SECTOR 03 DE EDUCACIÓN PREESCOLAR

FICHA DESCRIPTIVA DEL GRUPO

Ciclo escolar 2022-2023

Zona escolar 41

Jardin de Niños GABRIELA MISTRAL

Total, de alumnos 28
Grado y grupo 2A
H 13
Docente MARIA ALEJANDRA PEREZ
PUGA M 15
Fecha 23-JUNIO-23

El grupo cuenta con las siguientes:

Fortalezas Áreas de Mejora
PRIMER MOMENTO PRIMER MOMENTO

Hay disposición para expresar sus ideas aun cuando no Reconocimiento y escritura del nombre.
hay coherencia en sus ideas.
Formular preguntas sobre lo que deseen saber para que
Comentan lo que piensan y lo que saben de un tema sus explicaciones sean más amplias.
determinado.
Requieren favorecer el principio de conteo de
Manifiestan gusto y disposición por la escucha de textos, cardinalidad.
comentan ideas sobre la historia, los personajes.
Favorecer el control de emociones aflictivas.
Cuenta de manera oral en un rango de 1 al 4.
Dialogar para solucionar conflictos, reconocer lo que
Practican medidas de higiene personal de manera puede hacer con y sin ayuda, convivir y trabajar con
autónoma. distintos compañeros, hablar sobre sus conductas y las
consecuencias de ello.
Manifiestan gusto en la participación en actividades que
implica seguir el ritmo, expresión corporal, bailar y cantar Otorgar responsabilidades dentro del aula, promoviendo
canciones. un clima con reglas y un claro seguimiento de las normas

Les gusta cantar y bailar al ritmo de la música,

explorando múltiples formas de expresión corporal e
imitando movimientos y secuencias que se le proponen. SEGUNDO MOMENTO

Expresan e identifican algunas emociones nombrando Escritura del nombre completo.

situaciones donde pueden sentirse de determinada Ampliar vocabulario.
forma.
Requieren de ampliar rangos de conteo del 1 al 20.
Participan en actividades físicas que implican poner en
práctica habilidades básicas. Favorecer el control de emociones aflictivas.

Participan en juegos y actividades diversas que le Dialogar para solucionar conflictos, reconocer lo que
demandan desplazarse de formas diversas: gateando, puede hacer con y sin ayuda, convivir y trabajar con
corriendo, saltando, reptando, etc. distintos compañeros, hablar sobre sus conductas y las
consecuencias de ello.

Otorgar responsabilidades dentro del aula, promoviendo

SEGUNDO MOMENTO un clima con reglas y un claro seguimiento de las normas
Hay mayor disposición para expresar sus ideas y hay Reconocer costumbres y tradiciones de su contexto y que
más coherencia en sus ideas. explique de ellas.
Comentan lo que piensan y lo que saben de un tema Trabajar motricidad.
determinado.

Manifiestan gusto y disposición por la escucha de textos,

comentan ideas sobre la historia, los personajes. TERCER MOMENTO

Habla libremente acerca de diversos temas comunicando Algunos alumnos requieren seguir trabajando con la
ideas y lo que sabe o desconoce. escritura de su nombre debido a que continúan realizando
grafías.
Propone ideas y escucha a los demás, ha ampliado su
vocabulario. Que sus explicaciones sean más amplias.

Platica de que tratan los cuentos que ha llevado a casa y Los niños requieren de más actividades para ampliar su
como son los personajes. periodo de escucha, así como escuchar atentos y seguir
las indicaciones.
En lenguaje escrito, plasma su nombre de manera
convencional y realiza escrituras libres con las letras que Intercambien algunas opiniones y explican por qué está
conoce. de acuerdo o no con lo que otros opinan.

Cuenta de manera oral en un rango de 1 al 14. Es necesario trabajar en ampliar el rango de conteo, y su
escritura, así como recalcar el uso significativo de los
Comparan e igualan colecciones con base a la cantidad números en la vida cotidiana.
de elementos. Identifica por percepción hasta 3
elementos y por conteo hasta 10. Utilizan el conteo como Se les dificulta la resolución de problemas en cuanto a
estrategia para identificar en donde hay más o menos igualar o repartir objetos.
elementos al comparar 2 o más colecciones. Cuando
tiene que representar alguna cantidad (del 1 al 10), lo Se encuentran en proceso de utilizar los números escritos
hace utilizando los números de manera convencional. para representar cantidades.

Practican medidas de higiene personal de manera Algunos aun no identifican los números del 1 al 10.
autónoma. Elaboren explicaciones propias sobre el mundo que lo
Hablan sobre costumbres y tradiciones que se practican rodea, como funcionan y de que están hechas las cosas.
en su comunidad. Preguntan cuándo quieren saber más Busquen soluciones y respuestas a problemas y
información sobre alguna festividad en especial. Se preguntas acerca.
involucra como parte de una sociedad o grupo y participa Están en proceso de lograr describirse físicamente sin
con gusto en las actividades. ayuda y reconocer sus capacidades o talentos.
Manifiestan gusto en la participación en actividades que Aún les cuesta expresar lo que imaginan o sienten al
implica seguir el ritmo, expresión corporal, bailar y cantar escuchar determinada canción.
canciones.
Requieren que al inicio de la jornada se estén recordando
Les gusta cantar y bailar al ritmo de la música, las reglas de convivencia y realizar actividades en las que
explorando múltiples formas de expresión corporal e estén inmersas estas.
imitando movimientos y secuencias que se le proponen.

Expresan e identifican algunas emociones nombrando

situaciones donde pueden sentirse de determinada
forma.

Participan en actividades físicas que implican poner en

práctica habilidades básicas.

Participan en juegos y actividades diversas que le

demandan desplazarse de formas diversas: gateando,
corriendo, saltando, reptando, etc.

TERCER MOMENTO

Los niños adquirieron mayor confianza para expresarse y

comunicar sus ideas de forma oral.

Escriben su nombre con direccionalidad lo que les

permite reconocer sus pertenencias y sus trabajos.

Distinguen entre números y letras (la mayoría)

Se relacionan bien con sus compañeros y utilizan su

lenguaje para comunicarse, dar datos de sí mismo y de
su familia, describen imágenes, comparten experiencias,
escuchan.

Realizan la lectura de cuentos a través de imágenes.

Mencionan algunas ideas para crear un cuento de forma

grupal.

Algunos muestran interés en la escritura de palabras y

las copian o preguntan qué dice cuando ven algún letrero
que provoca su interés y curiosidad.

Comparten sus experiencias con sus compañeros.

Describen algunos personajes de forma espontánea y

con uno o dos detalles.

Participan en actos de lectura en voz alta de cuentos

haciendo la descripción de imágenes y personajes,
además que hacen uso de su imaginación

Expresan algunas ideas o secuencias acerca del

contenido de un cuento.

Participa activamente en las actividades que se llevan a

cabo, aportando sus ideas, comentando sobre los temas
que conocen y apoyando a sus compañeros para
enriquecer sus aprendizajes.

Mencionan la serie numérica oral del 1 al 10

10 niños reconocen simbólicamente algunos números del

1-10.

Mencionan y siguen posiciones como arriba, abajo,

adentro, afuera, en medio de…

Participan en juegos que implican poner en práctica

estrategias de conteo.

Conversan sobre algunos problemas ambientales y

mencionan algunos cuidados y

acciones para evitar contaminar el ambiente y el agua.

Llevan a cabo medidas de higiene y seguridad.

Participan en juegos que lo hacen identificar distintas

partes de su cuerpo.

Ponen en juego sus habilidades básicas como gatear,

reptar, caminar, correr, saltar,

lanzar objetos, patear en espacios amplios,

Ubican en espacios dentro-fuera, lejos-cerca, arriba-

abajo en diversos juegos.

Comentan gustos o lo que no les gusta y emociones,

expresan sentimientos, comparten experiencias de su
entorno familiar.

Comparten materiales, ayudan cuando perciben que

alguien requiere de apoyo.

Manifiestan interés en las actividades.

Recomendaciones
PRIMER MOMENTO

Se empezará a trabajar sobre el campo de formación de pensamiento matemático tomando como principal
aprendizaje el de comparar, iguala y clasifica colecciones con base en la cantidad de elementos, esto previo a los
principios de conteo, mientras que se estará trabajando en las áreas de oportunidad las actividades permanentes para
reforzar el nombre propio, lectura de cuentos para mejorar su expresión oral y las reglas de convivencia.

SEGUNDO MOMENTO

Se trabaja de manera permanente con el nombre propio y con el conteo oral y escrito, así como llevar un cuadernillo
que se implementó por parte de la USAER como estrategia para mejorar escritura, conteo y motricidad.

Trabajo de cuentos para fomentar la lectura, realización de exposiciones para mejora de la expresión oral.

Trabajo diario de recordar las reglas de convivencia con la finalidad de que los niños y niñas las interioricen y evitar
incidencias por conducta.

TERCER MOMENTO

Propiciar actividades desafiantes que impliquen un reto para los alumnos y busquen soluciones para concluirlas.

Hacer uso de material novedoso y de recursos tecnológicos que favorezcan grandes aprendizajes en los alumnos
partiendo de su interés.

Reconocer sus capacidades y habilidades, a partir de esto propiciar experiencias que con base a sus logros se
puedan atender sus dificultades dar el seguimiento necesario con evaluaciones constantes, respetar su ritmo y estilo
de aprendizaje. involucrarlo e incluir en actividades de equipo y grupales.
Fomentar con base de ejemplos la importancia del trabajo colaborativo y respetar las reglas y acuerdos para la
convivencia sana.

Generar ambientes de aprendizaje donde al alumno se le dé la oportunidad de participar, felicitar sus logros y
brindarle las experiencias necesarias para atender sus inquietudes.

Realizar actividades para ampliar el rango de conteo, reconocimiento del número escrito, comprensión de problemas
que impliquen agregar, quitar, repartir e igualar, utilizando tanto material concreto como dibujos o símbolos.

Utilizar la música para las actividades que lo requieran, son de agrado de los niños.

Otorgar responsabilidades dentro del aula, promoviendo un clima con reglas y un claro seguimiento de las normas,
mantener comunicación constante con los padres de familia acerca de los sucesos del día a día, así como de los
aprendizajes esperados.

Reforzar sus habilidades motrices gruesas con juegos que requieran de precisión, por ejemplo, botar una pelota desde
un punto fijo, encestar, realizar toda clase de juegos de lanzamientos y recepciones con objetos diversos.

Continuar fortaleciendo su lenguaje oral para que sea más comprensible.

Seguir consolidando la sana convivencia en el grupo.

Nombre de alumnos en riesgo de no alcanzar los aprendizajes fundamentales

PRIMER MOMENTO

+ CASTILLO HERNANDEZ AXEL MIGUEL

+DE SANTIAGO AGUILAR ALEXANDRA SOFIA

+HERNANDEZ ESTRELLA ANNA VICTORIA

+HERNANDEZ ROMERO GABRIEL

SEGUNDO MOMENTO

+ CASTILLO HERNANDEZ AXEL MIGUEL

+DE SANTIAGO AGUILAR ALEXANDRA SOFIA

+HERNANDEZ ESTRELLA ANNA VICTORIA

+ARIAS CHAVEZ HANNA SOFIA

+ ARIAS CHAVEZ ROMINA GETZEMANI

+HERNANDEZ UGALDE RAFÁEL

TERCER MOMENTO

+ CASTILLO HERNANDEZ AXEL MIGUEL

+ARIAS CHAVEZ HANNA SOFIA

+ ARIAS CHAVEZ ROMINA GETZEMANI

+HERNANDEZ UGALDE RAFÁEL

 Resultados generales de aprovechamiento escolar
PRIMER MOMENTO

Hasta ahora los alumnos han participado en las actividades sin embargo veo que no se ha aprovechado todo lo
académico por cuestiones de disciplina o bien incumplimiento en materiales, los que llegan a participar en ocasiones
se salen de los temas pero eso ha ayudado también para que se sienta escuchados y crear confianza a la hora de
externarse pero si les comento que no nos salgamos de los temas, veo como niños desinteresados en las actividades
aunque participan siento que son cosas que no les interesa aprender trato de motivarlos pero de casa no hay
motivación, para haber sido un diagnostico y un grupo de segundo año hay mucho que trabajar puesto que la mayoría
desconocen temas de importancia como lo es su nombre y el conteo.

SEGUNDO MOMENTO

Los niños y las niñas en su mayoría ya saben escribir su nombre, han ampliado bastante su vocabulario, su rango de
conteo ha sido notoriamente ascendido e incluso su escritura, aunque falta que los reconozcan al 100 %.

La mayoría de los niños y niñas tiene mayor seguridad en lo que hacen, les gusta que se les reconozca y se les
motive por medio de palabras e incentivos como una estrellita para sentir que lo están haciendo bien o que pueden
mejorar.

Hay que trabajar mucho las reglas de convivencia a diario para que esto permita aprovechar al máximo la jornada y
evitar periodos muertos por situaciones que generan conflictos y que requieren de una solución.

Veo niños y niñas más interesados por aprender ya que recordemos que en un principio se veían poco interesados y
en adquirir conocimientos esto aun a pesar de que en casa siento que siguen sin esa motivación, creo el trabajo y las
actividades de aula aun ayudado a que los mismo niños y niñas se integren por si solos.

TERCER MOMENTO

Lenguaje y comunicación: 8 de los alumnos alcanzó los aprendizajes esperados, 16 alumnos se mantiene en
situación regular y 4 restantes requiere apoyo.

Pensamiento matemático: 6 de los alumnos alcanzó los aprendizajes esperados, 18 alumnos se mantiene en
situación regular y 4 restantes requiere apoyo.

Exploración y comprensión del mundo natural y social: 6 de los alumnos alcanzó los aprendizajes esperados, 18
alumnos se mantiene en situación regular y 4 restantes requiere apoyo.

Artes: 15 de los alumnos alcanzó los aprendizajes esperados, 10 alumnos se mantiene en situación regular y 3
restantes requiere apoyo.

Educación sociemocional: 11 de los alumnos alcanzó los aprendizajes esperados, 15 alumnos se mantiene en
situación regular y 2 restante requiere apoyo.

Educación física: 18 de los alumnos alcanzó los aprendizajes esperados, 10 alumnos se mantiene en situación
regular y 0 restantes requiere apoyo.