ÁREA: CIENCIAS SOCIALES TERCERO “A””B”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “VIRGEN DE LA ASUNCIÓN- SÓNDOR”

EXPERIENCIA 01 SESION N° 04 FECHA: 10-14/04/2023
NOMBRE DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE NOMBRE DE LA SESION DE APRENDIZAJE
“Promovemos espacios de empoderamiento de la mujer para la mejora de la EL PROCESO ECONÓMICO, FACTORES Y AGENTES 258
convivencia familiar”
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE.
COMPETEN CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADO EVIDENCIA DE CRITERIO DE
CIAS APRENDIZAJE EVALUACION
Gestiona Comprende las Explica cómo las empresas y las familias
Describe y explica las etapas
responsableme relaciones entre los toman decisiones económicas
del proceso económico Describe y explica las etapas
nte los elementos del financieras en los PROCESO
completando cuadro de del proceso económico
recursos sistema económico ECONÓMICO considerando los,
información (s-p-178-p.to 1.).
económicos y financiero. C1 FACTORES Y AGENTES 258
PROPÓSITO Conocer y explicar como de se desarrolla los procesos económicos
PRODUCTO FINAL PASACALLE DE SENSIBILIZACIÓN.
ENFOQUE TRANSVERSAL Valores. Acción observable.
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL Equidad y Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios
BIEN COMÚN Justicia. educativos (recursos materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con
sentido de equidad y justicia.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES CAPACIDAD DESEMPEÑOS
Gestiona su aprendizaje de Establece metas Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus potencialidades, conocimientos,
manera autónoma de aprendizaje estilos de aprendizaje, habilidades, limitaciones personales y actitudes para el logro de la
alcanzable y tarea simple o compleja con destreza, formulándose preguntas de manera reflexiva y de
medible. forma constante.
Se desenvuelve en entornos Personaliza Administra bases de datos aplicando filtros, criterios de consultas y organización de
virtuales generados por las Tics entornos virtuales información para mostrar reportes e informes que demuestren análisis y capacidad de
síntesis.
SECUENCIA DIDÁCTICA:
Momento de la mediación y retroalimentación de los aprendizajes
MOMENTOS ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS RECURSOS TIEMPO
La maestra saluda cordialmente a los estudiantes dándoles la bienvenida a una nueva sesión de - Material 20 min
aprendizaje impreso.
MOTIVACIÓN:
Maestra muestra una imágenes sobre fenómenos naturales ocurridos en el país
SABERES PREVIOS:
Luego de visualizar la imagen el docente pregunta:
I ¿Qué pasaría si en estos momentos ocurriera un terremoto? , ¿Qué áreas de nuestra aula - Proyector
N representan zonas seguras? Estudiantes responden mediante lluvia de ideas.
La maestra registra las respuestas en la pizarra.
multimedia

I PROBLEMATIZACIÓN:
La maestra genera la problematización cognitiva mediante la siguiente interrogante:
C “Promovemos espacios de empoderamiento de la mujer para la mejora de la convivencia familiar”
En pleno siglo XXI se percibe una clara discriminación hacia las mujeres en diversos ámbitos,
I limitando las posibilidades de tomar decisiones con autonomía. Siendo notorio en el ámbito social y
familiar con las diversas agresiones físicas y psicológicas que sufren las mujeres, siendo notorio la
O vulneración de los derechos de la mujer. Esta realidad no es ajena a la mujer sondoreña, siendo
vulnerados sus derechos por machismo, estereotipos, violencia familiar, siendo sumisas al varón.
Ante esta realidad como estudiantes nos planeamos el siguiente reto: ¿De qué manera podemos
contribuir en la construcción de espacios de convivencia en los que se respete los derechos de la
mujer sondoreña en el ámbito social y familiar?

¿Estamos preparados los peruanos para afrontar fenómenos naturales?, ¿Contamos con un botiquín
de primeros auxilios?
La maestra apoya a los estudiantes que necesiten absolver dudas e inquietudes y luego refuerza las
ideas emitidas.
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN:
La maestra da a conocer la ruta de actividades para el desarrollo de la sesión y construir sus
aprendizajes para lo cual deben tomar en cuenta competencia, capacidad, desempeño, la evidencia,
los criterios de evaluación. Y les menciona que serán evaluados mediante una lista de cotejo
Se anota el título de la sesión “Estamos preparados ante los fenómenos naturales en el Perú. ” y
propósito de aprendizaje: Reconocer que los fenómenos naturales pueden convertirse en peligros
para la población, para ello debemos estar preparados para evitar los desastres. Maestra enfatiza la
utilidad de este aprendizaje para la vida con la participación de los estudiantes.
Maestra: FREDISBEL LA TORRE TOCTO
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La maestra negocia los acuerdos de convivencia a tener en cuenta para que toda la sesión se
desarrolle de manera continua y sin quiebres.
PROBLEMATIZACIÓN: -Cuaderno
La maestra hace remembranza a que. Los fenómenos siempre han corridos y seguirán dándose por - Tablet
las mismas características y plantea la siguiente interrogante ¿Cómo creen que ha influido el hombre
en la eventualidad de los fenómenos naturales? - Texto
ANALISIS DE INFORMACIÓN. escolar
D Maestra indica que van a leer mediante lectura guiada sobre” fenómenos naturales en el Perú” y - Lapiceros
elaboran un organizador visual con ideas claves de la lectura realizada.
E Maestra indica que formaran cinco equipos utilizando la técnica del conteo. A cada equipo se les
entrega información sobre los fenómenos naturales de mayor incidencia en el Perú, se les indica que
S cada equipo tendrá un tema diferente: los terremotos, las inundaciones, los huaicos, las sequias, las
- Recurso
verbal
A heladas y friajes.
Los estudiantes leen los temas indicados de manera grupal, utilizando la técnica del subrayado
R seleccionan la información más relevante que les toco.
Maestra indica que elaboren un listado de características del fenómeno natural que les toco en una
50 min

R hoja bond, luego lo ubicaran en la pizarra para hacer un cuadro de características general de todos
- Papelote
los fenómenos tratados.
O Maestra indica que con la información leída van a completa infografía y otro estudiante del equipo lo Plumones
socializa.
L Maestra va acompañando a cada equipo de trabajo dando indicaciones y absolviendo algunas dudas.
L Luego se invita a un representante de cada equipo a explicar las características del fenómeno que
les toco.
O TOMA DE DECISIONES:
Maestra invita a los equipos a elaborar propuestas para la prevención de fenómenos naturales,
dichas propuestas serán pegadas en la pizarra y comentadas por otro representante de cada equipo
y maestra refuerza ideas.
EVALUACIÓN:
La maestra solicita a los estudiantes que expliquen con sus propias palabras fenómenos naturales
CIERR METACOGNICIÓN:
 ¿Qué aprendí el día de hoy?
E  ¿Cómo lo aprendí? - Cuaderno 20 min
 ¿Qué dificultades tuve?
 ¿Para qué me servirá lo aprendido?

Actividad para casa Instrumento de evaluación

Identifica y menciona las acciones que se llevan a cabo en tu localidad para Lista de cotejo.
evitar los desastres frente a la ocurrencia de fenómenos naturales.

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MAESTRA: FREDISBEL LA TORRE TOCTO COORDINADOR

Maestra: FREDISBEL LA TORRE TOCTO

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA “VIRGEN DE LA ASUNCIÓN- SÓNDOR”

SESION N° 04 FECHA: 17-21/04/2023
NOMBRE DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE NOMBRE DE LA SESION DE APRENDIZAJ
“Promovemos espacios de empoderamiento de la mujer para la mejora de la convivencia familiar” EL PROCESO ECONÓMICO, FACTORES Y
AGENTES 258
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE.
COMPETENCIAS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE CRITERIO DE EVALUACION
Describe y explica las etapas del proceso económico completando Describe y explica las etapas del proceso
cuadro de información (s-p-178-p.to 1.). económico
PROPÓSITO Conocer y explicar como de se desarrolla los procesos económicos
PRODUCTO FINAL PASACALLE DE SENSIBILIZACIÓN.
EL SISTEMA ECONOMICO.
Necesidad y escasez: La necesidad es la sensación de carencia de algo. Son muchos los elementos o factores alrededor de las personas que crean esta
situación. Entre ellas tenemos.
- El instinto de sobrevivencia.
- El deseo y derecho de una mejor calidad de vida.
- Aspectos biológicos y fisiológicos.
- La aparición de nuevos bienes y servicios que pueden brindar una vida más cómoda
- Los cambios culturales y las costumbres que modifican los estilos de vida.
- La publicidad en los diversos medios.
Se debe tener en cuenta, sim embargo, que la cantidad de recursos disponibles es menor a la de nuestras necesidades. Aun en el supuesto de que los
recursos alcanzaran, es muy poco probable que en el preciso instante de la necesidad tengamos todos los recursos disponibles para satisfacerla: siempre
faltará una condición, ya sea tiempo, luz de! día, esfuerzo, etc. A eso se denomina escasez.
La escasez es una situación en la que la cantidad de recursos es insuficiente para satisfacer las necesidades de los individuos.
Costo de oportunidad: La escasez y la infinita cantidad de necesidades obligan a las personas a tomar decisiones y priorizar qué necesidades van a
satisfacer primero. En realidad, no existe una regla idéntica para todas las personas que ordene e indique qué necesidad se debe cubrir primero. La
economía considera que el individuo razona y toma decisiones acerca de lo que considera más necesario para él. Por ejemplo, una persona que quiere
satisfacer su necesidad de alimentarse con un menú en un restaurante y también quiere satisfacer su necesidad de ir al cine y divertirse, deberá priorizar
su alimentación para vivir y postergar la salida al cine si sus recursos solamente le alcanzan para una u otra.
Economía.: La economía es la ciencia que estudia la actividad económica o, dicho de otro modo, la ciencia que estudia cómo se utilizan los recursos
(imitados para satisfacer las necesidades limitadas. conjugando así necesidad y escasez. Por lo tanto, la economía debe determinar lo siguiente: ¿Qué se
produce? ¿Qué bienes y servicios y en qué cantidades?, ¿Cómo se produce? ¿Qué recursos físicos y humanos se emplearán, qué tecnología, en qué
lugar o lugares se realizará la producción, etc.?, ¿Para quién se produce? O. lo que es lo mismo. ¿Quién se espera que consuma los bienes y servicios
producidos?, Es eficiente la producción y la distribución Es decir se puede producir o distribuir más de un bien sin disminuir la producción o distribución de
otro bien, ¿Se utiliza la totalidad de los recursos? O si, por el hay personas desempleadas, no se utiliza la tecnología disponible, etc., ¿Permanece
constante el poder adquisitivo del dinero? Para ello, influirán factores corno la inflación o la reducción del nivel de ingresos. ¿Crece cada año la capacidad
de producción de la economía? Para elevar el nivel de vida de las personas. La capacidad de producción aumenta r por encima de la población
EL PROCESO ECONOMICO Y LA SATISFACCION DE NECESIDADES.
La satisfacción de la mayoría de las necesidades humanas se puede lograr a través de bienes y servicios. Por eso, el proceso económico implica una serie
de actividades, entre ellas están la producción, la circulación y el consumo de esos bienes y servicios.
La producción es la actividad encaminada a crear bienes y servicios. El uso que se hace de ellos para satisfacer las necesidades constituye el consumo.
Otras dos actividades del proceso económico son !a circulación y la inversión.
La circulación es el traslado de los bienes producidos de un lugar a otro. El objetivo de la circulación es llevar los bienes producidos desde tas fábricas, el
campo, etc .y colocarlos a disponibilidad de los consumidores en los diferentes centros de abasto o mercados.
La inversión es el uso productivo del dinero. Así un empresario que compra máquinas para su fábrica o una familia que compra acciones de una empresa
está invirtiendo, pues ha empleado su· dinero para que aumente su producción" (Instituto Apoyo, s. f. p. 28). En nuestro país las familias ahorran más de lo
que invierten, mientras que las empresas y el Gobierno invierten más de lo que ahorran.
Los factores de la producción Para producir bienes y servicios, es necesario el uso de un conjunto de recursos o factores productivos, así como la
intervención de los agentes económico (consumidores, productores y reguladores). Estos son los factores de la producción.
El trabajo: Es la capacidad física o intelectual de una persona para producir bienes y servicios.
El capital: Es el conjunto de bienes y servicios dedicado a ampliar la productividad. Puede ser físico (edificios, maquinarias, herramientas), humano
(experiencia de los trabajadores) y financiero (dinero).
Los recursos naturales: Son elementos que ofrece la naturaleza como la tierra, agua, aire, plantas y animales, minerales y fuentes de energía. Los
conocimientos y la tecnología: Son elementos que permiten diseñar nuevas formas de producción y hacer más eficiente el uso de los factores productivos.
Los sistemas económicos
La vida de las personas está condicionada por el sistema económico de la sociedad en la que viven. Existen diferentes sistemas económicos, cada uno de
los cuales da prioridad a unos objetivos económicos u otros. El sistema económico también determina la manera como se organizan las actividades
económicas y /as instituciones y procedimientos a través de los cuales la sociedad toma sus decisiones.
El sistema elegido por una sociedad depende de los medios de producción disponibles y del conjunto de valores dominantes en el periodo En la actualidad
se distinguen tres sistemas económicos:
• El sistema capitalista o de economía de mercado, en el que el eje es la actividad empresarial privada, mientras que el mercado determina cuánto se debe
producir y cuáles son los precios de los productos. La participación del Estado es mínima.
• El sistema comunista, de economía dirigida o planificación central, donde el Estado es el que debe asegurar la provisión de bienes y servicios para todos.
• El sistema de economía mixta, en que coexisten e interactúan la propiedad privada y la propiedad y regulaciones públicas. Este sistema combina las
Virtudes del libre mercado y la planificación y regulaciones que ejerce el Estado en el mercado; además, es el más aplicado por la mayoría de los países
Maestra: FREDISBEL LA TORRE TOCTO
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en el mundo. Estos han optado por este sistema económico para garantizar los derechos económicos de las personas, pero sin dejar de lado los de la
sociedad en su conjunto
El sistema financiero El sistema financiero está compuesto por instituciones públicas o privadas cuya función es captar e incrementar los recursos
excedentes de los agentes económicos. Gracias a la recepción de estos fondos, el sistema financiero realiza préstamos y así financia las actividades y
proyectos económicos. A través de este rol el sistema financiero colabora en la dinamización de la economía. El dinero que reciben las personas en forma
de préstamo está sujeto a una tasa de interés, es decir, un porcentaje que se calcula sobre una determinada cantidad de dinero. Cuando esta tasa de
interés representa la ganancia que las entidades financieras obtienen de los préstamos, se llama tasa de interés activa. Pero cuando corresponde al pago
que las entidades del sistema financiero deben hacer a las personas que guardaron sus excedentes en ellas, se llama tasa de interés pasiva.
Agentes económicos – Un agente económico es cualquier persona o grupo organizado que toma decisiones en una economía.Así, los agentes
econórrncos se distinguen entre sí de acuerdo con el rol que cumplen en un determinado sistema econórraco ( consumidores.productores o reguladores).
En tal sentido, son agentes económicos:
La unidad consumidora está representada por las familias u hogares. Son las que demandan bienes y servicios que eligen de acuerdo a sus necesidades
y preferencias. –
Las unidades productoras pueden ser personas o grupo de personas (empresas) que producen bienes o servicios. Por ejemplo: los bancos, los
agricultores, las clínicas y las empresas que venden productos electrónicos.
La unidad reguladora, como el Estado peruano, es una organización que se caracteriza por ejercer algún nivel de autoridad sobre el resto de los agentes
económicos. Esta autoridad le permite cobrar tributos y proveer de bienes y servicios a los demás agentes económicos.
ELABORAMOS NUESTRA EVIDENCIA.
1. Completa el cuadro de las características de los sistemas económicos.

Característica Economía de mercado Economía planificad Economía mixta

¿Qué producir
¿Cómo producir?
¿Para quién producir?
¿Quién toma las decisiones?
2. observa el esquema sobre la fabricación de chocolates. Luego, describe los procesos económicos consignados en el cuadro.

Etapas Procesos económicos en la fabricación de chocolates

Producción
Circulación
Consumo
Inversión
3. Propón cuatro acciones que las empresas puedan aplicar para aprovechar el talento de sus trabajadores y así aumentar la productividad
4. Imagina que tienes una empresa y debes utilizar los factores de la producción presentados en el cuadro. Explica cómo utilizarías estos
factores para incrementar la producción de tu empresa.

La gestión del conocimiento Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) Los recursos naturales de manera sostenible

Maestra: FREDISBEL LA TORRE TOCTO

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Factores de producción y agentes económicos

Maestra: FREDISBEL LA TORRE TOCTO