Escuela : “ EULALIA DE LA HOYA T.

M”
Borrador de Programa Analítico
Fase 3 Grados: 1° y 2°

Diagnóstico de grado
ALUMNOS:
Fortalezas:
• El grupo consta de 22 alumnos inscritos en primer grado, 15 de los alumnos han consolidar su Lecto-escritura, 5 de ellos aún se encuentran en proceso de
adquirirla, 2 alumnas no asistieron a clases durante todo el ciclo escolar.
• Es un grupo participativo en todas las actividades escolares.
•Se identifica avance en el reconocimiento y escritura del nombre propio.
•La mayoría de los alumnos se expresa de manera fluida y con confianza de forma grupal e individual en los temas abordados y temas de interés.
•Manifiestan gusto y disposición por la escucha de textos literarios, comentan ideas sobre la historia, los personajes.
•Participan activamente en juegos orales como trabalenguas y adivinanzas.
•Realizan el conteo, haciendo uso de algunos principios de conteo.
•La mayor parte del grupo identifican las propiedades de las figuras geométricas.
•Practican medidas de higiene personal de manera autónoma.
•Los alumnos expresan situaciones que le generan determinada emoción (alegría, enojo, miedo, tristeza) identifican algunas técnicas de relajación.
•Manifiestan gusto por actividades retadoras, lúdicas, exploración de material.
•Manifiestan gusto en la participación en actividades que implica seguir el ritmo, expresión corporal, bailar y cantar canciones.
•Participan en actividades físicas que implican poner en práctica habilidades básicas.

PERSONAL DOCENTE:
Trabajo colaborativo
Responsabilidad
Diversificación de actividades

PADRES DE FAMILIA.
Los padres se involucran de manera activa en el aprendizaje de los alumnos.
Se involucran en actividades lúdicas en familia, los niños manifiestan gusto e interés.
Se ha logrado establecer entre docente-padres de familia-alumnos un clima afectivo cálido y de confianza.

Problemáticas de grado
ALUMNOS:
•El 25% del grupo está en el proceso del reconocimiento y escritura del nombre y adquisición de la lectoescritura.
•Se les dificulta utilizar términos convencionales para la descripción de personas y objetos.
•El 85% del grupo identifica y usa términos convencionales sobre ubicación.
•Requieren favorecer el principio de conteo de cardinalidad.
•Favorecer el control de emociones aflictivas.
•Favorecer el reconocimiento de características de escritura.
•Favorecer la creación de textos propios.
 RECURSOS:
•Por normas de nueva normalidad, ha sido necesario adecuar el uso del material didáctico.
•Trabajo con el libro de apoyo de manera permanente.
•En algunas actividades se ha limitado el uso de materiales con las que, si contamos en el aula, por ejemplo: Regletas, material de construcción, pinturas,
caballetes.

PADRES DE FAMILIA:
•Desinterés en algunos padres de familia por la educación de sus hijos.
•Desvalorización al nivel preescolar.
•Se concentran en el aprendizaje de los números, las letras, lectura, escritura.

CONTEXTO:
•situaciones de violencia
•Situaciones post pandemia que afectan en lo económico y laboral a los padres de familia.
•Cultura sobre el nivel preescolar.

CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES

 Contenidos del programa sintético
Contenidos PDA (PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES) Ejes articuladores Temporalidad
1° 2°
1. Escritura de nombres en Escribe su nombre y lo compara con los Escribe su nombre y apellidos y de sus de familiares, 1. Inclusión
2. Vida saludable
la lengua materna nombres de sus compañeros, lo usa para para profesores, compañeros y otras personas de su
3. Pensamiento crítico
indicar la autoría de sus trabajos, marcar sus entorno para indicar autoría, pertenencia e identidad. 4. Apropiación de la cultura a
útiles escolares, registrar su asistencia, entre Compara características de c, s, z, b, v, h, g, j, i, y, ll, través de la lectura y la escritura
otros. Identifica nombres más largos o cortos k, q, r, rr, w, x, etcétera. 5. Interculturalidad crítica
que el suyo, nombres que empiezan o terminan 6. Igualdad de género
con la misma letra que el suyo, sus iniciales, el 7. Artes y experiencias estéticas

diminutivo de su nombre, etcétera.

2. Descripción de objetos, Describe de manera oral y/o escrita, en su Describe en forma oral y escrita, en su lengua 1. Inclusión
2. Vida saludable
personas, seres vivos y lengua materna, objetos, personas, seres vivos y materna, objetos, personas, seres vivos y lugares de
3. Pensamiento crítico
lugares. lugares que conoce en su contexto real o en la su entorno natural y social. 4. Apropiación de la cultura a
fantasía. Representa objetos, personas, seres vivos y lugares través de la lectura y la escritura
Representa objetos, personas, seres vivos y de forma plástica, sonora, corporal, teatral o por 5. Interculturalidad crítica
lugares de forma plástica, sonora, corporal, medio de otros lenguajes artísticos. 6. Igualdad de género
teatral o por medio de otros lenguajes artísticos. 7. Artes y experiencias estéticas

3. Uso de elementos y Distingue letras de números, u otros signos o Identifica letras en escritos en español y en lengua(s) 1. Inclusión
2. Vida saludable
convenciones de la marcas gráficas que identifica y traza en textos indígena(s).
3. Pensamiento crítico
escritura presentes en la de uso cotidiano. Diferencia elementos y convenciones de la escritura 4. Apropiación de la cultura a
cotidianidad. Reconoce espacios, alineación y direccionalidad en español y en alguna(s) lengua(s) indígena(s). través de la lectura y la escritura
(izquierda-derecha y arriba-abajo) entre palabras Reconoce letras que pueden relacionarse con 5. Interculturalidad crítica
y entre enunciados. sonidos distintos, así como sonidos equivalentes que 6. Igualdad de género
Comprende que cada letra tiene varias pueden relacionarse con letras distintas y asocia los 7. Artes y experiencias estéticas

posibilidades de escritura: mayúsculas, sonidos vocálicos y consonánticos con sus letras

minúsculas o variaciones de estilo. correspondientes.
Asocia los sonidos vocálicos con sus letras Escribe nombres propios iniciando con una
correspondientes, así como los sonidos mayúscula, empleando espacios entre palabras y
consonánticos más significativos para ellos, o comienza a hacer uso de algunos signos de
más usuales en su lengua. puntuación en su escritura, reflexionando sobre
Identifica de manera inicial otros signos que estas convenciones para reconocer de manera inicial
acompañan a las letras en la escritura. la existencia de reglas ortográficas
Conoce formas de organización de textos en
otras lenguas: originarias, árabe, chino, hebreo,
etcétera.
4. Uso del dibujo y/o la Escribe y/o dibuja para realizar tareas en casa, Registra por escrito instrucciones breves para 1. Inclusión
2. Vida saludable
escritura para recordar recordar mensajes, llevar materiales a clase, realizar actividades en casa, listas de materiales o
3. Pensamiento crítico
actividades y acuerdos registrar acuerdos, etcétera. datos, asentar normas, etcétera 4. Apropiación de la cultura a
escolares. través de la lectura y la escritura
5. Interculturalidad crítica
6. Igualdad de género
7. Artes y experiencias estéticas
5. Registro y/o resumen de Emplea distintas formas y recursos de registro, Registra a través de distintas formas y estrategias un 1. Inclusión
2. Vida saludable
 información consultada como escritura, esquema, dibujos, fotografías y tema, a partir de la indagación en la comunidad o en 3. Pensamiento crítico
4. Apropiación de la cultura a
en alguna fuente oral, videos, de un tema de su interés a partir de la su familia.
través de la lectura y la escritura
escrita, visual, táctil o escucha, lectura, observación, escucha o alguna Expone de manera oral o en lengua de señas su 5. Interculturalidad crítica
sonora, para estudiar y/o otra manera de atención a alguna fuente de registro del tema con congruencia. 6. Igualdad de género
exponer. información. Registra y organiza información a través de distintas 7. Artes y experiencias estéticas
Comparte o expone la información registrada. formas y recursos, como escritura, videograbación,
esquematización, modelación, sobre temas de su
interés, a partir de indagación en libros, revistas,
periódicos, materiales audiovisuales y personas de la
comunidad.
Expone información registrada y organizada, de
manera oral o en lengua de señas, con apoyo
opcional de imágenes, sonidos, modelos, actuación
u otros recursos.
6. Empleo de instrucciones Sigue instrucciones, orales o escritas, para Realiza actividades a partir de la lectura de 1. Inclusión
2. Vida saludable
para participar en juegos, preparar un alimento sencillo y saludable instructivos. Explica a sus compañeros el proceso a
3. Pensamiento crítico
usar o elaborar objetos, (receta), utilizar o construir un objeto, participar seguir para uso o construcción de objetos y para 4. Apropiación de la cultura a
preparar alimentos u en un juego o alguna otra actividad. Explica a realizar alguna otra actividad. Representa en forma través de la lectura y la escritura
otros propósitos sus compañeros las instrucciones que siguió y escrita, con apoyo opcional de imágenes, de 5. Interculturalidad crítica
revisa el proceso, así como su resultado. instrucciones para uso o construcción de objetos, 6. Igualdad de género
realizar actividades o algún otro propósito 7. Artes y experiencias estéticas

7. Identificación del sentido, Identifica la intención comunicativa de letreros, Define el sentido comunicativo de anuncios 1. Inclusión
2. Vida saludable
utilidad y elaboración de carteles, avisos y otros textos públicos que se publicitarios, que se encuentran en su contexto
3. Pensamiento crítico
avisos, carteles, anuncios encuentran en su contexto escolar y, en general, escolar y, en general, comunitario. 4. Apropiación de la cultura a
publicitarios y letreros en comunitario. Elabora en forma individual y/o colectiva avisos través de la lectura y la escritura
la vida cotidiana. Propone ideas para la escritura colectiva de publicitarios, escribe textos breves con formato de 5. Interculturalidad crítica
letreros, carteles y/o avisos que contribuyan a letreros, carteles y avisos, a partir de un propósito 6. Igualdad de género
lograr propósitos individuales y colectivos comunicativo establecido 7. Artes y experiencias estéticas

propios.
8. Elaboración y difusión de Identifica las características de una noticia y sus Comenta en forma cotidiana noticias leídas o 1. Inclusión
2. Vida saludable
noticias en la escuela y el funciones. escuchadas.
3. Pensamiento crítico
resto de la comunidad. Reflexiona sobre la importancia de la veracidad Indaga sobre hechos relevantes para su comunidad 4. Apropiación de la cultura a
en las noticias. Colabora en la escritura colectiva y elabora noticias escritas sobre estos, con o sin través de la lectura y la escritura
de noticias breves, respetando el formato ilustraciones. Difunde noticias en soportes impresos 5. Interculturalidad crítica
establecido. o electrónicos, como periódico mural, boletín 6. Igualdad de género
comunitario, blogs, portales de internet. 7. Artes y experiencias estéticas

9. Producción de textos Identifica necesidades de la escuela y de la Indaga sobre necesidades, intereses y actividades 1. Inclusión
2. Vida saludable
dirigidos a autoridades y localidad a partir de preguntas, comentarios u de la escuela, así como sobre la forma en que
3. Pensamiento crítico
personas de la observaciones que involucran a compañeros, personas de la comunidad pueden participar a favor 4. Apropiación de la cultura a
comunidad, en relación familiares, vecinos, profesores, autoridades y de éstos. través de la lectura y la escritura
con necesidades, otros. Identifica a personas de la comunidad que Redacta textos, de manera individual o colectiva, 5. Interculturalidad crítica
intereses o actividades de pueden contribuir en la solución a necesidades dirigidos a alguna persona o institución de la 6. Igualdad de género
la escuela. previstas. comunidad, a fin de solicitar su intervención para 7. Artes y experiencias estéticas

satisfacer alguna necesidad, interés o invitarle a

participar en un evento especial.
10. Lectura, escritura y otros Elabora, en colectivo, dibujos y textos que Da seguimiento a la entrega y respuesta de su texto, 1. Inclusión
2. Vida saludable
tipos de comunicación expliquen las necesidades identificadas y que con apoyo del docente y familiares
3. Pensamiento crítico
que ocurren en el soliciten la intervención de personas que podrían 4. Apropiación de la cultura a
contexto familiar. contribuir para satisfacerlas.. través de la lectura y la escritura
5. Interculturalidad crítica
6. Igualdad de género
7. Artes y experiencias estética
11. Comunicación a distancia Explora portadores de texto que se encuentran Realiza actividades de escritura con su familia y 1. Inclusión
2. Vida saludable
con familiares u otras en su ambiente familiar, si alguien los usa, con registra con quién escribe, qué escribe, para qué
3. Pensamiento crítico
personas. qué propósitos en qué lengua están, así como escriben, en qué lengua escribieron y con qué 4. Apropiación de la cultura a
su soporte: libros, documentos digitales, entre soporte: cuaderno, computadora, celular, entre otros través de la lectura y la escritura
otros. a su alcance. 5. Interculturalidad crítica
6. Igualdad de género
7. Artes y experiencias estéticas
12. Conversaciones o Participa con ideas en la elaboración de un texto Conoce diversas formas de comunicación a 1. Inclusión
2. Vida saludable
entrevistas con personas para alguien que vive en otro lugar, a través del distancia, explica de manera inicial cómo se realizan
3. Pensamiento crítico
de la comunidad, dictado a su docente. y utiliza al menos una forma de comunicación a 4. Apropiación de la cultura a
invitadas a departir sobre Comprende los elementos y procedimientos distancia, de acuerdo con las posibilidades del través de la lectura y la escritura
temas específicos. necesarios para hacer llegar un mensaje a contexto. 5. Interculturalidad crítica
personas que viven lejos y las posibilidades de 6. Igualdad de género
medios para enviarlo, ya sea físicos o 7. Artes y experiencias estéticas

electrónicos.
13. Reconocimiento de la Formula preguntas acordes al tema que Formula y ajusta sus preguntas a la persona 1. Inclusión
2. Vida saludable
diversidad lingüística en abordará la persona invitada y escucha de invitada, con base en la información que requiere.
3. Pensamiento crítico
la escuela y el resto de la manera atenta la información. Recupera la información que escuchó, para 4. Apropiación de la cultura a
comunidad Recupera con sus palabras la información que relacionarlo con otros saberes vistos en el aula, en través de la lectura y la escritura
escuchó sobre el tema que abordó la persona textos escritos o en otros medios y contextos. 5. Interculturalidad crítica
invitada. 6. Igualdad de género
7. Artes y experiencias estéticas

14. Exploración de Reconoce que en México conviven muchas Identifica el nombre de su lengua materna y de otras 1. Inclusión
2. Vida saludable
testimonios escritos, lenguas y culturas, todas ellas valiosas, a partir lenguas, ya sean indígenas o extranjeras, que se
3. Pensamiento crítico
fotográficos y de la identificación de que su lengua materna es hablan en su región. 4. Apropiación de la cultura a
audiovisuales del pasado una de ellas y, por tanto, distinta a la que otros Analiza y valora la importancia del uso y aprendizaje través de la lectura y la escritura
familiar y comunitario. miembros de la comunidad, el país o el mundo de su lengua materna en relación con la 5. Interculturalidad crítica
emplean. trascendencia de su historia y cultura 6. Igualdad de género
7. Artes y experiencias estéticas

15. Representación de Expresa lo que sabe de su familia o de alguna Expresa ideas y emociones del pasado familiar y 1. Inclusión
2. Vida saludable
lugares y las maneras de persona cercana, a través de fotografías, comunitario a través de fotografías, eventos, objetos,
3. Pensamiento crítico
llegar a ellos. eventos, objetos, comidas, entre otros elementos comidas, entre otros elementos que permitan definir 4. Apropiación de la cultura a
que permitan definir su identidad individual y su identidad individual y colectiva en relación con el través de la lectura y la escritura
colectiva en relación con el reconocimiento del reconocimiento del pasado. 5. Interculturalidad crítica
pasado. Reconoce diversos sucesos familiares y Produce textos y dibujos sobre sucesos familiares y 6. Igualdad de género
comunitarios que ocurrieron antes de que comunitarios que ocurrieron antes de que naciera y 7. Artes y experiencias estéticas

naciera su relación con el presente

16. Reflexión crítica sobre los Describe de forma oral la ruta o camino que Describe de manera oral y escrita los lugares por los 1. Inclusión
2. Vida saludable
medios de comunicación. sigue de su casa a la escuela y viceversa. que pasa para llegar de su casa a distintos destinos
3. Pensamiento crítico
 Representa en forma plástica el camino de su dentro de su localidad. 4. Apropiación de la cultura a
través de la lectura y la escritura
casa a la escuela, colocando referencias como Representa en forma plástica la ruta y/o sitios
5. Interculturalidad crítica
casas, parcelas, mojoneras, tiendas, edificios, descritos oralmente. 6. Igualdad de género
paradas de transporte público, parques o 7. Artes y experiencias estéticas
cualquier otro lugar de referencia.
17. Uso estético de los Describe y opina sobre lo que ve o escucha Comenta y cuestiona los contenidos de programas 1. Inclusión
2. Vida saludable
lenguajes corporal, visual cotidianamente en medios de comunicación que ve o escucha en los medios de comunicación a
3. Pensamiento crítico
y sonoro en la vida como radio y televisión. su alcance, para construir un criterio propio 4. Apropiación de la cultura a
cotidiana Reflexiona sobre la elección de lo que ve, través de la lectura y la escritura
escucha y siente a través de los medios, en 5. Interculturalidad crítica
relación con los efectos que tiene para su 6. Igualdad de género
proceso de desarrollo. 7. Artes y experiencias estéticas

18. Percepción del entorno Reconoce que los movimientos, imágenes y Reflexiona sobre cómo las calidades de los 1. Inclusión
2. Vida saludable
familiar y escolar para sonidos constituyen lenguajes que permiten la movimientos, las cualidades del sonido y las
3. Pensamiento crítico
imaginar propuestas de comunicación. características de la imagen contribuyen a la 4. Apropiación de la cultura a
mejora. Utiliza formas, colores, sonidos, texturas, comunicación de sensaciones, emociones, través de la lectura y la escritura
movimientos o gestos para expresar sentimientos e ideas. 5. Interculturalidad crítica
sensaciones, emociones, sentimientos e ideas Crea secuencias con formas, colores, sonidos, 6. Igualdad de género
que surgen en el entorno familiar. texturas, movimientos o gestos para expresar 7. Artes y experiencias estéticas

Imita sonidos o imágenes del entorno con su sensaciones, emociones, sentimientos e ideas que
cuerpo o con objetos a su disposición. surgen en el entorno escolar
Explora cualidades del entorno familiar y escolar Reconoce sensaciones, emociones, sentimientos e
y las representa mediante el uso intencional de ideas que le produce el entorno familiar y escolar
formas, colores, texturas, sonidos, movimientos para expresarlas mediante el uso intencional del
y gestos. cuerpo, espacio y tiempo.
19. Apreciación de Identifica elementos narrativos (modulación de la Percibe de manera atenta narraciones, poemas u 1. Inclusión
2. Vida saludable
narraciones, poemas y voz, volumen, pausas, movimientos), usado por otras formas literarias que comparten cuentacuentos,
3. Pensamiento crítico
diversas formas literarias el narrador para mantener la atención de narradores, poetas, cantores o personas mayores de 4. Apropiación de la cultura a
quienes escuchan. la comunidad. través de la lectura y la escritura
Interactúa con narraciones compartidas por Expresa alguna emoción que le hace sentir el ser 5. Interculturalidad crítica
cuentacuentos, narradores, poetas, cantores o partícipe de la escucha o lectura de textos literarios 6. Igualdad de género
personas mayores de la comunidad. Identifica para explicar por qué le gusta o no. 7. Artes y experiencias estéticas

elementos de expresión oral o corporal Representa el contenido de narraciones, poemas u

(modulación de la voz, volumen, pausas, ritmos, otras formas literarias mediante el uso de sonidos,
movimientos, gestos, señas) usados por la movimientos, colores, formas o gestos
persona que narra para despertar el interés de
los interlocutores.
Dialoga con sus pares acerca de los temas
compartidos en las narraciones, poemas o
formas literarias leídas por una persona mayor.
20. Experimentación con Participa en cantos, trabalenguas, adivinanzas, Identifica, de manera oral y escrita, rimas en 1. Inclusión
2. Vida saludable
elementos sonoros en coplas y diversos juegos de palabras para canciones o rondas infantiles. Participa lúdicamente
3. Pensamiento crítico
composiciones literarias y disfrutarlos y conocer algunos recursos en la creación y disfrute de algunas composiciones 4. Apropiación de la cultura a
otras manifestaciones lingüísticos, tales como la rima, el calambur, las literarias y manifestaciones artísticas con cualidades través de la lectura y la escritura
artísticas. entonaciones, entre otros. sonoras. 5. Interculturalidad crítica
Comparte con sus pares algunos de los juegos Crea sus propios juegos de palabras. 6. Igualdad de género
 de palabras que ha aprendido. Crea una secuencia sonora en la que explore 7. Artes y experiencias estéticas

Interactúa con distintas canciones, coplas, variaciones de intensidad, duración, tono y timbre,
trabalenguas, adivinanzas y juegos de palabras para representar las sensaciones, emociones y
presentes en la comunidad, para reconocer sentimientos que le provoca con distintas formas,
elementos de la identidad personal y colectiva. colores y texturas que expresen el sonido
21. Interpretación de historias Interpreta tramas de historietas de contenido Lee algunas historietas de contenido sencillo y 1. Inclusión
2. Vida saludable
mediante el uso artístico sencillo. comenta sus impresiones.
3. Pensamiento crítico
de las palabras, del Reconoce la organización y orden del texto e Comprende la forma en que se organiza el texto y 4. Apropiación de la cultura a
cuerpo, del espacio y del imágenes de una historieta. las imágenes en una historieta: qué se lee primero, través de la lectura y la escritura
tiempo. Crea una historieta corta a partir de una qué se lee después, la función de los diversos tipos 5. Interculturalidad crítica
experiencia personal o de una lectura. de globos, recuadros, el aspecto visual de 6. Igualdad de género
Emplea el cuerpo en una secuencia de personajes y del espacio, la representación del 7. Artes y experiencias estéticas

movimientos para contar una historia sencilla o tiempo (luces, uso del color, formas)
representar una narración de su interés. Comprende la función comunicativa de las
Juega en improvisaciones teatrales donde se onomatopeyas en la lectura y escritura de las
modifican el espacio y tiempo de manera ficticia historietas.
para explorar narraciones escénicas Crea de manera individual una historieta breve que
puede ser publicada en el periódico mural o
comunitario.
Emplea el cuerpo y la voz en juegos dramáticos a
partir de experiencias del entorno familiar y escolar o
de lecturas de su interés, para representarlas
escénicamente
22. Representación de Lee de forma individual y colectiva de textos que Construye personajes combinando distintas 1. Inclusión
2. Vida saludable
distintas formas de ser y contengan seres imaginarios, para características de las personas y seres vivos de su
3. Pensamiento crítico
estar en el mundo a partir representarlos empleando elementos de los entorno. 4. Apropiación de la cultura a
de la ficción lenguajes artísticos. Investiga sobre distintas formas de hablar, pensar, través de la lectura y la escritura
Crea personajes ficticios, empleando formas, comer, moverse, vestirse y relacionarse de las 5. Interculturalidad crítica
colores, texturas, movimientos, gestos y sonidos, personas de diferentes comunidades, para otorgarle 6. Igualdad de género
a partir de una narración, poema, canción, características a un personaje creado por él. 7. Artes y experiencias estéticas

pintura, escultura, película, historieta u obra de Reconoce que el vestuario, el maquillaje, las
teatro. máscaras, entre otros recursos, se usan en
manifestaciones artísticas para enriquecer la
caracterización de un personaje

CAMPO FORMATIVO: SABERES Y PENSAMIENTO CRÍTICO

Contenidos del programa sintético
 Contenidos PDA(PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES) Ejes articuladores Temporalidad
1° 2°
1. Cuerpo humano: Compara, representa y nombra, en su lengua Reconoce y describe los órganos de los sentidos y 1. Inclusión
2. Vida saludable
materna, las partes externas del cuerpo su función; explica y representa acciones que
estructura externa, 3. Pensamiento crítico
humano, explica su funcionamiento; propone y ponen en riesgo la integridad de los órganos de los 4. Apropiación de la cultura a
acciones para su practica acciones para cuidarlo y la frecuencia sentidos, así como aquellas para prevenir través de la lectura y la escritura
cuidado y sus cambios con que es recomendable llevarlas a cabo y accidentes y que favorecen su cuidado. 5. Interculturalidad crítica

como parte del por qué. Identifica los órganos sexuales como una 6. Igualdad de género
Describe sus características físicas y las de característica natural que distingue a mujeres y 7. Artes y experiencias estéticas
crecimiento sus pares para favorecer el autoconocimiento y hombres: las niñas (mujeres) tienen vulva y los
reconocer que todos los cuerpos son niños (hombres) tienen pene y testículos; utiliza los
especiales, únicos e irrepetibles. nombres correctos para referirse a ellos y
Identifica, representa cronológicamente y reconoce la importancia de practicar hábitos de
comunica cómo es ahora y cómo era antes con higiene.
base en características físicas, gustos, Reconoce que los órganos sexuales son partes
intereses, o actividades que realiza, e infiere privadas que no deben ser tocadas por otras
algunos cambios que tendrá en el futuro al personas, para propiciar el autoconocimiento, el
compararse con personas mayores y reconoce autocuidado y el respeto
que son parte del crecimiento.
2. Beneficios del consumo Indaga, registra y compara el tipo de bebidas y Compara y registra el tipo y la cantidad de 1. Inclusión
2. Vida saludable
alimentos (frutas, verduras, cereales, alimentos que consumen niñas y niños respecto a
de alimentos 3. Pensamiento crítico
tubérculos, leguminosas y de origen animal), la los adultos y de acuerdo con la actividad física que 4. Apropiación de la cultura
saludables, de agua frecuencia y cantidad que consume de manera realizan. a través de la lectura y la
simple potable, y de la personal en casa y la escuela. Reconoce la importancia de una alimentación escritura

práctica de actividad Compara, registra y comunica los beneficios saludable, que responda a las necesidades y 5. Interculturalidad crítica
del consumo de alimentos saludables, y de características de la edad y la actividad física de 6. Igualdad de género
física. beber agua simple potable, contra alimentos cada persona. 7. Artes y experiencias
estéticas
con alto contenido de azúcar, grasa y sal, y Reconoce y clasifica los alimentos y bebidas, que
bebidas azucaradas; toma decisiones a favor consume en la escuela y en su casa, en naturales,
de una alimentación saludable. procesados y ultraprocesados; e infiere sus
Describe los alimentos y bebidas saludables implicaciones en la salud.
que consume en casa, escuela y comunidad, Describe los alimentos y bebidas saludables que
que aportan a su cuerpo lo que necesita, y que se producen localmente (frutas, verduras, carnes,
junto con la práctica de actividad física le lácteos, fermentados, entre otros) y se consumen
ayudan a crecer y evitar enfermedades en ciertos momentos del año, de acuerdo con su
contexto y las prácticas socioculturales.
3. Características del Distingue, describe y registra, en su lengua Observa, compara y describe las características 1. Inclusión
2. Vida saludable
materna, las características del entorno naturales de diferentes lugares de México como
entorno natural y 3. Pensamiento crítico
natural: plantas, animales, cuerpos de agua, si desiertos, selvas, arrecifes de coral, manglares, 4. Apropiación de la cultura
sociocultural. hace frío o calor, frecuencia de lluvias, entre otros; a partir de identificar cómo son, si hace a través de la lectura y la
sequías, entre otras. Observa, compara y frío o calor, la frecuencia con que llueve, cómo son escritura
registra características de plantas, animales, las plantas y los animales que viven en los lugares, 5. Interculturalidad crítica
como color, estructura y cubierta corporal, si o de qué se alimentan. Observa, con apoyo de 6. Igualdad de género
7. Artes y experiencias
son domésticos o silvestres; tienen flores, lupas y lentes de aumento, plantas y animales para
estéticas
frutos o tienen espinas, raíces u hojas, entre comparar y representar sus características: forma
 otras, para clasificarlos a partir de criterios y número de patas, lugar donde habitan, cómo se
propios o consensuados. Identifica y describe desplazan, qué comen o qué necesitan para vivir,
algunas prácticas socioculturales que forman textura y forma de las hojas, tallos, si son árboles,
parte de su entorno, relacionadas con el tipo arbustos o yerbas; describe algunas interacciones
de vivienda, vestido, juego, formas de hablar, de plantas y animales con otros componentes
medir, celebraciones, cuidado de la naturaleza, naturales (agua, suelo, aire, Sol). Reconoce y
entre otras. Representa en dibujos o croquis describe cómo las personas aprovechan los
los componentes del entorno natural y componentes naturales para satisfacer sus
sociocultural a partir de algunas referencias necesidades de vestido, alimentación, vivienda.
espaciales (enfrente, detrás, derecha,
izquierda, cerca, lejos, entre otras). y el punto
de referencia del observador
4. Impacto de las Identifica actividades personales, familiares y Describe y representa el efecto que tienen en 1. Inclusión
2. Vida saludable
de la comunidad que impactan en la naturaleza plantas, animales, agua, suelo y aire, las
actividades humanas en 3. Pensamiento crítico
y en la salud de las personas, las registra y actividades humanas al satisfacer necesidades, 4. Apropiación de la cultura
el entorno natural, así clasifica como positivas o negativas. para reflexionar en torno a la manera en que se a través de la lectura y la
como acciones y Propone y participa en acciones y prácticas aprovechan y tomar decisiones que tengan un escritura

prácticas socioculturales de su comunidad que menor impacto en el entorno natural y la salud. 5. Interculturalidad crítica
favorecen el cuidado del entorno natural y Identifica, describe y participa en acciones y 6. Igualdad de género
socioculturales para su expresa la importancia de establecer prácticas socioculturales para disminuir el impacto 7. Artes y experiencias

cuidado relaciones más armónicas con la naturaleza en plantas, animales, agua, suelo y aire y cuidare
estéticas

el entorno natural
5. Objetos del entorno: Observa, manipula y compara diversos objetos Experimenta y compara la temperatura de diversos
a partir de características como: color, tamaño, objetos con el uso de sus sentidos y del
características,
olor, textura, material de qué están hechos termómetro para proponer una escala en la que
propiedades, estados (madera, vidrio, metal, plástico), entre otras, ubiquen los objetos de los más fríos a los más
físicos y usos en la vida para clasificarlos a partir de criterios propios o calientes; reconoce que este instrumento permite
cotidiana. consensuados. realizar mediciones de temperatura más precisas
Explora y experimenta con diversos materiales Identifica los materiales con que están hechos
para explicar sus propiedades: flexible (se algunos objetos que hay en casa y que les
puede doblar o no); ligero o pesado; textura; protegen de las quemaduras o que permiten
elástico (regresa o no a su forma original manipular objetos calientes; reconoce la
después de haber sido estirado) y resistente importancia de prevenir quemaduras y propone
(difícil o fácil de romper); los clasifica de acciones para evitarlas.
acuerdo con ellas y argumenta sus resultados. Establece relaciones causa-efecto a partir de
Establece relaciones entre las propiedades de experimentar con los estados físicos del agua y la
los materiales con el uso que se les da al variación de la temperatura para identificar las
elaborar ciertos objetos, como el plástico con características de sólidos y líquidos, (si tienen o no
el cual se hacen bolsas, envases, sillas, una forma definida) y extrapolar dichas
cubiertos, juguetes, plumas, entre otros; diseña características a otros materiales.
y construye un objeto o juguete con base en
las propiedades físicas de los materiales.
6. Efectos de la aplicación Observa de manera directa o en diversos Experimenta con objetos de diversos materiales 1. Inclusión
2. Vida saludable
medios, la trayectoria (recta, curva, circular) y para identificar cómo se deforman al empujarlos,
de fuerzas: movimiento 3. Pensamiento crítico
rapidez (rápido o lento) de diferentes animales jalarlos, ejercer una presión sobre ellos o hacerlos 4. Apropiación de la cultura
y deformación. al desplazarse, como: mariposas, zopilotes, chocar. a través de la lectura y la
 colibríes, hormigas, delfines, serpientes, entre Reconoce la deformación de objetos como escritura
5. Interculturalidad crítica
otros, y registra sus conclusiones. resultado de la aplicación de una fuerza y su
6. Igualdad de género
Experimenta con objetos al empujarlos y relación con las propiedades de los materiales con 7. Artes y experiencias
jalarlos para observar cómo se mueven, los que están hechos. estéticas
modifican su estado de reposo, se detiene, o
cambian de sentido o rapidez; registra sus
observaciones.
Caracteriza el movimiento con base en
términos comunes, como “más lento que, más
rápido que” y la descripción de diferentes
trayectorias: recta, curva, circular.
7. Características del Indaga y describe los sonidos producidos en Explora su entorno para distinguir y registrar 1. Inclusión
2. Vida saludable
su entorno; experimenta con diversos objetos o fuentes naturales y artificiales de luz y su
sonido y la luz 3. Pensamiento crítico
instrumentos musicales, para identificar la aprovechamiento en actividades cotidianas; indaga 4. Apropiación de la cultura
fuente sonora y cómo se produce el sonido beneficios y riesgos de su uso, propone y difunde a través de la lectura y la
(golpear, rasgar o soplar). medidas para el cuidado de la salud. escritura
Distingue, clasifica y registra en tablas, Experimenta y describe características 5. Interculturalidad crítica
algunas características del sonido a partir de perceptibles de la luz, a partir de la interacción con 6. Igualdad de género
7. Artes y experiencias
percibir distintos sonidos, como: intensidad o diferentes fuentes luminosas y materiales (vidrio,
estéticas
volumen (qué tan fuerte o débil es), tono madera, metal, papel, plástico) con los que están
(agudo o grave) y duración (largo o corto). elaborados objetos transparentes, opacos o
Establece relaciones entre la intensidad del brillantes.
sonido y la generación de problemas auditivos Experimenta con fuentes de luz y objetos de
y la contaminación auditiva; propone y difunde diferentes materiales para generar sombras e
medidas para el cuidado de la salud. identificar las condiciones necesarias para su
Indaga cómo fabricar un juguete o instrumento formación.
musical que produzca sonido, construye uno y
explica su funcionamiento y las características
del sonido que produce.
8. Cambios y Reconoce la sucesión del día y la noche a Indaga con personas de la comunidad u otros 1. Inclusión
2. Vida saludable
partir de describir cronológicamente las medios de información algunos fenómenos
regularidades de 3. Pensamiento crítico
actividades personales, familiares y naturales que ocurren durante los meses y el año, 4. Apropiación de la cultura
fenómenos naturales y comunitarias que realizan y teniendo como y registra sus hallazgos, para establecer a través de la lectura y la
actividades de las referencia la presencia del Sol y la Luna, así regularidades. escritura

personas. como algunas de sus características Observa los cambios en la forma de la Luna a lo 5. Interculturalidad crítica
perceptibles como forma, cambio de posición, largo de un mes, los registra con dibujos teniendo 6. Igualdad de género
7. Artes y experiencias
y emisión de luz y calor. como guía una hoja del calendario que
estéticas
Describe y registra de manera cronológica corresponda al mes que realizan la observación,
cambios y regularidades del entorno natural sin pretender que reconozca los nombres de las
durante el día, la noche y a lo largo de una fases lunares.
semana, utilizando términos, como ayer, hoy,
mañana, los nombres y orden de los días de la
semana y las relaciones temporales “antes de”
y “después de”.
9. Estudio de los Expresa oralmente la sucesión numérica en su Expresa oralmente la sucesión numérica hasta 1. Inclusión
2. Vida saludable
lengua materna y en español, primero hasta 1000, en español y hasta donde sea posible en su
números 3. Pensamiento crítico
 20, luego hasta 40, posteriormente hasta 60 y lengua materna, de manera ascendente y 4. Apropiación de la cultura
a través de la lectura y la
finalmente hasta 120 elementos, o hasta descendente a partir de un número dado
escritura
donde sea posible en su lengua materna, de . A través de situaciones cotidianas cuenta, 5. Interculturalidad crítica
manera ascendente y descendente a partir de ordena, representa de diferentes formas, 6. Igualdad de género
un número dado. interpreta, lee y escribe la cantidad de elementos 7. Artes y experiencias
A través de situaciones cotidianas, cuenta, de colecciones con menos de 1000 elementos; estéticas
ordena, representa de diferentes formas, identifica regularidades en los números que
interpreta lee y escribe la cantidad de representan unidades, decenas y centenas.
elementos de una colección, primero de hasta Utiliza los símbolos “” o “=” para comparar u
5, después hasta de 10 y paulatinamente de ordenar dos cantidades.
hasta 100 elementos.
Identifica regularidades en los numerales que
representan conjuntos de hasta 100 elementos
10. Construcción de Reconoce, a partir de la resolución de Representa con diferentes expresiones aditivas 1. Inclusión
2. Vida saludable
situaciones que implican agregar, quitar, juntar, (suma y resta) cantidades menores a 1000.
la noción de suma y 3. Pensamiento crítico
comparar y completar, que la suma es el total Resuelve problemas que implican avanzar (suma) 4. Apropiación de la cultura
resta como operaciones de dos o más cantidades y la resta, como la y retroceder (resta) en la recta numérica. a través de la lectura y la
inversas pérdida de elementos en una colección. Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a escritura
Resuelve problemas vinculados a su contexto su contexto que implican sumas utilizando 5. Interculturalidad crítica
que implican sumas o restas (sin hacer uso del agrupamientos y el algoritmo convencional con 6. Igualdad de género
7. Artes y experiencias
algoritmo convencional) con cantidades de números de hasta dos cifras.
estéticas
hasta dos dígitos; representa de diversas Utiliza, explica y comprueba sus estrategias para
formas (material concreto, representaciones calcular mentalmente sumas o restas con números
gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos naturales de hasta dos cifras.
“+”, “−”, “=” y numerales.
Utiliza, explica y comprueba sus estrategias
para calcular mentalmente sumas o restas con
números naturales de una cifra.
11. Construcción de Resuelve problemas vinculados a su contexto que 1. Inclusión
2. Vida saludable
requieren multiplicar con apoyo de material
la noción de 3. Pensamiento crítico
concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, 4. Apropiación de la cultura
multiplicación y división que involucran números menores o iguales a 10; a través de la lectura y la
como operaciones reconoce a la multiplicación como la operación que escritura

inversas resuelve problemas en los que siempre se suma la 5. Interculturalidad crítica

misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para 6. Igualdad de género
7. Artes y experiencias
representarla.
estéticas
Distingue y explica diferencias entre problemas
que se resuelven con sumas de sumandos
diferentes y problemas que se resuelven con
sumas de sumandos iguales.
Utiliza y explica diversas estrategias para calcular
mentalmente multiplicaciones de números
naturales menores que 10.
Resuelve, mediante diversos procedimientos,
problemas que implican repartos con divisores
menores que 10 y dividendo de dos cifras
12. Cuerpos Observa y manipula objetos de su entorno Clasifica objetos de su entorno o cuerpos 1. Inclusión
2. Vida saludable
para identificar y describir líneas rectas o geométricos de acuerdo con distintos criterios
geométricos y sus 3. Pensamiento crítico
curvas, caras planas o curvas; los representa (caras planas o curvas, caras iguales); los 4. Apropiación de la cultura
características mediante diversos procedimientos. construye usando cajas, bloques o cubos. a través de la lectura y la
escritura
5. Interculturalidad crítica
6. Igualdad de género
7. Artes y experiencias
estéticas

13. Figuras Representa animales, plantas u objetos Construye composiciones geométricas cada vez 1. Inclusión
2. Vida saludable
utilizando el tangram y otras figuras más complejas, por el tipo de figuras o por el
geométricas y sus 3. Pensamiento crítico
geométricas, para reconocer y describir número de “piezas”, con el uso del tangram y 4. Apropiación de la cultura
características oralmente y por escrito sus nombres y Geoplano. a través de la lectura y la
propiedades (forma y número de lados y Clasifica y describe polígonos por el número de escritura
vértices), utilizando paulatinamente un lados en triángulos, cuadriláteros, pentágonos, 5. Interculturalidad crítica
lenguaje formal para referirse a ellas. hexágonos y octágonos, utilizando paulatinamente 6. Igualdad de género
7. Artes y experiencias
un lenguaje formal para referirse a sus
estéticas
propiedades (número de vértices y lados); los
construye sobre retículas de cuadrados o puntos
14. Introducción a la Compara la longitud de objetos de manera Estima, mide, compara, ordena y registra 1. Inclusión
2. Vida saludable
directa e indirecta con apoyo de un longitudes, usando unidades arbitrarias (objetos o
medición de longitud, la 3. Pensamiento crítico
intermediario (objetos o partes de su cuerpo); instrumentos de medida) de su comunidad y las 4. Apropiación de la cultura
masa y la capacidad determina cuál es el mayor, el menor o si son representa en rectas numéricas. a través de la lectura y la
iguales y expresa el resultado de la Compara capacidades y masas, usando unidades escritura
comparación en su lengua materna y en de medida de la comunidad, o unidades arbitrarias; 5. Interculturalidad crítica
español, con dibujos y numerales. representa los resultados con dibujos y numerales 6. Igualdad de género
7. Artes y experiencias
Sopesa objetos para identificar su masa, y
estéticas
decide cuál es el que contiene mayor o menor;
comprueba su estimación con el apoyo de una
balanza
15. Introducción a la Describe y registra cronológicamente en tablas, 1. Inclusión
2. Vida saludable
Utiliza términos como antes, después, hoy, pictogramas o calendarios, hechos y fenómenos
medición del tiempo 3. Pensamiento crítico
ayer, mañana, etc., en su lengua materna y en naturales y sociales en periodos (día, semana, 4. Apropiación de la cultura
español, para describir y registrar mes y año), utilizando los términos de su a través de la lectura y la
cronológicamente actividades en un periodo comunidad (actividad recurrente durante todo el escritura
determinado (día, semana, mes) con el apoyo ciclo escolar); reconoce que el año está integrado 5. Interculturalidad crítica
de calendarios; reconoce que la semana está por doce meses que ocurren cíclicamente. 6. Igualdad de género
7. Artes y experiencias
integrada por siete días que ocurren
estéticas
cíclicamente

16. Organización e Elabora registros de datos mediante distintos Recolecta, organiza, representa e interpreta datos 1. Inclusión
2. Vida saludable
recursos como dibujos o tablas para responder en tablas o pictogramas para responder preguntas
interpretación de datos 3. Pensamiento crítico
preguntas de su interés de su interés 4. Apropiación de la cultura
a través de la lectura y la
escritura
5. Interculturalidad crítica
6. Igualdad de género
7. Artes y experiencias
estéticas
 Campo formativo: ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES
Contenidos del programa sintético
Contenidos PDA(PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES) Ejes articuladores Temporalidad
1° 2°
1. Diversos contextos Comprende que, tanto de forma individual como Inclusión
Vida saludable
sociales, naturales y Identifica que es parte de un barrio, colonia, colectiva, es parte de un contexto social, natural y Pensamiento crítico
territoriales: cambios y vecindad, comunidad, pueblo o localidad, y territorial que se distingue de otros contextos. Apropiación de la cultura a través
de la lectura y la escritura
continuidades. describe las características y diversidad de su Describe algunos cambios y continuidades de su Interculturalidad crítica
entorno, en términos naturales, sociales y entorno, y se ubica espacialmente a través de Igualdad de género
territoriales. croquis y mapas Artes y experiencias estéticas

Ubica algunos referentes del lugar donde vive y se

encuentra la escuela con referencias básicas y los
representa en dibujos y croquis.
2. Valoración de la Describe la existencia de otros seres vivos y Se reconoce a sí mismo o a sí misma como parte Inclusión
Vida saludable
naturaleza: Respeto, componentes de la naturaleza presentes en el del lugar donde vive y en relación con otros seres Pensamiento crítico
cuidado y empatía hacia lugar donde vive. vivos y componentes de la naturaleza, y dialoga Apropiación de la cultura a través
de la lectura y la escritura
la naturaleza, como parte Analiza las formas de interactuar con otros seres acerca de los sentimientos que le provoca esa Interculturalidad crítica
de un todo vivos y componentes de la naturaleza, los relación. Igualdad de género
interdependiente sentimientos que provocan, la importancia de Dialoga acerca de las responsabilidades hacia la Artes y experiencias estéticas

promover el respeto y la empatía hacia todos los naturaleza y muestra respeto, cuidado y empatía
seres vivos y a la naturaleza. hacia sus componentes, proponiendo posibles
Comprende cómo las acciones de los seres soluciones y acciones a favor de la naturaleza, en
humanos pueden preservar, modificar o dañar los la medida de sus posibilidades.
distintos componentes sociales y naturales del
entorno
3. Impacto de las Describe las actividades que se realizan de Relaciona las actividades humanas con la Inclusión
Vida saludable
actividades humanas y manera cotidiana en su casa, escuela y naturaleza, al identificar aquellas que pueden tener Pensamiento crítico
sustentabilidad: comunidad, e identifica en cada caso, la relación un efecto negativo, planteando la posibilidad de Apropiación de la cultura a través
de la lectura y la escritura
Actividades humanas que que dicha actividad guarda con la naturaleza, para realizar cambios en las actividades y acciones Interculturalidad crítica
afectan a la naturaleza, y reconocer situaciones que la benefician o dañan y individuales, familiares y comunitarias, para Igualdad de género
la necesidad de así valorar sus acciones promover el cuidado responsable, la preservación Artes y experiencias estéticas

establecer compromisos de los seres vivos, el agua, aire y suelo en su

que contribuyan a la entorno inmediato y lejano
preservación, prevención
y disminución del impacto
socio ambiental
4. Cambios en la naturaleza Reconoce que existen diferentes formas de Identifica cambios en la naturaleza del lugar donde Inclusión
Vida saludable
del lugar donde vive, y su nombrar y entender, tanto a las actividades vive, y comprende su relación con las actividades Pensamiento crítico
relación con las humanas como su orden cronológico y temporal, humanas cotidianas, usando nociones como Apropiación de la cultura a través
de la lectura y la escritura
actividades humanas de acuerdo con el contexto social y cultural. “antes, ahora y después” y en orden cronológico Interculturalidad crítica
cotidianas que tienen (semanas, meses, años, décadas, estaciones Igualdad de género
orden cronológico, asociadas a ciclos agrícolas y festividades), Artes y experiencias estéticas

asociadas a ciclos reconociendo que existen diferentes formas de

 agrícolas y festividades, nombrarlas y entenderlas de acuerdo con el
así como su vínculo con contexto.
la noción de tiempo y
espacio histórico (“antes,
durante y después”).
5. Los seres humanos son Reconoce que todas las personas son únicas, Valora la importancia de pertenecer a una familia, Inclusión
Vida saludable
diversos y valiosos y valiosas y tienen el derecho de ser parte de grupo escolar, comunidad y/o pueblo; las Pensamiento crítico
tienen derechos familias, grupos escolares, comunidades y pueblos manifestaciones socioculturales que considera Apropiación de la cultura a través
de la lectura y la escritura
humanos. y que esto es parte de sus derechos humanos. propias y relevantes de su pueblo y comunidad, así Interculturalidad crítica
como la relevancia de ejercer sus derechos Igualdad de género
humanos con un sentido de corresponsabilidad y Artes y experiencias estéticas

reciprocidad.
6. Atención a las Relaciona la atención de sus necesidades básicas Vincula la atención de sus necesidades con el Inclusión
Vida saludable
necesidades básicas, (alimentación, salud, vivienda, entre otras) que ejercicio de sus derechos humanos, y conoce la Pensamiento crítico
como parte del ejercicio forman parte del ejercicio de sus derechos responsabilidad de las instituciones e instancias Apropiación de la cultura a través
de la lectura y la escritura
de los derechos humanos humanos y comprende la importancia de que todas encargadas de protegerlos, así como el derecho Interculturalidad crítica
las personas accedan y los ejerzan, de todas las personas a ejercerlos sin distingos de Igualdad de género
independientemente del género, edad, pueblo y género, edad, pueblo y comunidad, lengua, Artes y experiencias estéticas

comunidad, lengua, nacionalidad, religión, nacionalidad, religión, discapacidad u otro.

discapacidad o cualquier otro origen o condición
7. Situaciones de injusticia o Reconoce actos de injusticia, desventaja o Dialoga sobre los efectos de la injusticia y la Inclusión
Vida saludable
discriminación, que discriminación que ocurren en diferentes espacios discriminación hacia personas y grupos por Pensamiento crítico
afectan a integrantes de e instituciones (escuela, unidades médicas, características como edad, identidad de género, Apropiación de la cultura a través
de la lectura y la escritura
nuestras familias, la servicios públicos, entre otros), y es sensible a la orientación sexual, origen cultural o étnico, el Interculturalidad crítica
escuela o la comunidad. manera en que ello afecta a las personas, idioma que hablan, su origen nacional, Igualdad de género
colectivos y comunidades que son excluidos por características físicas, discapacidad, religión, Artes y experiencias estéticas

edad, identidad de género, orientación sexual, condición social, económica o migratoria, entre
origen cultural o étnico, el idioma que hablan, su otras.
origen nacional, rasgos físicos, discapacidad, Propone acciones y compromisos para favorecer
religión, condición social y económica, entre otras el respeto a los derechos de todas las personas y
características los comparte con su familia y la comunidad
8. Respeto a la dignidad e Analiza la importancia del respeto a la dignidad e Identifica y expresa su rechazo frente a Inclusión
Vida saludable
integridad: Límites integridad a partir del cuidado de su cuerpo y comportamientos violentos y conductas de acoso o Pensamiento crítico
corporales y situaciones reconocer sus límites corporales, diferenciando el abuso sexual, que amenazan su integridad física y Apropiación de la cultura a través
de la lectura y la escritura
de riesgo para prevenir y contacto físico sano y reconfortante de aquél que emocional de manera directa o con el uso del Interculturalidad crítica
denunciar situaciones de nos causa incomodidad y amenaza nuestro internet y redes sociales, y solicita apoyo y Igualdad de género
acoso, abuso y violencia bienestar físico o mental, para protección en la protección de integrantes de la familia, la escuela o Artes y experiencias estéticas

de carácter sexual en la familia, en la escuela y la comunidad, la comunidad para su acompañamiento y, en caso

casa, la escuela, la considerando también el uso de Internet y redes de ser necesario, su denuncia.
comunidad y con el uso sociales.
del Internet y redes Identifica y rechaza situaciones de riesgo y
sociales. conductas nocivas que afectan la dignidad e
integridad de las personas
9. Responsabilidad Identifica y describe las responsabilidades Comprende la importancia de la responsabilidad Inclusión
Vida saludable
compartida en el cuidado compartidas que tienen estudiantes, adultos, compartida de los padres, autoridades y los pares, Pensamiento crítico
de sí y el de nuestro padres y autoridades, así como integrantes de la en la escuela y en la comunidad. Apropiación de la cultura a través
 entorno con la familia, la escuela y comunidad, para el cuidado de sí, Aporta elementos para el cuidado de sí, articulado de la lectura y la escritura
Interculturalidad crítica
escuela, la comunidad, el articulado a la generación de espacios de a la creación de espacios de bienestar e inclusión, Igualdad de género
uso de Internet y redes bienestar e inclusión, equidad e igualdad y un uso equidad e igualdad y un uso responsable del Artes y experiencias estéticas

sociales, para generar responsable del Internet y redes sociales. Internet y redes sociales.
espacios de bienestar e
inclusión, equidad e
igualdad.
10. Historia personal y Indaga en diversas fuentes orales, escritas, Valora la diversidad de familias y promueve el Inclusión
Vida saludable
familiar, diversidad de digitales, objetos y testimonios, para construir la respeto entre las y los integrantes de esta, para el Pensamiento crítico
familias y el derecho a historia personal y familiar y la representa por cuidado de sí, de su familia y de las familias de su Apropiación de la cultura a través
de la lectura y la escritura
pertenecer a una. medio de dibujos y gráficos como la línea del comunidad. Interculturalidad crítica
tiempo; explica similitudes y diferencias con las Reconoce el derecho de pertenecer a una familia Igualdad de género
historias de sus pares. Identificando orígenes que le cuide, proteja y brinde afecto para su Artes y experiencias estéticas

nacionales o migratorios, étnicos, actividades y bienestar físico, emocional y afectivo.

trabajos.
11. Construcción de la paz Analiza situaciones de conflicto como parte de la Analiza situaciones de conflicto en su casa, el aula, Inclusión
Vida saludable
mediante el diálogo: interacción de los seres humanos, e identifica los la escuela y la comunidad; habla de ellas, distingue Pensamiento crítico
situaciones de conflicto que ha enfrentado o ha observado en su casa, en a las personas participantes y afectadas, así como Apropiación de la cultura a través
de la lectura y la escritura
como parte de la el aula, la escuela y la comunidad el motivo del conflicto. Interculturalidad crítica
interacción de los seres . Describe e identifica a personas que participan en Comprende y propone formas de solución a través Igualdad de género
humanos en la casa, el situaciones de conflicto, y usa el diálogo para del diálogo y la negociación en la que se Artes y experiencias estéticas

aula, la escuela y la evitar trascender a la violencia. Reflexiona acerca beneficien las partes, reflexiona acerca de que al
comunidad. de que la paz se construye en colectivo mediante rechazar formas violentas para abordar los
el diálogo conflictos se construye la paz
12. Democracia como forma Participa en la revisión y construcción de acuerdos Participa en la revisión y construcción de acuerdos, Inclusión
Vida saludable
de vida: Construcción y reglas que regulan la convivencia en la familia y reglas y normas que sirven para atender Pensamiento crítico
participativa de normas, el grupo escolar, con la finalidad de atender las necesidades compartidas, alcanzar metas Apropiación de la cultura a través
de la lectura y la escritura
reglas y acuerdos para necesidades comunes, alcanzar metas colectivas, comunes, resolver conflictos y promover la Interculturalidad crítica
alcanzar metas colectivas distribuir las responsabilidades y organizar el convivencia pacífica en el aula, la escuela y la Igualdad de género
y contribuir a una tiempo de mejor manera para convivir de forma comunidad. Comprende las consecuencias Artes y experiencias estéticas

convivencia pacífica en pacífica personales y colectivas de no respetar los

nuestra casa, el aula, la acuerdos, reglas y normas escolares y
escuela y la comunidad, comunitarias.
así como las
consecuencias de no
respetar los acuerdos,
reglas y normas
escolares y comunitarias
13. Funciones y Identifica funciones y las responsabilidades de las Analiza las responsabilidades de las autoridades Inclusión
Vida saludable
responsabilidades de las autoridades de su casa, el aula, la escuela, las de su escuela y comunidad, los asuntos que Pensamiento crítico
autoridades, de la familia, actividades que realizan, cómo toman las atienden, las acciones que realizan, cómo conocen Apropiación de la cultura a través
de la lectura y la escritura
la escuela y la comunidad decisiones, cómo conocen las necesidades de los las necesidades comunitarias, cómo toman Interculturalidad crítica
para la organización de la integrantes de su familia o escuela, cómo se decisiones, cómo intervienen ante los conflictos, y Igualdad de género
convivencia, la resolución distribuyen las tareas y responsabilidades. cuál es su papel en la construcción y el Artes y experiencias estéticas

de conflictos y el cumplimiento de acuerdos y normas, de manera

cumplimiento de participativa y pacífica
 acuerdos y normas de
manera participativa y
pacífica
14. Situaciones de la vida Reconoce su capacidad para tomar decisiones, Valora su capacidad para tomar decisiones, Inclusión
Vida saludable
diaria en las que niñas y distinguiendo situaciones en las que niñas y niños distinguiendo las situaciones en las que puede Pensamiento crítico
niños pueden o no tomar pueden decidir, de aquellas en las que es tomar decisiones de aquellas en las que requiere Apropiación de la cultura a través
de la lectura y la escritura
decisiones, y en las que necesario solicitar ayuda, para no ponerse en ayuda, considerando los límites y riesgos del Interculturalidad crítica
se requiere ayuda, riesgo. entorno. Comprende que las decisiones conllevan Igualdad de género
valorando los límites y Identifica que cada decisión conlleva una responsabilidades y compromisos consigo mismo Artes y experiencias estéticas

riesgos del entorno responsabilidad y un compromiso consigo mismo o o misma, con la comunidad y la sociedad.
misma, con la comunidad y la sociedad.
15. El derecho a la igualdad Analiza que niñas y niños tienen el derecho a Analiza estereotipos de género que pueden inducir Inclusión
Vida saludable
de género y vida sin participar con igualdad y pueden realizar las formas de violencia, desigualdad y discriminación y Pensamiento crítico
violencia: Estereotipos de mismas actividades deportivas, artísticas y argumenta por qué niñas y niños tienen el derecho Apropiación de la cultura a través
de la lectura y la escritura
género que pueden recreativas, tanto en casa como en la escuela. de participar con igualdad en actividades Interculturalidad crítica
inducir a formas de Propone y participa de manera igualitaria en educativas, deportivas, artísticas y lúdicas. Igualdad de género
violencia, desigualdad y actividades en la casa y en la escuela. Promueve y participa en actividades igualitarias en Artes y experiencias estéticas

discriminación su casa, la escuela y la comunidad.

16. Manifestaciones Identifica y valora manifestaciones culturales y Reconoce y valora símbolos nacionales que nos Inclusión
Vida saludable
culturales y símbolos que símbolos que identifican a la comunidad, pueblo o identifican como parte de México (el himno, el Pensamiento crítico
identifican a los diversos ciudad que incluyen distintas tradiciones, lenguas, escudo y la bandera nacionales) Apropiación de la cultura a través
de la lectura y la escritura
pueblos indígenas, fiestas, danzas, música, historia oral, rituales, Interculturalidad crítica
afrodescendientes y gastronomía, artes, saberes, entre otras Igualdad de género
migrantes y a México características. Reconoce sus vínculos con los Artes y experiencias estéticas

como nación. pueblos indígenas y afromexicanos y migrantes,

entre otros
17. Historia de la vida Indaga en fuentes orales, escritas, fotográficas, Inclusión
Vida saludable
cotidiana: cambios en el Indaga en fuentes, orales, escritas, fotográficas, testimonios, digitales, los cambios y permanencias Pensamiento crítico
tiempo y el espacio testimonios, digitales, los cambios en la vida en la vida cotidiana en el tiempo y el espacio Apropiación de la cultura a través
de la lectura y la escritura
ocurridos en la cotidiana en el tiempo y el espacio ocurridos en la ocurridos en la comunidad, con relación a las Interculturalidad crítica
comunidad comunidad, con relación a las viviendas, los comunicaciones y transportes, uso de la Igualdad de género
trabajos y áreas verdes. tecnología, en los trabajos, los centros de reunión, Artes y experiencias estéticas

centros educativos, zonas de cultivo, parques entre

otros. y los representa por medio de dibujos, líneas
del tiempo y croquis y mapas.
18. Personas en situación de Reconoce la necesidad que tienen algunas Reconoce algunos problemas que enfrentan las Inclusión
Vida saludable
migración y sus personas de cambiar de lugar de residencia, para personas que migran, qué sucede en el lugar que Pensamiento crítico
derechos. buscar mejores condiciones de vida. Dialoga dejan y qué pasa en el lugar al que llegan. Dialoga Apropiación de la cultura a través
de la lectura y la escritura
acerca de experiencias propias o de otras acerca de experiencias propias o de otras Interculturalidad crítica
personas de su comunidad que han migrado personas de su comunidad que han migrado Igualdad de género
dentro del país o fuera de México dentro del país o fuera de México, cuáles son los Artes y experiencias estéticas

motivos que los impulsan a tomar esa decisión

para la migración. Dialogan acerca de los derechos
de las personas en situación de migración.
 Campo formativo: DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
Contenidos del programa sintético
Contenidos PDA (PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES) Ejes articuladores Temporalidad
1|° 2°
1.La comunidad como el Ubica algunos referentes del lugar donde vive y Identifica las ventajas que conlleva: la seguridad, el Inclusión
Vida saludable
espacio en el que se vive se encuentra la escuela. intercambio, el sentido de pertenencia, la afectividad, Pensamiento crítico
y se encuentra la Platica sobre las características geográficas, entre otras, el ser parte de una comunidad, barrio, Apropiación de la cultura a través
de la lectura y la escritura
escuela. climáticas, ambientales, socioculturales y unidad habitacional u otros espacios y grupos Interculturalidad crítica
lingüísticas de su comunidad y escuela sociales. Igualdad de género
Reconoce diferentes problemáticas sociales y Artes y experiencias estéticas

ambientales de su comunidad, y reflexiona sobre

algunas acciones para solucionarlas.
2.Actitudes y prácticas que Platica acerca de la organización de las Analiza las situaciones acerca de la participación de Inclusión
Vida saludable
prevalecen entre los responsabilidades y tareas en su familia. hombres y mujeres, en las actividades familiares, Pensamiento crítico
hombres y las mujeres en Identifica la importancia de la participación incluyendo el sostenimiento económico. Apropiación de la cultura a través
de la lectura y la escritura
la familia, la escuela y la equilibrada entre hombres y mujeres, adultos, Reconoce la aportación de mujeres y hombres, en Interculturalidad crítica
comunidad. niñas y niños en la cotidianidad familiar. las actividades de la escuela y la comunidad. Igualdad de género
Artes y experiencias estéticas

3.Efectos de la pandemia Comenta y reflexiona con sus compañeros, Expresa, mediante diferentes recursos, sus Inclusión
Vida saludable
de COVID -19 en la acerca de los cambios que se produjeron experiencias sobre los cambios en la vida y las Pensamiento crítico
familia, la escuela y la durante la pandemia, en las actividades actividades durante la pandemia en la familia, la Apropiación de la cultura a través
de la lectura y la escritura
comunidad familiares, escolares y comunitarias, tales como: escuela y la comunidad Interculturalidad crítica
uso de los espacios, el tiempo, las formas de Reflexiona en torno a sus experiencias en cuanto al Igualdad de género
comunicación, entre otros aprendizaje en línea, cambios en las relaciones con Artes y experiencias estéticas

sus pares y nuevas formas de comunicación a través

de las tecnologías digitales
4.Historia personal y Platica sobre sucesos de su historia personal y Escribe acerca de sucesos de su historia personal y Inclusión
Vida saludable
familiar. familiar y los ordena en antes, después y ahora. familiar y los apoya con dibujos, fotografías o Pensamiento crítico
imágenes, ordenados cronológicamente. Apropiación de la cultura a través
de la lectura y la escritura
Interculturalidad crítica
Igualdad de género
Artes y experiencias estéticas

5.Sentido de pertenencia a Identifica aspectos de la historia familiar y de la Entrevista a familiares o integrantes de su Inclusión
Vida saludable
la familia y la comunidad. comunidad compartidos. comunidad acerca de los aspectos que se comparten Pensamiento crítico
Reconoce y comparte valores, tales como: la entre todas y todos. Redacta breves textos acerca de Apropiación de la cultura a través
de la lectura y la escritura
solidaridad, la participación, la reciprocidad, el lo que les es común a los miembros de la familia y la Interculturalidad crítica
respeto, entre otros., así como estilos comunidad. Igualdad de género
socioculturales propios de su familia y Responde sobre ¿quiénes somos?, ¿de dónde Artes y experiencias estéticas

comunidad. somos? y ¿qué tenemos en común?

6.Formas de ser, pensar, Reconoce y descubre características y cambios Explora sus posibilidades y las de otras personas Inclusión
Vida saludable
actuar y relacionarse (corporales, gustos, intereses, necesidades y para mostrar empatía acerca de las situaciones y Pensamiento crítico
capacidades) que lo diferencian y hacen único, condiciones que inciden en el desarrollo personal y Apropiación de la cultura a través
de la lectura y la escritura
 con la finalidad de valorar y respetar la colectivo. Interculturalidad crítica
Igualdad de género
diversidad Artes y experiencias estéticas

7.Construcción del proyecto Explica situaciones cotidianas que se presentan Explora necesidades e intereses al expresar lo que Inclusión
Vida saludable
de vida en la escuela y la casa, con la intención de significan individual y colectivamente para definir Pensamiento crítico
proponer acuerdos que generen una mejor metas a lograr que contribuyan a su atención. Apropiación de la cultura a través
de la lectura y la escritura
convivencia. Reconoce logros al participar en diferentes Interculturalidad crítica
Identifica las necesidades y logros que ha tenido situaciones familiares y escolares para replantear su Igualdad de género
en diferentes momentos de su historia, para actuación en favor de una mayor confianza y Artes y experiencias estéticas

comparar cambios que inciden en el desarrollo seguridad en beneficio del bienestar común
de la autonomía y una mayor participación
8.Educación integral de la Reflexiona acerca de las diversas formas de ser Diferencia manifestaciones y prácticas presentes en Inclusión
Vida saludable
sexualidad y actuar de hombres y mujeres a partir de distintos ámbitos (escolar, laboral, social, cultural u Pensamiento crítico
distintas situaciones cotidianas, para reconocer otros), para reconocer aquellas que inciden en la Apropiación de la cultura a través
de la lectura y la escritura
manifestaciones en favor de una interacción y construcción de la identidad de géner Interculturalidad crítica
convivencia sana Igualdad de género
Artes y experiencias estéticas

9.Capacidades y Utiliza patrones básicos de movimiento ante Combina diversos patrones básicos de movimiento Inclusión
Vida saludable
habilidades motrices situaciones que implican explorar los diferentes para actuar con base en las características de cada Pensamiento crítico
espacios, el tiempo y los objetos, para favorecer juego o situación. Apropiación de la cultura a través
de la lectura y la escritura
el conocimiento de sí Interculturalidad crítica
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10. Posibilidades Explora acciones motrices y expresivas en Experimenta acciones que implican comunicación y Inclusión
Vida saludable
cognitivas, expresivas, juegos y situaciones cotidianas que implican expresión por medio del cuerpo, para asignar un Pensamiento crítico
motrices, creativas y de equilibrio, orientación espacial-temporal y carácter personal a sus movimientos y mejorar la Apropiación de la cultura a través
de la lectura y la escritura
relación coordinación motriz, para mejorar el interacción Interculturalidad crítica
conocimiento de sí Igualdad de género
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11. Estilos de vida activos y Participa en diferentes juegos para explorar Reconoce propuestas lúdicas o expresivas que Inclusión
Vida saludable
saludables alternativas que le permitan mantener una vida fomentan su disfrute y práctica cotidiana para Pensamiento crítico
activa y saludable favorecer una vida activa y saludable. Apropiación de la cultura a través
de la lectura y la escritura
Interculturalidad crítica
Igualdad de género
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12. Pensamiento lúdico, Busca distintas soluciones ante una misma Propone soluciones ante retos y conflictos que se Inclusión
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divergente y creativo situación de juego o cotidiana, con la intención presentan en juegos y actividades, para promover la Pensamiento crítico
de poner en práctica la creatividad participación, el respeto y la colaboración Apropiación de la cultura a través
de la lectura y la escritura
Interculturalidad crítica
Igualdad de género
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13. Interacción motriz Colabora en la definición de normas básicas de Reflexiona acerca de las normas básicas de Inclusión
Vida saludable
convivencia para reconocer su influencia en la convivencia en el juego y las actividades cotidianas, Pensamiento crítico
interacción presente en juegos y situaciones con el propósito de asumir actitudes que fortalezcan Apropiación de la cultura a través
de la lectura y la escritura
cotidianas la interacción. Interculturalidad crítica
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14. Acciones individuales Reconoce la importancia de la práctica de Reflexiona acerca de situaciones y comportamientos Inclusión
Vida saludable
que repercuten en la hábitos de higiene y limpieza en el cuidado que ponen en riesgo la salud, para promover Pensamiento crítico
conservación y mejora de personal, así como de otros seres vivos, con la acciones orientadas a los cuidados personales Apropiación de la cultura a través
de la lectura y la escritura
la salud intención de contribuir a la prevención de Compara alimentos naturales y frescos, procesados Interculturalidad crítica
problemas de salud y ultraprocesados que se consumen en la familia y la Igualdad de género
Explica la importancia de incluir alimentos escuela, para valorar aquellos que contribuyen a Artes y experiencias estéticas

saludables de los distintos grupos para colaborar mantener la salud.

en la modificación de hábitos de consumo Socializa alternativas de solución ante riesgo de
personales y familiares que favorecen la salud. accidentes, dependencias y violencia, para valorar
Intercambia experiencias acerca de situaciones aquellas que puede llevar a cabo en la familia y la
que lo ponen en riesgo, para compartir acciones escuela
encaminadas a su prevención.
15. Sentido de comunidad y Indaga acerca de ideas, conocimientos, Reconoce ideas, conocimientos, prácticas culturales Inclusión
Vida saludable
satisfacción de prácticas culturales, formas de organización y y formas de organización, para explicar el significado Pensamiento crítico
necesidades humanas acuerdos familiares, para compartir su que tienen en la familia y comunidad Apropiación de la cultura a través
de la lectura y la escritura
importancia. Identifica las necesidades de su comunidad y las Interculturalidad crítica
Compara necesidades de la familia en diferentes formas de satisfacerlas a partir del uso del cuerpo o Igualdad de género
contextos y las formas de utilizar el cuerpo u los objetos y la organización de las personas para Artes y experiencias estéticas

organizarse en su satisfacción, para explicar explorar otras alternativas de atenderlas

cambios y mejoras que se han presentado
16. Situaciones de riesgo Reconoce situaciones de riesgos sociales en la Propone prácticas de autocuidado, de no violencia y Inclusión
Vida saludable
social en la familia, familia, la escuela y la comunidad, así como la convivencia pacífica. Identifica personas e Pensamiento crítico
escuela y comunidad. importancia del autocuidado, la no violencia y la instituciones que pueden ayudar en situaciones de Apropiación de la cultura a través
de la lectura y la escritura
convivencia pacífica. riesgo Interculturalidad crítica
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17. Prácticas de prevención Participa en las prácticas familiares de Elabora y redacta acuerdos y normas, para actuar Inclusión
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y respuesta ante prevención y respuesta ante fenómenos adecuadamente ante situaciones de desastres Pensamiento crítico
desastres ambientales. naturales que ponen en riesgo su integridad ambientales en su contexto. Apropiación de la cultura a través
de la lectura y la escritura
Interculturalidad crítica
Igualdad de género
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18. Apoyos mutuos para Identifica y valora la presencia de diferentes Formula opciones de apoyo a sus pares, ante Inclusión
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favorecer los lenguas y lenguajes en el aula y ofrece apoyos a condiciones personales diferentes: lenguas, Pensamiento crítico
aprendizajes en el aula sus pares, si es necesario lenguajes, movilidad, entre otras. Apropiación de la cultura a través
de la lectura y la escritura
diversa Interculturalidad crítica
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19. Aproximación a las Reconoce las tecnologías que se utilizan en su Utiliza las tecnologías de la información y la Inclusión
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tecnologías de la entorno y los beneficios que proporcionan en la comunicación para investigar temas de su interés. Pensamiento crítico
información y la comunicación y el aprendizaje Comparte y organiza la información investigada con Apropiación de la cultura a través
de la lectura y la escritura
comunicación sus compañeros Interculturalidad crítica
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Orientaciones didácticas generales que tengan que ver con el enfoque de las Prácticas Sociales del Lenguaje

Sugerencias de Evaluación