  Identifica y expresa las Lista de actividades
manera autónoma. aprender e identifica las actividades que debe diarias.
preferencias, potencialidades hacer para alcanzar las
 Define metas de aprendizaje. y limitaciones propias que le metas propuestas.
 Organiza acciones estratégicas permitirán alcanzar o no la Organiza sus actividades
para alcanzar sus metas de tarea. para alcanzar sus metas
aprendizaje.

ENFOQUES
VALORES
TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
 Los docentes promueven formas de participación
estudiantil que permitan el desarrollo de
INCLUSIVO O ATENCIÓN A
Amor y respeto competencias ciudadanas, articulando acciones
LA DIVERSIDAD.
con la familia y comunidad en la búsqueda del
bien común..

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
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¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁ EN
¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN?
ESTA SESIÓN?
Papelotes.
Leer la sesión
Plumones.
Escribir el problema en un papelote
Cinta adhesiva.
Tener a la mano el material base diez y el gráfico
Cuadernos.
del tablero de valor posicional
Material base diez.
Fotocopiar el anexo 1, …
Accesorios

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

INICIO Tiempo aproximado: 15 minutos

 Saludo a los estudiantes de manera cordial y respetuosa y dialogo con ellos sobre los
protocolos de bioseguridad que debemos practicar en aula y fuera de ella.

 Inicio la actividad planteando el siguiente problema:

Teresa tiene patos, gallinas y pollitos en su granja.

Para facilitar su conteo, los agrupa en decenas.

¿cuántas decenas de cada tipo de ave tiene?
 Formulo preguntas: ¿Qué significa una decena?, ¿significa agrupar de 10 en 10?,
¿cómo obtengo las decenas de forma fácil?, …
 COMUNICO EL PROPÓSITO DE LA SESIÓN: agrupar una colección de objetos
en grupos de 1000, 100 y 10.
 PIDO PLANTEEN DOS NORMAS DE CONVIVENCIA.
DESARROLLO Tiempo aproximado: 65 minutos

 Se organiza a los niños y niñas en equipos de trabajo y presentamos la siguiente situación:

A partir de hoy, Rogelio, el fabricante de barbijos de Gamarra los venderá en paquetes

de un millar, de un ciento y de una decena.

En su almacén, tiene lo siguiente:

9 paquetes de 100
6 paquetes de 50
4 paquetes de 20
8 paquetes de 10
6 barbijos sueltos
¿Cuántos paquetes de barbijos podrá formar?, ¿Cuántos barbijos tiene en total?

FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA

 A través de interrogantes compruebo si entendieron el problema: ¿de qué trata?, ¿pueden
explicar lo que han entendido?; ¿reconocen los datos?, ¿qué significa un millar?, ¿y un
ciento?; ¿hay suficiente información?; ¿han resuelto una situación similar?, ¿cómo la
resolvieron?
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS
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 Promuevo la búsqueda y ejecución de estrategias: ¿qué harían si estuviesen en el lugar de
Rogelio?, ¿qué materiales del sector de Matemática utilizarían para resolver la situación?,
podríamos utilizar tarjetas numéricas?, ¿qué otro material podríamos utilizar?
 Luego de ello distribuyo el material propuesto por los estudiantes, en este caso podría ser:
material base diez, tapitas, semillas, ábaco, tarjetas numéricas…
 Representan las cantidades de barbijos con material concreto y, posteriormente, harán las
agrupaciones. luego lo grafican en papelotes
 Usando el material base diez la representación quedaría así:

 Responden a preguntas, como: ¿cuántos paquetes de 1000 barbijos han formado?,

¿cuántos de 100?, ¿y cuántos de 10?, ¿cuántos barbijos hay en total?
 Pido representar en el Tablero de valor posicional, luego su escritura literalmente

SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES

 Exponen lo representado en macro grupo y los comparan con los demás equipos de
trabajo, intervengo para aclarar las dudas y reforzar aquellos grupos que tuvieron
desaciertos.
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN
 Realizo la reflexión del proceso desarrollado y las estrategias que plantearon en el
desarrollo de la situación problemática.
 Concluyo, indicando: que los números de cuatro cifras pueden descomponerse en millares,
centenas, decenas y unidades.
Equivalencias de la unidad de millar:
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 Pido copien en sus cuaderno.

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS
A fin de afianzar mejor sus aprendizajes pido desarrollar una Ficha de afianzamiento que se
encuentra en el anexo.

CIERRE Tiempo aproximado: 10 minutos

Se formula las siguientes preguntas de metacognición:

¿Cómo nos hemos sentido durante esta sesión?
¿Qué aprendieron?, ¿para qué aprendieron?
¿Qué dificultades han tenido?
¿Lo aprendido es útil para sus vidas?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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Firma del docente V°B° SubDirecto

LISTA DE COTEJO FORMAMOS GRUPOS DE NÚMEROS UTILIZANDO EL TABLERO

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DE VALOR POSICIONAL
Resuelve problemas de cantidad.
Criterios de evaluación
 Traduce cantidades a expresiones numéricas.Comunica su
comprensión sobre los números y las operaciones.  Relaciona los datos del Explica sus
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo. problema como procedimientos o
resultados propios o de
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las cantidades y cuenta de
otros, con apoyo concreto
operaciones diferentes formas o gráfico

N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace

01 AQUINO HUAMAN BRUNO NEYMAR

02 AUCCAPURE CHAPARREA LUIS FAVIO

03 CCALLO ZERCEDA RAINER KENNEDY

04 CHILLIHUANI QUISPE JOHN EDER

05 DIAZ TAPARA FRANCK LIONEL

06 GOMEZ CULPAR URIEL SEBASTIAN

07 GUTIERREZ BELLO DAIRON ADERLI

08 GUTIERREZ SAICO JHON DENIS

09 HUALLPAMAYTA BARRETO GINO AXEL

10 HUAMAN CARBAJAL DAVID

11 HUAMAN TACURI THIAGO ADRIANO

12 HUILLCA CARDENAS SANTIAGO ADRIANO

13 HUILLCA TIAHUALLPA FABRICIO RAFAEL

14 LARA LA HERMOZA CARLOS

15 LARA LA HERMOZA PIERO

16 LEGUIA HUAHUATICO JUANCOCO YHOSHIRO

17 LLACMA LEON JOHN MAYCOL

18 MAYTA MERCADO LUIS CARLOS

19 MAYTA VALVERDE JARETH RIVERHY

20 MOLINA PACCO CRISTIAN

21 OJEDA MAMANI PIERO JOAQUIN

22 ORTEGA OCHOA SAMIR ADRIANO

23 PAREDES VALENCIA GARETH ALEXANDE

24 QUISPE ALEJO JHON ALESSANDER

25 QUISPE ALVARO CARLOS ENRIQUE CAIN

26 QUIPE PAZ, LUGO BANIEL

27 QUISPE UMERES ANGEL ANDREE

28 RADO CCONCHA SAUL JUSTO

29 SUCASACA TTITO ANTHONY LEONEL

30 SUNA MEZA ANGEL DANIEL

31 SURCO CASTAÑEDA JULIO CESAR

32 SURCO CUSIQUISPE DEYVIS DAN

33 VALLENAS PACCO THIAGO JOSE

34 VARGAS PANTOJA RAIMOND CRISTHOFER

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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 10
TÍTULO: ELABORAMOS, CON ENTUSIASMO, UN JOYERO
PARA MAMÁ
DATOS INFORMATIVOS:
GRADO Y SECCIÓN: 4º “D”
DOCENTE: Zarina de los Milagros Solorzano Torres
ÁREA: Arte y Cultura
FECHA: 09 de Mayo del 2023
DURACIÓN: 90 min.
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

APRENDIZAJE CRITERIOS DE INSTRUMENTO EVIDENCIAS

COMPETENCIAS / CAPACIDADES
REGIONALES CLAVE EVALUACIÓN DE /PRODUCTO
EVALUACION
CREA PROYECTOS DESDE LOS  Combina y  Se expresa de
LENGUAJES ARTÍSTICOS. busca alternativas manera creativa
para usar elementos y presenta sus  Elabora un
 Explora y experimenta los de los lenguajes trabajos. regalo
lenguajes del arte. artísticos en  Describe y  Lista de aplicando
 Aplica procesos creativos. fotocollage, analiza las cotejo procesos
 Evalúa y socializa sus fotografías y cualidades de los creativos y
procesos de proyectos trabajos manuales. elementos artísticos.
visuales, sonoros
y kinestésicos.

COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS

Se desenvuelve en los entornos Navega en entornos virtuales y  Consulta páginas de internet Investiga en internet
virtuales generados por las TIC. selecciona aplicaciones y para buscar información información para
recursos digitales de distintos sobre los temas tratados. afianzar temas de
 Personaliza entornos virtuales. formatos según un propósito Observa videos de para diferentes áreas.
 Gestiona información del entorno definido cuando desarrolla afianzar sus aprendizajes.
virtual. aprendizajes de las áreas
Interactúa en entornos virtuales. curriculares.
Gestiona su aprendizaje de manera Determina qué necesita aprender  Identifica y expresa las Lista de actividades
autónoma. e identifica las preferencias, actividades que debe hacer diarias.
potencialidades y limitaciones para alcanzar las metas
 Define metas de aprendizaje. propias que le permitirán propuestas.
 Organiza acciones estratégicas alcanzar o no la tarea.  Organiza sus actividades para
para alcanzar sus metas de alcanzar sus metas
aprendizaje.

ENFOQUES
VALORES
TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
 Los docentes promueven formas de participación
INCLUSIVO O ATENCIÓN A LA estudiantil que permitan el desarrollo de competencias
Amor y respeto
DIVERSIDAD. ciudadanas, articulando acciones con la familia y
comunidad en la búsqueda del bien común.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁ

SESIÓN? EN ESTA SESIÓN?
Láminas.
Papelote.
 Pedir con anticipación los materiales requeridos para la
Cajas.
elaboración de un joyero Pegamento.
Tijeras

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
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INICIO Tiempo aproximado: 15 minutos

 La docente saluda con amabilidad a los estudiantes.

 Los estudiantes observan el joyero presentado.
 Se recoge saberes previos: ¿Qué observan?, ¿Qué es un
joyero?, ¿Cómo se elabora un joyero?
 SE COMUNICA EL PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Hoy
aprenderemos a elaborar un joyero para regalar a
nuestras madres.
 SE ACUERDA CON LOS NIÑOS ALGUNAS NORMAS de
convivencia, que los ayudarán a trabajar en armonía y aprender mejor.
DESARROLLO Tiempo aproximado: 65 minutos
 Tener organizados los juguetes de los niños puede ser toda una odisea, sobre todo
con los juegos llenos de pequeñas piezas. Ayudemos a los niños a ser responsables
y divertirse con esta manualidad.
 Puede servir como pequeño joyero, para guardar objetos pequeños o un buen
regalo para para mamá en su cumpleaños o el Día de la Madre.
MATERIALES:

 Una caja de zapatos, medicamentos etc.; cartulina verde; figuras de fieltro

autoadhesivas (o fieltro de colores); un abalorio grande; pegamento; tijeras,
lápiz.
 Los estudiantes aplican su conocimiento, para ello:
 Elaboran el joyero siguiendo indicaciones.
CÓMO HACER UNA CAJA DE CARTÓN DECORADA
CON CARTULINA
1. Usa una caja del tamaño que prefieras o necesites.
Puede ser grande, como una caja de zapatos, o más
pequeña, como una caja de un medicamento o algún
juguete.

2. Con una regla, mide un rectángulo y dibújalo con lápiz en la tapa superior,
puedes hacerlo del tamaño que prefieras. Recorta el rectángulo sólo por tres
lados, para hacer una tapa.

3. Recorta cartulina verde para forrar la caja con cuidado. Echa pegamento en
la caja, extiéndelo bien y ve colocando la cartulina. Ten cuidado de ajustar
la cartulina para que la tapa no quede obstruida.

4. Pega un abalorio en el centro de la tapa para que haga de tirador. También

puedes usar una pelota de goma o una figurita de plástico. Otra opción es
usar un trozo de lana, hacer un pequeño agujero en la tapa, pasar los
extremos y formar un lazo.

5. Decora la caja con fi guras de fieltro autoadhesivos. También puedes

recortar figuras de fieltro como flores, corazones o animales y pegarlos con
pegamento.
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6. Deja secar, y ¡ya tienes tu caja!
 Finalmente, en plenario se muestra los trabajos que realizaron, adicionalmente con
los materiales sobrantes se puede realizar otros tipos de joyero.
CIERRE Tiempo aproximado: 10 minutos

 Se formula las siguientes preguntas de metacognición:

¿Qué aprendí? ¿Cómo lo aprendí?
¿Qué dificultades tuve?
¿Cómo lo superé?
¿Qué debo hacer para superar?

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Firma del docente V°B° SubDirecto
 I.E.E. INCA GARCILASO DE LA VEGA

LISTA DE COTEJO ELABORAMOS, CON ENTUSIASMO, UN JOYERO

PARA MAMÁ
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. Criterios de evaluación

 Explora y experimenta los lenguajes del arte. Se expresa de manera Describe y analiza las
creativa y presenta sus cualidades de los
 Aplica procesos creativos.
elementos visuales,
 Evalúa y socializa sus procesos de proyectos. trabajos.
sonoros y kinestésicos.
N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace

01 AQUINO HUAMAN BRUNO NEYMAR

02 AUCCAPURE CHAPARREA LUIS FAVIO
03 CCALLO ZERCEDA RAINER KENNEDY
04 CHILLIHUANI QUISPE JOHN EDER
05 DIAZ TAPARA FRANCK LIONEL
06 GOMEZ CULPAR URIEL SEBASTIAN
07 GUTIERREZ BELLO DAIRON ADERLI
08 GUTIERREZ SAICO JHON DENIS
09 HUALLPAMAYTA BARRETO GINO AXEL
10 HUAMAN CARBAJAL DAVID
11 HUAMAN TACURI THIAGO ADRIANO
12 HUILLCA CARDENAS SANTIAGO ADRIANO
13 HUILLCA TIAHUALLPA FABRICIO RAFAEL
14 LARA LA HERMOZA CARLOS
15 LARA LA HERMOZA PIERO
16 LEGUIA HUAHUATICO JUANCOCO YHOSHIRO
17 LLACMA LEON JOHN MAYCOL
18 MAYTA MERCADO LUIS CARLOS
19 MAYTA VALVERDE JARETH RIVERHY
20 MOLINA PACCO CRISTIAN
21 OJEDA MAMANI PIERO JOAQUIN
22 ORTEGA OCHOA SAMIR ADRIANO
23 PAREDES VALENCIA GARETH ALEXANDE
24 QUISPE ALEJO JHON ALESSANDER
25 QUISPE ALVARO CARLOS ENRIQUE CAIN
26 QUIPE PAZ, LUGO BANIEL
27 QUISPE UMERES ANGEL ANDREE
28 RADO CCONCHA SAUL JUSTO
29 SUCASACA TTITO ANTHONY LEONEL
30 SUNA MEZA ANGEL DANIEL
31 SURCO CASTAÑEDA JULIO CESAR
32 SURCO CUSIQUISPE DEYVIS DAN
33 VALLENAS PACCO THIAGO JOSE
34 VARGAS PANTOJA RAIMOND CRISTHOFER
01 AQUINO HUAMAN BRUNO NEYMAR