SESIONES DE APRENDIZAJE III CICLO (1° Y 2°)- AGOSTO

SESIÓN DE APRENDIZAJE 1
LAS ACTIVIDADES ECONÓMICAS
DATOS INFORMATIVOS
 DRE :
 UGEL :
 Institución Educativa:
 Grado y Sección :
 Docente :
 Fecha :

PROPÓSITO DE LA SESIÓN
En esta sesión los estudiantes explicarán sobre las actividades económicas.
MATERIALES /RECURSOS
 Papelógrafos  Pizarra
 Plumones  Cinta masking
 Cuaderno  Mota
 Lápiz  Colores

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
1° 2°
Actúa Comprende las  Describe las ocupaciones económicas que
responsablemente relaciones entre realizan las personas de su espacio
PERSONAL
SOCIAL

respecto a los los elementos cotidiano.

recursos del sistema  Reconoce que al obtener un producto se
económicos. económico y debe retribuir por ello (dinero/trueque).
financiero.

MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO ( 20 minutos)
 Dialogamos para recuperar sus saberes previos.
¿Qué son las actividades económicas?
¿Qué actividades económicas se realiza en tu localidad?
¿Qué actividades económicas se realiza en tu región?
 Se comunica el propósito de la sesión: hoy descubriremos sobre las actividades económicas
 Se les recuerda las normas de convivencia que tendrán en cuenta con mayor énfasis durante
 SESIONES DE APRENDIZAJE III CICLO (1° Y 2°)- AGOSTO
esta sesión.
DESARROLLO ( 50 minutos)
PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO
ATENCIÓN DIRECTA
DOCENTE

 Observan las siguientes imágenes.

 Se formulan las siguientes preguntas.
¿Qué son actividades económicas?
¿Qué actividades económicas se realiza en tu región?
 Se escucha sus respuestas.
 Se les dice que para confirmar sus hipótesis indagarán información.
Análisis de la información
 Se les entrega fotocopias y el texto de Personal Social con información sobre las actividades
económicas.
 Después de leer y analizar la información detenidamente, deben escribir sobre las
actividades económicas.
 Una vez concluida la actividad, se reúnen en sus grupos y compartan su trabajo.
 Dos estudiantes de cada grupo explican sobre las actividades económicas.
 Elaboran un organizador sobre las actividades económicas.
 Pregúntales: ¿logramos comprobar la hipótesis que se planteó en el grupo?, ¿qué son las
actividades económicas?
 Elaboran juntos tres conclusiones.
 Comentan acerca de las actividades económicas más importantes de su localidad.
Toma de decisiones
 Se orienta a la reflexión a los estudiantes con relación a las actividades económicas.
 Se comprometen compartir con sus padres lo aprendido.
CIERRE ( 20 minutos)
 Hacen un recuento de las actividades realizadas en la sesión.
 Se realiza las siguientes preguntas a los estudiantes.
¿Qué aprendieron en esta sesión?
¿Cómo aprendieron?
¿Para qué les sirvió lo aprendido?

SESIÓN DE APRENDIZAJE 2
 SESIONES DE APRENDIZAJE III CICLO (1° Y 2°)- AGOSTO
LEEMOS CARTAS
DATOS INFORMATIVOS
 DRE :
 UGEL :
 Institución Educativa:
 Grado y Sección :
 Docente :
 Fecha :

PROPÓSITO DE LA SESIÓN
En esta sesión los estudiantes utilizarán el lenguaje para leer cartas y comprender su
contenido
MATERIALES /RECURSOS
 Papelógrafos  Pizarra
 Plumones  Cinta masking
 Cuaderno  Mota
 Lápiz  Colores

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
1° 2°
Comprende textos Se apropia del  Lee palabras, frases u oraciones (carteles,
COMUNICACIÓ

escritos. sistema de letreros, etiquetas, avisos, etc.) completas

escritura. que forman parte del letrado que utiliza
N

en el aula o fuera de ella.

MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO ( 20 minutos)
 Dialogamos para recoger sus saberes previos.
¿Recibiste una carta alguna vez?
¿De quién?
¿Qué es una carta?
 Se presenta el tema: LEEMOS CARTAS
 Se acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que ayuden a trabajar y
 SESIONES DE APRENDIZAJE III CICLO (1° Y 2°)- AGOSTO
aprender mejor entre todos.
DESARROLLO ( 50 minutos)
PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO
ATENCIÓN DIRECTA
DOCENTE

Antes de la lectura
 Abren la página 124, 125 del texto de Comunicación, le dan una mirada rápida al texto y
responden oralmente las siguientes preguntas.
¿Qué esperas lograr al leer el texto?
¿Qué tipo de texto es?, ¿cómo lo sabes?
Durante la lectura
 Se les recuerda el propósito de la lectura,
 Leen en silencio el texto.
 Vuelven a leer en voz alta y con la debida entonación.
Después de la lectura
 Responden oralmente.
¿Quién escribió la carta?
¿Para qué la escribió?
¿Has recibido alguna vez una carta? ¿Quién la escribió?
 Desarrollan actividades de comprensión del texto.

CIERRE ( 20 minutos)
 Hacen un recuento de las actividades realizadas en la sesión.
 Se realiza las siguientes preguntas a los estudiantes.
¿Qué aprendieron en esta sesión?
¿Cómo aprendieron?
¿Para qué les sirvió lo aprendido?

SESIÓN DE APRENDIZAJE 3
LOS RECURSOS NATURALES
 SESIONES DE APRENDIZAJE III CICLO (1° Y 2°)- AGOSTO
DATOS INFORMATIVOS
 DRE :
 UGEL :
 Institución Educativa:
 Grado y Sección :
 Docente :
 Fecha :

PROPÓSITO DE LA SESIÓN
En esta sesión los estudiantes explicarán sobre los recursos naturales.
MATERIALES /RECURSOS
 Papelógrafos  Pizarra
 Plumones  Cinta masking
 Cuaderno  Mota
 Lápiz  Colores

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
1° 2°
Actúa Explica las relaciones  Describe los elementos naturales y
responsablemente entre los elementos sociales de su espacio cotidiano.
PERSONAL

en el ambiente. naturales y sociales que  Identifica relaciones simples entre

SOCIAL

intervienen en la elementos naturales y sociales de su

construcción de los espacio cotidiano.
espacios geográficos.

MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO ( 20 minutos)
 Dialogamos para recuperar sus saberes previos.
¿Qué son los recursos naturales?
¿Qué tipos de recursos naturales hay?
¿Qué recursos naturales hay en el Perú?
 Se comunica el propósito de la sesión: hoy descubriremos sobre los recursos naturales del
Perú.
 Se les recuerda las normas de convivencia que tendrán en cuenta con mayor énfasis durante
esta sesión.
DESARROLLO ( 50 minutos)
PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO
 SESIONES DE APRENDIZAJE III CICLO (1° Y 2°)- AGOSTO
ATENCIÓN DIRECTA
DOCENTE
Problematización
 Se formulan las siguientes preguntas.
¿Qué son los recursos naturales?
¿Qué tipos de recursos naturales hay?
¿Creen que es importante utilizar los recursos naturales de forma responsable? ¿Por qué?
 Se escucha sus respuestas.
 Se les dice que para confirmar sus hipótesis indagarán información.
Análisis de la información
 Se les entrega fotocopias y el texto de Personal Social con información sobre los recursos
naturales.
 Después de leer y analizar la información detenidamente, elaboran un organizador gráfico
sobre los recursos naturales y tipos de recursos naturales.
 Elaboran una lista de los recursos naturales animales, vegetales y minerales que hay en el
Perú.
 Responden a las siguientes preguntas:
¿Qué son recursos naturales inagotables? ¿Cuáles son?
¿Qué son recursos naturales renovables? ¿Cuáles son?
¿Qué son recursos naturales no renovables? ¿Cuáles son?
 Una vez concluida la actividad, se reúnen en sus grupos y compartan su trabajo.
 Dos estudiantes de cada grupo explican sobre los recursos naturales inagotables,
renovables y no renovables.
 Pregúntales: ¿logramos comprobar la hipótesis que se planteó en el grupo?, ¿qué son los
recursos naturales?, ¿qué tipos de recursos naturales existe?
 Elaboren juntos tres conclusiones.
Toma de decisiones
 Se orienta a la reflexión a los estudiantes con relación a los recursos naturales, se
comprometen a compartir con sus padres lo aprendido.
 Elaboran un afiche sobre la importancia del cuidado de los recursos naturales.
CIERRE ( 20 minutos)
 Hacen un recuento de las actividades realizadas en la sesión.
 Se realiza las siguientes preguntas a los estudiantes.
¿Qué aprendieron en esta sesión?
¿Cómo aprendieron?
¿Para qué les sirvió lo aprendido?

SESIÓN DE APRENDIZAJE 4
RESOLVEMOS PROBLEMAS CON RESTAS
DATOS INFORMATIVOS
 SESIONES DE APRENDIZAJE III CICLO (1° Y 2°)- AGOSTO
 DRE :
 UGEL :
 Institución Educativa:
 Grado y Sección :
 Docente :
 Fecha :

PROPÓSITO DE LA SESIÓN
En esta sesión los estudiantes resolverán problemas con restas utilizando material concreto.
MATERIALES /RECURSOS
 Papelógrafos  Pizarra
 Plumones  Cinta masking
 Cuaderno  Mota
 Lápiz  Colores

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
1° 2°
Actúa y piensa Matematiza  Ordena datos en problemas de una etapa
matemáticamente situaciones que demandan acciones de juntar-
en situaciones de
MATEMÁTICA

separar, agregar-quitar, avanzar-

cantidad. retroceder, comparar e igualar, con
números de dos cifras, expresándolos en
un modelo de solución aditiva con
soporte concreto, pictórico o gráfico.

MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO ( 20 minutos)
 Sacan tarjetas numéricas y calculan las restas.
 Se establece con los estudiantes el propósito de la sesión: resolvemos problemas con
restas.
 Se acuerda las normas que permitirán el desarrollo de la sesión.
DESARROLLO ( 50 minutos)
PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO
 SESIONES DE APRENDIZAJE III CICLO (1° Y 2°)- AGOSTO
ATENCIÓN DIRECTA
DOCENTE

 Se presenta la situación problemática

Marta prepara 125 platos de cuy. Vendió 109 platos. ¿Cómo puede
saber cuántos platos le quedaron?

 Se realiza la compresión del problema. Para ello haz las siguientes preguntas: ¿de qué trata
el problema?, ¿qué datos nos brinda?, ¿qué pide la interrogante?
 Se pide que algunos estudiantes expliquen el problema con sus propias palabras.
 Se realiza la búsqueda de estrategias, se realiza las siguientes preguntas: ¿podrías plantear
el problema de otra forma?, ¿qué nos pide el problema?, ¿has resuelto un problema
parecido? Imagina este mismo problema en condiciones más sencillas: ¿cómo lo
resolverías?
 Representan con material Base Diez y restan.
 Verifican sus respuestas en el Tablero de Valor Posicional.
 Formaliza lo aprendido con la participación de los estudiantes.
 Se reflexiona con los niños y niñas respecto a los procesos y estrategias que siguieron para
resolver el problema propuesto a través de las siguientes preguntas: ¿fue útil pensar en una
estrategia?, ¿fue necesario el uso del material concreto?, ¿por qué?, ¿habrá otra forma de
resolver el problema planteado?
 Transferencia, plantean otras situaciones problemáticas.
 Desarrollan una hoja de aplicación sobre restas con la guía del docente.
CIERRE ( 20 minutos)
 Hacen un recuento de las actividades realizadas en la sesión.
 Se realiza las siguientes preguntas a los estudiantes.
¿Qué aprendieron en esta sesión?
¿Cómo aprendieron?
¿Para qué les sirvió lo aprendido?

SESIÓN DE APRENDIZAJE 5
PARÁBOLA DEL BUEN SAMARITANO
DATOS INFORMATIVOS
 SESIONES DE APRENDIZAJE III CICLO (1° Y 2°)- AGOSTO
 DRE :
 UGEL :
 Institución Educativa:
 Grado y Sección :
 Docente :
 Fecha :

PROPÓSITO DE LA SESIÓN
En esta sesión los estudiantes narrarán la parábola el “Buen Samaritano”
MATERIALES /RECURSOS
 Papelógrafos  Pizarra
 Plumones  Cinta masking
 Cuaderno  Mota
 Lápiz  Colores

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
1° 2°
TESTIMONIO DE 2.3. Respeta a los  Relaciona textos bíblicos (las
VIDA demás y se parábolas) con acciones que él
valora a sí realiza en su I.E., hogar y
2. Coopera en la mismo, comunidad.
FORMACIÓN

conservación de la cuidando su
RELIGIOSA

naturaleza y en el cuerpo y salud,

por ser un
cuidado y defensa
regalo de Dios.
de toda forma de
vida.

MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO ( 20 minutos)
 Dialogamos para recuperar sus saberes previos.
¿Qué sabes de la parábola del Buen Samaritano?
¿Qué una parábola?
 Se comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderemos sobre la parábola del Buen
Samaritano.
 SESIONES DE APRENDIZAJE III CICLO (1° Y 2°)- AGOSTO
 Se les recuerda las normas de convivencia que tendrán en cuenta con mayor énfasis durante
esta sesión.
DESARROLLO ( 50 minutos)
PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO
ATENCIÓN DIRECTA
DOCENTE

 Se les entrega un texto con la parábola del Buen Samaritano.

 Leen el texto con mucha atención.
 Comentan la parábola leída.
 A nivel de grupo extraen el mensaje.
 Cada grupo da a conocer el mensaje.
 Observan un video sobre parábola del Buen Samaritano para reforzar lo aprendido.
 Dibujan el pasaje qué más llamó su atención de la parábola.
 Se pregunta: ¿Por qué Jesús enseñaba con parábolas?
CIERRE ( 20 minutos)
 Hacen un recuento de las actividades realizadas en la sesión.
 Se realiza las siguientes preguntas a los estudiantes.
¿Qué aprendieron en esta sesión?
¿Cómo aprendieron?
¿Para qué les sirvió lo aprendido?

SESIÓN DE APRENDIZAJE 6
EL AGUA - CARACTERÍSTICAS DEL AGUA
DATOS INFORMATIVOS
 DRE :
 UGEL :
 SESIONES DE APRENDIZAJE III CICLO (1° Y 2°)- AGOSTO
 Institución Educativa:
 Grado y Sección :
 Docente :
 Fecha :

PROPÓSITO DE LA SESIÓN
En esta sesión los estudiantes mencionarán sobre el agua y sus características
MATERIALES /RECURSOS
 Papelógrafos  Pizarra
 Plumones  Cinta masking
 Cuaderno  Mota
 Lápiz  Colores

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
1° 2°
Explica el mundo Comprende y aplica  Menciona las características del
AMBIENTE
CIENCIA Y

físico, basado en conocimientos científicos agua.

conocimientos y argumenta
científicos. científicamente.

MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO ( 20 minutos)
 Dialogamos para recuperar sus saberes previos.
¿Dónde podemos encontrar agua?
¿Qué características tiene el agua?
 Se comunica el propósito de la sesión: El agua - características
 Se les recuerda las normas de convivencia que tendrán en cuenta con mayor énfasis durante
esta sesión.
DESARROLLO ( 50 minutos)
PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO
 SESIONES DE APRENDIZAJE III CICLO (1° Y 2°)- AGOSTO
ATENCIÓN DIRECTA
DOCENTE

Planteamiento del problema

 Se plantea la siguiente interrogante.
¿Qué características tiene el agua?
Planteamiento de la hipótesis
 Pide a tus estudiantes que planteen sus posibles respuestas.
 Se anota en la pizarra las respuestas.
Elaboración del plan de indagación
 Sugieren ideas de acciones a realizar para responder a las preguntas.
 Se registra las sugerencias.
 Investigar en los textos o fichas informativas, internet y elaborar resúmenes
 Observar videos
Análisis de los resultados y comparación de hipótesis
 Se informan en el texto de Ciencia y Ambiente sobre las características del agua.
 Se presenta un vaso de agua.
 Describen sus características.
 Realizan diversos experimentos sobre el agua.
 Elaboran un organizador sobre las características del agua.
 Responden, en el cuaderno, a la pregunta de investigación.
¿Qué características tiene el agua?
 Comparan sus respuestas iniciales con las realizadas después de realizar las diferentes
actividades.
Estructuración del saber construido como respuesta al problema
 Se les guía para que puedan reestructurar sus hipótesis iniciales, mejorando sus respuestas.
 Elaboran conclusiones sobre las características del agua.
Evaluación y comunicación
 Comunican e informan sus conclusiones.
CIERRE ( 20 minutos)
 Hacen un recuento de las actividades realizadas en la sesión.
 Se realiza las siguientes preguntas a los estudiantes.
¿Qué aprendieron en esta sesión?
¿Cómo aprendieron?
¿Para qué les sirvió lo aprendido?

SESIÓN DE APRENDIZAJE 7
 SESIONES DE APRENDIZAJE III CICLO (1° Y 2°)- AGOSTO
TÉCNICA DEL COLLAGE – AGUA
DATOS INFORMATIVOS
 DRE :
 UGEL :
 Institución Educativa:
 Grado y Sección :
 Docente :
 Fecha :

MATERIALES /RECURSOS
 Papelógrafo  Plumones
 Cuaderno  Cinta masking
 Pizarra  imágenes

PROPÓSITO DE LA SESIÓN
En esta sesión los estudiantes representarán el medio ambiente con la técnica del collage.
MATERIALES /RECURSOS
 Papelógrafos  Pizarra
 Plumones  Cinta masking
 Cuaderno  Mota
 Lápiz  Colores

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
1° 2°
EXPRESIÓN ARTÍSTICA 1.3. Representa  Usa diversos materiales
Expresa con situaciones cotidianas experimentando el
espontaneidad y o imaginarias, collage.
creatividad sus vivencias, haciendo uso
ideas, sentimientos y combinado de
ARTE

percepciones del mundo, diversos materiales

haciendo uso de los de expresión gráfico
diferentes recursos plástica.
artísticos para explorar los
elementos del arte
vivenciándolos con placer.

MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO ( 20 minutos)
 SESIONES DE APRENDIZAJE III CICLO (1° Y 2°)- AGOSTO
 Recuerdan la sesión sobre el agua.
 Dialogamos para recuperar sus saberes previos.
¿Podemos representar el agua con la técnica del collage?
¿Qué es la técnica del collage?
¿Cómo se aplica la técnica del collage?
 Se comunica el propósito de la sesión: hoy aplicaremos la técnica del collage.
 Se les recuerda las normas de convivencia que tendrán en cuenta con mayor énfasis durante
esta sesión.
DESARROLLO ( 50 minutos)
PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO
ATENCIÓN DIRECTA
DOCENTE

 Observan el video: El Collage

 Comentan sobre el video observado.
 Observan el collage del agua.

 Responden a las siguientes preguntas:

¿Qué es?
¿Qué materiales habrán utilizado para elaborar?
¿Te gustaría representar el agua con la técnica del collage?
 Observan los materiales y los pasos para aplicar la técnica del collage.
Materiales necesarios
 Pegamento
 Papeles de revistas o periódicos
 Tijeras
 Hoja blanca o de color de soporte
 Papeles de colores
Procedimiento paso a paso
 Recorta papeles de colores y rásgalos con tus manos.
 Pega sobre el papel de fondo con el pegamento. Así crearás la estructura de tu collage.
 Una vez que hayas compuesto tu fondo, puedes incluir imágenes o fotografías de revistas o
periódicos.
 Recórtalas y luego pégalas.
 Para darle una terminación más elaborada, puedes incluir stickers o decorar con pinturas,
marcadores o ceras de colores.
http://manualidades.innatia.com/c-manualidades-en-papel/a-collage-paso-a-paso-2020.html
 Para reforzar se le explica que el collage es una técnica pictórica que consiste en pegar sobre una
tela, papel u otra superficie otros materiales, como papel, tela, fotografías, etc.
 Representan composiciones con la técnica del collage.
 SESIONES DE APRENDIZAJE III CICLO (1° Y 2°)- AGOSTO
CIERRE ( 20 minutos)
 Hacen un recuento de las actividades realizadas en la sesión.
 Se realiza las siguientes preguntas a los estudiantes.
¿Qué aprendieron en esta sesión?
¿Cómo aprendieron?
¿Para qué les sirvió lo aprendido?

SESIÓN DE APRENDIZAJE 8
CONVERSAMOS PARA ENTENDERNOS
 SESIONES DE APRENDIZAJE III CICLO (1° Y 2°)- AGOSTO
DATOS INFORMATIVOS
 DRE :
 UGEL :
 Institución Educativa:
 Grado y Sección :
 Docente :
 Fecha :

PROPÓSITO DE LA SESIÓN
En esta sesión los estudiantes realizarán un conversatorio sobre las medidas de seguridad
ante la contaminación.
MATERIALES /RECURSOS
 Papelógrafos  Pizarra
 Plumones  Cinta masking
 Cuaderno  Mota
 Lápiz  Colores

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
1° 2°
Comprende Recupera y organiza  Identifica información básica y
textos orales. información de diversos algunos detalles de textos orales con
textos orales. temática cotidiana.
COMUNICACIÓN

Se expresa Interactúa  Interviene para responder

oralmente. colaborativamente preguntas en forma pertinente
manteniendo el hilo  Colabora con su interlocutor dando
temático. aportes sencillos en su respuesta.
 Utiliza normas de cortesías sencillas
y cotidianas de acuerdo con su
cultura.

MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO ( 20 minutos)
 Dialogamos para recuperar sus saberes previos.
¿Qué es la conversación?
 SESIONES DE APRENDIZAJE III CICLO (1° Y 2°)- AGOSTO
¿Cómo realizarse la conversación?
 Se presenta el tema: “Conversamos para entendernos”
 Se acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que ayuden a trabajar y
aprender mejor entre todos.
DESARROLLO ( 50 minutos)
PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO
ATENCIÓN DIRECTA
DOCENTE
Antes de la conversación
 Forman grupos y deciden qué medidas de seguridad se debe toman ante la contaminación
ambiental.
 Juegan al “Yan Kem po” para ver quien empezará la conversación y quienes seguirán en
orden, hasta participar todos.
 Dan respuesta a las siguientes preguntas.
¿Quiénes participarán?
¿Para qué lo harán?
¿Sobre qué hablarán?
Durante la conversación
 Inician la conversación saludándose entre todos´.
 Cada uno dirá una medida de prevención de la contaminación ambiental.
 Levantarán la mano para participar.
 Miran a las personas con las que hablan. Pueden usar las manos o el cuerpo para expresar
mejor.
 Si no entendieron esperan sus turnos para hacer preguntas.
 No deben cambiar el tema durante la conversación.
Después de la conversación
 Lleguen a conclusiones.
 Copian en sus cuadernos las medidas que han propuesto.
CIERRE ( 20 minutos)
 Hacen un recuento de las actividades realizadas en la sesión.
 Se realiza las siguientes preguntas a los estudiantes.
¿Qué aprendieron en esta sesión?
¿Cómo aprendieron?
¿Para qué les sirvió lo aprendido?

SESIÓN DE APRENDIZAJE 10
LOS RECURSOS NATURALES DE LAS REGIONES DEL PERÚ
DATOS INFORMATIVOS
 SESIONES DE APRENDIZAJE III CICLO (1° Y 2°)- AGOSTO
 DRE :
 UGEL :
 Institución Educativa:
 Grado y Sección :
 Docente :
 Fecha :

PROPÓSITO DE LA SESIÓN
En esta sesión los estudiantes explicarán sobre los recursos naturales de las regiones del
Perú.
MATERIALES /RECURSOS
 Papelógrafos  Pizarra
 Plumones  Cinta masking
 Cuaderno  Mota
 Lápiz  Colores

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
1° 2°
Actúa Explica las relaciones  Describe los elementos naturales y
responsablemente entre los elementos sociales de su espacio cotidiano.
PERSONAL

en el ambiente. naturales y sociales que  Identifica relaciones simples entre

SOCIAL

intervienen en la elementos naturales y sociales de su

construcción de los espacio cotidiano.
espacios geográficos.

MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO ( 20 minutos)
 Recuerdan la sesión anterior sobre los recursos naturales.
 Dialogamos para recuperar sus saberes previos.
¿Qué recursos naturales hay en el mar peruano?
¿Qué recursos naturales hay en la costa?
¿Qué recursos naturales hay en la sierra?
¿Qué recursos naturales hay en el mar peruano?
 Se comunica el propósito de la sesión: hoy descubriremos sobre los recursos naturales del
mar, costa, sierra y selva.
 Se les recuerda las normas de convivencia que tendrán en cuenta con mayor énfasis durante
 SESIONES DE APRENDIZAJE III CICLO (1° Y 2°)- AGOSTO
esta sesión.
DESARROLLO ( 50 minutos)
PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO
ATENCIÓN DIRECTA
DOCENTE

Problematización
 Se formulan las siguientes preguntas.
¿Qué recursos se obtiene del mar peruano?
¿Qué recursos se obtiene de la costa?
¿Qué recursos se obtiene de la sierra?
¿Qué recursos se obtiene de la selva?
 Se escucha sus respuestas.
 Se les dice que para confirmar sus hipótesis indagarán información.
Análisis de la información
 Se les entrega fotocopias y el texto de Personal Social con información sobre los recursos
naturales del mar, costa, sierra y selva.
 Después de leer y analizar la información detenidamente, elaboran un organizador gráfico
sobre los recursos naturales del mar, costa, sierra y selva.
 Elaboran una lista de los recursos naturales del mar, costa, sierra y selva del Perú.
 Una vez concluida la actividad, se reúnen en sus grupos y compartan su trabajo.
 Dos estudiantes de cada grupo explican sobre los recursos naturales del mar, costa, sierra y
selva del Perú.
 Pregúntales: ¿logramos comprobar la hipótesis que se planteó en el grupo?, ¿qué recursos
se obtiene del mar, costa, sierra y selva del Perú?
 Para reforzar lo aprendido realizan comentarios sobre.
¿Cómo se aprovechan los recursos de las diferentes regiones del Perú?
¿Qué especies marinas son las que más se venden en tu localidad?
¿Qué sucedería si se deterioran los bosques de la Amazonía?
¿Cómo perjudicaría su salud?
¿Con qué acciones contribuyes al cuidado de los recursos de tu localidad?
 Elaboren juntos tres conclusiones.
Toma de decisiones
 Se orienta a la reflexión a los estudiantes con relación a los recursos naturales, se
comprometen a compartir con sus padres lo aprendido.
 Elaboran un afiche sobre el cuidado de los recursos naturales del mar, costa, sierra y selva
del Perú.

CIERRE ( 20 minutos)
 Hacen un recuento de las actividades realizadas en la sesión.
 SESIONES DE APRENDIZAJE III CICLO (1° Y 2°)- AGOSTO
 Se realiza las siguientes preguntas a los estudiantes.
¿Qué aprendieron en esta sesión?
¿Cómo aprendieron?
¿Para qué les sirvió lo aprendido?

SESIÓN DE APRENDIZAJE 11
MEDIMOS LA LONGITUD DE OBJETOS
DATOS INFORMATIVOS
 DRE :
 UGEL :
 Institución Educativa:
 SESIONES DE APRENDIZAJE III CICLO (1° Y 2°)- AGOSTO
 Grado y Sección :
 Docente :
 Fecha :

PROPÓSITO DE LA SESIÓN
En esta sesión los estudiantes realizarán mediciones a los objetos.
MATERIALES /RECURSOS
 Papelógrafos  Pizarra
 Plumones  Cinta masking
 Cuaderno  Mota
 Lápiz  Colores

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
1° 2°
Actúa y piensa Comunica y  Expresa la estimación y la comparación
MATEMÁTICA

matemáticamente representa ideas de la longitud de los objetos con

en situaciones de matemáticas. unidades de medida arbitrarias de su
cantidad. comunidad; por ejemplo: mano, pie,
etc.

MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO ( 20 minutos)
 Dialogamos:
¿Sabes medir?
¿Con qué instrumentos realizas la medición de objetos?
 Se establece con los estudiantes el propósito de la sesión: Medimos la longitud de objetos.
 Se acuerda las normas que permitirán el desarrollo de la sesión.
DESARROLLO ( 50 minutos)
PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO
ATENCIÓN DIRECTA
DOCENTE

 Formulan problemas sobre actividades cotidianas.

 Luisa y María quieren saber la distancia que hay del lavadero a la dirección. ¿Qué tendrán
que hacer?
 SESIONES DE APRENDIZAJE III CICLO (1° Y 2°)- AGOSTO
 Luisa contó 35 pasos y María 40 pasos. ¿Por qué tienen diferentes medidas?
 Responden:
¿Qué usaron para medir?
¿Cuáles fueron los resultados?
¿Crees que midieron bien?
¿Por qué?
¿Qué harías tú en esa situación?
¿Con qué instrumentos debieron utilizar para medir para que el resultado sea más preciso?
 En grupos plantean otras situaciones problemáticas y resuelven.
 Socializan sus respuestas.
 Desarrollan hojas de aplicación con la guía del docente.
 Dialogan:
¿Qué sabías de medir la longitud?
 Explican a su grupo que instrumentos utilizarían para medir.
 Miden objetos del aula utilizando la mano. Luego utilizan la regla.
CIERRE ( 20 minutos)
 Hacen un recuento de las actividades realizadas en la sesión.
 Se realiza las siguientes preguntas a los estudiantes.
¿Qué aprendieron en esta sesión?
¿Cómo aprendieron?
¿Para qué les sirvió lo aprendido?

SESIÓN DE APRENDIZAJE 12
USAMOS EL PUNTO
DATOS INFORMATIVOS
 DRE :
 UGEL :
 Institución Educativa:
 Grado y Sección :
 SESIONES DE APRENDIZAJE III CICLO (1° Y 2°)- AGOSTO
 Docente :
 Fecha :

PROPÓSITO DE LA SESIÓN
En esta sesión los estudiantes usarán el punto para dar mayor claridad a sus textos.
MATERIALES /RECURSOS
 Papelógrafos  Pizarra
 Plumones  Cinta masking
 Cuaderno  Mota
 Lápiz  Colores

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
1° 2°
Produce textos Textualiza sus ideas  Usa recursos ortográficos básicos
COMUNICACI

escritos. según las convenciones (punto) y tildación para dar

ÓN

de la escritura. claridad y sentido al texto que

produce.

MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO ( 20 minutos)
 Observamos y dialogamos.

¿Qué es?
¿Para qué sirve?
¿Qué clases de puntos hay?
 Se presenta el propósito de la sesión: El punto
 Se acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que ayuden a trabajar y
aprender mejor entre todos.
DESARROLLO ( 50 minutos)
PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO
 SESIONES DE APRENDIZAJE III CICLO (1° Y 2°)- AGOSTO
ATENCIÓN DIRECTA
DOCENTE

 Leen el texto.
 Dialogamos:
¿Cuántos puntos hay?
¿En el primer párrafo cuántos puntos hay?
¿En el segundo párrafo cuantos puntos hay?
 Socializan sus respuestas.
 Encierran los puntos y colocan las clases de punto al que corresponde.
 Elaboran un organizador sobre el tema.
 Desarrollan una hoja de aplicación.
CIERRE ( 20 minutos)
 Hacen un recuento de las actividades realizadas en la sesión.
 Se realiza las siguientes preguntas a los estudiantes.
¿Qué aprendieron en esta sesión?
¿Cómo aprendieron?
¿Para qué les sirvió lo aprendido?

SESIÓN DE APRENDIZAJE 13
USOS DEL AGUA
DATOS INFORMATIVOS
 SESIONES DE APRENDIZAJE III CICLO (1° Y 2°)- AGOSTO
 DRE :
 UGEL :
 Institución Educativa:
 Grado y Sección :
 Docente :
 Fecha :

PROPÓSITO DE LA SESIÓN
En esta sesión los estudiantes explicarán los usos del agua.
MATERIALES /RECURSOS
 Papelógrafos  Pizarra
 Plumones  Cinta masking
 Cuaderno  Mota
 Lápiz  Colores

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
1° 2°
Explica el mundo Comprende y aplica  Menciona los usos del agua.
AMBIENTE
CIENCIA Y

físico, basado en conocimientos científicos y

conocimientos argumenta
científicos. científicamente.

MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO ( 20 minutos)
 Dialogamos para recoger sus saberes previos.
¿Qué sabes del agua?
¿Para qué nos sirve el agua?
 Se presenta el tema: USOS DEL AGUA
 Se acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que ayuden a trabajar y
aprender mejor entre todos.
DESARROLLO ( 50 minutos)
PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO
 SESIONES DE APRENDIZAJE III CICLO (1° Y 2°)- AGOSTO
ATENCIÓN DIRECTA
DOCENTE

Planteamiento del problema

 Planteamos la pregunta de investigación.
¿Para qué se usa el agua?
Planteamiento de la hipótesis
 Se pide a los estudiantes que planteen sus posibles respuestas al problema de
investigación.
 Se anota en la pizarra las respuestas.
Elaboración del plan de indagación
 Sugieren ideas de acciones a realizar para responder a las preguntas.
 Se registra las sugerencias.
 Investigar en los textos o fichas informativas, internet y elaborar resúmenes
 Observar videos
 Se informan sobre los usos del agua.
 Elaboran un organizador con la ayuda de la docente sobre, ¿para qué nos sirve el agua?
 Observan un video sobre los usos del agua.
Análisis de los resultados y comparación de hipótesis
 Contrastamos con los niñas y niños sus respuestas iniciales (hipótesis), que tenían escritas
en el papelógrafo, con las que han obtenido en su investigación, y destaca que las hipótesis
pueden ser desechadas si no coinciden con la información científica o confirmadas, si
coinciden con ella.
Estructuración del saber construido como respuesta al problema
 Responden, en el cuaderno, a las preguntas iniciales anotadas en el papelote.
 Se les guía para que puedan reestructurar sus hipótesis iniciales, mejorando sus respuestas.
 Elaboran conclusiones.
Evaluación y comunicación
 Comunican e informan sus conclusiones.
CIERRE ( 20 minutos)
 Hacen un recuento de las actividades realizadas en la sesión.
 Se realiza las siguientes preguntas a los estudiantes.
¿Qué aprendieron en esta sesión?
¿Cómo aprendieron?
¿Para qué les sirvió lo aprendido?
 SESIONES DE APRENDIZAJE III CICLO (1° Y 2°)- AGOSTO
SESIÓN DE APRENDIZAJE 14
REGISTRAMOS INFORMACIÓN EN TABLAS
DATOS INFORMATIVOS
 DRE :
 UGEL :
 Institución Educativa:
 Grado y Sección :
 Docente :
 Fecha :

PROPÓSITO DE LA SESIÓN
En esta sesión los estudiantes registrarán información en tablas de doble entrada.
MATERIALES /RECURSOS
 Papelógrafos  Pizarra
 Plumones  Cinta masking
 Cuaderno  Mota
 Lápiz  Colores

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
1° 2°
Actúa y piensa Matematiza  Identifica datos (cualitativos) en
MATEMÁTIC

matemáticamente situaciones situaciones, expresándolos en listas o

en situaciones de
gestión de datos e tablas simples de conteo, pictogramas o
A

incertidumbre diagramas de barra simples (con escala

dada de dos en dos o cinco en cinco).

MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO ( 20 minutos)
 Dialogamos:
¿Cómo se organiza información en la tabla?
 Se comunica el propósito de la sesión: registramos información en tablas
 Se acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que ayuden a trabajar y
aprender mejor entre todos.
DESARROLLO ( 50 minutos)
PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO
 SESIONES DE APRENDIZAJE III CICLO (1° Y 2°)- AGOSTO
ATENCIÓN DIRECTA
DOCENTE

 Los estudiantes realizan una encuesta sobre los platos típicos preferidos.
¿Qué comidas peruanas prefieran los niños del aula?
¿Por qué?
 Registran los datos en la tabla.
COMIDAS TOTAL
Cuy shactado
Pachamanca
Ceviche
Juane
Papa a la huancaína
Mondongo
 Responden:
¿Qué comida peruana es la más preferida?
¿Qué comida tiene menos votos?
 Dialogamos:
¿Has visto antes este tipo de tablas?
¿Será importante usar tablas para registrar datos?
CIERRE ( 20 minutos)
 Hacen un recuento de las actividades realizadas en la sesión.
 Se realiza las siguientes preguntas a los estudiantes.
¿Qué aprendieron en esta sesión?
¿Cómo aprendieron?
¿Para qué les sirvió lo aprendido?
 SESIONES DE APRENDIZAJE III CICLO (1° Y 2°)- AGOSTO
SESIÓN DE APRENDIZAJE 15
CONOZCAMOS EL ADJETIVO
DATOS INFORMATIVOS
 DRE :
 UGEL :
 Institución Educativa:
 Grado y Sección :
 Docente :
 Fecha :

PROPÓSITO DE LA SESIÓN
En esta sesión los estudiantes aprenderán sobre el adjetivo.
MATERIALES /RECURSOS
 Papelógrafos  Pizarra
 Plumones  Cinta masking
 Cuaderno  Mota
 Lápiz  Colores

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
1° 2°
Produce textos Textualiza sus  Usa recursos gramaticales básicos
COMUNICA

escritos. ideas según las (adjetivo) para dar claridad y sentido al

CIÓN

convenciones de texto que produce.

la escritura.

MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO ( 20 minutos)
 Dialogamos:
¿Qué es el adjetivo?
 Luego del diálogo presenta el propósito de la sesión: El adjetivo
 Se acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que ayuden a trabajar y
aprender mejor entre todos.
DESARROLLO ( 50 minutos)
PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO
 SESIONES DE APRENDIZAJE III CICLO (1° Y 2°)- AGOSTO
ATENCIÓN DIRECTA
DOCENTE

 Leen.
La niña bonita me invitó su manzana.
 Responden:
¿Qué palabra te indica cómo es la niña?
¿Para qué sirve esta palabra?
¿Qué hubiera pasado con el texto si no se empleaba esa palabra?
 Definen qué es el adjetivo
 Elaboran un organizador sobre el tema.
 Desarrollan hojas de aplicación con la guía del docente.
CIERRE ( 20 minutos)
 Hacen un recuento de las actividades realizadas en la sesión.
 Se realiza las siguientes preguntas a los estudiantes.
¿Qué aprendieron en esta sesión?
¿Cómo aprendieron?
¿Para qué les sirvió lo aprendido?
 SESIONES DE APRENDIZAJE III CICLO (1° Y 2°)- AGOSTO
SESIÓN DE APRENDIZAJE 16
ESCRIBIMOS CARTAS
DATOS INFORMATIVOS
 DRE :
 UGEL :
 Institución Educativa:
 Grado y Sección :
 Docente :
 Fecha :

PROPÓSITO DE LA SESIÓN
En esta sesión los estudiantes escribirán una carta.
MATERIALES /RECURSOS
 Papelógrafos  Pizarra
 Plumones  Cinta masking
 Cuaderno  Mota
 Lápiz  Colores

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
1° 2°
Produce textos Se apropia del  Escribe de manera convencional, en el
COMUNICACI

escritos. sistema de nivel alfabético, diversos textos en

situaciones comunicativas.
ÓN

escritura.
 Segmenta adecuadamente la mayoría de
las palabras en el texto.

MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO ( 20 minutos)
 Dialogamos:
¿Escribiste alguna vez una carta?
¿Qué es una carta?
 Se presenta el tema: Escriben una carta.
 Se acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que ayuden a trabajar y
aprender mejor entre todos.
DESARROLLO ( 50 minutos)
PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO
 SESIONES DE APRENDIZAJE III CICLO (1° Y 2°)- AGOSTO
 Leen una carta.
Analizan:
¿Quién escribió la carta?
¿Para qué la escribió?
¿Has recibido alguna vez una carta?
¿Quién te escribió?
Planifican
 Planifican la escritura de la carta mediante las siguientes preguntas:
¿Para qué escribiré?
¿A quién escribiré?
¿Qué escribiré?
Escribir
 Escriben el borrador de la carta.
Revisan
 Intercambia el texto que escribieron con los miembros del otro equipo y pídanle que lo
revisen.
 Lee las observaciones que te hizo tu compañero y mejora su carta.
 Escriben la versión final de su carta.
 Ponen la carta en un sobre y envían a la persona para quién escribieron.
CIERRE ( 20 minutos)
 Hacen un recuento de las actividades realizadas en la sesión.
 Se realiza las siguientes preguntas a los estudiantes.
¿Qué aprendieron en esta sesión?
¿Cómo aprendieron?
¿Para qué les sirvió lo aprendido?
 SESIONES DE APRENDIZAJE III CICLO (1° Y 2°)- AGOSTO
SESIÓN DE APRENDIZAJE 17
EL TRABAJO
DATOS INFORMATIVOS
 DRE :
 UGEL :
 Institución Educativa:
 Grado y Sección :
 Docente :
 Fecha :

PROPÓSITO DE LA SESIÓN
En esta sesión los estudiantes explicarán sobre el trabajo.
MATERIALES /RECURSOS
 Papelógrafos  Pizarra
 Plumones  Cinta masking
 Cuaderno  Mota
 Lápiz  Colores

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
1° 2°
Actúa Comprende las  Describe las ocupaciones económicas que
responsablemente relaciones entre realizan las personas de su espacio
PERSONAL
SOCIAL

respecto a los los elementos cotidiano.

recursos del sistema  Reconoce que al obtener un producto se
económicos. económico y debe retribuir por ello (dinero/trueque).
financiero.

MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO ( 20 minutos)
 Dialogamos para recuperar sus saberes previos.
¿En qué trabaja tu papá?
¿En qué trabaja tu mamá?
¿A qué trabajo se dedican las personas de tu localidad?
 Se comunica el propósito de la sesión: hoy descubriremos sobre el trabajo.
 Se les recuerda las normas de convivencia que tendrán en cuenta con mayor énfasis durante
 SESIONES DE APRENDIZAJE III CICLO (1° Y 2°)- AGOSTO
esta sesión.
DESARROLLO ( 50 minutos)
PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO
ATENCIÓN DIRECTA
DOCENTE
Problematización
 Se formulan las siguientes preguntas.
¿Qué es el trabajo?
¿A qué trabajo se dedican las personas de tu localidad?
¿Qué clases de trabajo hay?
 Se escucha sus respuestas.
 Se les dice que para confirmar sus hipótesis indagarán información.
Análisis de la información
 Se les entrega fotocopias y el texto de Personal Social con información sobre el trabajo.
 Después de leer y analizar la información detenidamente, elaboran un organizador gráfico
sobre el trabajo.
 Elaboran una lista de trabajos.
 Una vez concluida la actividad, se reúnen en sus grupos y compartan su trabajo.
 Dos estudiantes de cada grupo explican sobre el trabajo, clases de trabajo.
 Pregúntales: ¿logramos comprobar la hipótesis que se planteó en el grupo?
 Para reforzar lo aprendido realizan comentarios sobre.
¿Qué trabajo te gustaría realizar cuando seas grande?
¿De qué manera el trabajo de tus familiares beneficia a tu localidad?
 Elaboren juntos tres conclusiones.
Toma de decisiones
 Se orienta a la reflexión a los estudiantes con relación a la importancia del trabajo, se
comprometen a compartir con sus padres lo aprendido.
CIERRE ( 20 minutos)
 Hacen un recuento de las actividades realizadas en la sesión.
 Se realiza las siguientes preguntas a los estudiantes.
¿Qué aprendieron en esta sesión?
¿Cómo aprendieron?
¿Para qué les sirvió lo aprendido?
 SESIONES DE APRENDIZAJE III CICLO (1° Y 2°)- AGOSTO

SESIÓN DE APRENDIZAJE 18
EL DINERO
DATOS INFORMATIVOS
 DRE :
 UGEL :
 Institución Educativa:
 Grado y Sección :
 Docente :
 Fecha :

PROPÓSITO DE LA SESIÓN
En esta sesión los estudiantes explicarán sobre el dinero.
MATERIALES /RECURSOS
 Papelógrafos  Pizarra
 Plumones  Cinta masking
 Cuaderno  Mota
 Lápiz  Colores

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
1° 2°
Actúa Comprende las  Describe las ocupaciones económicas que
responsablemente relaciones entre realizan las personas de su espacio
PERSONAL
SOCIAL

respecto a los los elementos cotidiano.

recursos del sistema  Reconoce que al obtener un producto se
económicos. económico y debe retribuir por ello (dinero/trueque).
financiero.

MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO ( 20 minutos)
 Observa la imagen:
 SESIONES DE APRENDIZAJE III CICLO (1° Y 2°)- AGOSTO

 Dialogamos para recuperar sus saberes previos.

¿Qué sucede en la imagen?
¿Para qué usa el dinero la persona?
¿Qué es el dinero?
¿En qué usa el dinero tu familia?
 Se comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderemos sobre el dinero
 Se les recuerda las normas de convivencia que tendrán en cuenta con mayor énfasis durante
esta sesión.
DESARROLLO ( 50 minutos)
PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO
 SESIONES DE APRENDIZAJE III CICLO (1° Y 2°)- AGOSTO
ATENCIÓN DIRECTA
DOCENTE
Problematización
 Se formulan las siguientes preguntas.
¿Para qué sirve el dinero?
¿La utilizas para tus deseos o necesidades?
 Se escucha sus respuestas.
 Se les dice que para confirmar sus hipótesis indagarán información.
Análisis de la información
 Se les entrega fotocopias y el texto de Personal Social con información sobre el dinero.
 Después de leer y analizar la información detenidamente, elaboran un organizador gráfico
sobre el dinero.
 Observan las monedas y billetes del Perú.
 Comentan sobre lo observado.
 Una vez concluida la actividad, se reúnen en sus grupos y compartan su trabajo.
 Dos estudiantes de cada grupo explican sobre el dinero, cómo es utilizado el dinero.
 Pregúntales: ¿logramos comprobar la hipótesis que se planteó en el grupo?
 Para reforzar lo aprendido realizan comentarios sobre.
¿De qué manera es utilizado el dinero en tu familia?
¿Consideras que en tu familia se prioriza los deseos o las necesidades?
 Elaboren juntos tres conclusiones.
Toma de decisiones
 Se orienta a la reflexión a los estudiantes con relación a la importancia del dinero, se
comprometen a compartir con sus padres lo aprendido.
CIERRE ( 20 minutos)
 Hacen un recuento de las actividades realizadas en la sesión.
 Se realiza las siguientes preguntas a los estudiantes.
¿Qué aprendieron en esta sesión?
¿Cómo aprendieron?
¿Para qué les sirvió lo aprendido?
 SESIONES DE APRENDIZAJE III CICLO (1° Y 2°)- AGOSTO

SESIÓN DE APRENDIZAJE 19
CONOZCAMOS A SANTA ROSA DE LIMA
DATOS INFORMATIVOS
 DRE :
 UGEL :
 Institución Educativa:
 Grado y Sección :
 Docente :
 Fecha :

PROPÓSITO DE LA SESIÓN
En esta sesión los estudiantes explicarán la vida de Santa Rosa de Lima.
MATERIALES /RECURSOS
 Papelógrafos  Pizarra
 Plumones  Cinta masking
 SESIONES DE APRENDIZAJE III CICLO (1° Y 2°)- AGOSTO
 Cuaderno  Mota
 Lápiz  Colores

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
1° 2°
FORMACIÓN DE LA 1.2. Identifica que  Explican la vida de Santa Rosa
CONCIENCIA MORAL Dios lo ha creado de Lima.
CRISTIANA a su imagen y
EDUCACIÓN RELIGIOSA

1. Reconoce el plan semejanza por

amoroso de Dios Padre amor y que todas
las personas son
para la humanidad
iguales en
expresado en la dignidad.
creación del mundo, en
la del ser humano a
imagen y semejanza
suya, y en su encuentro
personal con él.

MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO ( 20 minutos)
 Observan una lámina sobre Santa Rosa de Lima
 Dialogamos:
¿Qué imagen observaron?
¿Cuál es el nombre de la santa que observaron?
 Luego del diálogo presenta el propósito de la sesión: Santa Rosa de Lima
 Se acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que ayuden a trabajar y
aprender mejor entre todos.
DESARROLLO ( 50 minutos)
PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO

La ATENCIÓN DIRECTA
DOCENTE
 docente cuenta la historia de Santa Rosa utilizando una secuencia de láminas. “Hace
muchos años nación en Lima una dulce bebita llamada Isabel. Su padre se llamaba Gaspar y
su madre María. Un día mientras dormía en su cuna su madre vio que el rostro de la
pequeña era tan lindo que parecía una Rosa, desde entonces decidió llamarla así, Rosa, al
crecer se convirtió en una joven dulce y sencilla que amaba mucho a Jesús. Ese gran amor
 SESIONES DE APRENDIZAJE III CICLO (1° Y 2°)- AGOSTO
que sentía por Jesús hizo que amara a los demás, por eso ayudaba a los pobres, ancianos,
enfermos y niños. Rosa fue tan buena que años después fue declarada Santa. Junto a su
casa existe hoy una capilla que mucha gente visita para rezarle y echar cartas con buenos
deseos a un poso muy especial que hay dentro la casa”.
 La docente comenta a los niños que Santa Rosa era una mujer muy buena, amaba mucho a
Jesús nuestro Dios, Por eso amaba a todas las personas. Ayudaba a los pobres, ancianos,
niños y cuidaba a los enfermos con el mismo amor con que nos cuidan los padres.
 Se pregunta:
¿Quién nació en Lima?
¿Cómo se llaman los padres de Rosa?
¿Por qué su mamá le llamaba Rosa?
¿Cuándo creció como era Rosa? ¿A quién ayudaba?
 Los niños escriben un resumen de la historia de Santa Rosa de Lima
 Dibujan a Santa Rosa de Lima
CIERRE ( 20 minutos)
 Hacen un recuento de las actividades realizadas en la sesión.
 Se realiza las siguientes preguntas a los estudiantes.
¿Qué aprendieron en esta sesión?
¿Cómo aprendieron?
¿Para qué les sirvió lo aprendido?

SESIÓN DE APRENDIZAJE 20
RESOLVEMOS SITUACIONES DE IGUALACIÓN
DATOS INFORMATIVOS
 DRE :
 UGEL :
 Institución Educativa:
 Grado y Sección :
 Docente :
 Fecha :

PROPÓSITO DE LA SESIÓN
En esta sesión los estudiantes resolverán problemas de igualación usando material concreto.
MATERIALES /RECURSOS
 Papelógrafos  Pizarra
 Plumones  Cinta masking
 Cuaderno  Mota
 SESIONES DE APRENDIZAJE III CICLO (1° Y 2°)- AGOSTO
 Lápiz  Colores

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
1° 2°
Actúa y piensa Matematiza  Ordena datos en problemas de una etapa
matemáticamente situaciones que demandan acciones de juntar-
MATEMÁTICA

en situaciones de separar, agregar-quitar, avanzar-

cantidad. retroceder, comparar e igualar, con
números de dos cifras, expresándolos en
un modelo de solución aditiva con
soporte concreto, pictórico o gráfico.

MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO ( 20 minutos)
 Sacan tarjetas numéricas y resuelven problemas.
 Se establece con los estudiantes el propósito de la sesión: Resolvemos situaciones de
igualación
 Se acuerda las normas que permitirán el desarrollo de la sesión.
DESARROLLO ( 50 minutos)
PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO
ATENCIÓN DIRECTA
DOCENTE

 Formulan problemas de igualación sobre actividades cotidianas.

 Responden:
¿Qué pide el problema?
¿Qué conozco de él?
 Representan con material Base Diez.
 Verifican sus respuestas en el Tablero de Valor Posicional.
 En grupos plantean otras situaciones problemáticas y resuelven.
 Socializan sus respuestas.
 Desarrollan hojas de aplicación con la guía del docente.
 Explican a su grupo que estrategias usar para resolver problemas de igualación.
CIERRE ( 20 minutos)
 Hacen un recuento de las actividades realizadas en la sesión.
 Se realiza las siguientes preguntas a los estudiantes.
 SESIONES DE APRENDIZAJE III CICLO (1° Y 2°)- AGOSTO
¿Qué aprendieron en esta sesión?
¿Cómo aprendieron?
¿Para qué les sirvió lo aprendido?

SESIÓN DE APRENDIZAJE 21
MEDIOS DE TRANSPORTE – TÉCNICA DE LA DACTILOPINTURA
DATOS INFORMATIVOS
 DRE :
 UGEL :
 Institución Educativa:
 Grado y Sección :
 Docente :
 Fecha :

PROPÓSITO DE LA SESIÓN
En esta sesión los estudiantes representarán el medio ambiente con la técnica del
dactilopintura.
MATERIALES /RECURSOS
 Papelógrafos  Pizarra
 Plumones  Cinta masking
 Cuaderno  Mota
 Lápiz  Colores
 SESIONES DE APRENDIZAJE III CICLO (1° Y 2°)- AGOSTO

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
1° 2°
EXPRESIÓN ARTÍSTICA 1.3. Representa  Usa diversos materiales
Expresa con situaciones experimentándola técnica
espontaneidad y cotidianas o de la dactilopintura.
creatividad sus vivencias, imaginarias,
ideas, sentimientos y haciendo uso
ARTE

percepciones del mundo, combinado de

haciendo uso de los diversos materiales
diferentes recursos de expresión gráfico
artísticos para explorar los plástica.
elementos del arte
vivenciándolos con placer.

MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO ( 20 minutos)
 Dialogamos para recoger sus saberes previos.
¿Qué son los medios de transporte?
¿Qué medios de transporte conoces?
 Se presenta el tema: MEDIOS DE TRANSPORTE – TÉCNICA DE LA DACTILOPINTURA
 Se acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que ayuden a trabajar y
aprender mejor entre todos.
DESARROLLO ( 50 minutos)
PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO
ATENCIÓN DIRECTA
DOCENTE

 Observan la dactilopintura.

 Responden a las siguientes preguntas:

¿Qué es?
¿Qué materiales habrán utilizado para elaborar?
¿Te gustaría representar los medios de transporte con la técnica de la dactilopintura?
 SESIONES DE APRENDIZAJE III CICLO (1° Y 2°)- AGOSTO
 Observan los materiales y los pasos para aplicar la técnica de la dactilopintura.
Materiales necesarios
o 1 pliego de papel periódico
o 1 cuarto de cartulina
o Varios colores de témpera
o Agua y jabón para lavarse las manos.
Procedimiento paso a paso
 Colocamos un pliego de papel periódico grande en el piso.
 Prepara la témpera.
 Con los dedos aplica la témpera formando la figura que desea.
 Representan composiciones con la técnica de la dactilopintura.
CIERRE ( 20 minutos)
 Hacen un recuento de las actividades realizadas en la sesión.
 Se realiza las siguientes preguntas a los estudiantes.
¿Qué aprendieron en esta sesión?
¿Cómo aprendieron?
¿Para qué les sirvió lo aprendido?

SESIÓN DE APRENDIZAJE 22
ESTADOS DEL AGUA
DATOS INFORMATIVOS
 DRE :
 UGEL :
 Institución Educativa:
 Grado y Sección :
 Docente :
 Fecha :

PROPÓSITO DE LA SESIÓN
En esta sesión los estudiantes mencionarán sobre los estados del agua.
MATERIALES /RECURSOS
 Papelógrafos  Pizarra
 Plumones  Cinta masking
 Cuaderno  Mota
 Lápiz  Colores

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN

 SESIONES DE APRENDIZAJE III CICLO (1° Y 2°)- AGOSTO
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
1° 2°
AMBIENTE Explica el mundo Comprende y aplica  Menciona los estados del agua.
CIENCIA Y

físico, basado en conocimientos científicos

conocimientos y argumenta
científicos. científicamente.

MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO ( 20 minutos)
 Recuerdan la sesión anterior sobre el agua.
 Dialogamos para recoger sus saberes previos.
¿Qué sabes del agua?
¿Qué estados del agua conoces?
 Se presenta el tema: ESTADOS DEL AGUA
 Se acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que ayuden a trabajar y
aprender mejor entre todos.
DESARROLLO ( 50 minutos)
PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO
 SESIONES DE APRENDIZAJE III CICLO (1° Y 2°)- AGOSTO
ATENCIÓN DIRECTA
DOCENTE
Planteamiento del problema
 Planteamos la pregunta de investigación.
¿En qué estados podemos encontrar el agua?
Planteamiento de la hipótesis
 Se pide a los estudiantes que planteen sus posibles respuestas al problema de
investigación.
 Se anota en la pizarra las respuestas.
Elaboración del plan de indagación
 Sugieren ideas de acciones a realizar para responder a las preguntas.
 Se registra las sugerencias.
 Investigar en los textos o fichas informativas, internet y elaborar resúmenes
 Observar videos
 Se informan sobre los estados del agua.
 Describen cada uno de los estados del agua.
 Mencionan ejemplos sobre los estados del agua.
 Elaboran un organizador con la ayuda de la docente sobre los estados del agua.
 Realizan diferentes experimentos sobre los estados del agua.
Análisis de los resultados y comparación de hipótesis
 Contrastamos con los niñas y niños sus respuestas iniciales (hipótesis), que tenían escritas
en el papelógrafo, con las que han obtenido en su investigación, y destaca que las hipótesis
pueden ser desechadas si no coinciden con la información científica o confirmadas, si
coinciden con ella.
Estructuración del saber construido como respuesta al problema
 Responden, en el cuaderno, a las preguntas iniciales anotadas en el papelote.
 Se les guía para que puedan reestructurar sus hipótesis iniciales, mejorando sus respuestas.
 Elaboran conclusiones.
Evaluación y comunicación
 Comunican e informan sus conclusiones.
CIERRE ( 20 minutos)
 Hacen un recuento de las actividades realizadas en la sesión.
 Se realiza las siguientes preguntas a los estudiantes.
¿Qué aprendieron en esta sesión?
¿Cómo aprendieron?
¿Para qué les sirvió lo aprendido?

SESIÓN DE APRENDIZAJE 23
COMPLETAMOS SUCESIONES
 SESIONES DE APRENDIZAJE III CICLO (1° Y 2°)- AGOSTO
DATOS INFORMATIVOS
 DRE :
 UGEL :
 Institución Educativa:
 Grado y Sección :
 Docente :
 Fecha :

PROPÓSITO DE LA SESIÓN
En esta sesión los estudiantes crearán patrones de repetición.
MATERIALES /RECURSOS
 Papelógrafos  Pizarra
 Plumones  Cinta masking
 Cuaderno  Mota
 Lápiz  Colores

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
1° 2°
Actúa y piensa Matematiza  Propone patrones de repetición cuya
matemáticamente situaciones regla de formación contiene dos
en situaciones de criterios.
regularidad,  Identifica datos en problemas de
MATEMÁTICA

equivalencia y regularidad numérica, expresándolos en

cambio. un patrón aditivo con números de hasta
dos cifras en forma creciente o
decreciente.
 Propone patrones aditivos con números
hasta dos cifras, con apoyo de material
concreto o gráfico.

MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO ( 20 minutos)
 Juegan: Sacan una tarjeta y completan el número que sigue. Si aciertan se llevan la tarjeta.
2 – 4 – 6- 8 -10
Gana el que más tarjeta acumula.
¿Qué sigue?
 SESIONES DE APRENDIZAJE III CICLO (1° Y 2°)- AGOSTO

 Se establece con los estudiantes el propósito de la sesión: Completamos sucesiones.

 Se acuerda las normas que permitirán el desarrollo de la sesión.

PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO

 SESIONES DE APRENDIZAJE III CICLO (1° Y 2°)- AGOSTO
ATENCIÓN DIRECTA
DOCENTE

 Se presenta la situación problemática

Todos los días Delia ordeña a sus dos vacas, reparte la leche y recoge
leña para cocinar.
Si parte del kilómetro 10 y se detiene cada 2 kilómetros para dejar la
leche a sus clientes, ¿En qué kilometro se detiene?
Si de regreso comienza en el kilómetro 30 y se detiene cada tres
kilómetros para recolectar leña, ¿en qué kilómetro se detiene?

 Se realiza la compresión del problema. Para ello haz las siguientes preguntas: ¿de qué trata
el problema?, ¿qué datos nos brinda?, ¿qué pide la interrogante?
 Se pide que algunos estudiantes expliquen el problema con sus propias palabras.
 Se realiza la búsqueda de estrategias, se realiza las siguientes preguntas: ¿podrías plantear
el problema de otra forma?, ¿qué nos pide el problema?, ¿has resuelto un problema
parecido? Imagina este mismo problema en condiciones más sencillas: ¿cómo lo
resolverías?
 Realizan la representación del problema con material concreto.
 Representamos el recorrido de Delia en el camino de ida.
Notan que los números 10; 12;14;16; 18 y 20 forman una sucesión creciente, el patrón es
“Sumar 2”
 Realizan un análisis con la serie de números donde marcan los kilómetros donde Delia se
detiene.
Los números 30; 27; 24; 21 y 18 forman una sucesión decreciente, en la que el número
resulta de restar 3 al anterior., el patrón es “Restar 3”
 Formaliza lo aprendido con la participación de los estudiantes.
La sucesión puede ser creciente o decreciente si los números aumentan o disminuyen
en una cantidad fija. A esto se llama patrón.

 Se reflexiona con los niños y niñas respecto a los procesos y estrategias que siguieron para
resolver el problema propuesto a través de las siguientes preguntas: ¿fue útil pensar en una
estrategia?, ¿fue necesario el uso del material concreto?, ¿por qué?, ¿habrá otra forma de
resolver el problema planteado?
 Transferencia, plantean otras situaciones problemáticas.
 Desarrollan una hoja de aplicación sobre sucesiones con la guía del docente.
CIERRE ( 20 minutos)
 Hacen un recuento de las actividades realizadas en la sesión.
 SESIONES DE APRENDIZAJE III CICLO (1° Y 2°)- AGOSTO
 Se realiza las siguientes preguntas a los estudiantes.
¿Qué aprendieron en esta sesión?
¿Cómo aprendieron?
¿Para qué les sirvió lo aprendido?

SESIÓN DE APRENDIZAJE 24
LEEMOS UN FOLLETO TURÍSTICO
DATOS INFORMATIVOS
 DRE :
 UGEL :
 Institución Educativa:
 Grado y Sección :
 Docente :
 SESIONES DE APRENDIZAJE III CICLO (1° Y 2°)- AGOSTO
 Fecha :

PROPÓSITO DE LA SESIÓN
En esta sesión los estudiantes leerán un folleto turístico comprendiendo lo que leen.
MATERIALES /RECURSOS
 Papelógrafos  Pizarra
 Plumones  Cinta masking
 Cuaderno  Mota
 Lápiz  Colores

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Comprende Se apropia del  Lee palabras, frases u oraciones (carteles,

textos escritos. sistema de letreros, etiquetas, avisos, etc.)
COMUNICACIÓN

escritura. completas que forman parte del letrado

que utiliza en el aula o fuera de ella.
 Lee con autonomía y seguridad textos de
diverso tipo, de estructura simple,
sintaxis sencilla y vocabulario familiar

MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO ( 20 minutos)
 Dialogamos para recoger sus saberes previos.
¿Qué es un folleto turístico?
¿Alguna vez leíste?
¿Qué te pareció?
¿Qué características tiene el folleto turístico?
 Se presenta el tema: LEEMOS UN FOLLETO TURÍSTICO
 Se acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que ayuden a trabajar y
aprender mejor entre todos.
DESARROLLO ( 50 minutos)
PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO
 SESIONES DE APRENDIZAJE III CICLO (1° Y 2°)- AGOSTO
ATENCIÓN DIRECTA
DOCENTE

Antes de la lectura
 Se les entrega el folleto turístico, le dan una mirada rápida al texto y responden oralmente
las siguientes preguntas.
¿Qué esperas lograr al leer el texto?
¿Qué tipo de texto es?, ¿cómo lo sabes?
¿De qué trata?
Durante la lectura
 Se les recuerda el propósito de la lectura,
 Leen en silencio el texto.
 Vuelven a leer en voz alta y con la debida entonación.
Después de la lectura
 Responden oralmente.
¿Quién escribió este folleto turístico?
¿Para qué la escribió?
 Desarrollan actividades de comprensión del texto.
CIERRE ( 20 minutos)
 Hacen un recuento de las actividades realizadas en la sesión.
 Se realiza las siguientes preguntas a los estudiantes.
¿Qué aprendieron en esta sesión?
¿Cómo aprendieron?
¿Para qué les sirvió lo aprendido?

SESIÓN DE APRENDIZAJE 25
EL PRESUPUESTO FAMILIAR
DATOS INFORMATIVOS
 DRE :
 UGEL :
 SESIONES DE APRENDIZAJE III CICLO (1° Y 2°)- AGOSTO
 Institución Educativa:
 Grado y Sección :
 Docente :
 Fecha :

PROPÓSITO DE LA SESIÓN
En esta sesión los estudiantes explicarán sobre el presupuesto familiar.
MATERIALES /RECURSOS
 Papelógrafos  Pizarra
 Plumones  Cinta masking
 Cuaderno  Mota
 Lápiz  Colores

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
1° 2°
Actúa Comprende las  Describe las ocupaciones económicas
responsablemente relaciones entre los que realizan las personas de su espacio
PERSONAL

respecto a los elementos del cotidiano.

SOCIAL

recursos sistema económico y  Reconoce que al obtener un producto

económicos. financiero. se debe retribuir por ello
(dinero/trueque).

MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO ( 20 minutos)
 Dialogamos para recuperar sus saberes previos.
¿Qué es el presupuesto familiar?
 Se comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderemos sobre el presupuesto familiar
 Se les recuerda las normas de convivencia que tendrán en cuenta con mayor énfasis durante
esta sesión.
DESARROLLO ( 50 minutos)
PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO
 SESIONES DE APRENDIZAJE III CICLO (1° Y 2°)- AGOSTO
ATENCIÓN DIRECTA
DOCENTE
Problematización
 Se formulan las siguientes preguntas.
¿Qué es el presupuesto familiar?
¿Cómo elaborar el presupuesto familiar?
 Se escucha sus respuestas.
 Se les dice que para confirmar sus hipótesis indagarán información.
Análisis de la información
 Se les entrega fotocopias y el texto de Personal Social con información sobre el presupuesto
familiar.
 Después de leer y analizar la información detenidamente, elaboran un organizador gráfico
sobre el presupuesto familiar.
 Una vez concluida la actividad, se reúnen en sus grupos y compartan su trabajo.
 Dos estudiantes de cada grupo explican sobre el presupuesto familiar, cómo elaborar el
presupuesto familiar.
 Pregúntales: ¿logramos comprobar la hipótesis que se planteó en el grupo?
 Para reforzar lo aprendido realizan comentarios sobre.
¿Qué es el presupuesto familiar?
¿Cómo se elabora el presupuesto familiar?
¿Por qué es importante elaborar el presupuesto familiar?
 Elaboren juntos tres conclusiones.
Toma de decisiones
 Se orienta a la reflexión a los estudiantes con relación a la importancia del presupuesto
familiar, se comprometen a compartir con sus padres lo aprendido.
 Preguntan a sus padres: ¿Cómo se organizan los ingresos y los gastos en tu familia?
CIERRE ( 20 minutos)
 Hacen un recuento de las actividades realizadas en la sesión.
 Se realiza las siguientes preguntas a los estudiantes.
¿Qué aprendieron en esta sesión?
¿Cómo aprendieron?
¿Para qué les sirvió lo aprendido?

SESIÓN DE APRENDIZAJE 26
 SESIONES DE APRENDIZAJE III CICLO (1° Y 2°)- AGOSTO
RELACIONAMOS LAS SUMAS SUCESIVAS CON LA MULTIPLICACIÓN
DATOS INFORMATIVOS
 DRE :
 UGEL :
 Institución Educativa:
 Grado y Sección :
 Docente :
 Fecha :

PROPÓSITO DE LA SESIÓN
En esta sesión los estudiantes resolverán problemas de multiplicación utilizando material
concreto.
MATERIALES /RECURSOS
 Papelógrafos  Pizarra
 Plumones  Cinta masking
 Cuaderno  Mota
 Lápiz  Colores

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
1° 2°
Actúa y piensa Matematiza  Ordena datos en problemas de una etapa
matemáticamente situaciones que demandan acciones de juntar-
en situaciones de
MATEMÁTICA

separar, agregar-quitar, avanzar-

cantidad. retroceder, comparar e igualar, con
números de dos cifras, expresándolos en
un modelo de solución multiplicativo con
soporte concreto, pictórico o gráfico.

MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO ( 20 minutos)
 Calculan :
¿Cuándo es 2 veces 3?
¿Cuándo es 2 veces 5?
 SESIONES DE APRENDIZAJE III CICLO (1° Y 2°)- AGOSTO
¿Cuándo es 2 veces 4?
 Se comunica el propósito de la sesión: La multiplicación.
 Se acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que ayuden a trabajar y
aprender mejor entre todos.
DESARROLLO ( 50 minutos)
PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO
ATENCIÓN DIRECTA
DOCENTE

 Se presenta el problema en un papelote.

Luisa tiene 4 bolsas con 7 naranjas en cada una. ¿Cuántas naranjas
tiene?

 Se realiza la comprensión del problema. Se realiza las siguientes preguntas:

• ¿De qué trata el problema?,
• ¿Qué datos nos brinda?
• ¿Qué nos pide el problema?
 Voluntariamente explican el problema con sus propias palabras.
 Se organizan en equipos.
 Se propicia la búsqueda de estrategias para responder cada interrogante. Se realiza las
siguientes preguntas.
¿Cómo podrías representar los datos que se indican en el problema con el material Base
Diez, regletas de colores?
¿Crees que es necesario considerar todos los datos?
¿Podrías decir el problema de otra forma?
¿Has resuelto un problema parecido?, ¿cómo lo hiciste?
 Representan el problema con material concreto (regleta de colores, material Base Diez, caja
de mackinder)
 Resuelven realizando sumas sucesivas.
 Se guía mediante las siguientes preguntas pregunta:
¿Cómo podemos representar?
¿Con qué de material podemos representar?
 Se formaliza lo aprendido con la participación de los estudiantes.
 Elaboramos un resumen sobre multiplicación.
LA MULTIPLICACIÓN
La multiplicación es una operación aritmética que consiste en repetir un mismo número
cuantas veces lo indique el otro; es denominada como una suma abreviada, es decir que
es más corta; Los términos de la multiplicación son: Multiplicando, multiplicador y
 SESIONES DE APRENDIZAJE III CICLO (1° Y 2°)- AGOSTO
producto.
 El multiplicando: Es el número que se repite en la operación.
 El multiplicador: Son las veces que se repite en multiplicando.
 Producto: Es el resultado de multiplicar el multiplicando por el multiplicador. 
 Reflexionan con los estudiantes respecto a los procesos y estrategias que siguieron para
resolver el problema propuesto, a través de las siguientes preguntas: ¿las estrategias que
utilizaste te fueron útiles?, ¿cuál te pareció mejor y por qué?; ¿qué concepto hemos
construido?
 Transferencia
 Desarrollan una hoja aplicaciones sobre multiplicación
 Plantean otras situaciones problemáticas.
CIERRE ( 20 minutos)
 Hacen un recuento de las actividades realizadas en la sesión.
 Se realiza las siguientes preguntas a los estudiantes.
¿Qué aprendieron en esta sesión?
¿Cómo aprendieron?
¿Para qué les sirvió lo aprendido?

SESIÓN DE APRENDIZAJE 27
REALIZAMOS EJERCICIOS DE VELOCIDAD
 SESIONES DE APRENDIZAJE III CICLO (1° Y 2°)- AGOSTO
DATOS INFORMATIVOS
 UGEL :
 Institución Educativa:
 Sección y grado :
 Docente :
 Fecha :

PROPÓSITO DE LA SESIÓN
En esta sesión los niños y las niñas realizan ejercicios de velocidad.
MATERIALES /RECURSOS
 Papelógrafos  Pizarra
 Plumones  Cinta masking
 Cuaderno  Mota
 Lápiz  Colores

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
1° 2°
OMPRENSIÓN Y 1.2. Identifica  Realiza ejercicios de fuerza en
DESARROLLO DE LA fuerza, dúos y tríos.
CORPOREIDAD Y LA velocidad,  Ejecuta movimientos donde se
EDUCACIÓN FÍSICA

flexibilidad y aplique la fuerza corporal

SALUD
resistencia en  Participa en juegos recreativos
1. Comprende su cuerpo juegos cuidando su cuerpo
de forma integral, lo
motores.
utiliza en la ejecución
de actividades físicas
sencillas, valorándolas
como medios para
cuidar su salud.

MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO ( 20 minutos)
 Desarrollan ejercicios de calentamiento.
 Se establece con los estudiantes el propósito de la sesión: Realizan ejercicios de velocidad.
 Se acuerda las normas que permitirán el desarrollo de la sesión.
DESARROLLO ( 50 minutos)
PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO
 SESIONES DE APRENDIZAJE III CICLO (1° Y 2°)- AGOSTO
ATENCIÓN DIRECTA
DOCENTE

 Trotan libremente por el campo.

 El docente explica y los niños desarrollan ejercicios de velocidad.
 Participa en competencias de velocidad.
 Se asean.
CIERRE ( 20 minutos)
 Realizan la Meta cognición de sus aprendizajes:
¿Qué aprendí?
¿Cómo me sentí?
¿Para qué me sirve lo que aprendí?
¿En qué tuve dificultades?
¿Cómo las superé?
 Actividades de extensión.

SESIÓN DE APRENDIZAJE 28
HACEMOS PLASTILINA DE COLORES PARA MODELAR OBJETOS
DATOS INFORMATIVOS
 SESIONES DE APRENDIZAJE III CICLO (1° Y 2°)- AGOSTO
 DRE :
 UGEL :
 Institución Educativa:
 Grado y Sección :
 Docente :
 Fecha :

PROPÓSITO DE LA SESIÓN
En esta sesión los estudiantes elaborarán plastilina de colores para modelar objetos.
MATERIALES /RECURSOS
 Papelógrafos  Pizarra
 Plumones  Cinta masking
 Cuaderno  Mota
 Lápiz  Colores

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
1° 2°
EXPRESIÓN ARTÍSTICA 1.3. Representa situaciones  Usa diversos
Expresa con espontaneidad cotidianas o materiales
y creatividad sus vivencias, imaginarias, haciendo experimentando para
ideas, sentimientos y uso combinado de obtener plastilina de
percepciones del mundo, diversos materiales de colores.
ARTE

haciendo uso de los expresión gráfico

diferentes recursos plástica.
artísticos para explorar los
elementos del arte
vivenciándolos con placer.

MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO ( 20 minutos)
 Dialogamos para recoger sus saberes previos.
¿Cómo se elabora la plastilina?
¿Qué materiales necesitamos?
¿Alguna vez haz modelado objetos? ¿Con qué?
 Se presenta el tema: HACEMOS PLASTILINA DE COLORES PARA MODELAR OBJETOS
 Se acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que ayuden a trabajar y
aprender mejor entre todos.
 SESIONES DE APRENDIZAJE III CICLO (1° Y 2°)- AGOSTO
DESARROLLO ( 50 minutos)
PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO
ATENCIÓN DIRECTA
DOCENTE
PLASTILINA DE COLORES
MATERIALES
 1 paquete de harina
 Un cuarto de paquete de sal
 Agua
 1 tazón
 Témperas
PROCEDIMIENTO
 Vierten la harina en el tazón
 Agréguenle agua y amasen
 Echen sal sobre la mezcla
 Cuando la masa se haga muy pegajosa, agréguenle más harina.
 Escojan el color de témperas que más les guste y agréguenla a la masa.
 Una vez elaborada la plastilina de colores modelan los medios de transporte.
 Exponen sus trabajos en lugares visibles
CIERRE ( 20 minutos)
 Hacen un recuento de las actividades realizadas en la sesión.
 Se realiza las siguientes preguntas a los estudiantes.
¿Qué aprendieron en esta sesión?
¿Cómo aprendieron?
¿Para qué les sirvió lo aprendido?