UNIVERSIDAD DE PIURA

Facultad de Ingeniería y Arquitectura

Curso: Electromagnetismo (EMT)
Guía del Laboratorio N°1
Tema: CAMPO ELÉCTRICO / GENERADOR DE VAN DE GRAAFF

1. RESUMEN

En este laboratorio se realizarán distintos experimentos ilustrativos utilizando el

generador de van de Graaff y varios de sus complementos para un mejor
entendimiento del alumno. El generador de van de graaff acumula carga positiva
en la parte superior, lo cual permite a los objetos reaccionar frente a esta carga.

2. OBJETIVOS

• Entender las tres formas de transferencia de electrones (frotamiento,

conducción e inducción) a través del uso del generador de van de Graaff.
• Entender como se genera el campo eléctrico a partir de una carga existente y
como se comporta, además verificar que se generan líneas de campo eléctrico.
• Comprender qué es y como funciona el generador de van de Graaff.

3. BASE TEÓRICA

Normalmente un campo eléctrico se representa

gráficamente por sus líneas de campo. El vector
𝐸⃗ es tangente a una línea de campo en el punto
que se evalúe. Las líneas de campo determinan
la dirección y sentido del campo eléctrico.
Para una carga positiva, las líneas de campo son
líneas que apuntan hacia afuera de la carga
(Ilustración 1) y se prologan hasta objetos
cargados negativamente.
Ilustración 1 - Líneas de campo eléctrico de
una carga puntual

Las líneas de campo se grafican de modo que su densidad, es decir el número de líneas
por unidad de área perpendicular a ellas, sea proporcional al valor de campo eléctrico
en cada punto.

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El negativo de la integral de línea de un campo eléctrico 𝐸⃗ desde un punto “a” hasta
un punto “b” representa el trabajo por unidad de carga, la variación de energía
potencial por unidad de carga y la diferencia de potencial que existe entre dichos
puntos.
𝑏 𝑏 𝑏
∆𝑈𝑏𝑎 𝑊
∆𝑉𝑏𝑎 = 𝑉𝑏 − 𝑉𝑎 = − ⃗⃗⃗ = − ∫ 𝐸⃗𝑑𝑙 cos 𝜃 = ∫ 𝐸⃗𝑑𝑟
= − = − ∫ 𝐸⃗⃗𝑑𝑙
𝑞0 𝑞0 𝑎 𝑎 𝑎

Todo lo anterior brinda una relación entre 𝐸⃗ y Δ𝑉 la cual expresa que el campo
eléctrico es opuesto al gradiente de potencial. Cuanto mayor es la intensidad del
campo eléctrico 𝐸⃗ , tanto menor es la distancia perpendicular entre las superficies
equipotenciales, por tanto las superficies equipotenciales se hallan más próximas en
un campo intenso y más separado en uno débil.

Otra forma de representar un campo eléctrico es mediante líneas equipotenciales. Una

línea equipotencial es la superficie compuesta por todos aquellos puntos cuyo
potencial tiene el mismo valor. No es necesario realizar ningún trabajo para mover una
carga sobre una superficie equipotencial, ya que por definición no hay diferencia de
potencial entre cualquier par de puntos situados en la superficie. Las relaciones
geométricas entre las líneas de campo y las superficies equipotenciales permiten
obtener una idea cualitativa de la distribución de la carga y de la intensidad del campo
eléctrico en un conjunto de conductores.

Por tanto, la superficie equipotencial que pasa por cualquier punto es perpendicular a
la dirección del campo en dicho punto. Si no fuera así, el campo tendría una
componente situada sobre la superficie y habría que realizar trabajo contra las fuerzas
eléctricas para mover una carga en la dirección de esta componente.
No existe instrumento alguno que permita medir directamente la intensidad del campo
eléctrico.

Ilustración 2 - Líneas de campo y superficies Ilustración 3 - Líneas de campo y superficies

equipotenciales de una carga puntual positiva equipotenciales para un dipolo

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 ESCALA TRIBOELÉCTRICA
Triboelectricidad
La mayoría de los fenómenos de electricidad estática se + Aire
deben al efecto triboeléctrico, lo cual afecta tanto a los Piel humana
conductores como a los aislantes. En este efecto, dos objetos Piel de conejo
neutros se frotan para que los electrones puedan transferirse Vidrio
entre ellos. Algunos objetos ceden electrones fácilmente y Cabello humano
otros se aferran a ellos con fuerza. Se utiliza una tabla de Nylon
triboelectricidad para calificar la tendencia natural de los Lana
materiales a ceder electrones: los objetos que pierden Piel de gato
electrones fácilmente son “positivos” y aquellos que los Seda
sostienen firmemente, “negativos”. Por ejemplo, si se frota Aluminio
ámbar (negativo según escala triboeléctrica) con lana Papel
(positivo según escala triboeléctrica), la lana entrega Acero
algunos de sus electrones al ámbar. Observe que la carga se Algodón
intercambia entre el ámbar y la lana, la carga total se Ámbar
mantiene igual. Cuando los objetos adquieren carga de esta Globo de Goma
manera, pueden aferrarse a otros objetos (atrayéndolos con Níquel/Cobre
su carga), o descargarse sobre otro objeto. Bronce/Plata
Oro/Platino
Acetato/Rayón
Poliéster
Espuma de Poliestireno
Conductores y Aislantes Orlón
En los conductores los electrones pueden moverse Poliuretano
libremente. Ejemplos de conductores tenemos: Metales, Polietileno (cinta
agua salada. Scotch)
Polipropileno (peine)
A diferencia de los conductores, en los aislantes los PVC
electrones no pueden circular libremente. Ejemplos de Silicio
aislantes: cerámica, vidrio, plásticos en general, papel, Teflón
madera, etc. Goma de silicona
- Ebonita

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Generador de Van de Graaff:
Dispositivo simple diseñado para crear grandes
voltajes a partir de baja corriente. Puede ser
utilizado para demostrar distintos conceptos físicos
como: electrostática, conservación de la carga,
conducción e ionización.
El generador utiliza una cinta aislante que se
encuentre entre dos rodillos, estos transfieren
cargas de la parte inferior hacia la parte superior
del generador para luego depositarlas en la esfera
colectora (cúpula).
A medida que el rodillo inferior gira, las cargas
entre el rodillo y la correa empiezan a transferirse
debido al efecto triboeléctrico. El rodillo roba
electrones de la correa por lo tanto, se entiende
que el rodillo obtiene una carga negativa neta
mientras la correa adquiere una carga positiva
neta. Las cargas negativas concentradas en el
rodillo estaconario inferior repelen los electrones
del cepillo (malla metálica cuadrada) dejando
cargas positivas cerca de las puntas del cepillo.
Ilustración 4 - Generador de Van De Graaff

Rodillo inferior:
El campo eléctrico creado a partir de las cargas negativas del rodillo estacionario (pero
giratorio) ioniza el aire entre el cepillo, creando iones positivos y negativos. Los iones
con carga positiva son atraídos haca el rodillo, pero corren hacia la cinta aislante en
su camino hacia él y se adhieren. Por lo tanto, la correa tendrá un suministro de cargas
positivas que transporta a la parte superior.

Rodillo superior:
En la parte superior del sistema ocurre un proceso similar entre el rodillo y el cepillo.
Las cargas positivas transportadas por la correa atraen electrones en el cepillo
superior, de tal forma que las cargas positivas quedan en el otro extremo del cepillo.
El campo eléctrico ioniza el aire entre el cepillo y el rodillo/correa. Los iones cargados
positivamente son repelidos por las cargas positivas de la correa y atraídos por los
electrones cerca de la punta del cepillo, por esto la esfera conductora se carga
positivamente cuando se coloca en la parte superior. Cuando la correa regresa a la
parte inferior no lleva carga, es un proceso repetitivo.

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PROCESO EXPERIMENTAL
ACTIVIDAD 1: CARGA DEL GENERADOR
Un téster de neón tiene 2 discos, uno superior y uno inferior, cuando el superior
ilumina, el objeto tiene una carga positiva pero si ilumina el inferior la carga es
negativa.
MATERIALES

• Generador de van de Graaff

• Téster de neón
• Lana
• Peine de plástico
• Globo
• Cabello

PROCEDIMIENTO
Arme el generador, conecte a la corriente y asegurese que se encuentre a 220V.
Aleje lo más que pueda la vara de descarga, prenda el generador de 2 a 3 segundos y
luego apaguelo. Utilizando el téster de neón (se sostiene de la parte plástica) llevar la
punta de metal del téster hacia la esfera colectora para que hagan contacto. Observe
lo que ocurre con el téster. ¿Cómo es la carga del domo? ¿Cómo lo sabe?

Ilustración 5 - Actividad 1 Ilustración 6 - Téster de neón

Frote 2 objetos, uno tendrá una carga positiva y el otro una carga negativa. Acerque
los objetos hacia el generador pero sin tocarlo y sin que se genere una descarga. Anote
sus resultados y a partir de estos determina la carga de los objetos justificando su
respuesta. Realice un diagrama con dos objetos antes y después de frotarlos, indique
con “+” la carga positiva y con “-” la carga negativa

• Caso 1: Peine y media de lana.

• Caso 2: Globo y cabello

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ACTIVIDAD 2: ILUMINACIÓN EN EL LABORATORIO
MATERIALES

• Generador de van de Graaff

• Vara de descarga
PROCEDIMIENTO
Arme el generador, luego conecte la vara de descarga al generador y coloquela de tal
manera que esté lo más lejos posible de la esfera colectora, después encienda el
generador asegurandose que esté a 220V.
Mueva lentamente la vara de descarga hacia la esfera conductora, mantengala cerca
pero sin que tenga contacto con la cúpula.
Retroceda la vara lo suficiente de tal manera que se siga observando el fenómeno.
Ahora incremente la velocidad de rotación del cinturón. ¿Qué observa cuando aproxima
la vara a la esfera? ¿Qué ocurre cuando aumenta la velocidad?
Dibuje el generador e indique las zona positiva y la zona negativa (utilice “+” y “-”
para indicar las zonas), además dibuje al menos 5 líneas de campo eléctrico entre estos
y 5 líneas equipotenciales.
El proceso observado necesita que el aire se ionice, lo cual requiere una gran cantidad
de energía ¿De dónde se obtiene esta energía? Luego de descargar el generador el
campo eléctrico desaparece ¿La energía antes mencionada a dónde va?

ACTIVIDAD 3: OBSERVANDO LAS LÍNEAS DEL CAMPO ELÉCTRICO

Un objeto cargado produce un campo eléctrico el cual representamos con líneas de

campo. Estas líneas nos permiten conocer la dirección en la que se moverá una carga.
Observaremos cómo es el comportamiento en algunos materiales.

MATERIALES

• Generador de van de Graaff

• Tiras de papel
• Cinta
• Cepillo de pelos largos

Ilustración 7 - Cepillo
de pelos largos

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PROCEDIMIENTO
A) LÍNEAS DE CAMPO EN UN GLOBO
Verifique que el generador se encuentre a 220V, luego
conéctelo. Realice el procedimiento en los siguientes
casos:

• Utilizando tiras muy finas de 1.2 cm de acho 14.5 cm de

largo. Pegarlas en la cúpula con cinta adhesiva
distribuyéndolas de manera uniforme.
• Utilizando el cepillo de cabellos largos colocándolo en
la parte superior de la cúpula.
Cargue el generador de 10 a 20 segundos y asegúrese que
la vara no toque la cúpula. Describa el fenómeno que
observa.
Aproxime la vara de descarga sin tocar la cúpula. Describa
qué observa.
Ilustración 8 - Actividad 3
¿Qué tipo de carga es la del papel (o cabello) antes de que
se encienda el generador? ¿Cómo es después de encenderlo? ¿Se obtiene por conducción
o por inducción? ¿Por qué?

ACTIVIDAD 4: CONDUCTORES Y AISLANTES

En esta actividad los estudiantes aprenderán las diferencias del comportamiento entre
un conductor y un aislante en presencia de un campo eléctrico.
MATERIALES

• Generador de van de Graaff

• Cuadrados de cartulina 4cmx4cm
• Cuadrados de aluminio 4cmx4cm
• Cereal/maní/palomitas de maíz
• Tazón de plástico
• Tazón de metal

A) CONDUCTORES: CUADROS VOLADORES

PROCEDIMIENTO
Pegue un cuadrado de cartulina en la parte superior del globo, luego coloca 7 u 8 más
sin pegarlos (segundo caso con cuadrados de aluminio). Verifique que el generador se
encuentre a 220V, luego conéctelo y cargue el generador, asegúrese que la varilla de
descarga no toque al generador. Después de la demostración descargue la cúpula
utilizando la vara. ¿Qué observó?
¿La carga cómo se transfiere entre los cuadrados? ¿Qué forma de transferencia existe?
Además, explique a qué se debe el fenómeno observable.

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B) AISLADOR CON FUGA: ¡MANI, PALOMITAS DE MAÍZ!
PROCEDIMIENTO
Coloque un poco de cereal, empaque de maní o palomitas de maíz dentro de un
recipiente de vidrio o de un tazón de plástico. Pegue con cinta adhesiva el tazón.
Verifique que el generador se encuentre a 220V, conéctelo y cargue el generador,
luego de la demostración descargue la cúpula. ¿Qué fenómeno observó?
¿Cómo es la carga del cereal/maní/maíz antes y durante la carga del generador?
Si la taza está hecha de un material aislante ¿Cómo se transfiere la carga al
maíz/cereal/maní?
C) CONDUCTORES DE CALIDAD: ¡MANÍ, PALOMITAS DE MAÍZ!
PROCEDIMIENTO
Repita el procedimiento pero utilizando un recipiente de metal ¿Qué observa cuando
carga el generador? ¿Qué puedes decir de la carga del maní/cereal/maíz antes y
durante la carga del generador?
¿Cómo el uso de un contenedor que conduce fácilmente la electricidad puede cambiar
los resultados del experimento?

ACTIVIDAD 5: ESFERAS BAILARINAS

MATERIALES

• Generador de van de graaff

• Esferas de baile
PROCEDIMIENTO
Verifique que el generador se encuentre a 220V, conéctelo y
configure el aparato como se muestra en la ilustración 9. Mueve
la vara de descarga lo más lejos posible de la esfera colectora.
Después prende el generador de 10 a 15 segundos y describe lo
que ocurre con las esferas de aluminio.
¿Cómo es la carga de las esferas antes de prender el generador?
Usando tus conocimientos de conducción e inducción ¿Cómo
piensas que es la carga de las esferas de aluminio después de
encender el generador de van de Graaff pero antes de que las
esferas toquen la parte superior del tubo?
¿Cuál es la carga en la parte superior del tubo después de que
choquen con este? Explique por qué las esferas de metal
descansan en el medio del tubo.
Para continuar con el procedimiento, coloque un dedo en la Ilustración 9 – Actividad 5
parte superior del tubo.
¿Qué ocurre cuando tocas con tu dedo la parte superior del tubo?

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¿Qué ocurre con las esferas de metal cuando tocan la parte superior del tubo? ¿Qué
sucede con la carga de las esferas de metal cuando tocan la parte inferior del tubo
después de tener contacto con la parte superior?
¿Qué sucede después de que toda la carga del generador se haya disipado?

ACTIVIDAD 6: ESFERAS OSCILANTES

MATERIALES

• Generador de van de graaff

• Médula con pelota
• Copa metálica
PROCEDIMIENTO
Verifique que el generador se encuentre a 220V, luego conéctelo,
configure el generador como se observa en la ilustración 10.
Asegúrese que la esfera (esfera colgante como si fuera el anzuelo de
una caña de pescar) esté fuera y toque la copa. Mantenga la vara de
descarga lo más lejos posible de la esfera colectora. Encienda el
generador de 10 a 15 segundos, luego observe y describa qué ocurre
con las esferas colgantes.
¿Cómo era la carga en las pelotas antes de que el generador se
encienda?
Usando tus conocimientos de conducción e inducción ¿Cómo piensas
que es la carga en la pelota poco después de encender el generador
pero antes de que comience a caer?
Después de un momento la pelota pierde parte de su carga positiva
en el aire y disminuye la fuerza de respulsión entre la pelota y la
copa ¿Qué fuerzas llevan la pelota hacia la copa?
Explique por qué la pelota salta en el instante que toca la copa.
Ilustración 10 - Actividad 6

CONTINUACIÓN DEL PROCEDIMIENTO

Recargue la copa y luego toque la pelota con la palma de su mano mientras se está
desplazando fuera de la taza.
Cuando se toca la pelota ¿Qué ocurre con su carga? ¿Tocar la pelota con la mano es un
ejemplo de carga por conducción o inducción?
Después de obtener una nueva carga ¿la copa atrae o repele la pelota?
¿Qué ocurre después de que toda la carga se va de la cúpula?

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ACTIVIDAD 7: RUEDA DE PINCHOS
MATERIALES

• Generador de van de Graaff

• Estrella de pinchos
• Asta de 4mm
PROCEDIMIENTO
Arme el generador y verifique que se encuentre a 220V, luego coloque el asta de 4mm
en la parte superior de la esfera colectora y la estrella en la parte superior del asta
como se observa en la ilustración 11. Aleje lo más posible la vara de descarga de la
esfera colectora. Encienda el generador por 10 segundos.

Ilustración 11 - Actividad 7

Esta demostración utiliza la idea de que la carga se acumulará en un punto. Por su

forma, el extremo puntiagudo de la estrella tendrá una mayor densidad de carga por
lo cual desde esta punta se filtrará la carga hacia el aire. Como la carga tiene masa, y
esa masa se va desde los extremos de la estrella, entonces la estrella se impulsa hacia
adelante. Esto encaja con la 3ra ley de Newton, acción-reacción. La carga de las
puntas de la estrella se mueven tangente y en el sentido de las agujas del reloj, por lo
tanto, la estrella se empuja en sentido contrario a las agujas en un círculo.
Para probar que la estrella solo gira en una dirección, muévala en círculo en el sentido
de las agujas del reloj y mueva el brazo de descarga de modo que haga contacto con
la cúpula. Luego encienda el generador y observe que la estrella sigue girando en el
mismo sentido, por último, aleje la vara de descarga de la cúpula para que esta
comience a cargarse, de modo que se puede observar que la estrella se ralentiza y
comienza a girar hacia el otro lado.

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A. CONTROL: En cada laboratorio inicia se tomará un control al iniciar o finalizar el horario, que
tendrá una duración aproximada de 15 minutos, por ello se recomienda revisar previamente la
guía antes de asistir a su laboratorio.

B. PRESENTACIÓN: El informe debe ser escrito a mano en hoja DIN A4 sin descuidar la limpieza,
el orden, la ortografía y la caligrafía. La portada del informe es la que se muestra en la Página 5
de esta guía de laboratorio, debe consignar todos los datos requeridos.

C.INFORME DESCRIPTIVO: El alumno debe responder a las cuestiones planteadas en cada

experimento, razone y analice antes de responder cada pregunta, debe utilizar los conceptos
enseñados en el curso.

D. CUESTIONARIO: Responder a las interrogantes planteadas por su jefe de laboratorio. Debe

ser preciso, evite tocar temas no afines.

E. CONCLUSIONES: Esta parte permite medir su grado de entendimiento y análisis sobre lo

desarrollado en el laboratorio, su revisión se hará con mucho rigor.

F. PARTICIPACIÓN Y PUNTUALIDAD: Es muy importante que todos los alumnos participen en el

laboratorio, armando los circuitos, midiendo magnitudes, etc. El jefe de laboratorio asignará un
puntaje al final del laboratorio en función al desempeño del alumno durante la ejecución de
este, en la asignación del puntaje influye además la puntualidad.
OBSERVACIONES:

• El informe se presenta a la siguiente semana (7 días).

• No olvide consignar toda la información solicitada en la portada del informe.

• Si se detecta alguna copia en el informe, será sancionado según lo estipulado en el reglamento de la facultad.

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