Sesion 18 de Agosto

Maestra Gregoria de la Piedad
Maestra Gregoria de la Piedad

SIGNIFICATIVO
APRENDIZAJE DESDE EL
PROGRESIVO
CNEB
PERMAMENTE
Alejandra ha sido reubicada recientemente a una IE que conoce poco, y se
organiza porque tiene que realizar su planificación. Como toda maestra
responsable Alejandra sabe que tiene que leer sobre el lugar donde está la IE y
conocer a los que serán sus estudiantes, pues está segura que el buen dominio
de tres aspectos esenciales le permitirá una planificación pertinente. ¿Cuáles
son estos tres aspectos?
A. Los estudiantes, los aprendizajes y lo pedagógico.

B. Los estudiantes, los aprendizajes y las teorías del desarrollo
C. Los estudiantes, el contexto y lo pedagógico.
D. Los estudiantes, Los materiales educativos y la pedagogía.
Al conducir el proceso pedagógico es clave establecer una relación empática y de trabajo
colaborativo con los estudiantes. Le mediación docente debe ser entendida como la
orientación de los procesos de aprendizaje y enseñanza para
que los estudiantes desarrollen las competencias previstas en el proyecto, utilizando
estrategias didácticas pertinentes al nivel de desarrollo de los estudiantes y a las
características de su contexto socio-cultural. A partir de la situación descrita, podemos
afirmar que ello responde a los principios pedagógicos denominados:
a. Flexibilidad y pertinencia del currículo

b. Baja densidad y pertinencia del currículo
c. Aumento progresivo de la complejidad y aprendizajes significativos.
d. Gradualidad y aumento progresivo de la complejidad
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La profesora María quiere actualizar sus documentos curriculares con elementos propuestos en el nuevo sistema curricular, en
ese sentido el profesor William le recuerda que, hoy en día, es necesario plantear un problema de interés para los
estudiantes cuya resolución, bajo determinados parámetros va a permitirles generar aprendizajes, situaciones que guarden
relación con los intereses de los estudiantes, sus contextos personales, sociales, escolares, culturales,
ambientales o cualquier otro universo con el que se identifiquen, y sean capaces de generarles a la vez un desequilibrio
cognitivo, con la consiguiente necesidad de indagar y construir una respuesta. Dichas problemáticas deben
considerarse en todos los niveles de organización curricular. Del caso planteado, ¿Consideras que la sugerencia del profesor fue
pertinente?
A. Si es pertinente, pues los aprendizajes deben partir de las situaciones

significativas que pueden considerarse en las programaciones anuales,
unidades y sesiones
B. Si es pertinente, puesto que hay que considerar los aprendizajes

fundamentales, competencias, capacidades e indicadores propuestos
en el nuevo sistema curricular
C. Si es pertinente, porque se basa en la propuesta de utilizar al máximo la

motivación intrínseca y extrínseca
D. Si es pertinente, ya que los títulos de las unidades deben ser

motivadores y señalar los productos o resultados a esperar luego de
enfrentar las situaciones significativas.
Redacta un breve guion sobre una temática que te interese. Incluye un análisis del público:
describe la audiencia a la que te diriges y explica por qué.
.
Redacta un breve guion sobre una temática que te interese. Incluye un análisis del público:
describe la audiencia a la que te diriges y explica por qué.
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Si la profesora Aracely trabaja sus sesiones bajo la idea que aprender es una
experiencia social y colaborativa en la que el lenguaje, la sociedad, la cultura y la
interacción social juegan un papel fundamental en el proceso de conocimiento;
¿Qué podríamos afirmar sobre la práctica pedagógica de la profesora
Aracely?
A. Orienta su trabajo bajo los principios del Aprendizaje Significativo

B. Fomenta la motivación como elemento clave del aprendizaje
C. Aplica ideas centrales del Socioconstructivismo en sus sesiones.
D. Está tomando en consideración el principio de Interculturalidad
Edelmira, docente de Educación Primaria, ha considerado dentro de su

programación curricular, actividades que permitan dar oportunidades a los niños
para que se relacionen espontáneamente con los demás compañeros. Varia la
distribución física de la clase y la ubicación de los estudiantes. Estas actividades
tienen la finalidad de que cada niño tenga la oportunidad de relacionarse con
todos sus compañeros, establecer sistema de trabajo y juegos cooperativos.
Edelmira está promoviendo con mayor énfasis:
a. El desarrollo de la identidad.
b. El desarrollo moral
c. El desarrollo social.
d. El desarrollo cognitivo
Edelmira, docente de Educación Primaria, ha considerado dentro de su
programación curricular, actividades que permitan dar oportunidades a los niños
para que se relacionen espontáneamente con los demás compañeros. Varia la
distribución física de la clase y la ubicación de los estudiantes. Estas actividades
tienen la finalidad de que cada niño tenga la oportunidad de relacionarse con
todos sus compañeros, establecer sistema de trabajo y juegos cooperativos.
Edelmira está promoviendo con mayor énfasis:
a. El desarrollo de la identidad.
b. El desarrollo moral
c. El desarrollo social.
d. El desarrollo cognitivo
Vigotsky afirma que los docentes son agentes mediadores entre los
estudiantes y los aprendizajes que logran porque:
A. Se ejercitan en explicar y dar instrucciones todo el tiempo.

B. Son los protagonistas del proceso de enseñanza-aprendizaje.
C. Inducen la discusión y el diálogo propiciando el desarrollo cognitivo de
sus estudiantes.
D. Promueven el trabajo individual de sus estudiantes generando conflictos y
disonancias cognitivas a través del planteamiento de retos y desafíos.

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A. Los estudiantes, los aprendizajes y lo pedagógico.

a. Flexibilidad y pertinencia del currículo

A. Si es pertinente, pues los aprendizajes deben partir de las situaciones

B. Si es pertinente, puesto que hay que considerar los aprendizajes

C. Si es pertinente, porque se basa en la propuesta de utilizar al máximo la

D. Si es pertinente, ya que los títulos de las unidades deben ser

A. Orienta su trabajo bajo los principios del Aprendizaje Significativo

Edelmira, docente de Educación Primaria, ha considerado dentro de su

A. Se ejercitan en explicar y dar instrucciones todo el tiempo.

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