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    El aprendizaje basado en proyectos es un método centrado en el estudiante donde adquieren conocimientos a través de la resolución de problemas reales en grupos pequeños. Los profesores tienen un rol de guía mientras que los estudiantes son responsables de su propio aprendizaje. Este método promueve el desarrollo de habilidades a través de un proceso que comienza con la identificación de necesidades de aprendizaje y concluye con la resolución de problemas o la identificación de nuevos retos.

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    El aprendizaje basado en proyectos es un método centrado en el estudiante donde adquieren conocimientos a través de la resolución de problemas reales en grupos pequeños. Los profesores tienen un rol de guía mientras que los estudiantes son responsables de su propio aprendizaje. Este método promueve el desarrollo de habilidades a través de un proceso que comienza con la identificación de necesidades de aprendizaje y concluye con la resolución de problemas o la identificación de nuevos retos.

    Descripción original:

    APRENDIZAJES BASADOS EN PROBLEMAS

    Derechos de autor

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    El aprendizaje basado en proyectos es un método centrado en el estudiante donde adquieren conocimientos a través de la resolución de problemas reales en grupos pequeños. Los profesores tienen un rol de guía mientras que los estudiantes son responsables de su propio aprendizaje. Este método promueve el desarrollo de habilidades a través de un proceso que comienza con la identificación de necesidades de aprendizaje y concluye con la resolución de problemas o la identificación de nuevos retos.

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    El aprendizaje basado en proyectos es un método centrado en el estudiante donde adquieren conocimientos a través de la resolución de problemas reales en grupos pequeños. Los profesores tienen un rol de guía mientras que los estudiantes son responsables de su propio aprendizaje. Este método promueve el desarrollo de habilidades a través de un proceso que comienza con la identificación de necesidades de aprendizaje y concluye con la resolución de problemas o la identificación de nuevos retos.

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    APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS

    ABP
    DEFINICIÓN

    • El aprendizaje basado en
    proyectos ABP es un método de
    enseñanza‐ aprendizaje centrado
    en el alumno en el que este
    adquiere conocimiento,
    habilidades y actitudes a través
    de situaciones de la vida real.
    CARACTERÍSTICAS
    • Es un método de trabajo activo donde los alumnos
    participan constantemente en la adquisición de su
    conocimiento.
    • El método se orienta a la solución de problemas que
    son seleccionados o diseñados para lograr el
    aprendizaje de ciertos objetivos de conocimiento.
    • El aprendizaje se centra en el alumno y no en el
    profesor o sólo en los contenidos.
    • Es un método que estimula el trabajo colaborativo en
    diferentes disciplinas, se trabaja en grupos pequeños.
    • Los cursos con este modelo de trabajo se abren a
    diferentes disciplinas del conocimiento.
    • El maestro se convierte en un facilitador o tutor del
    aprendizaje.
     
    OBJETIVOS
    • Promover en el alumno la responsabilidad de su
    propio aprendizaje.

    • Desarrollar una base de conocimiento relevante


    caracterizada por profundidad y flexibilidad.

    • Desarrollar habilidades para la evaluación crítica


    y la adquisición de nuevos conocimientos con un
    compromiso de aprendizaje de por vida.

    • Desarrollar habilidades para las relaciones


    interpersonales.

    • Involucrar al alumno en un reto (problema,


    situación o tarea) con iniciativa y entusiasmo.
    • Desarrollar el razonamiento eficaz y creativo de
    acuerdo a una base de conocimiento integrada y
    flexible.

    • Monitorear la existencia de objetivos de


    aprendizaje adecuados al nivel de desarrollo de
    los alumnos.

    • Orientar la falta de conocimiento y habilidades


    de manera eficiente y eficaz hacia la búsqueda
    de la mejora.

    • Estimular el desarrollo del sentido de


    colaboración como un miembro de un equipo
    para alcanzar una meta común.
           TRADICIONAL VS. ABP
    En un proceso de En un proceso de Aprendizaje
    aprendizaje tradicional: Basado en Proyectos:

    El profesor asume el rol     Los profesores tienen el rol
    de facilitador, tutor, guía o
    de experto . asesor

    Los profesores transmi­     Los alumnos toman la
    responsabilidad de
    ten la información a aprender y crear  alian­ zas
    los alumnos. con el profesor.

    Los profesores  organi­     Los profesores diseñan su
    curso basado en proble­
    zan el contenido. mas abiertos y reales.
    En un proceso de En un proceso de Aprendizaje
    aprendizaje tradicional: Basado en Proyectos:

        Los alumnos son     Los alumnos son vistos
    vistos como como sujetos que pueden
    receptores pasivos de aprender por cuenta
    propia  motivados  por el
    información. profesor.

        Las exposiciones del     Los alumnos trabajan en
    profesor son basadas equipos para resolver
    en comunicación problemas, adquieren y
    aplican el conocimiento en
    unidireccional. una variedad de contextos
    con el profesor como guía.
    En un proceso de En un proceso de Aprendizaje
    aprendizaje tradicional: Basado en Proyectos:

    Los alumnos trabajan      Los alumnos conforma­
    por separado. dos en pequeños grupos
    interactúan con los profe­
    sores quienes les ofrecen
    retroalimentación.

    Los alumnos absorben,      Los alumnos participan


    activamente en la reso­
    transcriben,  memori­ lución del problema, in­
    zan y repiten la infor­ vestigan, aprenden, apli­
    mación . can y resuelven proble­
    mas.
    En un proceso de En un proceso de Aprendizaje
    aprendizaje tradicional: Basado en Proyectos:

    El aprendizaje es  indi­      Los alumnos experimen­


    vidual y de compe­ tan el aprendizaje en un
    tencia. ambiente cooperativo.

       Los profesores evitan  so­
    Los alumnos buscan la lo una “respuesta correc­
    “respuesta correcta” ta” y ayudan a los alum­
    para tener éxito en un nos a armar sus pregun­
    tas, formular problemas,
    examen. explorar alternativas y
    tomar decisiones efecti­
    vas.
    En un proceso de En un proceso de Aprendizaje
    aprendizaje tradicional: Basado en Proyectos:

    La evaluación es suma­     Los estudiantes evalúan su
    propio proceso así como los
    toria y el profesor es demás miembros del equipo
    el único evaluador. y de todo el grupo. Además
    el profesor implementa una
    evaluación integral, en la que
    es importante tanto el
    proceso como el resultado.
    CAMBIO DE PARADIGMA EN EL PROCESO DE
    ENSEÑANZA­APRENDIZAJE
    SISTEMA TRADICIONAL ABP

    Presentación del problema

    • Se expone la Identificación de las
    información necesidades de
    aprendizaje

    Búsqueda de
    • Resolución del información necesaria
    problema
    Regreso al problema
    Pasos del proceso de aprendizaje
    tradicional
    1­Se expone lo
    que se debe 2­Se aprende la
    saber. información.
    (Conocimientos)

    3­Se presenta un
    problema para
    aplicar lo
    aprendido.
    Pasos del proceso de aprendizaje en
    el ABP
    1­ Se presenta el 2­ Se identifican las
    problema necesidades de
    (diseñado o aprendizaje.
    seleccionado).

    4­Se resuelve el 3­ Se da el
    problema o se aprendizaje de
    identifican problemas la información.
    nuevos y se repite el
    ciclo.
    Ventajas del ABP
    Alumnos con mayor motivación.

    Un aprendizaje más significativo.

    Desarrollo de habilidades de pensamiento.
     
    Desarrollo de habilidades para el aprendizaje.
     
    Integración de un modelo de trabajo.
    Posibilita mayor retención de información.

     
    Permite la integración del conocimiento.

     
    Las habilidades que se desarrollan son perdurables.
     

    Mejoramiento de comprensión y desarrollo de
    habilidades.

    Habilidades interpersonales y de trabajo en equipo.

    Actitud automotivada.
     
    Evolución de un grupo en el ABP
    Etapa de Inicio:  
    Alumnos con desconfianza y Segunda Etapa:
    dificultad para entender y asumir el Los alumnos presentan cierto nivel
    rol. Resistencia a iniciar el trabajo. de ansiedad, sienten que no
    No se trabaja como equipo y se avanzan y consideran que la
    dificulta distinguir entre el metodología del ABP no tiene una
    problema y los objetivos. estructura definida.

    Tercera Etapa:
    Cuarta Etapa:
    Los alumnos valoran su trabajo.
    Seguridad y autosuficiencia en el
    Toman conciencia de la posibilidad
    grupo. Congruencia entre
    de hacerse responsables de su
    actividades y objetivos.
    propio aprendizaje. Desarrollan la
    Intercambio fluido de información y
    habilidad de discernir información.
    efectiva resolución de los conflictos

    Quinta Etapa:
    Etapa más productiva.
    Los alumnos han entendido su rol y el del tutor. Han
    integrado la forma de trabajo a otras experiencias de trabajo
    grupal.
    Evaluación en el ABP

    ❖ Según los resultados del aprendizaje de contenidos.
     

    ❖ De acuerdo al conocimiento que el alumno aporta al
    proceso de razonamiento grupal.

    ❖ De acuerdo a las interacciones personales del
    alumno con los demás miembros del grupo.
    Los alumnos deben tener la posibilidad
    de:

    ❖    Evaluarse a sí mismos.

    ❖    Evaluar a los compañeros.

    ❖    Evaluar al tutor.

    ❖    Evaluar el proceso de trabajo del
    grupo y sus resultados.
    Sugerencias sobre las áreas que pueden ser
    evaluadas
    Técnica de evaluación
    • Examen escrito.
    • Examen práctico.
    • Mapas conceptuales.
    • Evaluación del compañero.
    • Autoevaluación.
    • Evaluación al tutor.
    • Presentación oral.
    • Reporte escrito.

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