Educacion

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
EDUCACIÓN BÁSICA EN LÍNEA
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA I
PARALELO:
“B”
DOCENTE:
ERNESTO HERMANN
ESTUDIANTE:
BAILON CHONILLO ANDREA ESTEFANIA

Título: Estudio de las estrategias metacognitivas de comprensión lectora en la
asignatura de lengua y literatura en los estudiantes de Quinto año de Educación
Básica, de la Unidad Educativa Particular Mercedes de la ciudad de Calceta –
Ecuador.
Situación problemática
Falta de hábitos de lectura y carente implementación de estrategias

metacognitivas de comprensión lectora.
Problema científico
 ¿Cómo mejorar la deficiente comprensión lectora en la asignatura de

lengua y literatura?
 ¿Cómo son empleadas las estrategias metacognitivas para desarrollar la
comprensión lectora de los estudiantes?
Objeto de estudio
Estrategias metacognitivas de comprensión lectora aplicadas en la asignatura de

lengua y literatura.
Campo de acción
Los estudiantes de Quinto año de Educación Básica de la Unidad Educativa

Particular Mercedes de la ciudad de Calceta – Ecuador.
Objetivo general
Estudiar las estrategias metacognitivas de comprensión lectora en la asignatura de

lengua y literatura en los estudiantes de Quinto año de Educación Básica, de la
Unidad Educativa Particular Mercedes de la ciudad de Calceta – Ecuador.
Objetivos específicos
 Identificar las estrategias metacognitivas utilizadas para el desarrollo de la

comprensión lectora en los estudiantes de Quinto año de Educación Básica
en la asignatura de lengua y literatura.
 Analizar el proceso de comprensión lectora en la asignatura de lengua y
literatura en los estudiantes de Quinto año de Educación Básica.
 Identificar los niveles de comprensión lectora que poseen los estudiantes de
Quinto año de Educación Básica.
Preguntas científicas o ideas a defender
 ¿Qué niveles de comprensión lectora poseen los estudiantes?

 ¿Cuáles son las características del proceso de comprensión lectora que se
lleva a cabo en los estudiantes?
 ¿Cuáles son las estrategias metacognitivas utilizadas para el desarrolla de
la comprensión lectora de los estudiantes?
Tareas científicas
 Elaboración de actividades para el diagnóstico de los niveles de

comprensión lectora poseen los estudiantes.
 Determinación de las características del proceso de comprensión lectora
que se lleva a cabo en los estudiantes.
 Identificación de las estrategias metacognitivas utilizadas para el desarrolla
de la comprensión lectora de los estudiantes.
Variable Dependiente
Mejora la comprensión lectora en los estudiantes de Quinto año de Educación

Básica en la asignatura de lengua y literatura.
Variable Independiente
El uso de estrategias metacognitivas.
Hipótesis
El uso de estrategias metacognitivas mejora la comprensión lectora en los

estudiantes de Quinto año de Educación Básica en la asignatura de lengua y
literatura.
Métodos teóricos empíricos estadísticos matemáticos
La presente investigación se abordará bajo enfoques cuantitativo y cualitativo.
Al emplear un enfoque cuantitativo, permitirá recolectar, analizar e interpretar

datos que se encuentran en cantidades numéricas, con la finalidad de medir los
objetivos planteados, así mismo se utilizará técnicas estadísticas para la
recolección de datos lo que ayudará a la identificación de estrategias
metacognitivas utilizadas para el desarrollo de la comprensión lectora de los
estudiantes de Quinto año de Educación Básica.
Mientras que el enfoque cualitativo, permitirá recolectar datos sobre los

pensamientos y sentimientos del docente ya que se centra en entender los
fenómenos a partir del análisis desde la perspectiva de los sujetos,
acontecimientos que los rodean, experiencias y opiniones permitiendo percibir la
realidad.
En cuanto a las modalidades de la investigación se desarrollará una investigación

campo que permitirá obtener información directa de los sujetos estudiados o de la
realidad donde suceden los hechos, sin alterar las condiciones existentes.
Se aplicará las siguientes técnicas para la recolección de información:
 La prueba diagnóstica se utilizará para la identificación de manera integral

de comprensión lectora que poseen los estudiantes de Quinto año de
Educación Básica.
 Cuestionario: es una técnica de recolección de datos a partir de un diseño
de preguntas sistematizadas para identificar las estrategias metacognitivas
utilizadas, la misma que será aplicada a los estudiantes de Quinto año de
Educación Básica.
 La observación será de carácter auténtico, propio y personal puesto que
permitirá al observante aproximarse de primera mano los procesos sociales
y así entender los acontecimientos reales para dar solución a determinado
problema.
Novedad científica
Las estrategias cognitivas apuntan a aumentar y mejorar los productos de nuestra

actividad cognitiva, favoreciendo la codificación y almacenamiento de información,
su recuperación posterior y su utilización en la solución de problemas.
Las estrategias cognitivas tienen la visión de aumentar y mejorar los productos de

la actividad cognitiva lo que favorece a la codificación y almacenamiento de
información para que su utilización sea en función a la solución de problemas. La
importancia de las estrategias metacognitivas en la educación radica en que todos
alumnos sean capaces de aprender de manera autónoma y autorregulada, en el
ámbito científico el ejercicio de la indagación mejora las capacidades de tomar
decisiones informadas y razonadas, por lo que los estudiantes deben de tener la
oportunidad de experimentar de manera positiva lo que significa aprender y
entender algo científicamente.
Bibliografía
Chirinos, N. (2012). Estrategias metacognitivas aplicadas en la escritura y

comprensión lectora en el desarrollo de los trabajos de grado. Zona
Próxima, 17, 142–153. https://www.redalyc.org/pdf/853/85324721010.pdf
Salazar, J., & Cáceres, M. (2022). Estrategias metacognitivas para el logro de

aprendizajes significativos. Conrado, 18(84), 6–16.
http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1990-
86442022000100006

Educacion

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Educacion

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Educacion

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA

EDUCACIÓN BÁSICA EN LÍNEA

BAILON CHONILLO ANDREA ESTEFANIA

Falta de hábitos de lectura y carente implementación de estrategias

 ¿Cómo mejorar la deficiente comprensión lectora en la asignatura de

Estrategias metacognitivas de comprensión lectora aplicadas en la asignatura de

Los estudiantes de Quinto año de Educación Básica de la Unidad Educativa

Estudiar las estrategias metacognitivas de comprensión lectora en la asignatura de

 Identificar las estrategias metacognitivas utilizadas para el desarrollo de la

Preguntas científicas o ideas a defender

 ¿Qué niveles de comprensión lectora poseen los estudiantes?

 Elaboración de actividades para el diagnóstico de los niveles de

Mejora la comprensión lectora en los estudiantes de Quinto año de Educación

El uso de estrategias metacognitivas.

El uso de estrategias metacognitivas mejora la comprensión lectora en los

La presente investigación se abordará bajo enfoques cuantitativo y cualitativo.

Al emplear un enfoque cuantitativo, permitirá recolectar, analizar e interpretar

Mientras que el enfoque cualitativo, permitirá recolectar datos sobre los

En cuanto a las modalidades de la investigación se desarrollará una investigación

Se aplicará las siguientes técnicas para la recolección de información:

 La prueba diagnóstica se utilizará para la identificación de manera integral

Las estrategias cognitivas apuntan a aumentar y mejorar los productos de nuestra

Las estrategias cognitivas tienen la visión de aumentar y mejorar los productos de

Chirinos, N. (2012). Estrategias metacognitivas aplicadas en la escritura y

Salazar, J., & Cáceres, M. (2022). Estrategias metacognitivas para el logro de

También podría gustarte