Sesión Mat. Lectura y Escritura

QUINTO GRADO
/3/23
LECTURA Y ESCRITURA DE NÚMEROS NATURALES HASTA LA DECENA DE MILLAR ”
Grado: 5to Sección: “ ”
Docente:
AREA COMPETENCIA/ DESEMPEÑO CRITERIO DE

CAPACIDADES EVALUACIÓN
 Resuelve problemas de  Expresa con diversas . Representa con
cantidad. representaciones y lenguaje material concreto y
numérico (números, signos y gráficamente números
 Comunica su comprensión
expresiones verbales) su hasta la decena de
sobre los números y las millar y comunica que
operaciones. comprensión sobre la centena
números están
como nueva unidad en el
 Resuelve problemas de representando.
sistema de numeración
regularidad, equivalencia
MATEMÁTICA
decimal, sus equivalencias con EVIDENCIA

y cambio. decenas y unidades, el valor  Desarrollo de la
 Traduce datos y condiciones posicional de una cifra en ficha de
a expresiones algebraicas y números de cinco cifras y la aplicación.
gráficas. comparación y el orden de
números. - Establece
relaciones de equivalencia
entre dos grupos de hasta
veinte objetos y las
transforma en igualdades que
contienen adiciones,
sustracciones o
multiplicaciones.
 FICHA DE APLICACIÓN
Enfoque Enfoque de orientación al bien común
transversal:
Valores: Actitudes y/o acciones observables: Los docentes promueven
Responsabilidad oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades
diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio
bienestar y el de la colectividad.
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES:
Momentos Estrategias metodológicas

Inicio  Se da la bienvenida a los estudiantes y se da lectura a las normas de convivencia.
Participan en dos dinámicas: El árbol de las cualidades.
Forma cantidades de números hasta cinco cifras.
- La actividad consiste en darles a cada equipo unas hojas, también se les indicará qué
letras del abecedario les toca. En cada hoja deben escribir una cualidad con la letra
inicial que les tocó.
- Se les entrega 5 tarjetas con números. Se les plantea el reto que formen con las cinco
tarjetas el menor número posible y luego el mayor número posible.
- Terminada la actividad, forman en la pizarra el árbol de las cualidades.
 Luego de presentar sus fichas comparativas, responden a las preguntas planteadas:
¿Les gustó la actividad? ¿De qué se dieron cuenta? ¿Todos tendrán la misma
cantidad de características y cualidades? ¿Los números también son diferentes?
Recuperamos los saberes previos a través de las siguientes preguntas: ¿Todos los
números tienen el mismo valor?
• Se provoca el conflicto cognitivo a través de la siguiente pregunta: ¿Qué
números formaron? ¿Reconocieron el número? ¿Cuántas cifras tiene?
 - ¿Qué cifra pertenece al quinto orden? ¿Cómo reconocemos la decena de millar?
¿Reconocen números de cinco cifras? ¿Cómo lo reconocen
 ¿Es importante la lectura y escritura de los números naturales?
Se presenta el propósito de hoy: el día de hoy vamos a reconocer números de

cinco cifras.
Desarrollo Se presenta el siguiente problema:
José pidió a sus hijos, Teresa y Carlos, leer el numero que indica la
población de Cajamarca.
Cajamarca 1 387 809
Comprensión del problema.

- Responden a preguntas de comprensión del problema
- ¿Qué datos tengo? - ¿Qué me pidió a sus hijos el sr, José? - ¿Leyeron
correctamente? ¿Tú sabes cómo hacerlo?
- Búsqueda de una estrategia.
- Promueve la búsqueda de estrategias a través de preguntas.
¿Cómo podríamos leer correctamente? ¿Qué materiales podemos utilizar para
representar las cantidades?
- Comunica y representa la estrategia.
-Se debe tener en cuenta los espacios en blanco que aparecen.
- Se les entrega el material multibase para que puedan representar las cantidades
de habitantes?
Representan los números de acuerdo al tablero posicional.

Formalización
- Pregúntales a los niños ¿Qué valor posicional tienen los números de cinco cifras?
En su cuaderno copian lo siguiente:
1 3 8 7 8 0 9
Se lee: Un millón trescientos ochenta y siete mil, ochocientos nueve.
- Reflexión
- Genera la reflexión de aprendizaje de los niños a través de preguntas sobre el
tema.
-Los estudiantes trabajaran pag. 15,16 de su cuadernillo de matemática.
- ¿me fue fácil representarlo con el material concreto? ¿Pude ubicar correctamente
el número en el tablero posicional?
Cierre • Responden a las preguntas:

¿Creen que lograron solucionar el problema? ¿Les gustó la actividad de hoy?
¿Cuál es el orden de un número de cuatro cifras? ¿Para qué sirve lo aprendido?
• Se evalúa con una ficha de aplicación.
-------------------------------- ----------------------------------------
Leidy Livia Velasco
Profesora subdirectora
FICHA DE EXTENSIÓN
ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN
1. FORMA el menor y mayor número de 5 cifras, RECUERDA no debes empezar con
cero.

MENOR
CIFRAS MAYOR
3;6; 5; 4 y 9
7; 4; 0; 2 y 1
6;8; 4; 0 y 2
5;9; 6; 0 y 5
0, 4;4; 0 y 3
2 Escribe como se lee estos números:
46524 = cuarenta y seis mil quinientos veinticuatro.
53049
12974
629374
80398
102353 1
900472
999 090

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LECTURA Y ESCRITURA DE NÚMEROS NATURALES HASTA LA DECENA DE MILLAR ”

Grado: 5to Sección: “ ”

AREA COMPETENCIA/ DESEMPEÑO CRITERIO DE

decimal, sus equivalencias con EVIDENCIA

Momentos Estrategias metodológicas

Se presenta el propósito de hoy: el día de hoy vamos a reconocer números de

Desarrollo Se presenta el siguiente problema:

Cajamarca 1 387 809

Comprensión del problema.

Representan los números de acuerdo al tablero posicional.

En su cuaderno copian lo siguiente:

Se lee: Un millón trescientos ochenta y siete mil, ochocientos nueve.

Cierre • Responden a las preguntas:

2 Escribe como se lee estos números:

46524 = cuarenta y seis mil quinientos veinticuatro.

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