Este documento presenta tres objetivos de aprendizaje para una unidad. El primer objetivo se enfoca en analizar e interpretar textos dramáticos considerando el conflicto, tema y contexto. El segundo objetivo evalúa los mensajes en textos de medios de comunicación como artículos de opinión y reportajes. El tercer objetivo involucra seleccionar un texto adecuado al nivel de complejidad de los estudiantes para cumplir con el objetivo. Además, recomienda agregar metacognición enfocándose en distinguir criter
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Este documento presenta tres objetivos de aprendizaje para una unidad. El primer objetivo se enfoca en analizar e interpretar textos dramáticos considerando el conflicto, tema y contexto. El segundo objetivo evalúa los mensajes en textos de medios de comunicación como artículos de opinión y reportajes. El tercer objetivo involucra seleccionar un texto adecuado al nivel de complejidad de los estudiantes para cumplir con el objetivo. Además, recomienda agregar metacognición enfocándose en distinguir criter
Este documento presenta tres objetivos de aprendizaje para una unidad. El primer objetivo se enfoca en analizar e interpretar textos dramáticos considerando el conflicto, tema y contexto. El segundo objetivo evalúa los mensajes en textos de medios de comunicación como artículos de opinión y reportajes. El tercer objetivo involucra seleccionar un texto adecuado al nivel de complejidad de los estudiantes para cumplir con el objetivo. Además, recomienda agregar metacognición enfocándose en distinguir criter
Este documento presenta tres objetivos de aprendizaje para una unidad. El primer objetivo se enfoca en analizar e interpretar textos dramáticos considerando el conflicto, tema y contexto. El segundo objetivo evalúa los mensajes en textos de medios de comunicación como artículos de opinión y reportajes. El tercer objetivo involucra seleccionar un texto adecuado al nivel de complejidad de los estudiantes para cumplir con el objetivo. Además, recomienda agregar metacognición enfocándose en distinguir criter
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MIÉRCOLES 29 DE MARZO SELECCIONAR UNA UNIDAD Y UN OBJETIVO DE APRENDIZAJE TRES OBJETIVOS DE LA MISMA UNIDAD
ACTIVIDAD DE OBJETIVO CRITERIOS/INDICADORES PROCEDIMIENTO INSTRUMENTO APRENDIZAJE CRITERIO: El estudiante identifica. características de la >Lectura en voz identidad del alta con personaje al que >Lectura caracterización representa. dramatizada en oral del INDICADOR: Ya que 1: Analizar e conjunto personaje (tono utiliza recursos como interpretar >Socialización de voz, la adecuación del textos grupal de volumen, tono de voz, el dramáticos opiniones sobre dicción) volumen y la dicción considerando: lo leído >Exposición para representar al > conflicto >Identificación oral aleatoria personaje. CRITERIO: Lista de cotejo dramático › de elementos breve del El estudiante (formativa, tema › claves en la obra trabajo en identifica aspectos heteroevaluación) contexto leída >Discusión clase sobre los básicos de la sociocultural dialogada acerca elementos estructura dramática. de producción de la claves de la INDICADOR: Ya que y de contextualización obra identifica inicio, recepción (2 de la obra en su >Exposición conflicto y desenlace clases) momento histórico oral aleatoria CRITERIO: El y su relación con sobre la estudiante presenta la actualidad apreciación comprensión de juicio personal de la crítico. INDICADOR: obra Ya que expone de forma argumentada su opinión sobre la obra. 2: Evaluar >Exposición del distinguen los mensajes profesor acerca presentes en de los tres tipos textos de los de textos en los medios de medios de comunicación: comunicación y › artículos sus
MIÉRCOLES 29 DE MARZO 1 de opinión › características editoriales › principales reportajes (2 >Utilizando el clases) material solicitado la clase anterior, identifican uno de los tipos de textos presentes en los medios de comunicación >Discusión dialogada de los temas textos de medios de comunicación a elección en base a tres textos al azar 3
Poner el texto con grado de complejidad adecuado y que sirvan para cumplir con el objetivo
AGREGAR METACOGNICIÓN: Cómo se distinguen los criterios y los indicadores en el
programa de estudio, criterios de realización (énfasis en los procesos cognitivos de los estudiamntes), criterios de resultado (qué logró el resultado), decir en cuál se centra el programa (la unidad que se esté trabajando).
