PRUEBAS

PSICOLÓGICAS II
 UNIDAD 2:
Criterios de uso, aplicación e interpretación de los test
psicométricos de inteligencia.
 LOGRO DE LA UNIDAD

Al finalizar la unidad el estudiante aplica e interpreta pruebas

psicológicas psicométricas de inteligencia.
Recordamos…

¿Qué hicimos la
clase anterior?
 Tema:
Interpretación de la Escalas de
Inteligencia para niños WISC- V

LOGRO DE LA SESIÓN:
Al finalizar la sesión el estudiante logra conocer la forma de interpretación de la
Escala de Inteligencia para niños WISC- V a través de ejemplos prácticos.

SEMANA 9.1
Buscando saberes
previos…

Utilidad
 Modelo del informe Psicológico

Datos generales:
Motivo de Consulta:
Antecedentes
Técnicas e instrumentos aplicados:
Observación de conducta:
Resultados obtenidos: (Ver modelo)
Conclusiones:
Recomendaciones / Plan de tratamiento

Nombre, firma, sello y numero de Colegiatura del Psicólogo:

Edad: 8 años 9 meses 20 días
Clasificación cualitativa de las puntuaciones
compuestas
Puntuación compuesta Clasificación cualitativa WISC-V
130 y superior Muy alto
120- 129 Alto
110-119 Medio- alto
90- 109 Medio
80- 89 Medio- bajo
70- 79 Bajo
69 e inferior Muy bajo
Muy alto

Alto

Medio alto

Medio

Medio bajo

Bajo

Muy bajo
 El evaluado de 8 años 9 meses y 20 días, presenta un
Cociente Intelectual (CIT) de 93, posicionándose en la
RESULTADOS categoría intelectual Medio, esto quiere decir que su
habilidad intelectual general se encuentra acorde a lo
esperado a su edad cronológica.
Muy alto

Alto

Medio alto

Medio

Medio bajo

Bajo

Muy bajo
 ÍNDICES
QUÉ MIDE SUBPRUEBAS QUÉ MIDE CATEGORÍA
PRIMARIOS
Mide la capacidad para expresar las relaciones entre dos CIT
Semejanzas (S) conceptos, el pensamiento asociativo y la capacidad de Índices
abstracción verbal. Primarios
Es una medida de la Refleja el nivel de educación, la capacidad de aprendizaje, la
inteligencia formación de conceptos verbales y la riqueza verbal y semántica CIT
cristalizada. Evalúa la Vocabulario (V) del ambiente en el que se desenvuelve la persona evaluada. Índices
Comprensión capacidad de Primarios
verbal razonamiento verbal,
(ICV) de formación de Evalúa la capacidad para adquirir, almacenar y recuperar
conceptos y de información aprendida y memoria a largo plazo Índices
Información (I)
expresión verbal. Secundarios

Evalúa la comprensión y expresión verbal, el juicio práctico, el

sentido común y la adquisición e interiorización de elementos Índices
Comprensión (CO)
culturales. Secundarios

En el área de Comprensión Verbal, obtuvo un puntaje de 95,

ubicándose en la categoría Medio, esto quiere decir que su
RESULTADOS habilidad le permite desenvolverse con aptitudes verbales
de razonamiento, comprensión y expresión acorde a lo
esperado para su edad.
Muy alto

Alto

Medio alto

Medio

Medio bajo

Bajo

Muy bajo
 ÍNDICES
QUÉ MIDE SUBPRUEBAS QUÉ MIDE CATEGORÍA
PRIMARIOS
Mide la capacidad Evalúa la capacidad de análisis y síntesis visual y
la reproducción de figuras geométricas CIT
para evaluar detalles Cubos (C) Índices
visuales, para abstractos.
Primarios
Visoespacial comprender
(IVE) relaciones espaciales y Mide capacidad para analizar y sintetizar
para construir diseños estímulos visuales abstractos, establecer Índices
geométricos a partir Puzles visuales (PV) relaciones entre partes y razonamiento no Primarios
de un modelo. verbal

RESULTADOS En el área Visoespacial, el puntaje obtenido es 108,

ubicándose en la categoría Medio, esto significa que su
habilidad le permite desenvolverse con aptitudes de análisis
y síntesis de estímulos visuales abstractos, razonamiento y
formación de conceptos no verbales, percepción y
organización visual, coordinación visomotora y el
aprendizaje por ensayo - error. Asimismo su aptitud espacial,
flexibilidad cognitiva y persistencia es acorde a lo esperado
para su edad.
Muy alto

Alto

Medio alto

Medio

Medio bajo

Bajo

Muy bajo
 ÍNDICES
QUÉ MIDE SUBPRUEBAS QUÉ MIDE CATEGORÍA
PRIMARIOS
Mide razonamiento abstracto y capacidad para CIT
Matrices (M) procesar información visual Índices
Mide la capacidad para Primarios
establecer relaciones
Mide la capacidad para comparar, establecer CIT
Razonamiento entre estímulos u
Balanzas (B) analogías y razonamiento cuantitativo. Índices
fluido objetos visuales y usar
(IRF) el razonamiento para Primarios
identificar y aplicar Evalúa la habilidad para utilizar conceptos
reglas numéricos abstractos, operaciones numéricas, la Índices
Aritmética (A)
capacidad de atención y concentración y la Secundarios
memoria de trabajo.

En el área de razonamiento Fluido, obtuvo un puntaje de

88, ubicándose en una categoría Medio Bajo, esto quiere
RESULTADOS decir que sus aptitudes para realizar operaciones mentales
de formar y reconocer conceptos, reconocer relaciones
entre patrones, realizar inferencias y resolución de
problemas, se encuentran ligeramente por debajo de lo
esperado para su edad.
Muy alto

Alto

Medio alto

Medio

Medio bajo

Bajo

Muy bajo
 ÍNDICES
QUÉ MIDE SUBPRUEBAS QUÉ MIDE CATEGORÍA
PRIMARIOS
Evalúa la atención y la resistencia a la
Mide la capacidad CIT
distracción, la memoria auditiva inmediata y la
para retener Dígitos (D) Índices
memoria de trabajo.
temporalmente en la Primarios
Memoria de memoria una cantidad Evalúa la capacidad de memoria visual y de
trabajo determinada de Índices
Span de dibujos (SD) memoria de trabajo.
(IMT) información (visual o Primarios
auditiva), mientras se Evalúa atención, concentración y memoria de
trabaja u opera con trabajo Índices
Letras y números (LN)
ella Secundarios

El puntaje obtenido para Memoria de Trabajo es de 88,

ubicándose en la categoría Medio Bajo, esto significa que
RESULTADOS sus habilidades de atención, concentración, control mental
y razonamiento se encuentran ligeramente por debajo de
lo esperado.
Muy alto

Alto

Medio alto

Medio

Medio bajo

Bajo

Muy bajo
 ÍNDICES
QUÉ MIDE SUBPRUEBAS QUÉ MIDE CATEGORÍA
PRIMARIOS
Evalúa, la rapidez y destreza visomotora, el CIT
Claves (CL) manejo de lápiz y papel y, especialmente, la Índices
Evalúa la capacidad capacidad de aprendizaje asociativo
para explorar, Primarios
Velocidad de ordenar y Evalúa rapidez y precisión perceptiva y
Índices
procesamiento discriminar Búsqueda de símbolos (BS) velocidad para procesar información visual
Primarios
(IVP) información visual simple
simple de forma Mide la vigilancia, atención selectiva, velocidad
rápida y eficaz. de procesamiento visual y rapidez y Índices
Cancelación (CA)
coordinación visomotora Secundarios

En el área de Velocidad de Procesamiento, obtuvo un

puntaje de 98, ubicándose en la categoría Medio, esto
RESULTADOS quiere decir que su habilidad le permite explorar, ordenar
o discriminar información visual simple de forma rápida y
eficaz se encuentran acorde a lo esperado para su edad
cronológica.
Muy alto

Alto

Medio alto

Medio

Medio bajo

Bajo

Muy bajo
 CONCLUSIONES

• El evaluado presenta un Cociente Intelectual (CIT) de 93, correspondiente a

un nivel intelectual Medio, por lo tanto, sus habilidades intelectuales, en
general, se encuentran dentro de lo esperado para su edad.
• Sus habilidaes visuales para evaluar detalles, comprender relaciones
espaciales y construir diseños geométricos a partir de un modelo se
encuentran dentro del rango promedio. Cabe resaltar, que en el evaluado,
ésta es la habilidad en la que más destaca.
• Sus habilidades verbales para el razonamiento, la formación de conceptos y la
expresión verbal están dentro de lo esperado para su edad.
• La velocidad de procesamiento para explorar, ordenar y discriminar
información visual de forma rápida y eficaz está en un nivel medio.
• Por otro lado, se encuentran por debajo del promedio, habilidades de
razonamiento fluido, para establecer relaciones entre estímulos visuales,
para identifidar y aplicar reglas.
• De la misma manera, las capacidades atencionales, de resistencia a la
distracción, tanto visual como auditiva, y la memora de trabajo, están por
debajo de lo esperado par su edad.
 RECOMENDACIONES

Para el niño:
ü Realizar juegos como buscar diferencias, encontrar el objeto perdido en una página.
ü Participar de juegos de memoria visual y auditiva, con tarjetas y buscar la pareja, memorizar la lista de las compras,
varias indicaciones verbales que tenga que realizar en secuencia.
ü Trabajar en actividades de razonamiento abstracto como matrices, series, semejanzas, analogías, relaciones de
funcionalidad, pertenencia, etc.
Para los padres:
ü Realizar un seguimiento en seis meses de sus habilidades de atención, memoria y razonamiento abstracto, pues son
los procesos que permiten el ingreso de información nueva al individuo.
ü Trabajar consignas encadenadas
ü Organizar su espacio de trabajo para favorecer la atención y la resistencia a la distracción
Para la escuela:
ü Analizar, con el equipo formador de la escuela, su desempeño en aula, específicamente en atención, memoria,
razonamiento, seguimiento de consignas.
ü Trabajar consignas encadenadas
ü Organizar su espacio de trabajo para favorecer la atención y la resistencia a la distracción
 S09.s1 Práctica grupal
• Realicen la interpretación de los casos trabajados
anteriormente.
• Suban el trabajo realizado por tarea de canvas.
¿Qué aprendimos hoy?

Conclusión y Reflexión final