"Revaloramos Nuestra Identidad Cultural Local Y Nacional": Datos Informativos

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
UNIDAD
N° 4 TÍTULO “REVALORAMOS NUESTRA IDENTIDAD CULTURAL LOCAL Y NACIONAL”
I. DATOS INFORMATIVOS.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nro. 0101 SHUJI KITAMURA DURACIÓN
DIRECTORA Lic. ABIGAIL CARMEN CARRILLO CARRILLO
SUBDIRECTORAS Lic. CARMEN LUISA VALLE MARTINEZ
Lic. DORIS ELENA AVILA CALLAO Del 19 de junio al 21 de julio de 2023
GRADO Y SECCIÓN 3ro A, B, C, D y E
PROFESOR (A) Lic. ADELA HUAPAYA – WILMER CÉSAR DIAZ FLORES
II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN:

En nuestra I.E.E. Mix. N° 0101 “Shuji Kitamura” de la Cooperativa Universal del distrito de Santa Anita , la mayoría de estudiantes y docentes
provenimos de familias de diversas regiones de nuestro país cuya riqueza étnica y cultural es admirada, y en algunos casos, también de ciudadanos
provenientes del país vecino de Venezuela, debido a los movimientos migratorios. En ambos casos, debemos sentirnos unidos compartiendo las
riquezas culturales.
La heterogeneidad puede considerarse como un valor que aporta beneficios en múltiples ámbitos, pero también da a lugar a actos de racismo que
pueden alcanzar niveles de violencia incalculables, si no logramos fortalecer nuestra diversidad multiétnica.
En estos días, se estrena en las salas cinematográficas la película TRANSFORMERS que fue filmada en la ciudad del Cuzco y alrededores que evidencia el
gran valor histórico, patrimonial y cultural que tiene nuestro país; asimismo, constatamos la diversidad de nuestros estudiantes en las diferentes aulas
ya sea por su origen de nacimiento, lenguas, dialectos, vestimenta, costumbres y gastronomía arraigada en nuestros ancestros hasta el día de hoy, así
como la forma de relacionarse con los demás.
Estando a vísperas de celebrar la fiesta del Inti Raymi; el día del maestro, quien es formador de buenos ciudadanos, y el mes de la patria, escenarios
donde observaremos diferentes manifestaciones, celebraciones y actividades de las cuales debemos sentirnos muy orgullosos y que nos compromete a
amar más lo nuestro e identificarnos como peruanos.
Por ello, nos planteamos los siguientes retos:
- ¿Qué significa sentirte peruano? ¿De qué manera te sientes orgulloso de tus orígenes?
- ¿Qué acciones podemos realizar para convivir en armonía con personas de diferentes culturas y así celebrar fiestas patrias?
- ¿Cuáles serían tus aportes para superar actitudes y comportamientos de discriminatorios?
- ¿A través de qué medio de comunicación expresarías las manifestaciones culturales peruana?
Frente a este propósito, el área de Comunicación propone que los estudiantes intercambien ideas sobre nuestro patrimonio cultural, luego lean diversos tipos de
textos para realizar un Pódcast.
III. PRODUCTO DEL ÁREA
Pódcast
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES
INTERCULTURAL Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera
Respeto a la identidad cultural de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño para
empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático.
DE DERECHOS
Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos, especialmente
Conciencia de derechos en grupos y poblaciones vulnerables.
Los docentes promueven y enfatizan la práctica de los deberes y derechos de los estudiantes.
BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a circunstancias diversas, orientados a objetivos
Flexibilidad y apertura de mejora personal o grupal.
V. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE.
NECESIDADES DE METAS DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE

ÁREA COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
APRENDIZAJE APRENDIZAJE APRENDIZAJE
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS - Algunos estudiantes - Comprender la - Identifica información explícita, Lectura oral, lectura
ESCRITOS EN LENGUA MATERNA no toman conciencia importancia que relevante y complementaria en personal,
Capacidades: tiene plantearse el textos instructivos con vocabulario cuestionarios de
del propósito de la
- Obtiene información del texto propósito de la variado. comprensión
lectura y no realizan
- Integra información explícita cuando
escrito. técnicas de lectura y realicen lectora.
se encuentra en distintas partes del
- Infiere e interpreta información del comprensión lectora técnicas de lectura texto.
texto. para identificar para identificar
- Reflexiona y evalúa la forma, el información información - Opina sobre el contenido, la
contenido y contexto del texto. relevante y relevante y organización textual, el sentido de
complementaria. complementaria diversos recursos textuales y la
en el texto. intención del autor.
COMUNICACIÓN
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE - Algunos estudiantes  Escribe - Planifica, textualiza, revisa y corrige - Elaboración del
TEXTOS EN LENGUA MATERNA tienen dificultad en correctamente el guion de su podcast. guion del podcast.
aplicar las normas textos expositivos - Adecúa el texto considerando el
Capacidades: ortográficas en su haciendo uso de propósito comunicativo, el tipo
producción escrita. las normas textual y los elementos de un
- Adecúa el texto a la situación pódcast.
ortográficas como
comunicativa. el uso de las
- Organiza y desarrolla las ideas de mayúsculas, tildes,
forma coherente y cohesionada. signos de
- Utiliza convenciones del lenguaje puntuación.
escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU - Algunos estudiantes - Incentivar la - Expresa oralmente sus ideas y - Exposiciones orales.
LENGUA MATERNA presentan dificultad elocución oral opiniones de forma coherente y - Socialización del
en la planificación de fluida, coherente y cohesionada. pódcast
Capacidades: su texto oral cohesionada,
demostrando en su demostrando - Adecúa la exposición oral de su
- Obtiene información del texto oral. elocución oral seguridad a través texto a la situación comunicativa, al
propósito comunicativo y al tipo
- Infiere e interpreta información del inseguridad del del dominio de su
textual.
texto oral. propósito de su tema de exposición.
- Adecúa, organiza y desarrolla las exposición.
- Emplea estratégicamente recursos
ideas de forma coherente y
verbales y no verbales en la
cohesionada.
exposición que presenta.
- Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica.
- Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.
VI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.
PRODUCTO
SEMANA TÍTULO DE ACTIVIDADES BREVE DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
Presentamos la experiencia de Exposiciones orales Esta actividad permitirá que el estudiante exprese oralmente sus
Del 19 al 23 de junio aprendizaje. Comprendemos la nuestra diversidad multiétnico-cultural, fortaleciendo nuestra identidad
situación significativa. cultural, local y nacional.
Leemos textos sobre diversidad Cuestionario de Esta actividad permitirá que los estudiantes adquieran información
Del 26 al 30 de junio
multiétnico-cultural comprensión lectora relevante y complementaria sobre diversidad multiétnico-cultural.
planificamos y textualizamos un Planificación
Esta actividad permitirá que los estudiantes planifiquen y redacten un
Del 03 al 07 de julio pódcats expresando nuestra Primera versión del guion
guion de pódcast haciendo uso de las normas ortográficas.
diversidad multiétnico-cultural. del pódcast
Del 10 al 14 de julio Revisamos y corregimos un pódcats Versión final del guion del Esta actividad permitirá que los estudiantes redacten un guion de
expresando nuestra diversidad pódcast pódcast siguiendo la estructura, haciendo uso de normas ortográficas.
multiétnico-cultural.
Socializamos el pódcast expresando Exposición oral
Esta actividad permitirá que los estudiantes socialicen sus productos
Del 17 al 21 de julio nuestra diversidad multiétnico-
haciendo uso de los recursos verbales y no verbales.
cultural.
VII. MATERIALES Y RECURSOS.
Materiales:
Cuaderno de trabajo
Cartuchera básica (lápiz, lapiceros, lápices de colores, plumones, tijeras, goma)
Hojas de colores
Recursos:
Libro de Comunicación 3ro
PeruEduca
Páginas web
Lic. Wilmer Diaz Flores Lic. Carmen Valle Martínez Lic. Doris Elena Avila Callao
Docente Subdirectora secundaria Subdirectora secundaria

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VII. MATERIALES Y RECURSOS.

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