Presentación de Resultados EM 2022

Evaluación Muestral
de Estudiantes (EM) 2022

Resultados
Características generales de la EM 2022
Pruebas Estudiantes/IE Alcance

grado de • Lectura •
2.° primaria • Matemática •
142 602 estudiantes
4 874 IE
Nacional y regional
grado de • Lectura • 121 635 estudiantes

4.° primaria • Matemática • 3 942 IE
Nacional y regional
• Lectura
grado de • 9 694 estudiantes
6.° primaria
•
•
Matemática
HSE (cuestionario)
• 267 IE Nacional
• Lectura
grado de
2.° secundaria
•
•
Matemática
Ciencia y Tecnología
•
•
123 948 estudiantes
2 733 IE
Nacional y regional
• HSE (cuestionario)
El marco muestral de la EM 2022 se elaboró empleando el padrón de IE, el cual adoptaba una nueva definición de ámbito urbano
Definición y rural (en el 2021, el Minedu adoptó la definición urbano/rural del INEI). Esta adopción implicó que alrededor de 3 063 IE en
urbano/rural primaria y 2 405 IE en secundaria cambiaran de clasificación de urbana a rural. Dado que la evaluación 2019 empleó una
definición diferente, se recalcularon los resultados de rendimiento urbano y rural de ese año.
Atención a Se hicieron acomodaciones a las pruebas y a los procedimientos de aplicación para atender a los estudiantes con discapacidad
estudiantes sensorial, física y con trastorno del espectro autista (TEA). En el caso de los estudiantes con discapacidad intelectual, se
con modificaron las pruebas y los procedimientos de aplicación. Por ello, los puntajes de los estudiantes con discapacidad intelectual
discapacidad no se incluyen en el cálculo de la medida promedio de las escuelas.
Otros instrumentos aplicados en la EM 2022
Cuestionarios de factores asociados a los aprendizajes Cuestionarios de habilidades socioemocionales (HSE)

Estos instrumentos tuvieron la finalidad de indagar en distintos Estos instrumentos tuvieron la finalidad de recoger cómo los
aspectos relacionados con los aprendizajes de los estudiantes en los estudiantes piensan, sienten y actúan en diferentes situaciones de su
grados y áreas evaluadas. A continuación, se indican algunos de los vida diaria. Fueron aplicados a estudiantes de 6.° grado de primaria y
temas abordados según actor educativo: 2.° grado de secundaria. Se indagó acerca de las siguientes HSE:
Estudiantes Directores
• Estrategias de lectura • Retorno a clases
Autorregulación
• Autoeficacia en Matemática • Creencias sobre el Autoeficacia Responsabilidad
conductual
• Disrupción en clase aprendizaje
• Características socioeconómicas • Clima escolar
Familias Docentes
• Involucramiento familiar • Prácticas pedagógicas Toma de Autonomía y
Empatía
• Malestar del estudiante • Creencias sobre el decisiones relación
• Características socioeconómicas aprendizaje
Además, se aplicaron cuestionaros de factores contextuales dirigidos
• Creencias sobre el aprendizaje • Conocimientos didácticos
a estudiantes, padres de familia, docentes tutores y directores.
Formas de reportar los resultados
En cada prueba, los estudiantes obtienen una medida o puntaje individual según sus respuestas.
Niveles de logro* Medida promedio

Los estudiantes, según su puntaje individual, se ubican en Es el promedio aritmético de los puntajes individuales de
alguno de los siguientes niveles de logro: Satisfactorio, En un conjunto de estudiantes. Ese conjunto puede ser de
proceso, En inicio y Previo al inicio. Cada uno de estos los estudiantes de una sección, institución educativa,
niveles describe un conjunto de aprendizajes logrados por DRE, UGEL o del país.
los estudiantes.
Previo al inicio** En inicio En proceso Satisfactorio

El estudiante aún no ha logrado El estudiante logró aprendizajes El estudiante logró parcialmente los El estudiante logró los aprendizajes
los aprendizajes necesarios para elementales, respecto de lo aprendizajes esperados para el ciclo esperados para el ciclo evaluado
estar en el nivel En inicio. esperado para el ciclo evaluado, evaluado según el CNEB. según el CNEB.
según el CNEB.
* En esta presentación, los resultados según niveles de logro se muestran en puntos porcentuales.
** El nivel Previo al inicio no se considera en las pruebas de Lectura y Matemática de 2.° grado de primaria.
Consideraciones para la interpretación de los resultados
EM 2022
• La Evaluación Muestral se realizó en noviembre del 2022, al finalizar el primer año del retorno a la
presencialidad, luego de dos años de educación remota (2020 y 2021). Por tanto, los cambios en los
puntajes de las pruebas reflejan todas las experiencias que ocurrieron durante el periodo 2019-2022 y no
solo el impacto del cierre de las escuelas.
• Las comparaciones de resultados entre el 2022 y el 2019 deben realizarse con cautela debido a posibles
diferencias en la configuración poblacional y las características de ambos grupos. Por ejemplo:
La implementación de la política de promoción guiada durante el periodo 2020-2022, al anular la

repitencia, podría haber influido en la disminución de la extraedad y de las tasas de
deserción. Asimismo, se observó inasistencia en algunas regiones que obtuvieron menores tasas de
cobertura respecto a años previos, como fueron los casos de Loreto y Ucayali.
Los estudiantes que fueron evaluados en 2.° grado de secundaria en el 2022 registraron un alto
rendimiento en 2.° grado de primaria en la ECE del 2016. En contraste, los estudiantes evaluados en
2.° grado de secundaria en el 2019 mostraron un rendimiento menor al ser evaluados en 2.° grado de
primaria en la ECE del 2013. La diferencia en el rendimiento previo de ambos grupos estaría asociado
a la diferencia en su rendimiento en 2.° grado de secundaria.
2.° primaria Resultados 2022
grado de
Niveles de logro en 2.° grado de primaria
Los estudiantes obtienen un puntaje en cada prueba aplicada en la EM y,

de acuerdo a este, son ubicados en un nivel de logro.
Menor Mayor
logro logro
En inicio En proceso Satisfactorio
El estudiante logró El estudiante logró El estudiante logró los
Aprendizajes elementales, parcialmente los aprendizajes esperados para
respecto de lo esperado aprendizajes esperados para el ciclo evaluado según el
para el ciclo evaluado, el ciclo evaluado según el CNEB.
según el CNEB. CNEB.
Lectura Mayor o igual a 458,39

Menor de 458,39 Mayor o igual a 583,66
y menor de 583,66
Mayor o igual a 512,22

Matemática Menor de 512,22 Mayor o igual a 639,21
y menor de 639,21
2.° primaria Resultados de Lectura
grado de
Lectura 2.° grado de primaria: histórico de resultados nacionales según
medida promedio
* No existe diferencia estadísticamente significativa al 0,05 respecto del 2019 en la medida promedio.
niveles de logro y medida promedio
* Diferencia estadísticamente significativa al 0,05 respecto del 2019 en la medida promedio y los niveles de logro.
Lectura 2.° grado de primaria: medidas promedio en 2019 y 2022 según
estratos
* Diferencias estadísticamente significativas (p < 0,05) entre estratos en el mismo año.

t Diferencias estadísticamente significativas (p < 0,05) en el mismo estrato respecto del 2019.
Lectura 2.° grado de primaria: niveles de logro en 2019 y 2022 según estratos
* Diferencias estadísticamente significativas (p < 0,05) entre el 2019 y el 2022.

Lectura 2.° grado de primaria: medida promedio y niveles de logro según
desagregación de estrato rural y privado
* Diferencias estadísticamente significativas (p < 0,05) al comparar los diferentes estratos con las IE públicas urbanas.
Nota: El gráfico presenta dos tipos de estratificación para clasificar a las escuelas: la estratificación de IE rurales, que se basa en el tamaño de la población y la cercanía a una ciudad capital, y la estratificación
de IE privadas, que se basa en el costo de las pensiones y el ingreso promedio de la región. Aunque estas estratificaciones no formaron parte del diseño muestral de la EM 2022, la proporción de estudiantes
de cada subgrupo en la muestra es similar a la de la población, y los logros de aprendizaje de cada subgrupo siguen la tendencia encontrada en evaluaciones censales hasta el 2019.
nivel socioeconómico
Nota: Los niveles socioeconómicos (NSE) se establecen a partir del índice socioeconómico (ISE), el cual ha sido construido por la UMC utilizando información reportada en los cuestionarios de Factores
Asociados dirigidos a los padres de familia en primaria y estudiantes en secundaria. El ISE se calcula con cinco indicadores: 1) años de educación de los padres; 2) material de construcción de la vivienda (en
paredes, techos y pisos); 3) acceso a servicios básicos (luz, agua y desagüe); 4) activos en el hogar (licuadora, refrigeradora, entre otros) y 5) otros servicios en el hogar (internet, servicio de televisión por
cable, entre otros). De acuerdo con el ISE, la población de estudiantes se clasifica en cuatro niveles socioeconómicos: NSE muy bajo (35%), NSE bajo (25%), NSE medio (25%) y NSE alto (15%).
Lectura 2.° grado de primaria: medida promedio en 2019 y 2022 según
regiones
Nota: El resultado en Lima Metropolitana se debe al incremento en la medida promedio de los estudiantes de IE privadas, que representan el 43% de la matrícula de este grado. La tasa de cobertura en Loreto
y Ucayali fue menor de 85%.
Lectura 2.° grado de primaria: medida promedio y niveles de logro en
2019 y 2022 según regiones
* Diferencias estadísticamente significativas (p < 0,05) entre el 2019 y el 2022

Lectura 2.° grado de primaria: ejemplo de pregunta
Los estudiantes del nivel Satisfactorio, por

ejemplo, realizan inferencias globales (del
texto en su conjunto), como determinar para
qué se ha escrito un afiche de estructura
simple que trata sobre una feria escolar de
ciencias.
2.° primaria Resultados de Matemática
grado de
Matemática 2.° grado de primaria: histórico de resultados nacionales
según medida promedio

según niveles de logro y medida promedio
* Diferencias estadísticamente significativas (p < 0,05) entre el 2019 y el 2022

Matemática 2.° grado de primaria: medida promedio en 2019 y 2022
según estratos

t Diferencias estadísticamente significativas (p < 0,05) en el mismo estrato respecto el 2019.
Matemática 2.° grado de primaria: niveles de logro en 2019 y 2022
según estratos
* Diferencias estadísticamente significativas (p < 0,05) entre el 2019 y 2022.

Matemática 2.°grado de primaria: medida promedio y niveles de logro según
Nota: El gráfico presenta dos tipos de estratificación para clasificar a las escuelas: la estratificación de IE rurales, que se basa en el tamaño de la población y la cercanía a una ciudad capital, y la estratificación de IE privadas, que se
basa en el costo de las pensiones y el ingreso promedio de la región. Aunque estas estratificaciones no formaron parte del diseño muestral de la EM 2022, la proporción de estudiantes de cada subgrupo en la muestra es similar a
la de la población, y los logros de aprendizaje de cada subgrupo siguen la tendencia encontrada en evaluaciones censales hasta el 2019.
Matemática 2.° grado de primaria: medida de promedio y niveles de
logro según nivel socioeconómico
Nota: Los niveles socioeconómicos (NSE) se establecen a partir del índice socioeconómico (ISE), el cual ha sido construido por la UMC utilizando información reportada en los cuestionarios de factores
asociados dirigidos a los padres de familia en primaria y estudiantes en secundaria. El ISE se calcula con cinco indicadores: 1) años de educación de los padres; 2) material de construcción de la vivienda (en
cable, entre otros). De acuerdo al ISE, la población de estudiantes se clasifica en cuatro niveles socioeconómicos: NSE muy bajo (35 %), NSE bajo (25 %), NSE medio (25 %) y NSE alto (15 %).
según regiones

Matemática 2.° grado de primaria: medidas promedio y niveles de logro
en 2019 y 2022 según regiones

Matemática 2.° grado de primaria: ejemplo de pregunta

ejemplo, establecen relaciones entre los
datos y las condiciones de una situación
vinculada a acciones de agregar o quitar
cantidades, presentadas en textos
discontinuos como avisos o anuncios.
grado de

de acuerdo con este, son ubicados en un nivel de logro.
Menor Mayor
logro logro
Previo al inicio En inicio En proceso Satisfactorio
El estudiante aún no ha El estudiante logró El estudiante logró El estudiante logró los
logrado los aprendizajes Aprendizajes elementales, parcialmente los aprendizajes esperados para
necesarios para estar en el respecto de lo esperado aprendizajes esperados para el ciclo evaluado según el
nivel En inicio para el ciclo evaluado, el ciclo evaluado según el CNEB.
Mayor o igual a 356,92 Mayor o igual a 444,72

Lectura Menor de 356,92 Mayor o igual a 522,03
y menor de 444,72 y menor de 522,03
Mayor o igual a 351,90 Mayor o igual a 422,21 Mayor o igual a 526,46

Matemática Menor de 351,90
grado de
Lectura 4° grado de primaria: histórico de resultados nacionales según
medida promedio


Lectura 4.° grado de primaria: medida promedio en 2019 y 2022
según estratos

Lectura 4.° grado de primaria: niveles de logro en 2019 y 2022
según estratos
* Diferencias estadísticamente significativas (p < 0,05) entre el año 2019 y el 2022.

desagregación de estratos rural y privado
• Diferencias estadísticamente significativas (p < 0,05) al comparar los diferentes estratos con las IE públicas urbanas.
cable, entre otros). De acuerdo con el ISE, la población de estudiantes se clasifica en cuatro niveles socioeconómicos: NSE muy bajo (35 %), NSE bajo (25 %), NSE medio (25 %) y NSE alto (15 %).
Lectura 4.° grado de primaria: medidas promedio en 2019 y 2022
según regiones

Lectura 4.° grado de primaria: medidas promedio y niveles de logro en

Lectura 4.° grado de primaria: ejemplo de pregunta

ejemplo, reflexionan sobre la utilidad de
una parte de un texto argumentativo
(afiche) para resolver una situación
problemática planteada acerca del tráfico
ilegal de animales silvestres.
grado de


según estratos

t Diferencias estadísticamente significativas (p < 0,05) en el mismo estrato respecto al 2019.
Matemática 4.° grado de primaria: niveles de logro en 2019 y 2022
según estratos

Matemática 4.° grado de primaria: medida promedio y niveles de logro
según desagregación de estratos rural y privado
según nivel socioeconómico
según regiones

Matemática 4.° primaria: medida promedio y niveles de logro en 2019 y
2022 según regiones


ejemplo, emplean estrategias para
encontrar una nueva equivalencia (una
botella equivale a dos vasos) a partir de
dos equivalencias propuestas
gráficamente.
grado
Los estudiantes obtienen un puntaje en cada prueba aplicada en la EM y, de acuerdo con este, son
ubicados en un nivel de logro.
Menor Mayor
logro logro

logrado los aprendizajes aprendizajes elementales, parcialmente los aprendizajes esperados para
nivel En inicio para el ciclo evaluado, según el ciclo evaluado según el CNEB.
el CNEB. CNEB.
Mayor o igual a 445,46 Mayor o igual a 522,17 Mayor o igual a 579,14

Lectura Menor de 445,46
Matemática Mayor o igual a 432,32 Mayor o igual a 526,61

Los resultados de 6.° grado de primaria representan el inicio de una nueva serie de tiempo. Por ello, no hay
comparaciones con evaluaciones anteriores.
grado de
Lectura 6.° grado de primaria: medida promedio y niveles de logro
según estratos
* Diferencias estadísticamente significativas (p < 0,05) entre estratos.

Ejemplo de pregunta de Lectura de 6.° grado de primaria
Los estudiantes del nivel Satisfactorio,

por ejemplo, deducen la relación de
causa-efecto entre dos ideas distantes en
un texto narrativo (cuento “El tucán
misterioso”) que desarrolla una historia
principal dentro de la cual se narran dos
historias secundarias independientes
entre sí, lo cual contribuye a que el texto
tenga una estructura con varios
elementos complejos.
grado de
según estratos
* Diferencias estadísticamente significativas (p < 0,05) entre estratos.

según desagregación de estrato rural y privado

ejemplo, calculan el perímetro de una figura
compuesta, para lo cual deben hallar la
medida de un lado de un cuadradito y, luego,
deducir las medidas faltantes.
2.° secundaria Resultados 2022
grado de
Niveles de logro en 2.° grado de secundaria

de acuerdo con este, son ubicados en un nivel de logro.
Menor Mayor
logro logro
logrado los aprendizajes Aprendizajes elementales, parcialmente los aprendizajes esperados para
nivel En inicio. para el ciclo evaluado, el ciclo evaluado según el CNEB.
Lectura Mayor o igual a 505,14 Mayor o igual a 580,61

Mayor o igual a 519,67 Mayor o igual a 595,96

Matemática Menor de 519,67 Mayor o igual a 649,38
Ciencia y Mayor o igual a 374,60 Mayor o igual a 509,58

Tecnología y menor de 509,58 y menor de 628,48
2.° secundaria
grado de
Resultados de Lectura
Lectura 2.° grado de secundaria: histórico de resultados nacionales según
medida promedio

Lectura 2.° grado de secundaria: histórico de resultados nacionales según

Lectura 2.° grado de secundaria: medida promedio en 2019 y 2022
según estratos

Nota: En el año 2019, se realizó un operativo censal.

Lectura 2.° grado de secundaria: niveles de logro en 2019 y 2022 según
estratos

Lectura 2.° grado de secundaria: medida promedio y niveles de logro
según desagregación de estratos rural y privado
Lectura 2.° grado de secundaria: medida promedio en 2019 y 2022
según regiones


Ejemplo de pregunta de Lectura de 2.° grado de secundaria

ejemplo, utilizan ideas de un texto narrativo
(crónica) con estructura compleja para
sustentar la opinión dada por otra persona
sobre el logro de los objetivos del pintor
Rember Yahurcani. Esta crónica incluye
elementos complejos, como el uso de
diversos recursos textuales (una cita textual,
una referencia a un texto literario, el uso de
lenguaje figurado, entre otros).
2.° secundaria
grado de
Resultados de Matemática
Matemática 2.° grado de secundaria: histórico de resultados nacionales

Matemática 2.° grado de secundaria: histórico de resultados nacionales

Matemática 2.° grado de secundaria: medida promedio en 2019 y
2022 según estratos

Nota: En el 2019 se realizó un operativo censal

Matemática 2.° grado de secundaria: niveles de logro en 2019 y 2022
según estratos

.
Matemática 2.° grado de secundaria: medida promedio y niveles de
logro según desagregación de estratos rural y privado
Matemática 2.° grado de secundaria: medida promedio y niveles de
logro según nivel socioeconómico
Matemática 2.° grado de secundaria: medida promedio en 2019 y
2022 según regiones

Matemática 2.° grado de secundaria: medida promedio y niveles de logro

Ejemplo de pregunta de Matemática de 2.° grado de secundaria

ejemplo, interpretan, en la situación dada,
el significado que tienen los elementos de
una función afín representada
gráficamente.
Resultados de Ciencia y
2.° secundaria
grado de
Tecnología
Ciencia y Tecnología 2.° grado de secundaria: histórico de resultados
nacionales según medida promedio

Ciencia y Tecnología 2.° grado de secundaria: histórico de resultados
nacionales según niveles de logro y medida promedio

Ciencia y Tecnología 2.° grado de secundaria: medida promedio
en 2019 y 2022 según estratos

Nota: En el año 2019, se realizó un operativo censal.

Ciencia y Tecnología 2.° grado de secundaria: niveles de logro en 2019 y
2022 según estratos

.
Ciencia y Tecnología 2.° grado de secundaria: medida promedio y niveles
de logro según desagregación de estratos rural y privado
Ciencia y Tecnología 2.° grado de secundaria: medida promedio y niveles
de logro según nivel socioeconómico
Ciencia y Tecnología 2.° grado de secundaria: medida promedio en

Ciencia y Tecnología 2.° grado de secundaria: niveles de logro en 2019
y 2022 según regiones

Ejemplo de pregunta de Ciencia y Tecnología de 2.° grado de
secundaria

ejemplo, determinan el procedimiento
pertinente para medir una variable
dependiente (preferencia de las hormigas
por algún alimento) como parte del diseño
de estrategias para realizar una indagación
científica.
Factores
Asociados Resultados 2022
Contexto en el que se desarrollaron los aprendizajes y variables que
podrían explicar sus diferencias
• Las actividades de activación cognitiva son un conjunto de estrategias que pueden realizar los
docentes. Estas pueden ser pedir a los estudiantes que conecten lo que se va aprendiendo con
ideas o conocimientos previos, promover en ellos distintas formas de pensar o de resolver
Una mayor exposición de los problemas, pedirles que expliquen cómo han resuelto un problema o ejercicio, entre otras.
estudiantes a actividades
cognitivamente desafiantes en • Los estudiantes de 2.° grado de secundaria que reportaron que sus docentes realizan estas
las clases de Matemática se actividades con mayor frecuencia obtuvieron un mayor rendimiento en la prueba de Matemática
relacionó con puntajes más altos (0,21*) en comparación con sus pares que no lo hicieron.
en la prueba. • Este hallazgo enfatiza la necesidad de promover en los docentes el uso de actividades de
activación cognitiva, pues estas involucran a sus estudiantes en procesos de pensamiento de
nivel superior.
* Coeficiente estandarizado de una regresión controlando el índice socioeconómico. La cifra indica la proporción de desviaciones estándar que aumenta el rendimiento debido a
un mayor valor de la variable de interés.
Contexto en el que se desarrollaron los aprendizajes y variables que
podrían explicar sus diferencias
• Las estrategias de lectura son acciones deliberadas que realizan los estudiantes al momento
de leer un texto con el objetivo de facilitar su comprensión y el cumplimiento de un objetivo.
Un mayor uso de estrategias Algunas estrategias de lectura son deducir el significado de palabras o frases desconocidas
de lectura, por parte de los utilizando el propio texto, tratar de opinar o tomar una postura al leer un texto, volver a leer
estudiantes, se relacionó con un texto para
puntajes más altos en la
• Los estudiantes de 2.° grado de secundaria que reportaron realizar con mayor frecuencia estas
prueba
acciones obtuvieron mayores logros en Lectura (0,19*), en Ciencia y Tecnología (0,17*), y en
Matemática (0,14*).
• Este hallazgo sugiere la importancia de la lectura como competencia instrumental para el

aprendizaje en otras áreas curriculares y el rol que esta tendría, en interacción con otros
factores, en la protección de los aprendizajes.
* Coeficiente estandarizado de una regresión controlando el índice socioeconómico. La cifra indica la proporción de desviaciones estándar que aumenta el rendimiento debido a
un mayor valor de la variable de interés.
HSE Resultados 2022
Habilidades Socioemocionales en la EM 2022
¿Qué son las habilidades socioemocionales? ¿Por qué son importantes las habilidades socioemocionales?
Son las aptitudes o destrezas de las personas, que Las HSE aportan a la formación integral de las personas en aspectos como:
se relacionan con la identificación, expresión y • conocer y comprender lo que uno siente, y comprender a los otros;
• tener una mejor relación con los demás;
gestión de las propias emociones, la comprensión
• prevenir y manejar situaciones que podrían poner en riesgo el propio
de las emociones de los otros, la demostración de
bienestar propio;
empatía, la toma de decisiones de manera • trazar metas y alcanzarlas,
responsable y la relación satisfactoria y saludable • tener éxito académico y laboral y
con los demás.* • tener una buena salud mental y física.
¿En qué grados se midieron las habilidades socioemocionales en la EM 2022?

Esta muestra estuvo conformada por 9,443
.
6 °grado
de primaria
estudiantes y permite reportar resultados a
nivel nacional.
Además de los estudiantes, participaron los
.
2 ° grado
de secundaria
Esta muestra estuvo conformada por
137,381 estudiantes y permite reportar
resultados a nivel nacional y regional.
directores, tutores y padres de familia.
* Ministerio de Educación del Perú. (2021). Desarrollo de las habilidades socioemocionales en el marco de la Tutoría y Orientación Educativa. https://bit.ly/3KJhVr7
Habilidades Socioemocionales 6.° grado de primaria: resultados
nacionales y por estrato
Autoeficacia académica 20,7 % percibe que puede gestionar y manejar su entorno de aprendizaje.
Autoeficacia percibe que puede hacer frente a situaciones emocionalmente

Autoeficacia emocional* 18,5 %
emocional* desagradables.
percibe que puede relacionarse y comunicarse adecuadamente con sus A nivel nacional, un mayor
Autoeficacia social 7,0 % pares, y hacer frente a desafíos sociales.
porcentaje de estudiantes
Autorregulación reporta que puede planificar y mantener su comportamiento con respondió de manera positiva en las
31,5 %
conductual el fin de alcanzar sus objetivos en situaciones cambiantes. escalas de disposición empática,
relación y toma de decisiones. Por
Autonomía 41,7 % reporta que actúa por su voluntad, siguiendo sus reglas y
principios. el contrario, un menor porcentaje
reporta que se relaciona y disfruta estar con las de estudiantes respondió de
Relación 64,9 % manera positiva en las escalas de
personas que le son cercanas.
autoeficacia social, autoeficacia
Empatía cognitiva 41,3 % reporta que puede reconocer y comprender las emociones de otra emocional y autoeficacia
persona.
académica.
reporta que tiene disposición para ayudar a otra
Disposición empática 68,1 % persona que se encuentra en dificultades.
Responsabilidad 52,4 % reporta que tiene la voluntad de asumir las consecuencias

de sus acciones y de los resultados obtenidos.
reporta que sigue un conjunto de procedimientos que les
Toma de decisiones* 54,6 %
permiten tomar decisiones adecuadamente.
Nota: Se presentan los porcentajes de estudiantes que

respondieron de manera positiva en la mayoría de los ítems
de cada escala de HSE. Las diferencias presentadas son
estadísticamente significativas al nivel de p < 0,05.
* La autoeficacia emocional y la toma de decisiones fueron las HSE que mostraron la asociación más fuerte con el rendimiento en Lectura y Matemática.
Habilidades Socioemocionales 2.° grado de secundaria : resultados
nacionales y por estrato
Autoeficacia
académica* 18,1 % percibe que puede gestionar y manejar su entorno de aprendizaje.
Autoeficacia percibe que puede hacer frente a situaciones

19,9 %
emocional* emocionalmente desagradables.
Autoeficacia social 9,1 % percibe que puede relacionarse y comunicarse adecuadamente con
sus pares, y hacer frente a desafíos sociales.
A nivel nacional, un mayor
Autorregulación
37,0 % reporta que puede planificar y mantener su comportamiento porcentaje de estudiantes respondió
conductual con el fin de alcanzar sus objetivos en situaciones cambiantes.
de manera positiva en las escalas de
Autonomía 49,0 % reporta que actúa por su voluntad, siguiendo sus relación, disposición empática y
reglas y principios. responsabilidad. Por el contrario, un
Relación 65,0 % reporta que se relaciona y disfruta estar con menor porcentaje de estudiantes
las personas que le son cercanas. respondió de manera positiva en las
Empatía cognitiva
escalas de autoeficacia social,
46,1 % reporta que puede reconocer y comprender las
emociones de otra persona. autoeficacia académica y
reporta que tiene disposición para ayudar a otra
autoeficacia emocional.
Disposición empática 64,1 %
persona que se encuentra en dificultades.
Responsabilidad 57,7 % reporta que tiene la voluntad de asumir las consecuencias de

sus acciones y de los resultados obtenidos.
Toma de decisiones* 53,2 % reporta que sigue un conjunto de procedimientos que les
permiten tomar decisiones adecuadamente.
Nota: Se presentan los porcentajes de estudiantes que
respondieron de manera positiva en la mayoría de los ítems
de cada escala de HSE. Las diferencias presentadas son
estadísticamente significativas al nivel de p < 0,05.
* La autoeficacia emocional, la autoeficacia académica y la toma de decisiones fueron las HSE que mostraron la asociación más fuerte con el rendimiento en Lectura, Matemática y Ciencia y Tecnología.
Habilidades Socioemocionales 6.° grado de primaria: factores que
se asocian a altos puntajes en las HSE
Los estudiantes que obtienen puntajes en Las familias de los estudiantesque obtienen puntajes
HSE por encima del promedio reportan: en HSE por encima del promedio reportan:
Una mejor percepción Mayor empatía.

Mejores relaciones sobre la convivencia
intrafamiliares. en la escuela.
Un mayor bienestar*.
Mayor apoyo de sus Una mejor

familias en el proceso percepción sobre el Una mejor relación con sus hijos.
de aprendizaje. rol del docente tutor
y sus clases de
Tutoría y Orientación Una menor percepción de señales de alerta de
Educativa. situaciones socioemocionales en sus hijos.
Una mejor percepción
de su bienestar*.
Una mayor competencia parental.
* Los participantes reportaron la autopercepción de su propio bienestar durante las dos últimas semanas al momento de ser evaluados.
Nota: Se realizó un análisis de clúster a través del cual se dividió a la muestra en dos grupos de estudiantes con características similares entre sí, denominados “estudiantes
con puntajes en HSE por encima del promedio” y “estudiantes con puntajes en HSE por debajo del promedio”.
Hallazgos principales
• En el 2022, los estudiantes a nivel nacional obtuvieron resultados de aprendizaje más bajos que en el 2019 en la mayoría de los grados
evaluados. Sin embargo, en Lectura de 2.° grado de primaria, la medida promedio se mantiene debido a un mayor desempeño de las IE
privadas, y en 2.° grado de secundaria la medida promedio es mayor, tanto en las IE públicas como privadas.
• Los resultados de aprendizaje presentan un comportamiento diferente por nivel y área evaluada.
• En el nivel primaria se observa la mayor reducción de estudiantes en el nivel Satisfactorio, principalmente en 4.° grado de
primaria, en el área de Matemática y en las IE públicas.
• Matemática es el área que muestra la mayor reducción en el porcentaje de estudiantes en el nivel Satisfactorio en todos los
grados, tanto en IE públicas como privadas. Solo en 2.° grado de secundaria se observa una disminución del porcentaje de
estudiantes en el nivel Previo al inicio, que podría interpretarse como una mejora, pero solo indica el logro de habilidades que
debieron ser alcanzadas en ciclos anteriores.
• Las brechas de rendimiento entre hombres y mujeres son similares a las observadas en la evaluación del 2019. Los hombres tienen
mayor rendimiento en Matemática y Ciencia y Tecnología y las mujeres en Lectura. Solo en Matemática de 4.° grado de primaria, en el
2022, se observa una brecha a favor de los hombres, la cual no existía en el 2019.
• La brecha entre estudiantes de IE privadas y públicas se ha incrementado, así como las brechas entre estudiantes de IE urbanas y
rurales, en favor de las primeras en ambos casos. Excepto en Matemática de 2.° grado de secundaria, donde ambas brechas se han
mantenido similares a las del 2019.
• Las IE privadas muestran resultados heterogéneas de acuerdo a su clasificación basada en el costo de sus pensiones. Las IE privadas de
menor costo tienen menores rendimientos que aquellas de mayor costo. Las IE de bajo costo presentan resultados similares y en
algunos casos menores a los de las IE públicas urbanas, por ejemplo en 2.° grado de primaria y 4.° grado de primaria en el área de
Matemática.
• En 6.° grado de primaria, a nivel de estratos, se observa las mismas tendencias que en el resto de grados a favor de los estudiantes de
IE privadas y urbanas. En Matemática, se observa un mayor desempeño de los hombres respecto a las mujeres, mientras que en
Lectura no se observan diferencias estadísticamente significativas por sexo.
• Los resultados según región son diversos. Tacna, Moquegua y Arequipa son las regiones con mayores medidas promedio en
Matemática, Lectura, y Ciencia y Tecnología, mientras que se observan grandes desafíos en regiones como Loreto y Ucayali.
• Se observa un patrón similar de respuesta frente a las preguntas que miden las habilidades socioemocionales de los estudiantes de
6.° grado de primaria y 2.° grado de secundaria. En ambos grados, se encontró que un mayor porcentaje de estudiantes respondió de
manera positiva en las escalas de disposición empática, relación y toma de decisiones. Por el contrario, un menor porcentaje de
estudiantes respondió de manera positiva en las escalas de autoeficacia social, autoeficacia emocional y autoeficacia académica.

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Evaluación Muestral

de Estudiantes (EM) 2022

Pruebas Estudiantes/IE Alcance

grado de • Lectura • 121 635 estudiantes

Cuestionarios de factores asociados a los aprendizajes Cuestionarios de habilidades socioemocionales (HSE)

Niveles de logro* Medida promedio

Previo al inicio** En inicio En proceso Satisfactorio

La implementación de la política de promoción guiada durante el periodo 2020-2022, al anular la

Los estudiantes obtienen un puntaje en cada prueba aplicada en la EM y,

Lectura Mayor o igual a 458,39

Mayor o igual a 512,22

* Diferencias estadísticamente significativas (p < 0,05) entre estratos en el mismo año.

* Diferencias estadísticamente significativas (p < 0,05) entre el 2019 y el 2022.

* Diferencias estadísticamente significativas (p < 0,05) entre el 2019 y el 2022

Los estudiantes del nivel Satisfactorio, por

* Diferencias estadísticamente significativas (p < 0,05) entre el 2019 y el 2022.

* Diferencias estadísticamente significativas (p < 0,05) entre el 2019 y el 2022

* Diferencias estadísticamente significativas (p < 0,05) entre estratos en el mismo año.

* Diferencias estadísticamente significativas (p < 0,05) entre el 2019 y 2022.

* Diferencias estadísticamente significativas (p < 0,05) entre el 2019 y el 2022.

* Diferencias estadísticamente significativas (p < 0,05) entre el 2019 y el 2022.

Los estudiantes del nivel Satisfactorio, por

Los estudiantes obtienen un puntaje en cada prueba aplicada en la EM y,

Mayor o igual a 356,92 Mayor o igual a 444,72

Mayor o igual a 351,90 Mayor o igual a 422,21 Mayor o igual a 526,46

* Diferencias estadísticamente significativas (p < 0,05) entre el 2019 y 2022.

* Diferencias estadísticamente significativas (p < 0,05) entre el 2019 y 2022.

* Diferencias estadísticamente significativas (p < 0,05) entre estratos en el mismo año.

* Diferencias estadísticamente significativas (p < 0,05) entre el año 2019 y el 2022.

* Diferencias estadísticamente significativas (p < 0,05) entre el 2019 y el 2022.

* Diferencias estadísticamente significativas (p < 0,05) entre el 2019 y el 2022.

Los estudiantes del nivel Satisfactorio, por

* Diferencias estadísticamente significativas (p < 0,05) entre el 2019 y el 2022.

* Diferencias estadísticamente significativas (p < 0,05) entre el 2019 y el 2022.

* Diferencias estadísticamente significativas (p < 0,05) entre estratos en el mismo año.

* Diferencias estadísticamente significativas (p < 0,05) entre el 2019 y el 2022.

* Diferencias estadísticamente significativas (p < 0,05) entre el 2019 y el 2022.

* Diferencias estadísticamente significativas (p < 0,05) entre el 2019 y el 2022.

Los estudiantes del nivel Satisfactorio, por

Previo al inicio En inicio En proceso Satisfactorio

El estudiante aún no ha El estudiante logró El estudiante logró El estudiante logró los

Mayor o igual a 445,46 Mayor o igual a 522,17 Mayor o igual a 579,14

Matemática Mayor o igual a 432,32 Mayor o igual a 526,61

* Diferencias estadísticamente significativas (p < 0,05) entre estratos.

Los estudiantes del nivel Satisfactorio,

* Diferencias estadísticamente significativas (p < 0,05) entre estratos.

Los estudiantes del nivel Satisfactorio, por

Los estudiantes obtienen un puntaje en cada prueba aplicada en la EM y,

Lectura Mayor o igual a 505,14 Mayor o igual a 580,61

Mayor o igual a 519,67 Mayor o igual a 595,96

Ciencia y Mayor o igual a 374,60 Mayor o igual a 509,58

* Diferencias estadísticamente significativas (p < 0,05) entre el 2019 y el 2022.

* Diferencias estadísticamente significativas (p < 0,05) entre el 2019 y el 2022.

* Diferencias estadísticamente significativas (p < 0,05) entre estratos en el mismo año.

Nota: En el año 2019, se realizó un operativo censal.

* Diferencias estadísticamente significativas (p < 0,05) entre el 2019 y el 2022.

* Diferencias estadísticamente significativas (p < 0,05) entre el 2019 y el 2022.

* Diferencias estadísticamente significativas (p < 0,05) entre el 2019 y el 2022.

Los estudiantes del nivel Satisfactorio, por