Nuestra visión es fortalecer y ayudar en la formación de los niños futuros

ciudadanos amantes, del cuidado del medio ambiente y Ser una institución de
educación inicial y preescolar reconocida por la formación de niños y niñas
libres, reflexivas, analíticas y capaces de contribuir en el desarrollo de nuestra
sociedad.

Brindar servicios de calidad en educación primera sección, a los hijos e hijas de

los trabajadores de la Secretaría de Seguridad Pública, a través de prácticas
educativas innovadoras que propicien el desarrollo pleno de las potencialidades
biopsicosociales de los niños y las niñas, necesarias para la construcción de
una mejor sociedad.

Se fortalece con el método Montessori se basa en que los niños y niñas

sean los que protagonicen el proceso completo de aprendizaje. Ponerse y
abrocharse el abrigo, lavarse las manos, servirse un vaso de agua o
recoger los juguetes al terminar de utilizarlos son buenos ejemplos
de prácticas autónomas que pueden introducirse en el aula de forma
progresiva.

 Articulo 80(Apertura de unidades educativas privadas). La apertura

o creación de unidades educativas privadas, será de acuerdo a lo
establecido en la normativa en vigencia .
 Articulo 81(Condiciones y requisitos de la unidad educativa).
Además de los requisitos establecidos en la Reglamentación en
vigencia, referidas al funcionamiento de unidades educativas, al inicio
abril de 2002, de Procedimiento Administrativo y su Decreto Supremo
Reglamentario.
 (Inscripciones). I. Las madres, padres o tutores deberán tener
regularizadas sus obligaciones contractuales. Sin embargo, no es un
impedimento para la inscripción del estudiante, por ser la educación un
derecho fundamental del niño, niña y adolescente establecido en la
Constitución Política del Estado.
II.Si una o un estudiante no fue inscrito en una unidad educativa privada,
 se resguarda el derecho de inscribirlo en cualquiera de las unidades
educativas fiscales o de convenio.

II. La inscripción automática de estudiantes antiguos de unidades

educativas privadas, se sujetará al Artículo 10 de las Normas Generales
para la Gestión Educativa 2023 del Subsistema de Educación Regular.
 (Modalidades de Atención Educativa). I. Las Modalidades de Atención
Educativa, serán las establecidas en el Reglamento Específico de las
Modalidades de Atención Educativa Presencial, Semipresencial y a
Distancia.
 La o el director de la unidad educativa en atención al informe
epidemiológico emitido por la autoridad competente y en
coordinación con la comunidad educativa definirá una o más
Modalidades de Atención Educativa, tomando en cuenta las
siguientes condiciones existentes:
a) Ante la inexistencia de patologías epidemiológicas o
cuando el riesgo de contagio sea mínimo, se
aplicará la Modalidad de Atención Educativa
Presencial, conforme al informe epidemiológico.
b) Si el riesgo de contagio de las patologías
epidemiológicas es alta, se aplicará la Modalidad de
Atención Educativa a Distancia, de acuerdo al Informe
del Ministerio de Salud y Deportes.
 Artículo 95.- (Prohibición de toda forma de violencia, maltrato o
abuso).
I. En el Subsistema de Educación Regular, deben aplicar acciones
de prevención, actuación y denuncia en casos de violencia
física, psicológica y sexual en cumplimiento al Protocolo de
Prevención, Actuación y Denuncia en casos de Violencia
Física, Psicológica y Sexual en Unidades Educativas y Centros
de Educación Especial23 y el Protocolo de Prevención de
Violencia entre Pares24
II. .La gestión escolar 2023 dará continuidad a la política de “cero
tolerancias” al acoso y violencia escolar dentro y fuera de los
predios de la unidad educativa o por redes sociales.
Asimismo, las maestras y los maestros deben desarrollar
contenidos contra toda forma de violencia escolar a partir del
eje articulador “ Educación en Valores Socio comunitarios” y
los campos de saberes y conocimientos.
 Artículo 96.- (Casos de violación, estupro y abuso deshonesto). I.
Las Direcciones Departamentales y Distritales de Educación, Directoras
y Directores, Maestras y Maestros y personal administrativo de las
Unidades Educativas, representantes de Juntas Escolares de Madres
y Padres de Familia, Consejos Educativos Social Comunitarios, los
Gobiernos Estudiantiles y la Comunidad Educativa en su conjunto que
conozcan casos de violación, estupro, abuso deshonesto y acoso sexual
en contra de estudiantes de las unidades educativas del Subsistema
de Educación Regular, tienen la obligación de denunciar el hecho de
 forma inmediata ante la Defensoría de la Niñez y Adolescencia, la
Fiscalía o la Fuerza Especial de Lucha Contra el Crimen y actuar en el
marco de los procedimientos establecidos en Protocolo de Prevención,
Actuación y Denuncia en casos de Violencia Física, Psicológica y
Sexual en Unidades Educativas y Centros de Educación Especial.
 Artículo 97.- (Apoyo Psicosocial). I. En el marco del respeto a los
derechos humanos se remitirá a los centros especializados de los
Gobiernos Autónomos Departamentales y Municipales a estudiantes
de las Unidades Educativas Fiscales, de Convenio o Privadas, víctimas
de violencia, así como a los que cometieren abusos y acciones
deshonestas que mellen la integridad de sus pares (acoso escolar y
violencia), previa notificación a su madre, padre o tutor.
 Artículo 108.- (Participación de madres y padres de familia). I. La
participación social y comunitaria de las madres y padres de familia,
será de acuerdo al Reglamento de Participación Social Comunitario
en Educación, Padres y Madres de Familia - Junta Escolares y el
Reglamento de Participación Social Comunitaria en Educación de los
Consejos Educativos de Pueblos Originarios – CEPOS y en el marco
del artículo 91 de la Ley de Educación No. 070 “Avelino Siñani y
Elizardo Pérez” de 20 de diciembre de 2010. El ingreso de las madres,
padres y tutores a las unidades educativas en horas de clase, será
previa autorización de la o el director de la unidad educativa.
 Artículo 102.- (Atención Educativa a Niñas, Niños y Adolescentes
Trabajadores - NNATs). I. Las unidades educativas promoverán la
permanencia de los estudiantes trabajadores en el Sistema Educativo
Plurinacional, mediante la implementación de diferentes mecanismos,
como: tolerancia de 15 a 30 minutos al ingreso a la unidad educativa
de manera excepcional, disminución de tareas extra-escolares, entre
otros, con el propósito de garantizar el acceso y permanencia de esta
población.
 Artículo 69.- (Gestión en Educación Inicial en Familia Comunitaria).
I. La etapa escolarizada de Educación Inicial en Familia Comunitaria es
obligatoria y progresiva en su implementación, en contextos donde las
condiciones sean favorables.
II. Las maestras y maestros deben utilizar diversas estrategias lúdicas y
creativas en la concreción curricular que contribuyan al desarrollo de
capacidades, cualidades y potencialidades lingüísticas, afectivas,
psicomotrices, espirituales y cognitivas de las niñas y niños de 4 y 5
años, debiendo registrar en su cuaderno pedagógico.
 Artículo 4. (Objetivos de la evaluación del desarrollo curricular).
Están en relación a los procesos de enseñanza y aprendizajes, estos
son:
a) Contribuir a la transformación social a través de procesos
educativos que den énfasis en la investigación creativa y
productiva como estrategia pedagógica.
b) Contribuir al desarrollo integral y holístico de las y los estudiantes
del Subsistema de Educación Regular.
 Artículo 6. (Responsabilidades) I. La evaluación de los procesos de
enseñanza y aprendizajes del desarrollo curriculares responsabilidad
de: la directora o director, Comisión Técnica Pedagógica, maestra o
maestro, estudiantes, madres y padres de familia de la Unidad
Educativa, de acuerdo a los principios de promoción y práctica de los
valores.
 Artículo 10. (Sesión de valoración). En cumplimiento al instructivo
de la Dirección, la Comisión Técnico Pedagógica fija fecha y hora
comunicando a través de la dirección a la o el interesado y/o a sus
progenitores o tutores para que se presente en la
 unidad educativa a la valoración respectiva. De ser necesario la o el
interesado será acompañada o acompañado de sus progenitores o
tutores.
 Artículo 11. (Informe de la Comisión Técnico Pedagógica). Una
vez realizada la sesión de valoración, la Comisión Técnico Pedagógica
elabora el informe respectivo especificando los resultados cualitativos
y cuantitativos y la determinación para que la o el interesado sea
incorporado al nivel y año de escolaridad que corresponda.
 Artículo 12. (Criterios de valoración). Para la valoración de sus
conocimientos, la Comisión Técnico Pedagógica elaborará una prueba
escrita y una guía de entrevista u otro instrumento consensuado con la
directora o director con base en los objetivos y contenidos mínimos
previstos en los programas de estudio del nivel y año de escolaridad
que corresponda.
 Artículo 13. (Acta de inscripción). La Comisión Técnica Pedagógica
redacta un acta donde se establecen los resultados de la valoración
cualitativa y cuantitativa para la inscripción de la o el estudiante en un
determinado nivel o año de escolaridad
 Artículo 18. (Evaluación cualitativa). Es la valoración de las
capacidades y cualidades desarrolladas en función de los logros
alcanzados por las y los estudiantes en sus cuatro dimensiones a
partir de criterios definidos en el presente reglamento, debiendo ser
expresados en forma literal. Los resultados de la valoración cualitativa
deben tener relación con los criterios de evaluación propuestos en el
presente Reglamento y ser coherentes con la valoración cuantitativa.
 Artículo 19. (Evaluación cuantitativa). Es la valoración de los procesos
educativos del desarrollo de cada una de las dimensiones de las y los
estudiantes de acuerdo a los criterios establecidos en la escala
valorativa en los artículos 33 y 37del presente reglamento, debiendo
ser expresados numeralmente.
 Artículo 65. (Participación de madres y padres de familia). La
participación de las madres y padres de familia en cuanto a sus
responsabilidades en los procesos de evaluación del desarrollo
curricular estará sujeta al reglamento de participación social
comunitaria.
 Artículo 62. (Resultados y productos). El desarrollo de todos los
procesos educativos tiene
 la finalidad de llegar a un resultado o producto (material y/o inmaterial)
 a través de la integración de la práctica y teoría, emergente del
desarrollo de los procesos educativos en las diferentes áreas de
saberes y conocimientos, debiendo éstos ser coherentes en las
evaluaciones con los objetivos holísticos propuestos reglamento de
evaluación y desarrollo curricular.
 Artículo 7. La soberanía reside en el pueblo boliviano, se ejerce de
forma directa y delegada. De ella emanan, por delegación, las
funciones y atribuciones de los órganos del poder público; es
inalienable e imprescriptible.
 Artículo 9. Son fines y funciones esenciales del Estado, además de
los que establece la Constitución y la ley:
1. Constituir una sociedad justa y armoniosa, cimentada en la
descolonización, sin discriminación ni explotación, con.
 Artículo 11.
 I. La República de Bolivia adopta para su gobierno la forma
democrática participativa, representativa y comunitaria, con
equivalencia de condiciones entre hombres y mujeres.
 Artículo 15.
I. Toda persona tiene derecho a la vida y a la integridad física,
psicológica y sexual. Nadie será torturado, ni sufrirá tratos
crueles, inhumanos, degradantes o humillantes. No existe la
pena de muerte.
 Artículo 17. Toda persona tiene derecho a recibir educación en todos
los niveles de manera universal, productiva, gratuita, integral e
intercultural, sin discriminación.
 Artículo 18.
I. Todas las personas tienen derecho a la salud.
II. El Estado garantiza la ilusión y el acceso a la salud de todas las
personas, sin exclusión ni discriminación alguna.
 Artículo 22. La dignidad y la libertad de la persona son inviolables.
Respetarlas y protegerlas es deber primordial del Estado.
 Artículo 23. Toda persona tiene derecho a la libertad y seguridad
personal. La libertad personal sólo podrá ser restringida en los límites
señalados por la ley, para asegurar el descubrimiento de la verdad
histórica en la actuación de las instancias jurisdiccionales.
 Artículo 95.
I. Las universidades deberán crear y sostener centros
interculturales de formación y capacitación técnica y cultural, de
acceso libre al pueblo, en concordancia con los principios y
fines del sistema educativo
 Artículo 98.
 I. La diversidad cultural constituye la base esencial del Estado
Plurinacional Comunitario. La interculturalidad es el instrumento para
la cohesión y la convivencia armónica y equilibrada entre todos los
pueblos y naciones. La interculturalidad tendrá lugar con respeto a las
diferencias y en igualdad de condiciones.
 Artículo 115.
I. Toda persona será protegida oportuna y efectivamente por los
 jueces y tribunales en el ejercicio de sus derechos e intereses
legítimos.
II. El Estado garantiza el derecho al debido proceso, a la defensa
y a una justicia plural, pronta, oportuna, gratuita, transparente y
sin dilaciones.
 Artículo 116.
I. Se garantiza la presunción de inocencia. Durante el proceso, en
caso de duda sobre la norma aplicable, regirá la más favorable
al imputado o procesado.
 Artículo 188.
I. Las Magistradas y los Magistrados del Tribunal Agroambiental
serán elegidas y elegidos mediante sufragio universal, según el
procedimiento, mecanismos y formalidades para los miembros
del Tribunal Supremo de Justicia.
 Artículo 200. El tiempo de ejercicio, la permanencia y la cesación en el
cargo establecidos para las Magistradas y los Magistrados del Tribunal
Supremo de Justicia será de aplicación a los miembros del Tribunal
Constitucional Plurinacional.
 Artículo 201. Las Magistradas y los Magistrados del Tribunal
Constitucional Plurinacional se regirán por el mismo sistema de
prohibiciones e incompatibilidades de los servidores públicos.
 Artículo 202. Son atribuciones del Tribunal Constitucional
Plurinacional, además de las establecidas en la Constitución y la ley,
conocer y resolver
 RAFU Ley 070 avelino Reglamento Reglamento de Resolucion MInisterial Código
siñani y elizardo de evaluación faltas y 001/2023 niño,niña y
perez del desarrollo sanciones del adolescente
curricular magisterio y
personal
docente y
administrativo

Articulo 18.- Articulo Articulo Articulo 10.- Artulo 94.-(gestion de Articulo 115.-
(derechos del 17(objetivos de 7(principio de (tipificacion de prevencion ). ( derecho a la
alumno)porqu educación educación faltas graves) educación).
e el alumno alternativa y inclusiva) : Porque, se debe
debe ser especial). b) porque si abordar los derechos II.Por que las
b) porque incumple los humanos de las niñas, niños y
tratado con
Por que las debe brindar derechos de la diferentes formas de adolescentes
dignidad ,resp
personas con igualdad de niño ,niña o violencia, racismo debe tienen derecho a
eto y sin
discapacidad,merec oportunidades adolescente ya incorporar la educación una educación
discriminación
por raza, en una educación de sea en castigos integral, en sexualidad, de la cálida,
cultura, sexo, oportunidades a condiciones corporales o de acuerdo al intercultural y
idioma, través del desarrollo utilizando psicológicos desarrollo físico y plurilingue, que
religión ya de planes, lenguajes contra la psicológico de las y los les permita su
sean por otro programas y especiales dignidad del estudiantes. desarrollo
alumno o proyectos de según la alumno sera integral que les
profesor. educación inclusiva necesidad. sancionado . inculque el
y el ejercicio de sus respeto por los
derechos. derechos
humanos, los
valores cuidado
del medio
ambiente.
Nombre: janneth rosa choquevillca quispe
Turno: noche

Cuál es el
Objeto Finalidad Ámbito de Aplicación

RAFUE El objetivo del presente reglamento Es con la finalidad de crear Las disposiciones contenidas en el
es contribuir a mejorar la calidad de condiciones propias para la presente reglamento deben ser cumplidas
la educación a través de un buen relacion accion educativa. La en las Unidades Educativas públicas y
funcionamiento de las Unidades anbientacion de aula en los privadas de los niveles educativos inicial,
Educativas. niveles inicial y primario se primario y secundario.
realizara fundamentalmente
por rincones de aprendizaje.
REGLAMENTO Es un ordenamiento juridico mas Renovar ese cuerpo legal Se aplicara las sanciones a los infractores
DE FALTAS Y completo, acorde con las para que responda a las por los tribunales que tramiten los proceso,
SANCIONES DEL necesidades y requerimiento necesidades y exigencias del de acuerdo a la concurriencia de
MAGISTERIO Y modernos de la vida institucional del proceso de reestructuracion circunstancias atenuantes o agravantes.
PERSONAL ministerio y adelanto de la ciencia de los organos institucionales
DOCENTE Y juridica del Ministerio de Educacion y
ADMINISTRATIVO Cultura.
REGLAMENTO Normar la evaluación de los Se aplica en los niveles de Educación
DE EVALUACION procesos de enseñanza y Inicial en Familia Comunitaria etapa
DEL aprendizajes del desarrollo curricular escolarizada, Educación Primaria
DESARROLLO del Subsistema de Educación Comunitaria Vocacional y Educación
CURRICULAR Regular del Sistema Educativo Secundaria Comunitaria Productiva, en las
Plurinacional. unidades educativas fiscales, de convenio
 y privadas del Subsistema de Educación
Regular
CODIGO NIÑA El presente código tiene por objetivo La finalidad del presente I. Las disposiciones del presente
NIÑO Y reconocer, desarrollar y regular el Código es garantizar a la código son de orden público y de
ADOLECENTE ejercicio de los derechos de la niña, niña, niño y adolecente, el aplicación preferente a favor de
LEY Nº 548 niño y adolecente, implementando ejercicio pleno y efectivo de todas las niñas, niños y
un Sistema Plurinacional Integral de sus derechos, para su adolescentes que se encuentren en
la Niña, Niño y Adolecente, para la desarrollo integral y exigir el el territorio nacional
garantía de esos derechos mediante cumplimiento de sus deberes. II. En ningún caso serán restringidos
la responsabilidad del Estado en los derechos de las niñas, niños o
todos sus niveles, la familia y la adolescentes, teniendo como
sociedad. argumento la distinción de las etapas
de desarrollo.
LEY 070 AVELINO Recinoce la educacion como un Promover y garantizar la Toda persona tiene derecho a recibir
SIÑANI Y derecho fundamental. educacion permanente de educacion en todos los niveles de manera
ELIZARDO niños , niñas y adolescentes universal, productiva, gratuita, integral e
PEREZ con discapacidad o con intercultural, sin discriminacion.
talentos extraordinarios en el
aprendizaje bajo la misma
estructura, principios y
valores del sistema educativo.
RESOLUCION El presente instrumento técnico, La finalidad es velar y La presente disposición normativa, es de
MINISTERIAL pedagógico y normativo tiene por garantizar la calidad de la aplicación obligatoria en toda la estructura
0001/2023 objeto regular los procedimientos de formacion docente en el administrativa y de gestión curricular del
SUBSISTEMA DE planificación, organización, marco del modelo educativo Subsistema de Educación Regular.
EDUCACION ejecución, acompañamiento y sociocomunitario productivo
REGULAR evaluación de la Gestión Educativa y en el sistema educativo
Escolar de la Gestión del año 2023 plurinacional.
del Subsistema de Educación
Regular, en el marco del Modelo
Educativo Sociocomunitaria
Productivo, establecido en la Ley N°
070 de 20 de diciembre de 2010, de
la Educación “Avelino Siñani -
Elizardo Pérez”.