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    Eda N 2 Ingles de Primero

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    Noemi Huaman
    El documento describe una experiencia educativa de 5 semanas en una escuela en Perú. La experiencia se centrará en comprender y responder a los efectos de un ciclón reciente, incluidas las inundaciones y daños a la infraestructura. Los estudiantes aprenderán sobre causas y prevención de desastres naturales a través de lectura, arte, música y proyectos prácticos. El objetivo es desarrollar la capacidad de los estudiantes para comunicarse en inglés oralmente y por escrito mientras exploran formas de mitigar el

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    El documento describe una experiencia educativa de 5 semanas en una escuela en Perú. La experiencia se centrará en comprender y responder a los efectos de un ciclón reciente, incluidas las inundaciones y daños a la infraestructura. Los estudiantes aprenderán sobre causas y prevención de desastres naturales a través de lectura, arte, música y proyectos prácticos. El objetivo es desarrollar la capacidad de los estudiantes para comunicarse en inglés oralmente y por escrito mientras exploran formas de mitigar el

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    EDA N 2 INGLES DE PRIMERO

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    El documento describe una experiencia educativa de 5 semanas en una escuela en Perú. La experiencia se centrará en comprender y responder a los efectos de un ciclón reciente, incluidas las inundaciones y daños a la infraestructura. Los estudiantes aprenderán sobre causas y prevención de desastres naturales a través de lectura, arte, música y proyectos prácticos. El objetivo es desarrollar la capacidad de los estudiantes para comunicarse en inglés oralmente y por escrito mientras exploran formas de mitigar el

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    El documento describe una experiencia educativa de 5 semanas en una escuela en Perú. La experiencia se centrará en comprender y responder a los efectos de un ciclón reciente, incluidas las inundaciones y daños a la infraestructura. Los estudiantes aprenderán sobre causas y prevención de desastres naturales a través de lectura, arte, música y proyectos prácticos. El objetivo es desarrollar la capacidad de los estudiantes para comunicarse en inglés oralmente y por escrito mientras exploran formas de mitigar el

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    EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 02

    ---------------------------------------------------------------------------------------------

    1. DATOS GENERALES:
    a. DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION: PIURA
    b. UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL: CHULUCANAS
    c. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: N° 14343- RAMADA GRANDE – FRÍAS
    d. ÁREA: Inglés N° de experiencia: 02
    e. CICLO: VI Grado: 1° Duración: 05 semanas
    f. DIRECTOR: ÁNGEL ALINDOR ROMERO PALOMINO
    g. DOCENTE RESPONSABLE: NOEMÍ ESTHER HUAMÁN CHAMBA

    TÍTULO DE EDA: “--------------------------------------------------------------“

    FECHA DE EJECUCIÓN Del 02 de mayo AL 31 de mayo DURACIÓN EN SEMANAS 05 semanas

    ÁREAS INTEGRADAS Comunicación, Matemática, Ciencia y tecnología, Ciencias Sociales, Religión, Arte y cultura, Inglés, Educación Física, DPCC,
    Educación para el trabajo, Tutoría.

    2. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:


    En la Institución Educativa N° 14343 Ramada Grande perteneciente al distrito de Frías, provincia Ayabaca región Piura; ante la situación coyuntural que
    estamos atravesando por las intensas lluvias ocasionado por el ciclón Yaku, ha traído consecuencias como: La interrupción de las vías de acceso
    (deslizamiento de tierras, aumento del caudal de quebradas), deficiencias en la conectividad, cortes en el servicio eléctrico, falta de abastecimiento de
    alimentos, viviendas afectadas e interrupción del inicio de las actividades académicas.

    Docente responsable : Noemí Esther Huamán Chamba


    Debido a esta situación surgen las siguientes interrogantes:

     ¿Qué acciones nos pueden ayudar a prevenir los fenómenos naturales?


     ¿Cuáles son las causas que generan los fenómenos naturales?
     ¿Las acciones que la humanidad realiza frente al cuidado o conservación de la naturaleza son las adecuadas? ¿Por qué?

    Para ello la I.E planificara y ejecutara estrategias fomentando la participación activa y democrática de los estudiantes en: comprensión lectora, análisis de
    textos escritos, obras literarias, acontecimientos históricos causados por los fenómenos naturales, fenómenos científicos, artísticos, resolución de
    problemas causados por los fenómenos naturales , psicomotricidad y vivencia espiritual , ETC.

    Se realizará un mural sectorizado en relación a las causas consecuencias y posibles alternativas de solución frente a los fenómenos naturales.

    1. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
    COMPETENCIAS / DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE
    CAPACIDADES EVALUACIÓN EVALUACIÓN
    APRENDIZAJE
    Se comunica oralmente en  Recupera información  Se comunica oralmente 01. Intervenciones orales - Lista de cotejo
    inglés como lengua explícita y relevante mediante diversos tipos de de members of my
    extranjera. seleccionando datos textos en inglés. family
    específicos en los textos  Infiere el tema, propósito, 02. Pronunciación e
    orales que escucha en hechos y conclusiones a partir interacciones individual
    inglés, con vocabulario de información explícita e the numbers
     Obtiene información de cotidiano y pertinente. interpreta la intención del 03. pronunciación de los
    textos orales. Reconoce el propósito interlocutor. números ordianles
     Infiere e interpreta comunicativo apoyándose  Se expresa adecuando el atraves de
    información de textos orales. en el contexto. Integra la texto a situaciones grabaciones.
     Adecúa, organiza y desarrolla información cuando es comunicativas cotidianas 04. mencionar los verbos
    las ideas de forma coherente

    Docente responsable : Noemí Esther Huamán Chamba


    y cohesionada. dicha en distintos usando pronunciación y más utilizados a través
     Utiliza recursos no verbales y momentos. entonación adecuada. de un crucigrama .
    paraverbales de forma  Organiza y desarrolla ideas 05. desarrollar una sopa
    estratégica. en torno a un tema central de letras
     Interactúa estratégicamente haciendo uso de algunos encontrando los
    con distintos interlocutores. conectores coordinados y colores en inglés
     Reflexiona y evalúa la forma, el
    contenido y el contexto del texto
    subordinados incluyendo
    oral. vocabulario cotidiano y
    construcciones
    gramaticales determinadas
    y pertinentes.
     Utiliza recursos no verbales
    y para verbales para dar
    énfasis a su texto.
     Opina sobre lo escuchado,
    haciendo uso de sus
    conocimientos del tema.
    - En un intercambio,
    participa formulando
    y respondiendo
    preguntas sobre
    actividades diarias,
    eventos pasados y
    temas de interés
    personal.

    3. ACTIVIDADES A REALIZAR:
    ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 2 ACTIVIDAD 3 ACTIVIDAD 4 ACTIVIDAD 5

    Docente responsable : Noemí Esther Huamán Chamba


    Conocemos los miembros Conocemos los números Identificamos los Conocemos los verbos Conocemos los colores
    de nuestra familia del 0 hasta el 20 números ordinales básicos
    Propósito : los
    Propósito: Que los Propósito: los estudiantes Propósito: Que los Propósito: que los estudiantes describen los
    estudiantes de manera den a conocer los números estudiantes mencionen los estudiantes menciones los colores que utilizan más y
    personal den a conocer los a traves de interacciones números de orden que verbos más utilizados a lo desarrollan a través de
    integrantes de su familia a individuales conocen a través de audios través de un crucigrama . una sopa de letras .
    través de intervenciones o grabaciones.
    Competencia: se comunica Competencia: se comunica
    orales Competencia: se comunica Competencia: escribe en
    oralmente en inglés como oralmente en inglés como
    oralmente en inglés como inglés diversos tipos de
    Competencia: se comunica lengua extranjera. lengua extranjera.
    lengua extranjera. textos
    oralmente en inglés como
    Desempeño: conocemos los Desempeño : Conocemos
    lengua extranjera. Desempeño: conocen los Desempeño ; conocemos
    números ( we know the los verbos más básicos (we
    números ordinales (the los colores ( we know the
    Desempeño: habla sobre los numbers from zero to know basic verbs)
    ordinal numbers) first, colours), black, blue,
    miembros de mi familia twenty )zero, one , two ,
    second, third, fourth, To be, to come, to do, to get
    (members of my three, four , five , six , brown , red, gray, green,
    fifth,sixth, seventh, , to give, to, go, etc.( ser o
    family) ,parents( padres), seven , eight , nine , ten, orange, pink, purple,
    eighth,ninth, tenth. estra ,venir,
    brother( hermano) , eleven , twelve , thirteen , hacer,conseguir, dar, ir, etc). yellow, white, sky blue.
    sister(hermana ) , older fourteen, fifteen, sixteen ,
    Evidencia: desarrollar un
    Evidencia : desarrollar
    brother( hermano mayor) , seventeen , eighteen,
    crucigrama de los verbos
    una sopa de letras
    uncle (tío) , aunt nineteen, twenty.
    básicos . encontrando los colores
    (tía),grandmother( abuela, Evidencia: dan a conocer la
    abuelo), etc. pronunciación de los Instrumento de Evaluación: en inglés
    Evidencia: Pronunciación e números ordianles atraves Lista de cotejo
    Evidencia: intervenciones Instrumento de
    interacciones individual de de grabaciones.
    orales de members of my evaluación : lista de
    los números
    family Instrumento de Evaluación: cotejo.
    Lista de cotejo

    Docente responsable : Noemí Esther Huamán Chamba


    Instrumento de Evaluación: Instrumento de Evaluación:
    Lista de cotejo Lista de cotejo

    1. MATERIALES Y RECURSOS:
    MATERIALES: RECURSOS:

     Libro de docente  parlante


     Papelotes y plumones  Videos de interés.
     Mi mejor libro de inglés ( básico)  Audios.
     Tarjetas léxicas  Imágenes

    ----------------------------------------- ----------------------------------------

    Docente responsable Director

    Docente responsable : Noemí Esther Huamán Chamba

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