Importancia de La Estimulación Temprana

UNIVERSIDAD PAULO FREIRE
MAESTRIA EN PSICOLOGIA CLINICA INFANTIL Y ADOLESCENCIA
MODULO INTRODUCCION A LA PSICOLOGIA CLINICA INFANTIL
CURSO ESTIMULACION TEMPRANA
IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACION TEMPRANA
Integrantes: Lic. María Mercedes Estrada Sánchez.
Lic. Arkángel Blanco.
Lic. Rubenia María Zepeda Sánchez.
Lic. Heyling del Carmen Alvarez Artola.
Lic. Jennifer Lucía Incer Hondoy .
Docente: Msc. Inés Zamora.
Managua, 13 de Noviembre 2019

INTRODUCCION
En nuestro mundo actual hay una parte muy vulnerable y es la de los niños de 0 a
6 años. En muchas situaciones especialmente ante la carencia de recursos estos
niños aun no van a la escuela y son los que más necesitan de los cuidados y la
satisfacción de necesidades por la familia.
Estos niños son potencialmente los más capaces de desarrollarse psíquicamente

si cuentan con un medio social y cultural favorable Se impone entonces la
necesidad de iniciar la estimulación de los niños desde muy temprano.
En este sentido la Organización Mundial de la Salud (OMS) señala que para el

futuro de las sociedades humanas es fundamental que los niños puedan alcanzar
un crecimiento físico y un desarrollo psicológico óptimo. La buena nutrición y
salud, los constantes cuidados afectuosos y el estímulo para aprender en los
primeros años de vida ayudan a los niños a obtener mejores resultados escolares,
estar más sanos y participar en la sociedad.
Es por ello, que en el presente trabajo se describe con más detalle en que reside
la importancia de la estimulación temprana en el desarrollo de los niños y niñas,
factores importantes en la estimulación así como se incluyen detalles de dos
casos reales relacionados al papel de la estimulación temprana.
Importancia de la estimulación temprana
Se le llama estimulación temprana al conjunto de acciones, actividades o

motivaciones ambientales que se ofrecen al niño de manera secuencial para
ayudarlo a crecer y a desarrollarse saludablemente, es decir, la estimulación
temprana ayuda a desarrollar y/o fortalecer la motricidad fina, motricidad gruesa, el
lenguaje y lo socio-afectivo. Méndez (2017).
El objetivo de la estimulación no es acelerar el desarrollo, forzando al niño/a a

lograr metas que no está preparado para cumplir, sino el reconocer y motivar el
potencial de cada niño/a en particular y presentarle retos y actividades adecuadas
que fortalezcan su auto-estima, iniciativa y aprendizaje.
De este modo su importancia reside en la capacidad para lograr el máximo

desarrollo potencial de los niños en edades comprendidas entre 0 y 6 años,
utilizando para ello programas sistematizados y secuenciales durante la primera
infancia.
La estimulación temprana o atención temprana infantil se basa sobretodo en la

repetición, a la que los expertos denominan unidades de información o bits, como
comentábamos anteriormente. Del mismo modo que aprendemos a decir mamá o
papá, repitiendo lo que nos repiten una y otra vez, podemos también aprender a
leer, a lograr un pensamiento matemático, e incluso a desarrollar aspectos físicos,
sensoriales y sociales. La repetición sistemática y secuencial de estímulos o
ejercicios, y de actividades con base científica, refuerzan las áreas neuronales de
los bebés.
Durante la estimulación, no solo se potenciará adecuadamente el desarrollo

motriz, cognitivo, social y emocional del bebé, como también se respetará su
desarrollo individual, sus capacidades, su predisposición, y su ritmo. Cada niño es
único y diferente, y los padres lo deben tener muy en cuenta a la hora de
estimularle.
El infante deberá vivir libremente esta experiencia y no como una obligación.

Jamás se deberá forzar al niño a que haga alguna actividad para la que él no esté
preparado ni suficientemente estimulado. Éste debe sentirse libre y motivado para
mantener siempre una buena autoestima durante todo el proceso de aprendizaje.
Por esta razón se debe respetar su desarrollo individual, evitando comparaciones
y presiones.
En este sentido, es importante recalcar la importancia de realizar estimulación

temprana en los primeros años de vida ya que según Stein (2012) los primeros
años de vida son el mejor momento para que las neuronas sean activadas o
estimuladas y es en este momento cuando el cuerpo es especialmente receptivo
a nuevas experiencias y está particularmente capacitado para aprovecharlas.
Por eso, el desarrollo intelectual de una persona depende en gran medida de los
circuitos establecidos durante la etapa más adecuada de su vida para hacerlo, es
decir durante los primeros años de vida.
Desde nuestro contexto nacional se puede apreciar que existen programas

sociales del gobierno que están dirigidos a la Primera Infancia y cuyos objetivos se
orientan a tener efectos duraderos en el aprendizaje, la motivación y la adecuada
estimulación temprana, desde la familia, comunidad y la escuela.
Asimismo, la política Nacional de Primera Infancia menciona que invertir en

Primera Infancia es la mejor estrategia para potenciar las capacidades de niñas y
niños en los primeros años de vida, creando las condiciones para que las
personas, independientemente de sus contextos sociales, económicos o
culturales, puedan romper con las barreras de pobreza, violencia, vulnerabilidad.
Un ejemplo de esto es el Programa de Estimulación temprana del Ministerio de

Educación y los encuentros pedagógicos de interaprendizaje en educación inicial.
Por tanto, es indiscutible la necesidad de brindar estimulación temprana a los

niños y niñas ya que de esta manera proveemos de todo lo necesario para facilitar
su adecuado desarrollo en todas las facetas de su vida consiguiendo su
integración social y procurando compensar las desigualdades individuales e
intentando que los niños que presentan algún tipo de deficiencia, alcancen un
desarrollo evolutivo lo más óptimo posible.
Factores importantes en la estimulación temprana
En la estimulación temprana es muy importante cuidar y proteger la iniciativa, la

independencia y la autoestima del niño durante todo su proceso de aprendizaje. Al
mismo tiempo vale la pena tomar en cuenta factores importantes para lograr
aprovechar los estímulos adecuados a los cuales nuestros hijos/as pueden estar
expuestos/as. Entre estos podemos mencionar:
 Actividades que se enfocan en reforzar el vínculo emocional

 Estímulos sensoriales
 Respetar la individualidad
 Personalizar la atención de acuerdo a su patrón especifico de desarrollo
 Hacer de la estimulación una experiencia agradable
 Brindar las condiciones necesarias previa a la intervención ( necesidades
fisiológicas básicas)
 Implementar estrategias que involucren el juego
 Proporcionar estímulos repetitivos que potencien funciones cerebrales que
beneficien el aprendizaje y adaptabilidad.
Finalmente durante la estimulación no solo se potenciara adecuadamente el

desarrollo en todas las áreas del infante sino también se respetara su desarrollo
individual, su capacidad, su predisposición y su ritmo, lo cual los padres y
profesionales deben tener en cuenta a la hora de estimularlos.
A continuación, se presentan dos casos de los cuales uno de ellos tuvo un

proceso de estimulación temprana oportuno en un centro de atención
especializada mientras que el segundo debido a condiciones socioeconómicas y
desconocimiento no pudo acceder a una intervención oportuna.
CASO #1
DATOS GENERALES
Nombres: M.J.L.M
Edad: 5 años.
Fecha de nacimiento: 20-7-14
Sexo: M
Escolaridad: Preescolar.
MOTIVO DE ATENCION:
“Desde los 3 años ha presentado dificultad en hablar y en la pronunciación y su

dificultad en relacionarse con otros niños” (Menciona la madre)
TIPO DE INTERVENCION:
Se realizó una evaluación en el centro con una logopeda y se realiza un plan de

objetivos para abordar la dificulta del lenguaje, dichos objetivos eran basados en la
intervención de modificación de conducta.
Dicha intervención es basada el reforzamiento positivo y afecto positivo, cada

aproximación que el niño tenga a un lenguaje se brinda un refuerzo con lo que
más le gusta al niño y se registra los avances. Al igual por medio del juego y el
afecto positivo se refuerza en imitar aproximaciones vocales con las actividades
que más le gustan (Cantos, juegos, juguetes, etc.)
RESULTADOS:
Durante 2 años de intervención el niño M.J.L.M, ha mejorado en la producción de

su lenguaje pronunciando frases de entre 5 a 6 palabras alcanzando en total de
entre 120 a 150 palabras.
Diña intervención ha mejorado las relaciones afectivas con otros niños.
CONCLUSIONES:
Todo este proceso se realizó de manera oportuna y a tiempo, la cual ha dado

resultados y mejoras en las relaciones del niño con sus pares. En todo esto el
apoyo de los padres ha sido crucial para que la intervención sea eficaz y de la
mano los padres refuercen la conducta deseada.
CASO # 2
DATOS GENERALES:
Nombres y Apellidos: F.N.R.P.
Edad: 9 años.
Fecha de nacimiento: 04-05-10
Sexo: Femenino.
Escolaridad: 2do grado de primaria.
Motivo de consulta:
La mamá refiere “La profesora de la niña recomendó que la lleváramos a pasar

consulta con un neurólogo porque presenta problemas de aprendizaje, el
neurólogo pidió un examen psicológico de C.I.”
TIPO DE INTERVENCION:
Aplicación de Test de Inteligencia Infantil “Figura Humana de Goodenough”
RESULTADOS:
 Edad cronológica al momento de la aplicación del test: 09 años, 1 mes y 19

días.
 Coeficiente intelectual: 23.
 Edad mental: Inferior a su edad cronológica, debilidad mental.
CONCLUSIONES:
De acuerdo a los resultados obtenidos la evaluada cuenta con un pensamiento

concreto que le dificulta percibir y procesar nuevos conocimientos en su estructura
mental, limitando su capacidad de aprendizaje y el poder dar una adecuada
resolución a diversas situaciones que se le presenten, no ha recibido la adecuada
atención oportuna para atenuar sus limitantes. Por lo que se recomienda reciba un
tratamiento multidisciplinario que le permita crear herramientas para conseguir un
mejor desarrollo.
CONCLUSIONES
Con respecto a la temática abordada podemos concluir lo siguiente:
 La estimulación temprana es un modelo de intervención imprescindible que

persigue potenciar la autonomía, independencia y estimular el desarrollo de
todas las capacidades del niño (a) en las áreas de lenguaje, cognitiva,
motora y socio-afectiva.
 Consideramos que es de suma importancia continuar promoviendo y

fomentando la capacitación y especialización en cuanto al tema de
estimulación temprana.
 A lo largo de los años se ha podido observar que se ha dado mayor

importancia a este tema por medio de la creación de programas por parte
del gobierno así como por algunas instituciones privadas creando centros
que promueven y sensibilizan al respecto.
BIBLIOGRAFÍA
Estimulación Temprana y su importancia (2011).Temas para la Educación.

Volumen 17.
Chávez, S (21 de Marzo 2019).MINED refuerza la Educación Temprana en niños

con Discapacidad. Barricada. Recuperado de: https://barricada.com.ni/refuerza-
educacion-temprana/
Méndez, I (2017).Importancia de la Estimulación Temprana. Recuperado de:

https://www.urbipsi.com/la-importancia-la-estimulacion-temprana/
Política Nacional de Primera Infancia (2011). Recuperado de:

https://www.mifamilia.gob.ni/wp-content/uploads/2012/11/Politica-Nacional-de-
Primera-Infancia.pdf

Importancia de La Estimulación Temprana

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Importancia de La Estimulación Temprana

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Importancia de La Estimulación Temprana

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

UNIVERSIDAD PAULO FREIRE

MAESTRIA EN PSICOLOGIA CLINICA INFANTIL Y ADOLESCENCIA

MODULO INTRODUCCION A LA PSICOLOGIA CLINICA INFANTIL

CURSO ESTIMULACION TEMPRANA

IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACION TEMPRANA

Integrantes: Lic. María Mercedes Estrada Sánchez.

Lic. Arkángel Blanco.

Lic. Rubenia María Zepeda Sánchez.

Lic. Heyling del Carmen Alvarez Artola.

Lic. Jennifer Lucía Incer Hondoy .

Docente: Msc. Inés Zamora.

Managua, 13 de Noviembre 2019

Estos niños son potencialmente los más capaces de desarrollarse psíquicamente

En este sentido la Organización Mundial de la Salud (OMS) señala que para el

Se le llama estimulación temprana al conjunto de acciones, actividades o

El objetivo de la estimulación no es acelerar el desarrollo, forzando al niño/a a

De este modo su importancia reside en la capacidad para lograr el máximo

La estimulación temprana o atención temprana infantil se basa sobretodo en la

Durante la estimulación, no solo se potenciará adecuadamente el desarrollo

El infante deberá vivir libremente esta experiencia y no como una obligación.

En este sentido, es importante recalcar la importancia de realizar estimulación

Desde nuestro contexto nacional se puede apreciar que existen programas

Asimismo, la política Nacional de Primera Infancia menciona que invertir en

Un ejemplo de esto es el Programa de Estimulación temprana del Ministerio de

Por tanto, es indiscutible la necesidad de brindar estimulación temprana a los

Factores importantes en la estimulación temprana

En la estimulación temprana es muy importante cuidar y proteger la iniciativa, la

 Actividades que se enfocan en reforzar el vínculo emocional

Finalmente durante la estimulación no solo se potenciara adecuadamente el

A continuación, se presentan dos casos de los cuales uno de ellos tuvo un

Fecha de nacimiento: 20-7-14

“Desde los 3 años ha presentado dificultad en hablar y en la pronunciación y su

Se realizó una evaluación en el centro con una logopeda y se realiza un plan de

Dicha intervención es basada el reforzamiento positivo y afecto positivo, cada

Durante 2 años de intervención el niño M.J.L.M, ha mejorado en la producción de

Diña intervención ha mejorado las relaciones afectivas con otros niños.

Todo este proceso se realizó de manera oportuna y a tiempo, la cual ha dado

Nombres y Apellidos: F.N.R.P.

Fecha de nacimiento: 04-05-10

Escolaridad: 2do grado de primaria.

La mamá refiere “La profesora de la niña recomendó que la lleváramos a pasar

Aplicación de Test de Inteligencia Infantil “Figura Humana de Goodenough”

 Edad cronológica al momento de la aplicación del test: 09 años, 1 mes y 19

 Coeficiente intelectual: 23.

 Edad mental: Inferior a su edad cronológica, debilidad mental.

De acuerdo a los resultados obtenidos la evaluada cuenta con un pensamiento

Con respecto a la temática abordada podemos concluir lo siguiente:

 La estimulación temprana es un modelo de intervención imprescindible que

 Consideramos que es de suma importancia continuar promoviendo y

 A lo largo de los años se ha podido observar que se ha dado mayor

Estimulación Temprana y su importancia (2011).Temas para la Educación.

Chávez, S (21 de Marzo 2019).MINED refuerza la Educación Temprana en niños

Méndez, I (2017).Importancia de la Estimulación Temprana. Recuperado de:

Política Nacional de Primera Infancia (2011). Recuperado de:

También podría gustarte