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    2act Exp1 4to Personal Social Primaria

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    Las tres oraciones resumen lo siguiente: 1) Los estudiantes trabajaron en parejas para delinear las siluetas uno del otro y describir sus características físicas y cualidades. 2) Luego pegaron sus siluetas en la pared y se presentaron, describiendo lo que más les gusta de sí mismos físicamente y en términos de cualidades. 3) El objetivo fue que reconozcan que, aunque todos son diferentes, todas las personas son únicas y valiosas.

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    Las tres oraciones resumen lo siguiente: 1) Los estudiantes trabajaron en parejas para delinear las siluetas uno del otro y describir sus características físicas y cualidades. 2) Luego pegaron sus siluetas en la pared y se presentaron, describiendo lo que más les gusta de sí mismos físicamente y en términos de cualidades. 3) El objetivo fue que reconozcan que, aunque todos son diferentes, todas las personas son únicas y valiosas.

    Título original

    2act Exp1 4to Personal Social Primaria (2)

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    Las tres oraciones resumen lo siguiente: 1) Los estudiantes trabajaron en parejas para delinear las siluetas uno del otro y describir sus características físicas y cualidades. 2) Luego pegaron sus siluetas en la pared y se presentaron, describiendo lo que más les gusta de sí mismos físicamente y en términos de cualidades. 3) El objetivo fue que reconozcan que, aunque todos son diferentes, todas las personas son únicas y valiosas.

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    Las tres oraciones resumen lo siguiente: 1) Los estudiantes trabajaron en parejas para delinear las siluetas uno del otro y describir sus características físicas y cualidades. 2) Luego pegaron sus siluetas en la pared y se presentaron, describiendo lo que más les gusta de sí mismos físicamente y en términos de cualidades. 3) El objetivo fue que reconozcan que, aunque todos son diferentes, todas las personas son únicas y valiosas.

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    de 7

    “Reconocemos nuestras características y cualidades”

    Nro. Experiencia 01
    Mes abril
    I.DATOS INFORMATIVOS
    Nro. actividad 2_sem2

    I.E.:

    Grado: 4°Grado Sección:

    Área: Personal social

    Duración:

    Docente:

    II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE


    Competencia y Desempeños Criterio de Evidencia del Instrumento de
    capacidad precisados evaluación aprendizaje Evaluación

    Construye su identidad Describe sus •Describe sus Silueta de él y de su lista de cotejo


    • Se valora a sí mismo. características físicas, características físicas compañero con
    • Autorregula sus cualidades e intereses, que irán características físicas
    emociones. y las fortalezas; construyendo su y cualidades.
    manifiesta que estas lo identidad personal.
    hacen una persona • Describe sus
    única y valiosa que cualidades y las de
    forma parte de una sus compañeros en
    comunidad familiar y función al
    escolar. conocimiento de sí
    mismo.

    Competencia Transversal
    •Determina qué necesita aprender e identifica las preferencias, potencialidades y
    Gestiona su limitaciones propias que le permitirán alcanzar o no la tarea.
    aprendizaje con •Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le permitan alcanzar
    autonomía. la meta; plantea alternativas de cómo se organizará y elige la más adecuada.

    Se desenvuelve en
    los entornos •Realiza diversas búsquedas de información y selecciona y utiliza lo más relevante
    virtuales generados según el propósito de aprendizaje.
    por las TIC.

    III. ENFOQUES TRANSVERSALES

    Enfoque transversal Valor Actitudes o acciones observables


    Enfoque de Búsqueda de la Superación personal Disposición a adquirir cualidades que
    Excelencia mejorarán el propio desempeño y
    aumentarán el estado de satisfacción consigo
    mismo y con las circunstancias.

    IV. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?

    Describir sus propias características y las de sus compañeros.


    Descubrirse como personas únicas y valiosas.

    V. ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES UTILIZAREMOS?

    Papelotes
    Plumones
    Rompecabezas

    VI. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

    INICIO

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    Lima
    Se saluda a los estudiantes y se agradece a Dios por este día maravilloso.
    DESARROLLO
    Se organizan en parejas, reciben un rompecabezas (anexo 1) y lo construyen.
    Cuando han finalizado, observan la imagen y, luego responden a las preguntas: ¿qué
    observan?, ¿las personas son iguales?, ¿por qué las personas son distintas? ¿qué las
    diferencia?

    COMUNICO EL PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD DE


    APRENDIZAJE:

    Hoy reconocerán sus características físicas y cualidades, que los hacen seres únicos y
    valiosos.

    SE RECUERDAN LOS ACUERDOS DE CONVIVENCIA:

    COMUNICO LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

    Describe sus características físicas que irán construyendo su


    identidad personal.
    Describe sus cualidades y las de sus compañeros en función al
    conocimiento de sí mismo.

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    Lima
    Problematización
    Responden a las siguientes interrogantes:
     ¿todos somos iguales?
     ¿qué características nos diferencian?
     ¿qué características no se aprecian a simple vista?
     ¿alguna vez nos han fastidiado por nuestras
    características físicas?
     ¿cómo nos hemos sentido?
     ¿debemos sentirnos orgullosos de cómo somos físicamente?,
    ¿por qué?
    Se recoge las intervenciones a través de una lluvia de ideas y, luego,
    comenta que estas interrogantes las irán resolviendo en el transcurso del desarrollo de la
    actividad.
    Escuchan la importancia de trabajar en equipo, ayudándose unos a otros para realizar las
    actividades que les permitan reconocer sus características y cualidades personales.

    Análisis de la información

    En grupo de dos reciben un papelógrafo y colores e indícales que de manera alternada


    delinearán la silueta de su compañera (o), recuérdales que deben hacerlo con cuidado para
    evitar que se pinten la ropa o maltraten.
    Luego de delinear la silueta del compañero, ahora este último hará lo mismo con su
    compañero.

     Cada uno, después de delinear a su compañero, completa dicha silueta dibujando


    los rasgos físicos, la ropa; etcétera, aquello que le caracteriza al compañero.
    (Mientras se realiza esta actividad sería interesante colocar una música suave
    alusiva al tema).
     Concluidos los dibujos en las siluetas, se sientan en círculo junto a sus
    compañeros(as) de equipo.

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    Lima
     Se solicita que cada uno presente su trabajo y exprese con voz clara las
    características que más le agradan de su compañero(a), por ejemplo: "Lo que me
    agrada de María son sus ojos negros y su alegría contagiosa, que nos anima
    siempre". Después de cada presentación, se entrega el papelote a su pareja.
     Finalizadas las presentaciones, indica que observen lo dibujado por su
    compañero(a) y agreguen aquello que consideren que falta y que los caracteriza.
    Luego, escriben con letras grandes su nombre en la parte superior y, en la parte
    inferior, lo que más les agrada de sí mismos (características físicas y cualidades).
     Cuando todos hayan terminado, pegan sus trabajos
    en la pared y se presentan a sus compañeros; por
    ejemplo, una niña podría decir: "A mí me agradan
    mis pies, porque con ellos puedo caminar, correr y
    una cualidad en mí es que me gusta ayudar, soy
    solidaria".
     Luego comentan que todas las personas tenemos
    características físicas que nos hacen diferentes de los
    demás (algunos somos altos y gorditos, otros flacos y
    bajitos, etc.), pero no mejores ni peores, solo
    personas únicas y valiosas.
     Se solicita la participación de todos para dar
    respuesta a las interrogantes planteadas en la
    problematización. Con base en sus intervenciones,
    elaboren juntos las conclusiones de la actividad y
    pide que las anoten en su cuaderno.

    Las cualidades distinguen y definen a Las características físicas son


    las personas, y las podemos observables a simple vista. Por
    reconocer con el trato diario. ejemplo, Marisol es alta y
    ejemplo: Fernando es una persona trigueña.
    respetuosa.

    Todos tenemos distintas


    características personales
    que nos diferencian del
    resto y nos hacen únicos.

    Toma de decisiones

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    Lima
    Escuchan que, si hoy hemos descubierto nuestras características físicas y que nos hacen
    únicos y que debemos sentirnos bien con nosotros mismos, ¿qué acuerdo a nivel de aula
    podemos asumir para fortalecer lo aprendido? Escriben sus respuestas en la pizarra,
    seleccionen, en consenso, dos acuerdos. Se escribe en un papelote, lo adornan con dibujos
    y lo pegan en un lugar visible.

    CIERRE

    Responden a las siguientes preguntas: ¿qué sería del mundo si todos fuéramos iguales,
    como las figuritas repetidas de un álbum?, ¿nuestras diferencias físicas y cualidades nos
    enriquecen o nos empobrecen?
    Se felicita por la actitud cordial del trabajar en parejas.

    METACOGNICIÓN

    ¿Qué aprendí?
    ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
    ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

    VII. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

    AUTOEVALUACIÓN
    Criterios de evaluación

    LO LO ESTOY NECESITO
    CRITERIOS DE EVALUACIÓN
    LOGRÉ INTENTANDO APOYO

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    Lima
    Describí mis características físicas que iré
    construyendo en mi identidad personal.

    Describí mis cualidades y las de mis


    compañeros en función al conocimiento de sí
    mismo.

    VIII.REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

    Reflexiones sobre el  ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?


    aprendizaje  ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
     ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente
    sesión?
     ¿Qué actividades, estrategias y materiales
    funcionaron, y cuáles no?

    FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE

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