PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR PARCIAL

DATOS INFORMATIVOS
Nombre de la Institución: UNIDAD EDUCATIVA “SIMÓN BOLÍVAR” Nombre del docente: MSc. Janeth Soriano García
Grado/Curso: 5to EGB Jornada: Matutina
Fecha: 24 de Abril al 23 de Junio de 2023
Semanas: 9 Temática: 1.- Bienvenida y reconocimiento
2.- Diagnóstico
3.- Trayectoria escolar
4.- Fomento a la lectura
5.- Razonamiento Lógico
6.- Comunidad Educativa
7.- Fomento al Deporte
8.- Promoción de la autonomía
9.- Transformación educativa.
EJES TRANSVERSALES
 Socioemocional
 Cultura de aprendizaje
 Comunicacional y lingüístico
 Razonamiento lógico-matemático
 Permanencia escolar
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
O.LL.3.4. Expresarse mediante el uso de estructuras básicas de la lengua oral en los diversos contextos de la actividad social y cultural, para exponer sus puntos de vista y respetar los ajenos.
O.LL.3.5. Participar en diversos contextos sociales y culturales y utilizar de manera adecuada las convenciones de la lengua oral para satisfacer necesidades de comunicación.
O.LL.3.6. Leer de manera autónoma textos no literarios, con fines de recreación, información y aprendizaje, y utilizar estrategias cognitivas de comprensión de acuerdo al tipo de texto.
O.M.3.2. Participar en equipos de trabajo, en la solución de problemas de la vida cotidiana, empleando como estrategias los algoritmos de las operaciones con números naturales. (Desagregada)
O.CN.3.1. Observar y describir animales y plantas sin semillas; agruparlos de acuerdo a sus características y analizar los ciclos reproductivos.
O.CN.3.5. Valorar las acciones que conservan una salud integral, entendida como un estado de bienestar físico, mental y social en los púberes.
O.CS.3.3. Ubicar al Ecuador en el espacio Andino y estudiar su relieve, clima, y división territorial, con énfasis en las provincias, para construir una identidad nacional arraigada en los valores y
necesidades de los territorios locales, especialmente las relacionadas con posibles riesgos naturales y medidas de seguridad, prevención y control.
O.CS.3.6. Asumir una actitud comprometida con la conservación de la diversidad, el medioambiente y los espacios naturales protegidos frente a las amenazas del calentamiento global y el cambio
climático.
SEMANA 9: TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA
OBJETIVO: Reflexionar sobre el proceso de Transformación educativa mediante la creación de espacios de participación donde los miembros de la comunidad educativa puedan generar propuestas para
mejorar la calidad de la educación que reciben las niñas, niños y adolescentes del país.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DESEMPEÑO APRENDIZAJE

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LL.2.1.1. Distinguir la intención Reconoce el uso de textos escritos en Aprendizaje fundacional: .Transformación Educativa Escribir un dialogo de la página 10, 11 y 12
comunicativa (persuadir, expresar la vida cotidiana, identifica su  Motivar a los niños y niñas a leer entre pares. (Trabajo grupal)
emociones, informar, requerir, etc.) intención comunicativa.  Organizar una dramatización entre un grupo de estudiantes. Técnica: Observación
que tienen diversos textos de uso (Ref. I.LL.2.1.1.)  Realizar la ejecución del dialogo Instrumento:
cotidiano desde el análisis del  Observar la página del texto pág. 18 Autoevaluación
propósito de su contenido.  Poner en escena la información y aprendizaje de acuerdo a la
comprensión lectora.
 Reflexionar sobre para qué va a leer, porqué voy a leer.
 Reflexionar sobre el tipo de textos: Texto expresivo, literario e
informativo.

 ¿Qué entienden por números naturales?

M.2.1.12. Representar, escribir y  ¿En que han utilizado los números naturales?
Completas secuencias numéricas
leer los números naturales del 0 al  ¿Para qué nos sirve los números naturales?
ascendentes o descendentes con
9999 en forma concreta, gráfica (en
números naturales de hasta cuatro  ¿Hasta qué cifra conocen? Técnica:
la semirrecta numérica) y
cifras, utilizando material concreto,  ¿En qué se diferencia los números de 4, 5 y 6 cifras? observación
simbólica.
simbologías, estrategias de conteo y  ¿Cómo sabemos que un número tiene 4, 5 o 6?
la representación en la semirrecta  Se utiliza los números naturales en todas las ocasiones, Instrumento:
numérica (Ref.I.M.2.2.1.)  Realizar varios ejercicios, luego utilizar el texto pág. 12 Evaluación
 Trabajar en las páginas 5, 6, 7

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  Proyectar el vídeo de la historia de la Tierra.
I.CS.3.10.1. Explica los orígenes de la  Relacionar la vida anterior con la actual Técnica:
CS.3.2.11. Apreciar el origen diversidad poblacional del país, a  Preguntas y respuestas: Prueba
diverso de la población partir del análisis de su evolución ¿De qué se trata el vídeo?
ecuatoriana, su vocación y trabajo histórica, luchas por la liberación, ¿Qué pasó con nuestro planeta en la explosión? Instrumento:
para construir un país unitario y ubicación geográfica, características ¿Cómo eran los humanos antes? Cuestionario
equitativo. culturales (vestimenta, costumbres, ¿Qué pasó con los dinosaurios?
alimentación, festividades, ¿Cómo fueron las primeras formas de vida?
actividades laborales) y la reconoce  Reconocer las etapas y características de la evolución de la
como riqueza y oportunidad para el Tierra, las eras geológicas utilizando convenciones temporales.
desarrollo y crecimiento del país.  Reflexionar sobre la importancia de cuidar nuestro planeta.
(J.1., I.2.)  Realizar un mapa conceptual de la era Paleolítica.

● Conversar sobre los animales.

● ¿Conocen cuáles son las funciones de los animales en el
planeta?
I.CN.2.1.1. Explica el ciclo vital del ser
● Citar ejemplos de cada una de las funciones.
CN.2.1.2. Observar e identificar los humano, plantas y animales
● Clasificar las funciones de los animales: Relación, nutrición y Técnica:
cambios en el ciclo vital de (insectos, peces, anfibios, reptiles,
reproducción. Prueba
diferentes animales (insectos, aves y mamíferos), desde la
● Elaborar un organizador cognitivo de sus funciones.
peces, anfibios, reptiles, aves y identificación de los cambios que se
● Citar ejemplos en cada uno de ellos. Instrumento:
mamíferos) y compararlos con los producen en sus etapas e
importancia. (J.2., J.3.) Sopa de letra
cambios en el ciclo vital del ser
humano.
 Identificar y describir, utilizando un vocabulario sencillo pero

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 preciso, las características de diferentes vestimentas, piezas
musicales en la era prehistórica.
 Crear sencillas producciones artísticas combinando
I.ECA.3.6.3. Sitúa en el espacio y el
acontecimientos, personajes en la era paleolítica.
ECA.3.3.1. Situar en un lugar y una tiempo imágenes y piezas musicales Técnica:
que evoquen acontecimientos  Identificar los diferentes sonidos de diferentes objetos que
época determinados a los utilizan. observación
personajes que aparecen en significativos, rituales, personajes o
hechos relevantes.  Asumir distintos roles en la organización de una exposición en
retratos de grupo, tanto en obras Instrumento:
el aula.
pictóricas como en esculturas, a Lista de Cotejo
partir de la observación de su
vestimenta, los rasgos que
definen su posición social o los
objetos que los acompañan.
● Comentar acerca de la importancia del cuidado de sí y de sus
pares en las actividades diarias, especialmente en la clase de
Educación Física.
● Pensar individualmente las posibles soluciones al problema
planteado dentro del grupo.
Acordar reglas y pautas de ● Conformar grupos de trabajo.
I.EF.3.1.1. Participa en juegos Técnica:
seguridad para poder participar en ● Proponer un desafío cooperativo al grupo, es decir, un desafío
creados y de otras regiones de Observación
juegos colectivos, de manera que requiera de la ayuda de todos para poder ser resuelto
manera colectiva, segura y - Realizar juegos cooperativos con la
democrática y segura. referente a acuerdos básicos que permitan la realización de
democrática, reconociéndolos como ayuda del resto de clases.
destrezas y acrobacias.
REF.EF.3.1.3. producciones culturales con
● Exponer al resto de compañeros de grupo las posibles
influencia en su identidad corporal.
soluciones que ha pensado.
● Experimentar al menos una solución de cada uno de los
miembros que lo componen.
● Elegir de entre todas las soluciones, una que parezca la más
eficaz ensayándola una y otra vez hasta mejorarla y superar el
reto propuesto.

APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR: .

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NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR:

PRODUCTO: Scrapbook didáctico.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Los estudiantes comprenderán que mediante el trabajo cooperativo en la práctica de valores permitirá el desarrollo de las competencias para desenvolverse en la vida
cotidiana.

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 I.LL.3.6.1. Produce textos narrativos, SCRAPBOOK DIDÁCTICO
Integrar relatos, descripciones, en
descriptivos, expositivos e Técnica:
diferentes tipos de texto
instructivos; autorregula la escritura  ¿Conocen el scrapbook? observación
producidos con una intención
mediante la aplicación del proceso de  Presentar un ejemplo de un Scrapbook
comunicativa y en un contexto
escritura y el uso de estrategias y  Conocer el significado del scrapboo: es un libro que contiene Instrumento:
determinado. Ref. LL.3.4.5. procesos de pensamiento; organiza fotografías o imágenes y textos breves que acompañan esas METACOGNICIÓN
ideas en párrafos con unidad de imágenes relacionadas con los temas que hemos visto a lo
sentido, con precisión y claridad; largo de estas nueve semanas. 1. Importante:
utiliza un vocabulario, según un  Pongamos atención en el siguiente esquema. ¿Cuál fue el procedimiento que
determinado campo semántico y
seguiste para desarrollar la
elementos gramaticales apropiados,
actividad?
y se apoya en el empleo de
2. Relevante:
diferentes formatos, recursos y
¿En qué medida crees que te sirve lo
materiales, incluidas las TIC, en las
que aprendiste?
situaciones comunicativas que lo
3. Trascendente:
requieran. (I.2., I.4.)
¿Lo aprendido te llevará a realizar
 ¿Cómo hacer un Scrapbook didáctico? cambios en tu vida?
El scrapbook debe tener el plan de los temas vistos en las
Formula y resuelve problemas que nueve semanas, las imágenes serán traídas desde casa del
impliquen operaciones combinadas; tamaño de 10 cm.
solución y comprobación. El esquema será el siguiente modelo usando la creatividad de
M.3.1.13. Resolver problemas que (Ref.I.M.3.1.2.). cada estudiante.
requieran el uso de operaciones
combinadas con números naturales
e interpretar la solución dentro del
contexto del problema.
I.CN.3.3.2. Determina desde la
observación e investigación guiada,
las causas y consecuencias de la
alteración de los ecosistemas
CN.3.1.10. Indagar, con uso de las
locales e infiere el impacto en la
TIC y otros recursos, la diversidad
calidad del ambiente. (J.3., I.2.)
biológica de los ecosistemas de  En conjunto escogeremos los temas que tendrá el scrapbook
Ecuador e identificar la flora y  Medir con cuidado la plantilla en las cartulinas de 18 cm de
fauna representativas de los alto por el ancho de la el formato A4.
ecosistemas naturales de la  Escribir el encabezado en cada una de ellas. ¡Usa tu
localidad. imaginación!
I.CS.3.10.1. Explica los orígenes de la
 Utilizar un máximo de 10 formatos, no cargar demasiadas
diversidad poblacional del país, a
páginas, utilizar para temas importantes.
partir del análisis de su evolución
CS.3.2.11. Apreciar el origen  Mide con cuidado y planificar colores usando patrones de

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ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.
SEMANA 9
DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DESEMPEÑO APRENDIZAJE
LL.2.1.3. Reconocer palabras y Identifica el significado de palabras y ● Pronunciar varias palabras que empiecen con Pp. TECNICA: observación
expresiones propias de las lenguas expresiones de las lenguas originarias ● Reconocer el sonido del fonema en estudio. INSTRUMENTO: Casita mágica
originarias y/o variedades y/o variedades lingüísticas del ● Pronunciar varias veces el fonema Pp.
lingüísticas del Ecuador, en Ecuador. (Ref. I.LL.2.2.1) ● Trabajar con material concreto el fonema P
diferentes tipos de textos de uso ● Realizar trazos en el aire, luego sobre un papel con diferentes
cotidiano, e indagar sobre sus lápices de colores.
significados en el contexto de la ● Efectuarlas hojas de trabajo
interculturalidad y ● Trabajar en la casita mágica
pluriculturalidad. ● Clasificar las letras y formar palabras con p

M.2.1.12. Representar, escribir y Completas secuencias numéricas  Cantar la canción de los números
leer los números naturales del O al ascendentes o descendentes con  Recordar los números aprendidos TECNICA: observación directa
9 en forma concreta, gráfica (en la números naturales de hasta cuatro  Representación con tarjetas para números antecesor y INSTRUMENTO: entorno
semirrecta numérica) y simbólica cifras, utilizando material concreto, sucesor TECNICA: Exploración de saberes previos
(Destreza desagregada). simbologías, estrategias de conteo y  Trabajar con material concreto. INSTRUMENTO: material concreto
la representación en la semirrecta
numérica (Ref.I.M.2.2.1.)

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  Realizar actividades en hojas

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: NOMBRE: MSc. Silvia Tigrero Barzola. VICERRECTOR(A):
MSc. Janeth Soriano García Coordinador de subnivel MSc. Gloria Soriano Villón.

FIRMAS: FIRMA: FIRMA:

FECHA: 16 de junio del 2023 FECHA: FECHA:

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