Trabajo Fanny

Título
El trabajo colaborativo entre estudiantes como metodología para mejorar el rendimiento

académico de los estudiantes de la UTPL.
Problema
La UTPL cuenta con un sin número de herramientas necesarias para garantizar una educación
acorde a lo que requiere el estudiante para desempeñar su futura profesión, comenzando con
instalaciones de calidad, materiales didácticos y docentes altamente cualificados. Sin embargo,
existe un número de estudiantes que no presentan el promedio requerido por la institución. Esto
puede ser por factores externos o internos como pueden ser problemas sociales o personales. La
experiencia de los docentes puede ayudar a establecer la mejor forma de realizar el trabajo
colaborativo entre estudiantes como un medio de ayuda para mejorar el rendimiento de dichos
estudiantes.
Pregunta
¿Puede influir la implementación del trabajo colaborativo entre estudiantes a mejorar el

rendimiento académico de los alumnos de la UTPL?
Justificación
En la actualidad existen muchas herramientas que nos ayudan a mejorar las técnicas de
aprendizaje de cada estudiante, a lo largo de los años el avance de la tecnología nos facilita el
acceso a información. Mientras los docentes y estudiantes utilizan estas herramientas, las
mismas no son suficientes para algunos estudiantes, pues requieren de una mayor interacción o
socialización para mejorar su rendimiento mediante un trabajo en equipo o en colaboración con
otros estudiantes ya que esto mejora la facilidad de aprendizaje aumentando su rendimiento.
Marco teórico
De acuerdo a (Vaillant, 2016) El trabajo colaborativo es una metodología fundamental de

los enfoques actuales de Desarrollo Profesional y su esencia es que los alumnos estudien,
compartan experiencias, analicen e investiguen juntos acerca de sus temas de estudio en un
contexto institucional y social determinado”
Aprender colaborativamente implica trabajar en conjunto para solucionar un problema o

abordar una tarea, teniendo un objetivo común, y velando porque no solo la actuación
individual, sino que la de todo el colectivo, se fortalezca. Es un proceso en el que cada
individuo aprende más de lo que aprendería por sí solo, fruto de la interacción que se genera con
los demás miembros del grupo. (Vaillant, 2016)
Según (Gomez, 2000) Lo planteado impone la necesidad de reconocer el carácter social

del aprender, donde ya el esquema que establecía al profesor como el que enseña y al estudiante
como el que aprende de forma exclusiva, no tiene cabida. En su lugar se presenta el aprendizaje
como un proceso social que se construye en la interacción no sólo con el profesor, sino también
con los compañeros, con el contexto y con el significado que se le asigna a lo que se aprende.
En este sentido, se considera oportuno revisar de manera sucinta los planteamientos del
constructivismo social.
El constructivismo sostiene que las personas activamente construyen conocimiento

mientras interactúan con su ambiente. Esto es postulado por el psicólogo suizo Jean Piaget,
quien expresa que el aprendizaje consiste en la generación de estructuras cognoscitivas que se
crean a través de la modificación de los reflejos iniciales del recién nacido y que se van
enriqueciendo a través de la interacción del individuo con el medio. (Gomez, 2000).
Dentro del aula quien dirige a los estudiantes es el docente el mismo es clave para
implementar el trabajo colaborativo; es por ello que una de las tareas que debe cumplir el
profesor como instructor es la de enseñarles a los estudiantes habilidades de colaboración.
Muchos estudiantes –especialmente los más brillantes– se resisten inicialmente a trabajar en
equipos. Además, los conflictos interpersonales –que usualmente tienen que ver con diferencias
entre los integrantes con respecto a habilidad, sentido de responsabilidad, ética– inevitablemente
se acrecientan en el trabajo en grupo y pueden interferir seriamente con su efectividad. Por esta
razón, es conveniente que el profesor, como instructor, enseñe estas habilidades de resolución
de problemas y de trabajo en equipo. No solo es importante colaborar para aprender, sino
aprender a colaborar (Collazoz, 2006)
Hipótesis
El trabajo colaborativo entre estudiantes mejora significativamente el rendimiento académico en

los alumnos de la UTPL.
Objetivo General
Encontrar la mejor forma de cómo implementar el trabajo colaborativo entre estudiantes como
metodología para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes de la UTPL.
Objetivos específicos.
Desarrollar un plan de implementación a los docentes para el trabajo colaborativo entre

estudiantes.
Implementar el plan de trabajo colaborativo entre estudiantes dentro del salón de clases.
Evaluar si el trabajo colaborativo ayuda a los estudiantes a comprender mejor los temas dictados
por el docente.
Experimentación
La investigación inicia con la creación del plan de trabajo de colaboración entre estudiantes,
desarrollado con ayuda de los docentes cualificados de la UTPL.
Se aplica el plan de trabajo colaborativo entre estudiantes.
La presente investigación tiene un enfoque cuantitativo en el cual se llevará a cabo una encuesta
a 150 estudiantes de la institución, con preguntas enfocadas al trabajo colaborativo.
Resultados
Se realizó un trabajo con los docentes, para recomendar la implementación de nuevas técnicas
que ayuden con el trabajo colaborativo entre estudiantes para mejorar el rendimiento académico.
En el presente trabajo se pudo determinar que el trabajo colaborativo dentro del aula es,
efectivamente, beneficioso para los estudiantes de la institución, puesto que les ayuda a entender
temas que por alguna razón no quedaron bien claros cuando se impartió la clase.
Se realizó un plan con actividades que se pueden usar para implementar el trabajo colaborativo
como técnica para mejorar el desempeño académico
Tarea grupal. Definir los objetivos generales y particulares de las tareas que realizarán los
estudiantes.
 Diseñar tareas que consigan que los participantes se conecten unos a otros, y que lo
hagan como personas más que como aprendices.
 Diseñar tareas que les permitan tomar decisiones individuales y grupales.
Formar los grupos.
 Trate de formar grupos que sean heterogéneos en cuanto a habilidad, personalidad,

nivel de escolaridad, profesión, género.
 En la medida que sea posible, seleccione usted mismo los grupos, especialmente cuando
no son expertos en técnicas colaborativas.
 Mientras más pequeños sean mucho mejor. Se recomiendan grupos de no más de cuatro
personas.
 Utilice diferentes estrategias para formarlos
Recursos/Materiales.
Distribuya los materiales de tal forma que los participantes entiendan que deben trabajar juntos
o no lograrán la meta. Dé a cada uno solamente una parte del material que será aprendido.
Interdependencia positiva.
 Evalúe el desempeño de cada participante.

 Mantenga pequeño el tamaño de los grupos.
 Haga evaluaciones orales aleatorias.
 Haga un examen de contenido a todos los estudiantes al final de la lección. La
recompensa individual estará basada en el promedio total de los integrantes del grupo.
Conclusiones
En conclusión, el trabajo colaborativo entre estudiantes dentro del aula de aprendizaje, es una
técnica que ayuda de manera significativa al desempeño de los estudiantes de la UTPL puesto
que, en algunos casos, los estudiantes quedan con vacíos de información que por alguna razón
no se pudo llenar, en cuyo caso la socialización con sus demás compañeros ayuda a llenar estos
vacíos, entendiendo mejor algunos temas y poder desempeñarse mejor en el ámbito estudiantil.
Referencias
Collazoz, C. A. (2006). Como aprovechar el trabajo colaborativo en el aula. Investigación
pedagógica.
Gomez. (2000).
Vaillant. (2016). 11.

Encuesta
1. ¿Conoce usted qué es el trabajo colaborativo en clase?
2. ¿Alguna vez ha aplicado el trabajo colaborativo en clase?
3. ¿Si la pregunta anterior fue positiva, podría decir si noto un mejor resultado que
trabajando solo?
4. ¿Recomendaría usted el trabajo colaborativo entre compañeros como método para

aumentar el desempeño académico?

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Aprender colaborativamente implica trabajar en conjunto para solucionar un problema o

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Desarrollar un plan de implementación a los docentes para el trabajo colaborativo entre

Se aplica el plan de trabajo colaborativo entre estudiantes.

Formar los grupos.

 Trate de formar grupos que sean heterogéneos en cuanto a habilidad, personalidad,

 Evalúe el desempeño de cada participante.

Vaillant. (2016). 11.

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4. ¿Recomendaría usted el trabajo colaborativo entre compañeros como método para

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