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EXPERIENCIA‌‌DE‌‌APRENDIZAJE‌N° 4 - ‌2022
 ‌‌DATOS‌‌INFORMATIVOS‌ ‌

IE‌ ‌ ‌ ANTONIO RAIMONDI LUGAR‌ ‌ CHURCAMPA

GRADO ‌ ‌CUARTO PROFESOR‌ ‌  
DURACIÓN‌ ‌ DEL 4 AL 22 DE JULIO ASIGNATURA  ‌MATEMATICA
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TÍTULO‌ ‌ Reflexionamos sobre los derechos y aportes de los grupos sociales con una mirada inclusiva
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I. P
‌ ROPÓSITOS‌ ‌DE‌A‌ PRENDIZAJE‌‌‌(Priorización‌‌de‌‌competencias‌‌según‌‌las‌‌necesidades‌ ‌de‌‌aprendizaje‌‌identificadas, ‌‌los‌‌desempeños‌ ‌precisados‌
‌contextualizados‌‌se‌‌encuentran‌‌ya‌‌en‌‌la‌‌unidad‌‌de‌‌aprendizaje‌‌que‌‌incluye‌‌esta‌‌experiencia‌‌de‌‌aprendizaje) ‌ ‌

Nº‌ ‌ COMPETENCIAS‌ ‌
1‌ ‌ Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
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II. EXPERIENCIA‌‌SIGNIFICATIVA. ‌ ‌
En las últimas décadas a las zonas rurales llegaron más emprendimientos, proyectos productivos y nuevos sectores económicos, como,
por ejemplo, el turismo. Muchos campesinos ahora trabajan de la mano con el sector privado, el Estado y hasta con entidades
internacionales. Particularmente un hombre puntualiza la importancia de la labor campesina como eje fundamental para el sustento de
la sociedad, al referir que el sector agrícola no sólo provee de alimentos para la subsistencia, también es un medio para la obtención de
ingresos económicos. El agricultor es el hombre que trabaja día a día, es el que lleva los alimentos a toda la población, el gobierno así
como ayuda a los mineros, a los constructores, a industriales, a inversionistas, ojalá algún día pueda ayudar y dar financiamiento a
pequeños y medianos campesinos, y no permitir que pierdan sus propiedades, sus tierras, con hipotecas. es responsabilidad del
Ejecutivo capacitar y convencer a los campesinos para que se asocien. "Es responsabilidad del Estado fomentar la asociatividad",
Debido al auge y la promoción de la exportación muchos campesinos invirtieron en sus tierras para producir productos en el mercado
internacional los cuales en algunos caos fueron rentables, paulatinamente debido a que el mercado internacional es volátil muchos de
ellos quebraron en la venta de sus productos por los bajos precios internacionales no percibiendo del estado ningún apoyo ya que esta
producción fue alentada por los empresarios exportadores que al final los abandonaron. Este es el caso de la producción de palta en
Churcampa la cual llego a costar hasta 8 soles el kilo, siendo actualmente su precio de S/ 1.20 el kilo; ahora con el boom de la tara el
campesino apuesta a este producto cuya primera producción es a los 6 años, y cuyo precio actual llega hasta los S/ 9 :00, precio que
depende del mercado externo y de la criollada del empresario exportador.

III. PRODUCTO
 Exposición Gráficos de funciones cuadráticas mediante aplicativo de GeoGebra

IV. ORGANIZACIÓN‌ ‌DE‌ ‌LAS‌ ‌ACTIVIDADES‌ ‌DE‌ ‌APRENDIZAJE.
‌(En‌ ‌el‌ ‌desarrollo‌ ‌de‌ ‌una‌ ‌competencia‌ ‌se‌ ‌movilizan‌ ‌todas‌ ‌las‌ ‌capacidades‌ ‌algunas‌ ‌con‌ ‌mayor‌ ‌énfasis‌ ‌ que‌ ‌las‌ ‌otras‌ ‌según‌ ‌el‌ ‌propósito‌ ‌de‌
‌aprendizaje)‌ ‌

CAPACIDADES

mediante dos ecuaciones

desconocidos y los representa

estrategias y un método para

dar solución a un sistema de
Elige un método para resolver
Relaciona datos y valores

un sistema de ecuaciones

combina
Expresa su comprensión sobre
la solución de un sistema de
ACTIVIDAD
TEMPORALAIDAD
(actividad)

EVIDENCIA, INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN

ecuaciones lineales.
ecuaciones lineales.
ASPECTO DISCIPLINAR

Selecciona y
lineales.

lineales.
   
Actividad‌ 1‌ : ‌ Actividad 1:
aplicamos ecuaciones de primer
grado en la solución de problemas
Lista de cotejo
x x
de la vida cotidiana 2H Resolución de problemas

Actividad‌ 2‌ :‌ Actividad 2:
localizamos nuestra ubicación
geográfica mediante pares Lista de cotejo
ordenados en el diagrama de ven- X x
Resolución de problemas
Euler
2H

Actividad‌ ‌3:‌ traducimos al X

lenguaje matemático situaciones
cotidianas de compra y venta de
Lista de cotejo
2H x x
productos de la zona Resolución de problemas
Actividad‌4:‌resolvemos problemas 2H
de producción ganadera que Lista de cotejos
x x x
involucran sistema de ecuaciones Resolución de problemas
lineales
Actividad 5: utilizamos diversos
métodos de solución de
ecuaciones con dos variables en
Lista de cotejo
2H x x x x
situaciones cotidianas Resolución de problemas

Actividad 6: Representamos datos

sobre la producción de palta
mediante sistema de ecuaciones
Lista de cotejo resolución de
2H x x x x
lineales problemas

Actividad 7: Grafico en papel

milimetrado un sistema de
ecuaciones de problemas de la
Lista de cotejo resolución de
2H x x x x
vida real problemas

Actividad 8: Exponemos la
interpretación de nuestra grafica Lista de cotejo
sobre nuestra producción agrícola. 2H x x x x
Resolución de problemas
Actividad‌ 9‌ :‌ Determinamos la
cantidad de beneficiarios del Rubrica resolución de
alumbrado eléctrico mediante 2H x x x
problemas
sistema de ecuaciones lineales.

II. EVALUACIÓN‌ ‌ ‌
Es‌ ‌el‌ ‌proceso‌ q
‌ ue‌ ‌nos‌ ‌permite‌ ‌recoger‌ ‌información, ‌ ‌procesarla‌ ‌y‌ ‌comunicar‌ ‌los‌ ‌resultados,
‌ ‌los‌ ‌mismos‌ q
‌ ue‌ ‌lograrán‌ ‌ser‌ ‌considerados‌ ‌para‌ ‌la‌ ‌programación‌ ‌atendiendo‌ ‌su‌ ‌flexibilidad. ‌ ‌
EVALUACIÓN‌ ‌ ORIENTACIONES‌ ‌

Se‌ ‌evaluará‌ ‌la‌ ‌práctica‌ ‌centrada‌ ‌en‌ ‌el‌ ‌aprendizaje‌ ‌del‌ ‌estudiante,‌ ‌para‌ ‌la‌ ‌retroalimentación‌ ‌oportuna‌ ‌con‌ ‌respecto‌ ‌a‌ ‌sus‌ ‌progresos‌ 
Formativa‌ ‌ durante‌ ‌todo‌ ‌el‌ ‌proceso‌ ‌de‌ ‌enseñanza‌ ‌y‌ ‌aprendizaje;‌ ‌teniendo‌ ‌en‌ ‌cuenta‌ ‌la‌ v‌ aloración‌ ‌del‌ ‌desempeño‌ ‌del‌ ‌estudiante,‌ l‌a‌ ‌resolución‌ ‌
de‌ ‌situaciones‌ ‌o‌ ‌problemas‌ ‌y‌ l‌a‌ ‌integración‌ ‌de‌ ‌capacidades‌ ‌creando‌ ‌oportunidades‌ ‌continuas,‌ ‌lo‌ ‌que‌ ‌permitirá‌ ‌demostrar‌ ‌hasta‌ ‌dónde‌‌es‌‌capaz‌‌de‌‌usar‌
‌sus‌‌capacidades.‌ ‌
3.1. CRITERIOS DE EVALUACION

COMPETENCIA CAPACIDADES/criterios de evaluación ACTIVIDADES

Resuelve problemas de regularidad  Relaciona datos y valores desconocidos y Actividad 1: aplicamos ecuaciones de primer grado en
equivalencia y cambio los representa mediante dos ecuaciones la solución de problemas de la vida cotidiana
lineales. Actividad 2: localizamos nuestra ubicación geográfica
 Expresa su comprensión sobre la solución mediante pares ordenados en el diagrama de ven-
de un sistema de ecuaciones lineales. Euler
 Elige un método para resolver un sistema Actividad 3: traducimos al lenguaje matemático
de ecuaciones lineales. situaciones cotidianas de compra y venta de
 Selecciona y combina estrategias y un productos de la zona
método para dar solución a un sistema de Actividad 4: resolvemos problemas de producción
ecuaciones lineales. ganadera que involucran sistema de ecuaciones
lineales
Actividad 5: utilizamos diversos métodos de solución
de ecuaciones con dos variables en situaciones
cotidianas
Actividad 6: Representamos datos sobre la producción
de palta mediante sistema de ecuaciones lineales
Actividad 7: grafico en papel milimetrado un sistema
de ecuaciones de problemas de la vida real
Actividad 8: exponemos la interpretación de nuestra
grafica sobre nuestra producción agrícola.
Actividad 9: Determinamos la cantidad de
beneficiarios del alumbrado eléctrico mediante
sistema de ecuaciones lineales
III.MATERIALES‌‌Y‌‌RECURSOS‌ ‌ ‌

TÍTULO‌‌DE‌L
‌ A‌O
‌ BRA‌ ‌ AUTOR‌‌/‌‌EDITORES‌ ‌

Para‌‌el‌‌alumno:‌ ‌

 Módulo‌‌de‌reforzamiento ‌4.‌‌ ▪BIBLIOTECA‌‌DIGITAL‌‌CIUDAD‌‌SEVA‌ ‌ ‌

 Cuaderno‌‌del‌‌estudiante.‌‌Lima.‌  ▪MINISTERIO‌‌DE‌‌EDUCACIÓN.‌‌(2015).‌ ‌
 Texto‌‌MINEDU.‌ ‌ ▪MINISTERIO‌‌DE‌‌EDUCACIÓN.‌‌(2014).‌ ‌‌
 INTERNET‌   
 Recursos de aprendo en casa.
Para‌‌el‌‌docente:‌ ‌

 Guía‌‌del‌‌docente.‌ ‌ ‌ MINISTERIO‌‌DE‌‌EDUCACIÓN.‌‌(2014).‌ 
 Internet.‌ ‌

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Churcampa 1 de julio‌‌del‌‌2022‌ ‌