2021-Plan de Estudios Preescolar
2021-Plan de Estudios Preescolar
2021-Plan de Estudios Preescolar
DOCENTES:
MG.ZORAYA PEÑARANDA BACCA.
LIC. JULIANA ARANGO VARGAS.
ESP.LILIA ROSA POSSO CASTAÑEDA.
MG. KELLY DAYHANA RODRIGUEZ COLORADO.
LIC. ADRIANA MARITZA CAICEDO.
ESP. MARIA CLEMENCIA ROJAS TAMAYO
ESP. MARTHA CECILIA ALFONSO RAMIREZ.
PRESENTACION
La Educación Preescolar, además de continuar y reafirmar los procesos de
socialización y desarrollo de los niños y las niñas partiendo de los saberes
que traen de su entorno familiar y/o beneficiarios del programa del ICBF, les
crea condiciones para continuar en él potenciando sus capacidades,
habilidades para que se les facilite el aprendizaje escolar y el desarrollo en
todas las dimensiones como seres humanos ( jugando, explorando, inventando,
creando,…) dando rienda suelta a su imaginación con espontaneidad
complementando saberes e incorporando conocimiento de una manera
divertida trabajando de manera conjunta con su medio escolar, planteando,
encontrando y resolviendo inquietudes, relacionándolas con su entorno físico,
social y cultural con una clara intensidad pedagógica que favorezca el proceso
formativo de manera divertida, dando continuidad a la potenciación de
habilidades, capacidades que tienen, en este grado se le asigna una finalidad
“la de ser preparatoria” para el nivel de Educación Básica Primaria.
JUSTIFICACIÓN
El Plan de Estudios de Preescolar de la Institución Educativa Gimnasio del
Pacífico se diseñó como una propuesta formativa fundamental y necesaria
en la labor educativa enfocada en el desarrollo armónico e integral de los
estudiantes entre 5 y 6 años ya que ellos son el semillero institucional y los
actores del cambio que queremos lograr desde la etapa escolar inicial,
aprovechando la autonomía que nos otorga la Ley General de Educación,
planteamos un modelo que guie el trabajo pedagógico en el grado Transición
teniendo en cuenta las dimensiones del desarrollo integral de los niños y las
niñas manejando una metodología activa, participativa permitiendo que las
clases sean atrayentes generando aprendizajes significativos estimulando los
procesos de pensamiento, la criticidad, sus capacidades, el vocabulario, la
creatividad, las formas de expresión, la socialización, los valores, … donde
gracias al estrecho vínculo del docente orientador con sus estudiantes se inicia
un verdadero cambio educativo ofreciendo diversas alternativas de trabajo.
Con los nuevos retos que surgen a partir de la pandemia Mundial COVID-19 se
realizan adaptaciones pertinentes con relación al plan de emergencia sanitaria
(uso de tapa bocas si es necesario) .
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MARCO LEGAL
En 1991, el artículo 67 de la Constitución Nacional estableció que la educación
sería obligatoria entre los cinco y los quince años de edad y comprendería
como mínimo un año de preescolar. Después, en 1994, la Ley 115 amplió la
educación preescolar a tres años, generalizó este tiempo en instituciones
educativas del estado o en las que establezcan programas para la prestación
de este servicio y puntualizó que es formal en el grado cero.
Después, en 1997, el Decreto 2247, que dictó normas sobre la prestación del
servicio educativo del nivel preescolar, profundizó en el concepto de
articulación al establecer que "para garantizar el tránsito y continuidad de los
educandos del nivel preescolar, los establecimientos que ofrezcan únicamente
este nivel promoverán con otras instituciones educativas el acceso de sus
alumnos a la educación básica", y que las instituciones de primaria "deberán
facilitar condiciones administrativas y pedagógicas para garantizar esta
continuidad y la articulación entre estos dos niveles educativos". Sobre la
articulación en colegios que tuviesen preescolar y primaria determinó que
"deberán hacerlo conforme a su Proyecto Educativo Institucional, considerando
los requerimientos de salud, nutrición y protección de los niños, de tal manera
que se les garantice las mejores condiciones para su desarrollo integral".
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REFERENTES
La educación se define como un proceso de formación permanente, personal,
cultural y social que se fundamenta en una concepción integral de la persona
humana, de su dignidad, de sus derechos y de sus deberes. El MEN trabaja
para que la Educación sea la principal herramienta de transformación social
cumpliendo estándares de calidad y así lograr que Colombia sea el país más
educado de América Latina en el año 2025.
-Lineamientos curriculares
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Decretos:
Decreto 3976 de octubre 15 de 2009
"Por el cual se modifica parcialmente el Decreto 416 de 2007 y se dictan
otras disposiciones".
Decreto 2247 de Septiembre 11 de 1997
Por el cual se establecen normas relativas a la prestación del servicio
educativo del nivel preescolar y se dictan otras disposiciones.
Decreto 366 de Febrero 9 de 2009
"Por medio del cual se reglamenta la organización del servicio de apoyo
pedagógico para la atención de los estudiantes con discapacidad y con
capacidades o con talentos excepcionales, en el marco de la educación
inclusiva."
Directivas Ministeriales:
Directiva Ministerial No 8 de junio 12 de 2009
Orientación para la planeación desarrollo y evaluación de las salidas
pedagógicas.
Referentes internacionales :
Referentes Ministeriales:
-Aprender y Jugar Documento 13 2012
-¡Todos listos para acompañar las transiciones de las niñas y los niños en el
entorno educativo!
PERFIL
La educación preescolar es ofrecida al niño (a) antes de su ingreso al sistema
escolar de básica primaria, para facilitar su desarrollo integral en todos sus
aspectos la cual debe estructurarse en torno a cuatro aprendizajes
fundamentales que en el transcurso de la vida serán para cada persona, en
cierto sentido los pilares del conocimiento: aprender a conocer, es decir
adquirir los instrumentos de la comprensión, aprender a hacer, para poder
influir sobre el propio entorno; aprender a vivir juntos para participar y cooperar
con los demás en todas las actividades humanas, y por último, aprender a ser
un proceso fundamental que recoge las tres anteriores, llevándolos a la
libertad de pensamiento, de juicio, de sentimientos, de imaginación que se
necesitan para que sus talentos alcancen la plenitud y de esta manera puedan
ser artífices, en la medida de lo posible de su destino.
METODOLOGÌA
Debe tenerse en cuenta que estas cuatro competencias no son las únicas que
los niños de Transición poseen, como tampoco los funcionamientos cognitivos
son los únicos que componen cada competencia.
Los niños tienen las habilidades para participar en las actividades propuestas
en el aula, a veces por la invitación de las maestras o a veces por iniciativa
propia. Su participación activa se fundamenta conceptualmente en el uso que
ellos hacen de los funcionamientos
cognitivos.
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1. DIMENSIÓN CORPORAL:
2. DIMENSIÓN COMUNICATIVA:
3. DIMENSION COGNITIVA
4. DIMENSION ESTETICA
5. DIMENSIÓN SOCIOAFECTIVA
SINTESIS
En ese sentido, estos sirven de marco para establecer acuerdos sociales frente
a los aprendizajes y habilidades que la educación inicial promueve y por ende
para la construcción colectiva de un mejor país.
Con la aplicabilidad de esta propuesta ministerial se pretende que el estudiante se forme integralmente y logre
durante el desarrollo del año lectivo seguir normas en inglés de cuidado propio y hacia los demás, al participar en
juegos individuales y grupales.
Los DBA son una herramienta para construir estrategias que permitan la
continuidad y articulación de los procesos que viven las niñas y los niños en su
paso grado a grado en el entorno educativo; aportan en la construcción de
acuerdos sobre aquello que deben aprender y a la complejización de los
aprendizajes que desarrollarán en su vida escolar. En síntesis, son referentes
para la planeación de estrategias individuales y conjuntas entre las docentes,
en la perspectiva del tránsito armónico entre grados.
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Los capítulos III y IV del Decreto 1860/94 desarrollan con propiedad lo relativo
al contenido del Proyecto Educativo Institucional y a los criterios para la
elaboración del currículo, previendo que en el plan de estudios se incluirán las
áreas de conocimiento definidas como obligatorias y fundamentales en los
nueve grupos enumerados en el artículo 23 de la ley 115 de 1994, así como la
inclusión de grupos de áreas o asignaturas que adicionalmente podrá señalar
el establecimiento educativo para el logro de los objetivos del PEI, sin
sobrepasar el 20% de las áreas establecidas en el plan de estudio.
EN SINTESIS
El decreto aclara que esa intensidad debe tener en cuenta que "la educación
religiosa se fundamenta en una concepción integral de la persona, sin
desconocer su dimensión trascendente y considerando tanto los aspectos
académicos como los formativos". La clase de religión debe hacer parte de los
informes de evaluación y del informe general de desempeño del estudiante. El
decreto dice que el hecho de que sea obligatorio dictar la materia no significa
que el alumno esté obligado a asistir a ella, en caso de que sea ateo. Cuando
esto ocurra, los padres de familia deben comunicarle al colegio su decisión (si
se trata de un menor de edad).
EDUCACION INCLUSIVA
La idea es que el niño (a) disfrute, se integre, interactúe con sus compañeros
en el Preescolar adaptándose a otro espacio diferente a su hogar durante la
jornada escolar y aprensa acorde a su capacidad sin presión alguna contando
siempre con el acompañamiento de sus acudientes.
En un futuro el estado pretende que los espacios escolares sean propicios para
un aprendizaje efectivo y que integren a todos los niños y niñas, que estos
contextos sean saludables y protectores y que respeten la igualdad entre los
géneros, la diversidad: cultural-religiosa-cognitiva-en el desarrollo integral, así
mismo se sugiere promover el rol activo y la participación de los propios
educandos, sus familias y profesionales de apoyo institucionales, de la SEM ,
de las EPS o del profesional particular en el caso de que las personas a cargo
lo consideren pertinente.
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EDUCACIÓN VIRTUAL
Es uno los desafíos que ha traído la pandemia generada a raíz del COVID 19,
al igual que la propuesta de alternancia con adopción de protocolos y
lineamientos de bioseguridad para lograr el retorno gradual, progresivo y
seguro sin ser ajenos a las diferentes realidades y el impacto socioemocional,
todo depende de las estadísticas de salud que arroje el sistema nacional (las
cuales son cambiantes) estableciendo determinaciones necesarias a partir de
análisis, tomando decisiones nacionales que ofrezcan seguridad en las
diversas instituciones educativas del país. Los docentes con apoyo de sus
directivos docentes y entidades territoriales tomarán las decisiones apropiadas
ya sean variantes o no para asegurar la prestación del servicio educativo
vinculando siempre a la familia como medio de apoyo formativo a fin de lograr
con diversas estrategias el desarrollo de actividades académicas por parte de
los estudiantes determinando sí o no se trabaja de manera virtual o presencial .
EDUCACIÓN PRESENCIAL
Con la presencia directa de los estudiantes y docentes en el aula de clase se
dirigen los aprendizajes con la interacción conjunta fortaleciendo
conocimientos, ideas y experiencias.
DESARROLLO CURRICULAR
A. UNIDAD TEMATICA
DIMENSIÓN ESTETICA
AREA: ARTISTICA
- Punzado Libre
Punzado
- Punzado con límite superior
- Punzado con límite inferior.
- Punzado con límite a la derecha e izquierda.
- Punzado con límites a ambos lados.
- Punzado por una figura por límite.
- Punzado sobre líneas en diferentes posiciones.
- Punzado por el contorno de figuras geométricas.
- Punzado de contornos circulares en diferentes
tamaños.
- Punzado de figuras interno y externo.
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Plegados
- Plegados con base en cuadrados y círculos
- Plegados del pañuelo, servilleta, figuras
conocidas sencillas.
- El pollito, el coche, la casa, la flor, el perro, el
gato, el pez, etc.
Proyecto transversal
convivencia ciudadana
- Buenas acciones
- Valores en los niños.
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Me relaciono - Mi sede.
- Dependencias de mi sede.
- Personas que trabajan en ella y sus funciones.
- Normas de convivencia escolar.
Proyecto Prevención de - Prevención de accidentes.
desastres - Mis amigos
- Aprendo a compartir
Aprendo acerca de mi - Mi familia diferentes núcleos familiares.
familia - Roles familiares
- La casa
- Dependencias de la casa.
- Normas y cuidados en la casa
- Normas en la familia.
- Mis ancestros (razas)
- Mi árbol genealógico.
- Crezco y maduro con el apoyo de mi familia.
Aprendo acerca de mis
- Mi barrio
relaciones interpersonales.
- Sitios importantes del barrio.
- Normas de convivencia.
Proyecto de prevención - Prevención de accidentes.
de desastres - La ciudad
- Sitios importantes de la ciudad
- Personajes importantes de la ciudad
- Comportamiento en sitios públicos.
- Costumbres y normas sociales.
- Profesiones y oficios.
Proyecto Inteligencia Vial - Señales de tránsito.
- Normas de seguridad vial: cómo peatón, como
pasajero
- El cuento como estrategia didáctica.
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DIMENSIÓN CORPORAL
AREA: EDUCACIÓN FISICA
CAMPOS TEMATICOS TEMAS
SUGERIDOS
- CONOCIMIENTO CORPORAL
Proyecto Educación - Percepción global del cuerpo, a partir de rondas
Sexual y Construcción de infantiles para que el niño (a) identifique,
Ciudadanía “PESCC” nombre y localice segmentos corporales de su
cuerpo y compañeros.
Proyecto de Ocupación y - Actividades recreativas y de motivación.
Tiempo Libre - Diversas posiciones: de pie, sentado, cuclillas,
acostado.
- Diversos desplazamientos: marcha, carrera,
Formas de reptar, rodar, caminar, saltar, de rodillas, en
desplazamiento básico cuadrúpeda.
- Relaciones físicas del ambiente: empujar, tirar,
rodar, lanzar, rebotar.
- Ejercicios para aumentar la capacidad de
espera y el nivel de escucha por medio de la
expresión rítmica y órdenes en juegos.
- Coordinación estática.
- Coordinación dinámica con desplazamiento
(lento, rápido con intervalos).
- Graduación de apoyo.
- Graduación de posiciones.
- Coordinación óculo – pédica.
- Coordinación óculo – manual.
- Ejercicios de relajación y respiración.
- A partir de rondas y juegos el niño vivenciará los
conceptos de relajación y tensión muscular.
- Ejercicios de respiración – inhalar, exhalar.
- Juegos de agrupación y dispersión.
- Caminar, correr en diferentes direcciones y
velocidades.
- Variación de orden 1º - 2º- 3º y último.
- Ejercicios alternos: lanzar, atrapar, recibir,
atajar, patear, encestar la pelota.
- Patear la pelota alternando los pies.
- Juegos para destacar la importancia del trabajo
colectivo.
- Saltos consecutivos con giros y
desplazamientos cortos.
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DIMENSIÓN COGNITIVA
AREA: CIENCIAS NATURALES ED. AMBIENTAL.
CAMPOS TEMATICOS TEMAS
SUGERIDOS
Aprendo acerca de mi - MI IDENTIDAD.
cuerpo - Identificación del cuerpo.
- Partes del cuerpo (cabeza, tronco,
extremidades)
Proyecto transversal de - Semejanzas y diferencias _(género masculino y
Educación Sexual y femenino)
Construcción de - autoestima
Ciudadanía “PESCC” - Sistemas internos de mi cuerpo. (Respiratorio,
digestivo, circulatorio)
- Órganos de los sentidos.
- Hábitos de higiene personal.
- los alimentos.
- Hábitos de una buena alimentación.
- Mi llegada al mundo.
Aprendo acerca de mi
- Concepción, fecundación, embarazo, parto.
origen
- Reproducción vegetal, animal.
- ESTIMULACION INTELECTUAL
- Líneas.
Completación - Figuras geométricas.
- Dibujos
- De colores.
Secuencias - De formas.
- De tamaños.
- De procesos.
- Fuga de detalles simples.
- Fuga de detalles complejos.
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Grafismos
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DIMENSIÓN COMUNICATIVA
AREA: LENGUA CASTELLANA E INGLES
CAMPOS TEMATICOS TEMAS
SUGERIDOS
COORDINACION VISOMOTRIZ.
- Garabateo libre.
- Garabateo dirigido horizontal.
Garabateo - Garabateo dirigido vertical.
- Garabateo dirigido interrumpido (lluvia)
- Garabateo dirigido oblicuo.
- Garabateo dirigido continuo.
Trazos. - Trazos digital libre.
- Trazo horizontal parte de arriba.
- Trazo vertical parte de abajo.
- Trazo dirigido en laberintos.
- Trazos para unir puntos.
- Trazos oblicuos parte media.
- Trazos dirigidos de formas básicas.
- Trazos dirigidos mixtos.
Escritura y lectura - Vocales A E I O U a e i o u
- Manejo y Transcripción de signos gráficos.
- Identificación, Transcripción y escritura del nombre.
- Imitación y expresión oral.
- Fonemas Mm, Pp, Ss
- Palabras generadoras con Mm, Pp, Ss con las
vocales: mamá, papá, sapo, etc…
El cuento como estrategia - Reconocimiento de sonidos rítmicos en palabras.
- Interpretación de imágenes. La hora del cuento.
didáctica. - Interpretación de textos, bandas, láminas, frisos.
- Interpretación de cuentos a través de gráficos.
- Juego con títeres.
- Creación de cuentos.
- Transcripciones sencillas.
- Relaciones espaciales
DISCIMINACIÓN AUDITIVA
- Sonidos onomatopéyicos
- Clases de sonidos (agudos, fuertes, graves, suaves).
Discriminación auditiva - Diferencia de vocales iniciales iguales.
- Diferencia de silabas iniciales iguales.
- Acatar órdenes verbales con cierto grado de
complejidad.
- Clasificación de sonidos en canciones, cuentos
(Animales, personas, sonidos naturales).
- Relatos, narraciones. -Descripciones,
Expresión oral. dramatizaciones. Poesías, cuentos, trabalenguas,
retahílas, versos, adivinanzas, cantos, rondas.
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B. CONTENIDOS:
CONTENIDOS BASICOS POR DIMENSIONES.
Comprender quienes son los niños y las niñas que ingresan al nivel pre –
escolar, nos lleva necesariamente a la comprensión de sus dimensiones de
desarrollo, desde su propia individualidad, en donde se manifiestan las
condiciones del medio familiar, social, cultural y escolar al cual pertenecen.
Esta concepción nos lleva a desarrollar los ejes curriculares en las diferentes
áreas del desarrollo, ubicándolos en una dinámica propia que responda que
intereses, motivaciones, acciones tiene cada uno de ellos y de ellas,
posibilitando su pleno desarrollo integral. Esta definición permite ubicar los
contenidos que se van a desarrollar y aplicar de acuerdo a las propuestas
temáticas definidas en el plan de estudio y plan de aula, con el único objetivo
de llevar al estudiante a ser competitivo integrando los intereses y
singularidades de los contextos para que el aprendizaje sea realmente
significativo.
D. EQUIVALENCIAS INSTITUCIONALES.
DESEMPEÑO SUPERIOR
Cuando ha demostrado eficacia y calidad en su saber, en su hacer, en su
convivir en el proceso de aprendizaje.
COMPONENTE COGNITIVO:
. Demuestra efectividad en el alcance de los logros propuestos en el periodo
Participa con eficacia en prácticas investigativas.
Cumple con responsabilidad e4n su participación académica.
Utiliza adecuados hábitos de estudio en el proceso de aprendizaje.
COMPONENTE PERSONAL:
Maneja una impecable presentación personal.
Se expresa con léxico acorde a su formación.
Asiste con puntualidad y responsabilidad a la jornada escolar.
Es autónomo y critico en la toma de sus decisiones.
COMPONENTE SOCIAL:
Tiene un excelente sentido de pertenecía con la institución.
Es admirado por sus compañeros por su desarrollo relacional.
Demuestra grandes habilidades de liderazgo en el trabajo en equipo.
Cumple a cabalidad con lo establecido en el manual de convivencia.
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DESEMPEÑO ALTO
Cuando ha dado cumplimiento en la determinación de sus saberes en el
proceso realizado dentro y fuera del aula.
COMPONENTE COGNITIVO:
Realiza con entusiasmo tareas, talleres y demás obligaciones escolares.
Participa activamente en el desarrollo de la clase.
Utiliza de forma adecuada las tecnología de la información y la
Comunicación.
Cumple con las exigencias propuestas en el plan de clase.
COMPONENTE PERSONAL:
Es respetuoso de su integridad y de la de los demás
Es cuidadoso en el porte adecuado del uniforme.
Manifiesta actitudes de solidaridad y servicio.
Demuestra compromiso en la construcción de su identidad.
COMPONENTE SOCIAL:
Manifiesta actitudes positivas frente al trabajo en grupo.
Participa activamente en jornadas democráticas.
Cumple con los deberes establecidos en el pacto de convivencia.
Muestra respeto por las diferencias de cualquier índole.
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DESEMPEÑO BASICO
Cuando ha demostrado la práctica de sus deberes, estableciendo algunas
interferencias en su práctica formativa.
COMPONENTE COGNITIVO:
Cumple con tareas y talleres.
Participa de la construcción del conocimiento.
Realiza prácticas de laboratorio y profundiza en diversidad de temas.
Demuestra habilidades y destrezas en su desarrollo escolar.
COMPONENTE PERSONAL:
Asiste a clase y es responsable con sus deberes.
Tiene respeto por la diferencia de opiniones.
Cumple con lo estipulado en el manual de convivencia
Le gusta trabajar en equipo.
COMPONENTE SOCIAL:
Maneja buenas relaciones con su grupo de trabajo.
Practica normas de convivencia ciudadana.
Sabe trabajar en grupo respetando las diversas opiniones.
Conoce y coloca en práctica las recomendaciones de comportamiento.
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DESEMPEÑO BAJO
Cuando ha manifestado persistentemente negligencia en la determinación de
sus saberes en el proceso aplicado o es incapaz de desarrollarlos por diversos
causales ya sea por contexto, desarrollo físico o mental…
COMPONENTE COGNITIVO:
Incumple con tareas y talleres.
Participa poco o no participa en la construcción del conocimiento.
Realiza mínimas u eventuales prácticas de laboratorio sin profundizar en
diversidad de temas.
Demuestra irregularidades en la demostración de sus habilidades y destrezas
en su desarrollo escolar.
COMPONENTE PERSONAL:
Asiste poco o no asiste a clase y no es responsable con sus deberes.
Muestra poco respeto por la diferencia de opiniones.
Incumple con lo estipulado en el manual de convivencia
No trabaja solo ni en colectivo
COMPONENTE SOCIAL:
Maneja escasas relaciones con su grupo de trabajo.
No demuestra practicas apropiadas de normas de convivencia ciudadana.
No trabaja en grupo respetando las diferencias.
No pone en práctica las recomendaciones de comportamiento adecuado
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E.EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
De acuerdo con lo dispuesto en la ley 115 de 1994 y la resolución 2343 de
1996.
DIMENSIÓN CORPORAL.
Logro General:
Evidencia de aprendizaje:
1. Reconoce las partes del cuerpo y funciones elementales de cada una.
2. Relaciona su corporalidad con la del otro y lo acepta en sus semejanzas y
diferencias.
3. controla a voluntad los movimientos de su cuerpo y de las partes del mismo
y realiza actividades que implican coordinación motriz fina y gruesa.
4. muestra armonía corporal en la ejecución de las formas básicas de
movimiento y tareas motrices y la refleja en su participación dinámica en las
actividades de grupo.
5. se orienta en el espacio y ubica diferentes objetos relacionándolos entre si y
consigo mismo, aplica esa orientación a situaciones de la vida diaria.
6. expresa y representa corporalmente emociones, situaciones escolares de
su entorno.
7. participa, se integra y coopera en actividades lúdicas en forma creativa de
acuerdo a su edad.
8. tiene hábitos adecuados de aseo, orden, presentación personal y
alimentación.
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DIMENSIÓN COMUNICATIVA.
Logro General:
Desarrolla funciones básicas necesarias para la adquisición e interpretación de
los procesos de la lengua escrita como base para una buena comunicación.
Evidencia de aprendizaje:
1. Comprende textos orales sencillos de diferentes contextos tales como
descripciones narraciones y cuentos breves.
2. Formula y responde preguntas según sus necesidades de comunicación.
3. hace conjeturas sencillas, previas a la comprensión de textos y de otras
situaciones.
4. Incorpora nuevas palabras a su vocabulario en idioma extranjero y
entiende su significado
5. Desarrolla formas no convencionales de lectura y escritura y demuestra
interés por ellas.
6. Comunica sus emociones y vivencias a través de lenguajes, de medios
gestuales, verbales, gráficos y plásticos.
7. Identifica algunos medios de comunicación y en general, producciones
culturales como el cine, la literatura y la pintura.
8. Participa en diálogos y otras interacciones asumiendo e intercambiando
diferentes roles.
9. Utiliza el lenguaje para establecer diferentes relaciones con los demás.
10. Disfruta con lecturas de cuentos y poesías apropiándose de ellos como
herramientas de la expresión.
11. Escribe su nombre completo, realiza transcripciones de texto y dictados
sencillos
DIMENSION COGNITIVA
Logro General:
Evidencia de aprendizaje:
Evidencia de aprendizaje:
1. Muestra a través de sus acciones y decisiones un proceso de sí mismo y
disfruta el hecho de ser tenido en cuenta como sujeto, en ambientes de
afecto y comprensión.
2. Participa, se integra y coopera en juegos y actividades grupales que
permiten reafirmar su yo.
3. manifiesta en su actividad cotidiana el reconocimiento y la aceptación de
diferencia entre las personas.
4. disfruta de pertenecer a un grupo, manifiesta respeto por sus integrantes y
goza de aceptación.
5. toma decisiones a su alcance por iniciativa propia y asume
responsabilidades que llevan al bienestar en el aula.
6. participa en la elaboración de normas para convivencia y se adhiere a ellas.
7. expresa y vive sus sentimientos y conflictos de manera libre y espontánea,
exteriorizándolos a través de narraciones de historietas personales,
proyectándolas en personajes reales e imaginarios, dramatizaciones,
pintura o similares.
8. colabora con los otros en la solución de un conflicto que se presente en
situaciones de juego y valora la colaboración como posibilidad de que todas
las partes ganen.
9. Asiste puntualmente a clases demostrando esmero, responsabilidad y
cumplimiento.
10. Conoce derechos, deberes y responsabilidades democráticas en el medio
escolar
11. Demuestra respeto por las actitudes de orden moral y religioso de sí mismo
y de los demás
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DIMENSION ESTETICA.
Logro General:
Desarrollar la sensibilidad del niño ante el mundo que lo rodea, enfatizando la
apreciación y reflexión estética, individual y colectiva surgida a partir de la libre
expresión. Se proyecta hacia la valoración del patrimonio cultural.
Evidencia de aprendizaje:
-CORPORAL
-COMUNICATICA
-COGNITIVA
-SOCIOAFECTIVA (ETICA, ACTITUDES Y VALORES/ESPIRITUAL)
-ESTETICA
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D. NIVEL DE COMPETENCIA.
Estructuro conocimientos Describe espacios Descubre en los nuevos Dramatiza actividades Recorta y pega sobre
básicos sobre temas como: familiares como escuela, espacios pertenencia y cotidianas del ambiente cartulina representación
El cuerpo, la familia, la casa cuidado por su entorno. familiar y escolar. de su familia o de su
Escuela escuela según el caso
del estudiante.
Reconoce colores Identifica objetos de Dibuja objetos teniendo Combina Colorea una ficha según
secundarios y relaciones colores secundarios en en cuenta los colores adecuadamente los instrucciones dadas.
espacio-temporales. alimentos y objetos que reales de la naturaleza. colores en un paisaje
lo rodean
Maneja categorías en Identifica cantidad y Clasifica cantidades Ordena conjuntos según Refuerza en el cuaderno
número y cantidad en el numero en el círculo de 5 según el número dado. instrucción y textos signo numérico y
círculo de 5 a10 a 10 cantidad.
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Describe objetos y Identifica Calcula tiempos de ayer, Realiza su trabajo en el Realiza fichas de
situaciones según su acontecimientos hoy y mañana en el tiempo establecido en trabajos sugeridos por la
ubicación temporo-espacial pasados, presentes y desarrollo de sus clase profesora.
futuros. actividades.
Establece relaciones sobre Identificar cada uno de Clasifica las diferentes Ilustra y ordena Representa con semillas
conjunto los conjuntos según la clases de conjunto por su conjuntos de acuerdo al en cartulina los conjuntos
cantidad de elementos nombre según cantidad número dado. vistos en clase.
de elementos.
Maneja categoría en Reconoce cantidad, Clasifica numero según Ejemplifica gráficamente Modela en plastilina los
número y cantidad en el grafema y numero en el la cantidad de elementos los números de 1 a 20 números sugeridos en
círculo de 11 al 15 círculo de 11 al 15 una ficha.
Estructura conocimientos Nombre los diferentes Dibuja un ejemplo de Ilustra en tu cuaderno el Recorta y pega los
básicos sobre medios de medios de transporte cada uno de los medios medio de transporte que medios de transporte con
transporte y señales de según su clasificación de transporte y el más te llame la atención. el semáforo.
tránsito. (Terrestre, aéreos y semáforo
acuáticos)
Establece relación entre los Enumera los oficios que Describe las profesiones Dramatiza el oficio que Recorta y pega los
oficios y profesiones del se realizan en el campo y u oficios de los miembros más te llame la atención. oficios que encuentres y
campo y la ciudad la ciudad de tu familia clasifícalos de acuerdo al
campo o la ciudad.
Identifica números de 0 al Ordena los números en Representa los números Moldea en plastilina los Recorta y pega los
20 forma ascendente de 0 a de acuerdo a la cantidad. números vistos números vistos del
20
Reconoce la diferencia Identifica los signos más Resuelve operaciones Ejemplifica una suma y Colocar el resultado de
entre aumentar y quitar y menos sencillas de suma y resta una resta las siguientes
cantidades operaciones según el
signo
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Diferencia el día de la Representa el día y la Nombra los elementos Ilustra en tu cuaderno el Recorta y pega láminas
noche noche a través de un que diferencian el día de día y la noche, utilizando en cartulina que
dibujo la noche. colores blanco y negro representen actividades
que se hacen en el día y
en la noche.
Reconoce fechas Nombra cuales son las Distingue las fiestas Representa las fiestas Recorta y pega en familia
especiales y patrias fechas que hay en tu patrias de las especiales pertenecientes al mes de las fechas especiales
región y país. mayo y junio. formando un almanaque.
Reconoce deberes y Interpreta cada uno de Distingue los deberes de Ilustra en tu cuaderno un Elabora una cartelera en
derechos los derechos los derechos deber y un derecho compañía de tus padres
sobre los derechos.
Estructura conocimientos Describe espacios Descubre en los nuevos Dramatiza canciones y Recorto y pego sobre
básicos sobre temas como. amplios como: barrio, espacios normas de poesías de la vida cartulina laminas del
Barrio, Ciudad, Campo campo, ciudad convivencia y cuidado campo y ciudad.
del entorno.
Estructura conocimientos Identifico animales según Ordena animales según Modela animales de la Menciona y/o dibuja de
sobre: animales de la su hábitat y utilidad al características de granja y la selva, elaboro manera sencilla algunos
granja y de la selva hombre tamaño, hábitat y una maqueta. animales de la granja y la
utilidad. selva
Estructura conocimientos Nombre muchas plantas Dibujo mi comida Elaboro mi lista de En familia elaboro un
básicos sobre alimentos que son alimento preferida alimentos para la dibujo de mi desayuno,
beneficioso a mi salud y ponchera y participo de almuerzo y cena.
nutrición. la hora de la fruta.
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DIMENSION COMUNICATIVA
CONOCIMIENTOS NIVELES DE DESEMPEÑO ACTIVIDADES DE
BÁSICOS INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO SUPERACION
Reconoce su aula de clase Cuenta en familia las Transcribe y dibuja sobre Propone nuevas Investiga en familia sobre
como espacio armonioso experiencias escolares nuevos temas de actividades lúdicas para nuevos temas estudiados
de aprendizaje nuevo. aprendizaje reforzar los nuevos en clase, según la
aprendizajes sugerencia de la
maestra.
Desarrolla su memoria Identifico cada una de las Establece diferencias Construye en su lenguaje
visual y auditiva a través de formas de comunicación entre las narraciones un cuento u otra clase de En tu cuaderno
la narración, descripción, con sus compañeros y escritas y auditivas narración para sus representa un cuento.
rondas, canciones, quienes lo rodean compañeros.
poesías, trabalenguas,
adivinanzas.
Representa en tu
Reconoce colores y Nombra los colores en Distingue los vocablos de Vocaliza colores y cuaderno una narración
números en el círculo de 0 Ingles lo mismo que los colores y números en números en ingles cualquiera.
a 10 en inglés. números Ingles Recorta objetos por color
y cantidad según
instrucción dada.
Distingue y reconoce las Identifica visualmente Dibuja objetos que Señala las vocales Recorta de revistas y
vocales y sus grafemas. cada vocal. correspondan a cada dentro de un texto periódicos vocales
vocal. mayúsculas y
minúsculas.
Escribe su nombre en Identifica los grafemas Dibuja los grafemas de Completar la vocal Recorta las letras de tu
forma visual y mecánica de su nombre su nombre por memoria faltante en su nombre. nombre y organízalo en
visual. una tarjeta.
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INGLES
Propuesta MEN
DIMENSION CORPORAL
CONOCIMIENTOS NIVELES DE DESEMPEÑO ACTIVIDADES DE
BÁSICOS INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO SUPERACION
Reconozco las diferentes Describe con su nombre Dibuja la figura con Construye con plastilina Arma rompecabezas con
partes de mi cuerpo cada una de las partes detalles y/o bloques lógicos la la figura humana.
de su cuerpo figura humana.
Practico normas de aseo, Describe el orden de sus Valoro el estar limpio y Demuestra actividades En cartulina recorta y
orden, presentación actividades cotidianas bien presentado de orden, aseo con su pega laminas alusivas a
personal y alimentación según imágenes persona e implementos su buena presentación
presentadas de estudio. personal y alimentación.
Reconoce diferencias entre Nombra correctamente Dibuja con detalles la Agrega colores y Elabora una figura
el hombre y la mujer las partes del cuerpo del figura humana del niño y vestidos según el sexo a humana y decórala con
hombre y la mujer y la la niña. figuras humanas material de desecho.
función de cada uno en
la naturaleza.
Practica normas de buena Enumera alimentos Dibuja los alimentos que Modifica en familia los Elabora una cartelera
alimentación beneficiosos y más consumes en casa. hábitos alimenticios con recortes de
perjudiciales a la salud. alimentos nutritivos.
Valoro y cuido mi cuerpo y Identifica acciones de Practica canciones y Esquematiza figuras que Ilustra la canción: tengo
el de los demás respeto por su cuerpo y poesías que expresen expresen sentimientos y un cuerpo que debo
el ajeno amor y cuidado por su valores cuidar.
cuerpo y el ajeno.
Reconoce los sentidos y Nombra cada uno de los Dibuja en una silueta del Ilustra en tu cuaderno Une el objeto que le
sus funciones sentidos del ser humano. cuerpo humano los cada uno de los sentidos. corresponda a cada
sentidos. sentido.
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Participa en la elaboración, Reconoce normas de Valora el pertenecer a un Propone normas para Elabora en familia un
cumplimiento de normas de buen comportamiento grupo y a una comunidad mejorar la convivencia horario de tus
convivencia para la convivencia actividades cotidianas.
escolar y familiar.
Respeta normas en el Reconoce y valora las Describe formas de Construye con Realiza juegos en familia
grupo normas dentro de un comportamiento en profesores y compañeros donde se siguen normas.
grupo social (esperar, diferentes lugares: normas de convivencia
turno, seguir iglesia, cine, visitas.
instrucciones)
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Establece relaciones entre Describe sus derechos y Relata y dibuja sus Demuestra con su actitud
En cartulina ejemplifica
sus derechos, deberes, deberes, percepción de derechos, deberes valores de sobre derechos
manifestación de fe la fe en el medio familiar ciudadanos, percepción responsabilidad cotidianos o
respetando la diversidad y escolar de fe. respetando la diversidad
manifestaciones de fe
según instrucciones de la
maestra.
Reconozco las personas Identifica cada una de las Nombra algunas de las Demuestra amor, respeto Dibuja tu jardín
que laboran en el jardín personas según su personas que están en tu por todos los que te incluyendo algunas de
nombre y función jardín y les trata con acompañan las personas que laboran
respeto allí.
Valoro el pertenecer a una Diferencia tu familia Enumera las personas Ilustra en tu cuaderno las Recorta y pega laminas
familia escolar. biológica de tu familia que te rodean en la personas que te rodean, que puedan representar
educativa. comunidad educativa maestros y compañeros a tus compañeros.
Practica normas de Reconoce el lugar que Valora a tus padres y Dramatiza roles de tus Representa la actividad
convivencia dentro de la ocupa en tu familia hermanos y respeta sus padres dentro de la que más te guste dentro
familia diferencias individuales familia y los expone de tu familia.
nivel escolar.
Incrementa niveles de Describe el lugar donde Dibuja diferentes tipos de Recrea su vivienda como Con recortes de revistas
confianza y seguridad vive y sus dependencias vivienda según evolución lugar armonioso donde ilustra el lugar donde
consigo mismo y su se prodigan afectos en vives.
entorno familia
Establece un manejo Desarrolla procesos de Describe a sus padres y Dramatiza sentimientos a Elabora en familia 3
adecuado de afectos socialización según sus maestros respetando sus través de gestos y títeres planos con
emocionales y intereses y necesidades diferencias individuales expresiones. diferentes expresiones,
sentimentales crea diálogos con ellos.
Desarrolla comportamientos Destaca sus cualidades Dibuja su esquema Construye y respeta su Elabora en cartulina tu
que aseguran la autoestima y físicas y sus corporal y expresa propia imagen corporal esquema corporal
apoyo afectivo tanto familiar comportamientos cualidades destacando tus mayores
como escolar. adecuados en sociedad sobresalientes cualidades.
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Mantengo adecuadas Respeta las diferencias Expresa sus Ilustra niños en actitudes Elaboro 5 tarjetas con
relaciones con los demás individuales y formas de sentimientos con respeto respetuosas e mensajes escritos por mi
pensar de los demás y cortesía. irrespetuosas. familia, para compartir en
clase.
Reconozco como el respeto Reconoce normas sobre el Establece diferencias entre Manifiesta respeto por sí Representa en tu cuaderno
contribuye a tener una sana respeto para consigo un individuo respetuoso mismo y los demás, y un niño respetuoso y otro
convivencia mismo y sus compañeros. con otro que no lo es. muestra un trato cordial no respetuoso.
con sus compañeros.
Mantengo adecuadas Colaboro con la limpieza de Explica ayudado por Demuestra con su actitud Recorta láminas que
relaciones con el medio que mi salón, escuela, láminas como cuidar su amor a la naturaleza. indiquen buen cuidado del
me rodea arrojando la basura en el entorno. medio ambiente.
lugar adecuado.
Muestra respeto por sus Reconoce sus propios Resuelve conflictos de una Demuestra respeto por lo Reviso diariamente mis
compañeros y sus pertenencias elementos escolares y manera adecuada. ajeno, devolviéndolo a su pertenencias y cuido de ellas.
juguetes. dueño.
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Mantengo actitud positiva Examina a diario sus Valora el estudio y la Experimenta la escuela Asisto con
ante la vida y soy textos y cuadernos para asistencia como su como un espacio responsabilidad a la
responsable en la elaborar tareas actitud laboral diaria. agradable de escuela y elaboro tareas.
realización de mis tareas. pendientes. convivencia.
Desarrolla aptitudes de Reconoce normas de Dibuja pasajes bíblicos y Experimenta Elabora con material de
orden moral y religioso. comportamiento los interpreta. espiritualidad como don desecho en diferentes
espiritual que lo conlleva divino. técnicas, el aprendizaje
a una vida feliz. bíblico.
Cree en Dios y fortalece su fe Escucha y expresa con amor Evidencia expresivamente Establece relaciones entre Comparte lo aprendido en
de acuerdo a su creencia y respeto oraciones sentimientos de amor y acciones positivas o clase y ejercita en casa la
religiosa.. individuales y grupales que comunicación con Dios negativas y aprende a creación de oraciones de
evidencian su fe hacia demostrar las que Dios le agradecimiento con
Dios.. indica. acompañamiento familiar..
Participa con su familia en Comparte con sus Recorta de periódicos Dibuja su templo de oración Realiza en familia una
actividades religiosas compañeros sus acciones positivas hacia los y lo comparte visualmente a cartelera sobre todo lo
sentimientos de fe y amor demás sus compañeros. bueno que nos enseña Dios.
incluyendo los lugares de
oración a los que asiste con
su familia.
Manifiesto amor a lo que está Describe en forma elemental Compara manifestaciones Demuestra amor a sus Elabora un dibujo donde
en su entorno y alcance. distintas formas del trato de buen trato y mal trato. semejantes de varias demuestres sentimientos o
maneras. acciones de amor.
Reconoce y valora las Describe a su madre y Reflexiona sobre sus propios Dibuja a su madre y la Recorta y pega en su
enseñanzas y cuidados de una comparte lo que con amor le errores cuando actúa mal colorea cuaderno imágenes de
madre…. enseña para que sea una con los demás, en casa u diversas madres
gran persona. cualquier lugar.
Valora la amistad como base Nombra a tus mejores Dibuja tu mejor amigo Demuestra amistad Elabora en casa un detalle
para una buena convivencia amigos desinteresada con tus para tu mejor amigo.
compañeros.
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DIMENSION ESTETICA
CONOCIMIENTOS NIVELES DE DESEMPEÑO ACTIVIDADES DE
BÁSICOS INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO SUPERACION
Desarrolla su motricidad fina Reconoce las formas en Selecciona el material que Diseña y colorea sus En bolitas de papel, dibuja
a través de trabajos que puede realizar sus más le guste para realizar trabajos en forma una flor y un fruto.
manuales, rasgar, pegar, trabajos sus trabajos independiente Realiza un dibujo libre y
recortar, punzar, colorear, decóralo con el material
plegar. que desees.
Colorea con los colores
reales de la naturaleza. Un
paisaje presentado.
Coordina movimientos óculo- Controla movimientos finos Realiza actividades de Desarrolla actividades Con fideos, realiza un collar
manuales en el uso de la en actividades de cocido y enhebrado y cocido en creativas usando aguja, enhebrando en lana.
aguja (enhebrado y cocido) enhebrado de cuentas y forma ordenada siguiendo lana y cuentas
semillas una secuencia.
Desarrolla habilidad en Reconoce matearla de Emplea buena pinza en Sigue instrucciones en la Con semillas rellena la
agrupaciones de material de manipulación como fichas, selección y clasificación de elaboración de ficha sugerida por la
manipulación semillas, botones, tapas, fichas según cantidades, agrupaciones maestra
etc. color o forma.
Desarrolla habilidad motriz Describe con su cuerpo Realiza movimientos Construye juegos Ejercitar en casa saltos en
gruesa en actividades como: caminos rectos, sinuosos y armoniosos y tiene optima competitivos con sus un pie y en los dos; para el
correr, saltar, caminar y mixtos, a través de postura corporal compañeros en saltos y logro de habilidad motriz.
trepar. movimientos locomotores. carreras.
Coordina movimientos de ojo y Controla con su pulso, .Emplea tijeras, ega y aguja en Desarrolla su creatividad en la Realiza con collage recortado de
mano en actividades de recortado, movimientos de lápices, colores y actividades manuales. elaboración de collages con revistas formando un paisaje.
pegado y transcripción de textos. tijeras. recortado
Maneja la pinza de dedos Reconoce la adecuada posición Emplea adecuadamente pinza Crea rasgos precisos con lápices Realiza en familia la ficha de
adecuadamente para la toma del del lápiz para la escritura y motriz y colores en actividades de trabajo sugerido por la maestra.
lápiz. coloreado coloreado y escritura
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Establece similitud y Ordena las fichas de un Realiza sus propios Completa un Recorta y pega sobre
diferencias entre fichas de rompecabezas con rompecabezas siguiendo rompecabezas en un cartulina la ficha dada
rompecabezas. diversos grados de instrucciones dadas. tiempo determinado por la maestra, formando
dificultad. rompecabezas con
trazos y/o signos.
Coordina los movimientos Describe con su pulso y Traza adecuados signos Completa los dibujos Realizo las diferentes
de ojo y mano en trazo, caminos rectos y estableciendo un buen según instrucciones fichas según instrucción
actividades que implican sinuosos manejo de la pinza. dadas. dada.
actos tales como: colorear,
punzar, cortar y transcribir.
Realiza adecuadamente Reconoce y cuida sus Clasifica según forma, Agrega color en forma Delinear y colorear la
las actividades propuestas implementos de trabajo color, número y sigue las regular a las diferentes ficha con crayola y/o
en el cuaderno y texto. instrucciones figuras colores.
Establece propiedades de Interpreta las diferentes Subraya y colorea las Ordena y construye Realizo punzado libre
movimiento con sus dedos guías y las trabaja según figuras y/o vocales según figuras a través de sobre cartulina para
en amasado, rasgado, la instrucción indicación dada. punzado y/o pegado de exponer en clase, y otros
coloreado y pinza. semillas según indicación.
Coordina movimientos óculo- Describe caminos rectos Emplea una adecuada Completa el recorte o Realiza en casa recorte
manuales, perfeccionando su y sinuosos con punzón y pinza motriz dibujo según instrucción de tiras rectas y sinuosas
coloreado, punzado. tijera. dada. en revistas o periódicos.
Maneja con estética y Describe ordenadamente Realiza sus tareas en Desarrolla su creatividad En plastilina elabora un
pulcritud sus cuadernos, sus actividades forma ordenada expresado en el trabajo cuadro donde se exprese
textos y materiales. cotidianas escolares. utilizando colores según manual. el cuento leído en clase.
la realidad
Maneja correctamente el Controla los espacios Gráfica y escribe objetos Sintetiza espacios de Colorea renglones
renglón, la secuencia y el amplios y reducidos y grafemas en diferentes uno amplio a uno intercalados y luego los
espacio espacios reducido. punza.
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RECURSOS
Humanos:
Estudiantes
Docentes
Directivos
Personas y entidades externas que intervienen en el proceso educativo
Padres, madres de familia y/o acudientes, equipo de profesionales de
apoyo inclusión educativa municipal, orientadora escolar.
Materiales:
Equipo de sonido , audiovisual uso de recursos y herramientas
tecnológicas
Refrigerio escolar
Didácticos
Sellos
Talleres
Fichas-Fotocopias
T.V.
D.V.D
Video
Textos – Cuentos
Grabadora
C.D
L á mi n a s
Carteles
R o mp e c a b e za s
L a zo s , a r o s
Pelotas
Loterías
Bloques Lógicos
Ma t e r i a l d i d á c t i c o e n g e n e r a l
Video beam
P.C
I mp l e me n t o s e s c o l a r e s , e n t r e o t r o s .
Orientaciones didácticas de tutora asignada por la
s e c r e t a r i a d e E d u c a c i ó n mu n i c i p a l c o n l o s r e q u e r i mi e n t o s
d e l ME N .
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Virtuales:
Conectividad-Internet
Plataforma institucional
Si se carece de conectividad WhatsApp
Medio de acceso virtual ya sea Celular, Tablet o PC (con el que se cuente).
Físicos:
Las sedes cuentan con instalaciones adecuadas
Financieros:
Aportes de la institución, padres de familia y/o acudientes
RIESGOS
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CRITERIOS DE EVALUACIÒN
En el nivel Preescolar grado Transición, se efectúa la valoración de manera
cualitativa, descriptiva, constructiva, flexible, periódica, mediante la observación
directa, continúa y de retroalimentación permanente respetando la interacción
grupal e individual en sus tres aspectos: personal, social y cognitivo.
El docente señala el alcance logrado por el/la estudiante referente a los aspectos
propuestos a nivel dimensional durante todo el año lectivo ya sea SIEMPRE,
ALGUNAS VECES o NUNCA respetando y estimulando los diversos ritmos de
aprendizaje detectando además casos de inclusión educativa si se presentan,
reportándolos oportunamente ofreciéndoles un ambiente ameno, de respeto y de
integración.
Para lograr que los estudiantes de este grado sean competentes se les motiva,
estimula y fortalece constantemente generando ambientes agradables y
atrayentes en pro de lograr en ellos de manera progresiva:
Control y dominio de su cuerpo a partir del movimiento armónico, agilidad,
fuerza y destreza.
Comunicación a través de la manifestación de diversas formas de
expresión
Apropiación de los nuevos conocimientos que le permiten la construcción
del pensamiento propios de su tapa de desarrollo
Manifestación de sus sensaciones, sentimientos y emociones desarrollando
su imaginación, el gusto estético desplegando todas las posibilidades de
acción a través de la motricidad gruesa y fina.
Adaptación a su nuevo entorno social fortaleciendo normas escolares-
familiares manifestando libre y positivamente su actuar.
De esta manera el Preescolar Gimnasiano sigue y trabaja vinculando los
parámetros nacionales, municipales e institucionales (presenciales o virtuales)
generando el respeto por la diversidad social , religiosa, de inclusión contando
con la participación, colaboración del mismo estudiante, la familia, el docente, los
profesionales de apoyo que realicen el acompañamiento respectivo de manera
secuencial durante el año lectivo informando pautas de trabajo o sugerencias de
estímulo oportuno en el hogar donde el docente además participará de manera
flexible en el desarrollo de las clases con las temáticas propuestas en el presente
plan de estudios.
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M AP A C ON C E PT U AL GE N E R AL
M AP A C ON C E PT U AL D E L P R IM E R P ER IOD O
M AL L A C U R R IC U L AR
P L AN D E AR E A P R IM E R P E R IOD O
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ESTETICA
ACTIVIDADES LUDICAS
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ACTIVIDADES LÚDICAS
Canciones Enhebrar
Rondas Coser
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Juegos Modelado
ACTIVIDADES LÚDICAS
Juegos de roles Plegados
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COMUNICATIVA
ACTIVIDADES LÚDICAS
Escritos Roles
Cuentos y cartas
Dibujos Plan del día Notas letras
Rótulos
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CLASIFICACIÓN: COMPARACIÓN: RELACIONES ESPACIALES CONTEO AGRUPACIÓN
Ancho – angosto Encima – debajo Correspondencia Juguetes
Tamaño Muchos – pocos Antes – después Seriación Objetos
Forma Grueso – delgado Dentro – fuera Cordialidad Medio social
Color Áspero – suave Arriba – abajo Medio
Textura Largo – corto Cerca – lejos ambiental.
Pesado – liviano En medio de horizontal
vertical
COGNITIVA
Comparar Punzar
Secuencia de dibujos Juegos con loterías, domino,
rompecabezas, ensartables, encajables
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PRIMER PERIODO: “MI ENTORNO ESCOLAR”. DIAGNOSTICO.TIEMPO PROBABLE: : 10 SEMANAS ( 16 DE ENERO AL 26 DE MARZO DE 2023 )
EVALUACION
* Cualitativa continua, flexible, permanente * Deducciones diagnósticas.
* Participación
* Interés *Desempeños evidenciados
* Presentación de fichas, cuadernos o actividades sugeridas
*Uso de elementos de acceso o de comunicación sugeridos ( correo, plataforma institucional o WhatsApp )
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COMPETENCIAS
COMPETENCIA COMPETENCIA
COMUNICATIVAS CIUDADANAS
-Utiliza sus conocimientos y -Describe los deseos,
habilidades para construir sentimientos e intenciones de
significados y atribuir sentido a los personajes que participan ESTÁNDARES
su experiencia expresados de en una historia con conflictos DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE
CÁTEDRA DE PAZ
manera oral o escrita. cotidianos reconociendo la
(Documento. 13 Pág. 28) perspectiva del otro.
(Documento. 13 Pág. 100)
COMPETENCIA
COMPETENCIA CIENTÍFICA
MATEMÁTICA
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PROPÓSITOS
Las niñas y los niños construyen su Las niñas y los niños disfrutan
Las niñas y los niños son
identidad en relación con los otros; se aprender;
comunicadores
sienten queridos, y valoran exploran y se relacionan con el
activos de sus ideas, sentimientos y
positivamente pertenecer a una familia, mundo
emociones; expresan, imaginan y
cultura y mundo para comprenderlo y
representan su realidad.
construirlo.
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HABILIDADES
HABILIDADES INSTRUMENTALES INSTRUMENTALES PLAN DE APOYO ESTRATEGIA
PEDAGÓGICA
Nocional: Ejemplificar:
-Descubro las diversas -Practico en -Fortalece el dominio y movimiento de
su cuerpo participando en actividades
posibilidades de movimiento que diversas libres, orientadas con o sin material
ofrece mi cuerpo y las disfruto. actividades lúdicas deportivo.
y recreativas
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PLAN DE APOYO
HABILIDADES INSTRUMENTALES
ESTRATEGIA
-Nocional: HABILIDADES INSTRUMENTALES
PEDAGÓGICA
-Disfruto de la lectura de cuentos y expreso mi sentir Ejemplificar: -Comparte en familia lecturas,
a través del garabateo y/o trazos con forma. imágenes, canciones o cuentos
-Represento oral, corporal o gráficamente infantiles a través actividades
ideas que demuestren mi punto de vista prácticas orientadas por la
-Escucho e incorporo algunas palabras en inglés. sobre un texto, cuento … o canción docente y desarrolla actividades
propuesta en clase. de afianzamiento de temas que
lo requieran con
acompañamiento familiar
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HABILIDADES INSTRUMENTALES
HABILIDADES PLAN DE APOYO
Nocional: ESTRATEGIA
INSTRUMENTALES
-Ubico objetos con diversos atributos teniendo en cuenta tiempo, PEDAGÓGICA
Ejemplificar:
espacio, lateralidad, forma, color, sabor, textura. .- Desarrolla actividades de
-Practico normas escolares,
afianzamiento de temas que
de higiene personal y lo requieren mediante
-Conozco mi institución e inicio el reconocimiento de mis
cuidado de mi entorno. recortado, coloreado,
compromisos en ella.
-Establecer relaciones con el medio, seres, institución y objetos rasgado, entre otros con
acompañamiento familiar
de su realidad.
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HABILIDADES
INSTRUMENTALES PLAN DE APOYO
HABILIDADES INSTRUMENTALES /ESTRATEGIA
Ejemplificar: PEDAGÓGICA
-Nocional:
Desarrolla habilidades
-Desarrollo actividades que generen destreza -Desarrolla actividades
motrices finas y gruesas en
manual utilizando diferentes materiales. sugeridos por la
actividades individuales y
docente si se requiere
grupales disfrutando
-Participo y muestro interés en la clase de danzas para fortalecer la
además de la música y la
siguiendo movimientos orientados. motricidad fina y
danza (moderna, folklórica,
gruesa.
colombiana, etc).
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PLAN DE
HABILIDADES INSTRUMENTALES APOYO/ESTRATEGIA
HABILIDADES INSTRUMENTALES PEDAGÓGICA
-Nocional: Ejemplificar:
.- Práctica en su cotidianidad
Acepto a Dios como creador de vida Respeta las libertades de culto de sus actitudes de sana convivencia,
fortaleciendo mi fe a través de la oración. compañeros a nivel religioso y agradece a respeto por las creencias
religiosas, corrigiendo acciones
Dios por estar presente en todo momento. desfasadas favoreciendo la
inclusión y goce grupal.
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TRD CÓDIGO VERSIÓN FECHA PAGINAS
1. Proyecto de aula
"DESCUBRIENDO EL MUNDO ESCOLAR"
Los niños son seres sociales que poco a poco se adaptan y aprenden a compartir e
interactuar en este nuevo ambiente escolar, por ello es fundamental generar
momentos dinámicos llenos de alegría, juegos y risas que activen la espontaneidad.
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5. OBJETIVOS GENERALES:
Manifestar dominio y/o incorporación de nuevos conceptos alusivos a su
ubicación: tiempo-espacio, socialización, habilidades cognitivas, comunicativas,
corporales: físicas (motrices finas y gruesas), socialización, convivencia,
seguimiento instruccional al desarrollar actividades propuestas durante las
semanas diagnósticas y el periodo académico.
6. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Participar y evidenciar su propio ritmo de aprendizaje-desempeño en
actividades propuestas ( ya sean presenciales o virtuales) durante las semanas
de estimulación y diagnostico a nivel dimensional.
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TRD CÓDIGO VERSIÓN FECHA PAGINAS
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13. RECURSOS: Diversos ya sea para el manejo que se requiera tanto para el
sistema presencial o virtual entre ellos espacios de la institución
(instalaciones) o de sus hogares (casa), útiles escolares, material didáctico,
momentos pedagógicos, conectividad, recursos tecnológicos celular, Tablet
o pc, docente, estudiantes, comunidad educativa, etc…
PLAN DE AREA
TRD CÓDIGO VERSIÓN FECHA PAGINAS
Después de desarrolladas
las semanas de
implementación del Plan
diagnostico se da inicio
las temáticas del Primer
Periodo
PLAN DE AREA
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PLAN DE AREA
TRD CÓDIGO VERSIÓN FECHA PAGINAS
3. Cognitiva Dentro-fuera
Direccionalidad Alto-bajo
Arriba-Abajo
Delante-detrás
Encima-Debajo
Matemáticas y
Cerca-lejos
Geometría
Subir-bajar
Sobre-Debajo
Derecha-izquierda
Lateralidad Abierto-cerrado
Tamaño Grande-Pequeño
Big- small Malla Inglés
módulo 1 Pág. 47
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TRD CÓDIGO VERSIÓN FECHA PAGINAS
Ciencias
Normas de higiene -Generales
Naturales - Personal
Cátedra de la Paz
Fechas ambientales -26 de Enero día de la
Educación Ambiental
Ciencias – 2 de Febrero Día de los
humedales
Naturales
-22 de Marzo día Mundial
Proyecto de Educación del agua
Ambiental Escolar
PRAES y estilos de
vida saludable
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TRD CÓDIGO VERSIÓN FECHA PAGINAS
4. Estética
Actividades manuales
sencillas:
Punzado
-Punzado orientado
Proyecto Ocupación
del Tiempo libre y
Armonía corporal a través -Estimulación e iniciación en
Juegos Interclases
del arte la música, la danza, cantos-
rondas
Proyecto Institucional
(Proyecto Colombia, Ritmo y
Danzarte “Expresión de Sabor)
Identidad”
Colombia, Ritmo y
Sabor
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TRD CÓDIGO VERSIÓN FECHA PAGINAS
Mi religión familiar
es_______________
PLAN DE AREA
TRD CÓDIGO VERSIÓN FECHA PAGINAS
SEGUNDO PERIODO: “SOY UN SER INTEGRAL TIEMPO PROBABLE: 10 SEMANAS
GP-GAC–FO-36 01 ( 27 DE MARZO
20/01/2023 AL193
100 de 11 DE JUNIO DE 2023 )
-Utilizo juegos Dios guía y protege a mi familia : - Expresión oral y escrita - “A leer se
-Es fuente de fe, luz, amor y bondad: dijo” - Identificación y continuación
didácticos cognitivos Siempre estas presente en nuestro
Recortado: de proceso de iniciación,
-Secuencias *Relaciones físicas: corazón. . -Punzado trascripción y escritura del nombre
relaciones: Colores Lanzar, empujar, rebotar, -Tiempo para amar, reflexionar y orar -Manejo de -Dibujo con trazo correcto de cada letra
Seriación: - Normas de Urbanidad: tijera, libre
- Tamaños:Grande, *Secundarios: recibir -Coloreado - Interpretación de diversos textos,
* Sencillas -Soy obediente y educado(a), pido y dirigido bandas, láminas, frisos,
mediano, pequeño Verde, Ejercicios: permiso y no interrumpo a los -Pintura
Lateralidad: -Collage historietas, versos, adivinanzas,
-Largo-Corto naranja, - Relajación –Respiración mayores. (Libre y poesías, trabalenguas,etc…
Ancho-angosto Derecha- -Dios me llama por mi nombre con recortes
rosado, -Lateralidad dirigido) - La hora del cuento.
- Grueso-delgado Izquierda -Expreso diversos Sentimientos y -Representación gráfica sencilla
morado… *Conocimiento corporal: - emociones:
-Alto-Bajo Plegados: de cuentos de acuerdo a su
Expresión rítmica Emotions (Emocshions)
percepción, posibilidades de
- Gordo-flaco, etc. Feliz Happy (japi) -Sencillo
(marcha-palmas) Triste – Sad (sad) interpretación y creatividad.
* Habilidades básicas Calmado – Relaxed -23 de Abril día del Idioma
Enfadado – Angry (Engri) - Digital libre
(Correr, caminar,
Números: Saltar, trotar): lento y
Hambriento - Hungry (jungri) - Vertical hacia arriba
Serio- Serious Creatividad y - Vertical hacia abajo
0a5 Con intervalos Scared – Asustado (Esquer) Modelado - Unir puntos
Cuantificadores: Sleepy Cansado con sueño (slipi) * Libre desarrollo de - Trazos dirigidos mixtos
Nada, mucho, * Actividades lúdicas – In love( inlof) Enamorado trabajos - Las vocales: minúsculas
Geometría: -Figuras * Dirigido
poco, lleno, vacío, rondas o canciones Enfermo- Sick (Sik) – mayúsculas:
Geométricas:* Triangulo, Nervioso- Nervous (nervous) aeiou–AEIOU
mayor que, menor cuadrado, rectángulo ,
infantiles -Existo gracias a ella: - -Inglés: My family,the house, the
que, más, menos, ovalo, rombo, planos, -Gracias señor por darme a mi maravillosa
colors colors: Green, orange, purple,
angulosos, repaso del madre.
ninguno, todos, -Una verdadera madre siempre cuida, numbers zero, one, two, three, four,
desigualdad, circulo… guía y protege a su hijos fortaleciendo en five -Parts of the body, face, hand,
ellos su fe a través de la oración. foot, boy, girl, ,
igualdad. . Crezco en Valores left-right.
Conjuntos Tecnología: - Mejoro la calidad ABRIL: Perdón y Tolerancia
(iniciación) de vida: Implementos de aseo MAYO: Responsabilidad-Agradecimiento
PLAN DE AREA
TRD CÓDIGO VERSIÓN FECHA PAGINAS
MALLA CURRICULAR
GRADO: PREESCOLAR NIVEL: TRANSICIÓN PERIODO II TIEMPO: 10 Semanas 200 Horas para Jornada normal y 250 Horas para la jornada única
DIMENSIONES: CORPORAL-COMUNICATICA –COGNITIVA-SOCIOAFECTIVA-ESTETICA
EJE REGULADOR: SOY UN SER INTEGRAL
NOCIONAL: ¿Qué importancia tiene conocerme y valorarme como ser integral?:EJEMPLIFICAR:¿Cómo logro reconocerme e interactuar en el medio social como ser integral?
CONCEPTUALIZAR: Identifico, valoro mi cuerpo y el de los demás.
COMPETENCIAS
COMPETENCIA
COMPETENCIA CIUDADANAS
COMUNICATIVAS
PLAN DE AREA
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PROPÓSITOS
Las niñas y los niños construyen su Las niñas y los niños son
Las niñas y los niños disfrutan
identidad en relación con los otros; se comunicadores
aprender;
sienten queridos, y valoran activos de sus ideas, sentimientos y
exploran y se relacionan con el
positivamente pertenecer a una familia, emociones; expresan, imaginan y
mundo
cultura y mundo representan su realidad.
para comprenderlo y
construirlo.
PLAN DE AREA
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PLAN DE APOYO
HABILIDADES INSTRUMENTALES
ESTRATEGIA PEDAGÓGICA
HABILIDADES
Nocional:-Identifico las diversas posibilidades de INSTRUMENTALES
-Ejercita en clase aspectos
movimiento que ofrece mi cuerpo y las disfruto.
requeridos desarrollando con
Ejemplificar:
orientación diversas
-Participo y me
actividades que involucren el
integro en diversas
movimiento y dominio de su
actividades lúdicas y
cuerpo utilizando material
recreativas.
deportivo y didáctico.
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Documento Base
PLAN DE APOYO /ESTRATEGIA
HABILIDADES INSTRUMENTALES PEDAGÓGICA curricular Municipal
Nocional:: Aprendo y practico conceptos matemáticos tales como números, colores, figuras geométricas, seriaciones, entre otros. -Desarrolla actividades prácticas de nivel de educación
-Valoro a los miembros de la familia respetando sus individualidades estableciendo relaciones entre sus derechos y afianzamiento de temas estudiados si preescolar para el
deberes lo requiere: Recortado, coloreado, grado Transición.
-Conozco, acepto, valoro y cuido mi cuerpo y el de los demás. rasgado, entre otros con Tuluá. 2017.
acompañamiento familiar..
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PLAN DE APOYO
HABILIDADES INSTRUMENTALES
HABILIDADES INSTRUMENTALES
/ESTRATEGIA PEDAGÓGICA
Ejemplificar: - Manifiesto a través
-Nocional: -Agradece a Dios por todo lo
de mis acciones los buenos
-Acepto a Jesús y a la Virgen María fortaleciendo mi fe. que le brinda
- Manifiesto a través de mis buenas acciones los valores generando una sana valores transmitidos en el ambiente
convivencia
cotidianamente mediante la
escolar. oración en familia
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4.JUSTIFICACIÓN:
Es importante implementar las actividades y estrategias acordes a la
actualidad en la formación de valores teniendo en cuenta la edad y la
necesidad vital de los educandos, lo cual beneficia su formación infantil como
seres integrales a nivel dimensional.
Se realiza trabajo con los estudiantes de acuerdo a las determinaciones
nacionales e institucionales ya sea de manera virtual o presencial.
6.OBJETIVO GENERAL
Estimular y fortalecer en los estudiantes su auto concepto, aceptación,
cuidado, valor, respeto, aprecio por su cuerpo y el de los demás recordando
que son seres integrales, únicos e irrepetibles en todo el mundo expresando
sentimientos de respeto por las diferencias (inclusión) desarrollando
además las temáticas propuestas para el periodo.
.
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8. MARCO TEORICO
Soportes teóricos alusivos al Preescolar y sus dimensiones de desarrollo,
información para transmitir a los estudiantes de manera práctica y vivencial
referente al entorno escolar en el preescolar donde se disfruta, se orienta el
cumplimiento de sencillas normas de desempeño y convivencia escolar, se
fortalecen deberes, derechos y se manejan horarios para las diferentes
actividades.
9.MARCO LEGAL:
asado en la constitución nacional articulo 67
La ley 115
Lineamientos curriculares emanados por el M.E.N 2.002
Directrices del MEN Documento 13, DBA, Cátedra de la Paz entre otros
soportes nacionales, internacionales y de la entidad territorial. Respeto por la
diversidad religiosa.
Lineamientos presenciales o virtuales (directiva ministerial Nro 8 del 29 de Diciembre
de 2021 orientaciones para la prestación del servicio de manera presencial sin
restricciones de aforo)
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2. Comunicativa
Proyecto Expresión oral y escrita. - Identificación y continuación de
Transversal e proceso de iniciación,
Institucional trascripción y escritura del
Comunicación nombre con trazo correcto de
cada letra
- Interpretación de diversos textos,
bandas, láminas, frisos, historietas,
versos, adivinanzas, poesías,
“A leer se dijo” trabalenguas,etc…
- La hora del cuento.
-Proyecto
de aula EL CUENTO
COMO ESTRATEGIA
PEDAGÓGICA “A leer se dijo”
-Representación gráfica sencilla de
cuentos de acuerdo a su percepción,
posibilidades de interpretación y
creatividad.
-23 de Abril día del Idioma
Trazo - Digital libre
- Vertical hacia arriba
- Vertical hacia abajo
- Unir puntos
- Trazos dirigidos mixtos
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I am a girl
I'm a boy Ingles Modulo 1 Pàg.47
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- Seriaciones sencillas
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-Fechas especiales:
Celebraciones -16 de Abril día de la
Vallecaucanidad fecha sugerida
Afrocolombianidad por la gobernadora Clara Luz
Roldan
- 22 de Abril día mundial de la
tierra
– Mayo mes de la madre
naturaleza
-14 de Mayo día de la Madre
-15 de Mayo día Internacional
de la familia y día del maestro
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Proyecto de vida
5. Socioafectiva El color y la alegría patrimonio e identidad
(Ëtica, Actitudes y -Dios es fuente de fe, luz, amor y
Valores/Espiritual) Dios guía y protege a mi familia
bondad: Siempre estas presente en
nuestro corazón. .
Proyecto -Tiempo para amar, reflexionar y
Educación orar
Sexual y
-Soy obediente y educado(a), pido
Construcción de - Normas de Urbanidad: permiso y no interrumpo a los
Ciudadanía mayores.
PESCC
-Dios me llama por mi nombre,
respeto el nombre de los demás
Valores:
Crezco en valores
Abril: Perdón y Tolerancia
Mayo: Responsabilidad-
Agradecimiento
Junio: Compartir y Honestidad
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-Uso de juegos Geometría: -El deporte derecho /cultura. -Punzado -El amor de Dios: -Gracias Dios
por el mundo que nos regalas. -Escritura y lectura:
didácticos cognitivos Formas -Ejercicio corporal -Recortado de figuras
Colores siguiendo recuadros y por Aleja siempre los peligros -Afianzamiento de las Vocales
-Clases de líneas: -y solidos (Estiramiento, desplazamiento, mayúsculas y minúsculas
Secundarios la silueta -Nunca te alejes ni hables con
abiertas y cerradas, geométricos:
Cubo, cono, Gris, caminata, saltos.. lento – - Plegados: sencillos. extraños. - Transcripciones sencillas
vertical, horizontal, -Decir siempre la verdad Fonemas Mm y Pp.
curvas, rectas, prisma, pirámide, rosado… rápido, coordinación-ritmo). - - Dibujo: libre-dirigido
-Templos o lugares de oración: Expresión Oral:- Lectura
cilindro, Ejercicios de lateralidad, de -Coloreado pulido con límite
quebradas, mixtas, etc Neutros: relajación y respiración Piensa en él y agradece visual, simbólica y espacial
-Modelado: De figuras
esfera Negro y -Robar es pecado: -Ejercicios de escritura
-Expresión corporal sencillas Solución: Siempre devolver lo que -Escritura progresiva del
Blanco -Pintura no te pertenece. nombre completo con
*Agrupaciones -Manualidades sencillas -El enojo: Es normal, expresa apellidos
*Correspondencia -Una expresión de inconformidad Respira y cálmate . -El cuento como estrategia
* Asociación Ubicación temporoespacial: antes-ahora-después, identidad: No grites a las personas didáctica.
Números: 0 al
* Identificación primero-ultimo, día-noche, mañana-tarde-noche, Danza libre- dirigida Pido disculpas si es necesario Interpretación de diversos
* Equivalencia
12, sumas y -Mi mejor amigo: Es aquel que me textos, gráficos, cuentos
ayer-hoy-mañana, días de la semana, meses del año, -Aprender y cantar
* Pertenencia restas sencillas. trata bien, es…quien me estima y (narrados y visualizados),
verano e invierno, el reloj- Fechas y acciones música colombiana- desea verme feliz.
* Cualidades Signo + más historietas, adivinanzas-
* Conjuntos ambientales. –Fortalezco hábitos de higiene en casa canciones infantiles -Fortalezco Valores poesías-trabalenguas,
-menos e y de prevención “COVID -19” - (Proyecto Colombia, JUNIO: Compartir y Honestidad
*Relaciones: Mayor, retahílas etc.
menor, ,igual
igual = Ritmo y Sabor) JULIO: Independencia y Inglés:
Sentido de pertenencia
-Seguir el ritmo con Ciudad y algunos sitios
palmas, zapateo, etc… AGOSTO: Convivencia y
Servicio
importantes como:
-Cátedra de paz:- Derechos del niño. -Mi ciudad , -Mi barrio, símbolos municipales ,- Parque, hospital,
Mapa, -Sitios importantes y personajes, -normas de convivencia SEPTIEMBRE: Amor y Amistad
supermercado
ciudadana(Comportamiento en sitios públicos), -Señales de tránsito, -Medios de EVALUACION
Números hasta el 10:
transporte, - Normas de seguridad vial (Peatón-Pasajero), -prevención en accidentes,
6 six 7seven 8 light
Situaciones de riesgo, profesiones y oficios, -mi país y símbolos patrios, -mapa,
celebraciones y fiestas patrias. * Cualitativa continua, flexible, permanente nine 10 ten. Left-Right
* Participación Medios de transporte.
* Interés *Desempeños evidenciados durante el periodo académico Canción sencilla.
* Presentación de fichas, cuadernos o actividades sugeridas Trabajos / Jobs
Tecnología *Uso de elementos de acceso o de comunicación sugeridos ( correo, plataforma Meses / Months
-Elementos tecnológicos, función institucional o WhatsApp )
*Interpretaciones – Transcripciones
-Los servicios públicos-Beneficios y cuidados
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MALLA CURRICULAR
GRADO: PREESCOLAR NIVEL: TRANSICIÓNPERIODO: III TIEMPO: 10 Semanas 200 Horas para Jornada normal y 250 Horas para la jornada única
DIMENSIONES: CORPORAL-COMUNICATICA –COGNITIVA-SOCIOAFECTIVA-ESTETICA
EJE REGULADOR: CONSTRUYO CULTURA CIUDADANA CON LA PRÁCTICA DE LA INTELIGENCIA VIAL
NOCIONAL: ¿Qué cambios sociales genera la formación de cultura ciudadana a través de la inteligencia vial? EJEMPLIFICAR: ¿Cómo practico las normas ciudadanas en
el entorno social? CONCEPTUALIZAR: Reconozco y pongo en práctica con mi familia normas sociales y de inteligencia vial
COMPETENCIAS
COMPETENCIA COMPETENCIA
COMUNICATIVAS CIUDADANAS
-Reconoce la perspectiva del otro en un
hecho social identificando además
-Cuenta historias, eventos y sucesos
múltiples posiciones en un conflicto. ESTÁNDARES
utilizando su expresión DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE
comunicativa.
-Establece acuerdos en la resolución de CÁTEDRA DE PAZ
un problema mediando situaciones y
(Pág. 28Documento 13)
acciones futuras en una
interacción.(Documento 13 Pág. 29)
COMPETENCIA
COMPETENCIA CIENTÍFICA
MATEMÁTICA
5. Participa en la construcción colectiva de acuerdos, objetivos y proyectos comunes.
6. Demuestra consideración y respeto al relacionarse con otros. -Reconozco que los
7. Expresa y representa lo que observa, siente, piensa e imagina, a través del juego, la música, el dibujo
y la expresión corporal.
hechos históricos de
-Observa los elementos que intervienen .8 Identifica las relaciones sonoras en el lenguaje oral. mi entorno tienen un
9. Establece relaciones e interpreta imágenes, letras, objetos, personajes que encuentra en distintos
en los fenómenos de la naturaleza
tipos de textos.
profundo significado.
interesándose por comprender las 10. Expresa ideas, intereses y emociones a través de sus propias grafías y formas semejantes a las (Cartilla Cátedra de
-Realiza conteo indicando su intención, letras convencionales en formatos con diferentes intenciones
razones por las que ocurren como
comunicativas.
la Paz Página 91)
su capacidad de cuantificar y alcanzar
ocurren. Pág. 101 Documento 13 11. Crea situaciones y propone alternativas de solución a problemas cotidianos a partir de sus -Utilizo mi lenguaje
una meta matemática. (Pág. 30 conocimientos e imaginación.
-Desarrolla su pensamiento Crítico y 12. Establece relaciones entre las causas y consecuencias de los acontecimientos que le suceden a él o
para tener buenas
Documento 13)
creativo al Soluciona problemas en su a su alrededor relaciones con los
13. Usa diferentes herramientas y objetos con variadas posibilidades.
contexto acrecentando su conocimiento. 14. Construye nociones de espacio, tiempo y medida a través de experiencias cotidianas.
demás y prevenir el
(Pág. 31 Documento 13.) 15. Compara, ordena, clasifica objetos e identifica patrones de acuerdo con diferentes criterios. maltrato. (Cartilla
16. Determina la cantidad de objetos que conforman una colección, al establecer relaciones de
correspondencia y acciones de juntar y separar.
Cátedra de la Paz
Página 107)
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PROPÓSITOS
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PLAN DE APOYO
HABILIDADES /ESTRATEGIA PEDAGÓGICA
INSTRUMENTALES -Participa y disfruta de
Ejemplificar: - actividades artísticas,
HABILIDADES INSTRUMENTALES
Participo en actividades grupales culturales y recreativas
-Nocional:
desarrollando habilidades programadas en la institución
--Desarrollo actividades que generen destreza manual utilizando
manuales. con o sin con
diferentes materiales.
-Desarrollo la creatividad a través acompañamiento familiar. (Si
-Participo, muestro interés y respeto la clase de danzas
de expresiones artísticas.
siguiendo movimientos orientados. requiere complemento manual
o rítmico ejercita y pule lo
requerido con la práctica
constante en casa).
..
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TERCERPERIODO ACADÉMICO
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3. JUSTIFICACIÓN:
4. DIAGNÓSTICO
Debido a la ausencia de conocimiento sobre cultura ciudadana y sentido
de pertenencia en la ciudad por el cuidado y aprecio del medio que nos
rodea, la ciudad, el país, por las normas de inteligencia vial, que ayudan
a mejorar la convivencia ciudadana, se hace necesario implementar un
proyecto que motive, que cree conciencia donde se aprenda y se
practique la verdadera cultura ciudadana.
6. OBJETIVO GENERAL:
Motivar y vincular a la familia y comunidad, en el proceso educativo de
los estudiantes, brindándoles herramientas para mejorar la calidad de
vida Iniciándose en la formación ciudadana desarrollando además las
temáticas propuestas para el periodo.
.
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7. OBJETIVOS ESPECIFICOS:
(de acuerdo a las determinaciones nacionales e institucionales ya sea de
manera virtual o presencial).
8. MARCO TEÓRICO
9. MARCO LEGAL
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2. Comunicativa
Escritura y lectura -Afianzamiento de las
Cátedra de la Paz vocales mayúsculas y
minúsculas Orientación
anexa Pág. 62-65
Cartilla Cátedra de paz
- Manejo y trascripción de
signos gráficos,
( transcripciones sencillas)
- Fonemas Mm y Pp
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-Medios de transporte.
-Canción sencilla.
-Trabajos / Jobs
-Meses / Months
- Cubo, Pirámide ,
Formas y solidos
Prisma, Cilindro, cono,
geométricos
esfera.
Lateralidad Derecha-Izquierda:
Left-Right Ingles Modulo 3
Pàg. 67
Relaciones y
cuantificadores
-Correspondencia,
asociación,
identificación,
equivalencia,
pertenencia, cualidades
Igualdad-Desigualdad
Mayor-menor-igual
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- Medios de transporte
- Prevención de
accidentes
Proyecto Prevención de
Desastres - Profesiones y
oficiosTrabajos / Jobs
Ingles Modulo 4 Pàg. 77
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El ahorro
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- Plegados sencillos: el
Plegados pollito, la casa,
- Plegados con cuadrados
y círculos: perro, gato, flor,
pez…
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Técnicas de pintura
- Pintura orientada: Varios
estilos infantiles
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COMPETENCIAS
COMPETENCIA COMPETENCIA
COMUNICATIVAS CIUDADANAS
Organiza ideas coherentes para
-Comprende que las emociones
lograr expresarlas permitiendo
median situaciones y predicen
identificar los funcionamientos acciones futuras en una interacción
cognitivos, argumentar hechos o de su cotidianidad demostrando ESTÁNDARES
actitudes de sana convivencia; DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE
hacer juicios valorativos involucrando
corrigiendo acciones desfasadas CÁTEDRA DE PAZ
la anticipación, los juicios valorativos
favoreciendo la inclusión y y el
que dan cuenta de la fuerte goce grupal.
competencia comunicativa adquirida.. Pág. 29 Documento 13.
Pág. 100 Documento 13.
COMPETENCIA
COMPETENCIA CIENTÍFICA
MATEMÁTICA
1.Toma decisiones frente a algunas situaciones cotidianas.
5. Participa en la construcción colectiva de acuerdos, objetivos y proyectos comunes.
-Potencia naturalmente sus -Reconozco que el
6. Demuestra consideración y respeto al relacionarse con otros.
habilidades matemáticas a través de la 7. Expresa y representa lo que observa, siente, piensa e imagina, a través del juego, la música, el dibujo enojo perturba mis
y la expresión corporal.
interacción con los objetos y eventos del
.8 Identifica las relaciones sonoras en el lenguaje oral. relaciones con los
mundo como contextos significativos. 9. Establece relaciones e interpreta imágenes, letras, objetos, personajes que encuentra en distintos demás y que debo
Extrae información de diversas tipos de textos. controlarlo. (Cátedra
Pág. 100-101 Documento 13.
fuentes y acciones concretas de 10. Expresa ideas, intereses y emociones a través de sus propias grafías y formas semejantes a las
de la Paz Página 72)
-Fortalece en su cotidianidad los letras convencionales en formatos con diferentes intenciones
las cuales establece preguntas comunicativas.
funcionamientos cognitivos de
para ser corroboradas entre 11. Crea situaciones y propone alternativas de solución a problemas cotidianos a partir de sus
-Aprendo la
cuantificación , comunicación de conocimientos e imaginación.
ellas la hipótesis, la inferencia y 12. Establece relaciones entre las causas y consecuencias de los acontecimientos que le suceden a él o importancia de los
cantidades, establecimiento de
la clasificación. a su alrededor
acuerdos, el respeto a
relaciones de orden y resolución de 13. Usa diferentes herramientas y objetos con variadas posibilidades.
14. Construye nociones de espacio, tiempo y medida a través de experiencias cotidianas. las personas y a sus
problemas aditivos como retos 15. Compara, ordena, clasifica objetos e identifica patrones de acuerdo con diferentes criterios.
acuerdos. (Cátedra de
matemáticos naturales. Pág. 100-101 16. Determina la cantidad de objetos que conforman una colección, al establecer relaciones de
correspondencia y acciones de juntar y separar. la Paz Página 22)
Documento 13.
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PROPÓSITOS
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HABILIDADES
HABILIDADES INSTRUMENTALES LAN DE APOYO
INSTRUMENTALES
/ESTRATEGIA PEDAGÓGICA
Ejemplificar:
-Nocional: -Expreso a través de la práctica el desarrollo Realiza afianzamiento de temas
-Comunico emociones y vivencias
progresivo de las habilidades comunicativas de acuerdo a mi propuestos en clase y en casa.
a través del lenguaje, medios
edad.
gestuales, verbales, gráficos y
plásticos
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PLAN DE APOYO
/ESTRATEGIA
HABILIDADES INSTRUMENTALES PEDAGÓGICA
Ejemplificar: . -Desarrollar actividades de
HABILIDADES INSTRUMENTALES
-Establece relaciones con el medio afianzamiento orientado por la
Nocional:
-Relaciono conceptos matemáticos básicos y los llevo a la práctica. ambiente, con los objetos de su realidad docente sobre las temáticas
y con las actividades que desarrollan las trabajadas con acompañamiento
personas de su entorno. relacionando familiar.
-El estudiante: Socializa y
conceptos matemáticos elementales.que sensibiliza a la familia sobre la
le hacen comprender más su contexto importancia del cuidado y
real. conservación del medio ambiente,
la práctica de normas sociales que
favorezcan la sana convivencia.
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DIMENSIÓN ESTETICA
DIMENSIÓN ESTÉTICA DIMENSIÓN ESTETICA - Explora diferentes
Creatividad manual lenguajes artísticos para Ministerio de Educación Nacional
-Fortalece sus habilidades Pintura comunicar su visión (2014) Serie de orientaciones
motrices finas a través de la Manualidades sencillas pedagógicas para la educación
particular del entorno
práctica de técnicas artísticas que -Dibujo libre y inicial en el marco de la atención
favorecen el dominio, la utilizando pinturas en
creatividad y la destreza
orientado con forma
diferentes técnicas. DIMENSIÓN ESTÉTICA
integral. Documento N° 21, 22, 23 y
Coloreado pulido 24. Editorial Panamericana Formas
manual.Doc. Municipal.
Ritmo en danzas, - Afianza el desempeño de Muestra interés y
-Participa en la elaboración de
actividades motrices que participa en el e Impresores S.A. Bogotá.
canciones o rondas
trabajos manuales como títeres,
desarrollo de diferentes Colombia.
fichas, tarjetas navideñas, infantiles contribuyen a su desarrollo
adornos, interpretación de Elaboro un títere progresivo ejecutando técnicas artísticas.
Documento Base curricular
villancicos, etc.. que inciden en la Ambientación a la hábilmente trabajos de
ambientación navideña. Navidad municipal nivel de educación
dibujo dirigido.
-Muestra iniciativa en la Villancicos Preescolar para el grado transición.
- Enriquece su imaginación y
realización deactividades. Mímicas Tuluá. 2017.
Pág. 11. DBA Transición libres/orientadas expresión artística a través
de la elaboración de
composiciones libres.
PLAN DE APOYO
/ESTRATEGIA
HABILIDADES PEDAGÓGICA
INSTRUMENTALES
HABILIDADES INSTRUMENTALES Ejemplificar:
-Participa en las
Participo y me divierto en actividades artísticas y
-Nocional:
-Disfruto de la aplicación de diversas técnicas la clase de danzas y en culturales
artísticas que desarrollan las destrezas motrices otras formas de expresión programadas en la
finas. artística siguiendo pautas institución con
establecidas. acompañamiento
familiar.
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PLAN DE APOYO
/ESTRATEGIA PEDAGÓGICA
HABILIDADES INSTRUMENTALES - Invita a la familia a integrarse
Ejemplificar:
HABILIDADES INSTRUMENTALES - Disfruto del ambiente de la navidad, y a fortalecer su fe
experimentando sentimientos de amor, participando en diversas
-Nocional: Identifico a la iglesia y a los templos de oración agradecimiento, honestidad, paz, empeño, solidaridad, actividades religiosas
como fuentes de fe, principios y valores. responsabilidad, respeto al compartir en la escuela y aportando su mejor ejemplo a
en la familia través de las buenas y
apropiadas acciones.
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3. JUSTIFICACIÓN
Es importante que el semillero Gimnasiano de la Sede Julia Becerra como
entidad formativa fortalezca el aprecio, conciencia y descubra la importancia
de cuidar y disfrutar de un ambiente sano y agradable fomentando para ello en
el entorno escolar la cultura del correcto uso de los recursos naturales y la
conservación de nuestro medio ambiente inmediato.
Se realiza trabajo con los estudiantes de acuerdo a las determinaciones
nacionales e institucionales ya sea de manera virtual o presencial.
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7. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
(de acuerdo a las determinaciones nacionales e institucionales ya sea de
manera virtual o presencial).
8. MARCO TEÓRICO:
Soportes teóricos alusivos al Preescolar, sus dimensiones de desarrollo,
información para transmitir a los estudiantes de manera práctica y vivencial
referente a la NATURALEZA CREACIÓN DIVINA.
9. MARCO LEGAL
Basado en la constitución nacional articulo 67
La ley 115
Lineamientos curriculares emanados por el M.E.N 2.002
Directrices del MEN Documento 13, DBA, Cátedra de la Paz entre otros
soportes nacionales, internacionales y de la entidad territorial.
Lineamientos presenciales o virtuales (directiva ministerial Nro 8 del 29 de Diciembre
de 2021 orientaciones para la prestación del servicio de manera presencial sin
restricciones de aforo)
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- Rollos en colchoneta
Hago rollitos rápidos
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TRD CÓDIGO VERSIÓN FECHA PAGINAS
Proyecto
Prevención de Afianzamiento de Formas -Repaso didáctico de Figuras
geométricas y cuerpos y formas geométricas: circulo,
desastres
sólidos cuadrado, triángulo,
rectángulo, rombo, ovalo y de
cuerpos sólidos: esfera, cubo,
cono, cilindro, pirámide,
prisma con imágenes de
elementos que presenten
dichas formas, videos, trazos
Matemáticas y prácticos, sencillos y
Geometría graficaciones en sus
cuadernos cuadriculados
PLAN DE AREA
TRD CÓDIGO VERSIÓN FECHA PAGINAS
PLAN DE AREA
TRD CÓDIGO VERSIÓN FECHA PAGINAS
Proyecto Educación
Ambiental Escolar Competencias Ciudadanas -Continuamos con los hábitos
PRAE y Estilos de Me relaciono con la de higiene para prevenir
vida saludable naturaleza enfermedades
- Cuidado y preservación del
medio ambiente (recursos
naturales, tierra agua, aire)
- Paisaje natural y cultural
- La contaminación
Fechas ambientales:
Ciencias Naturales - 4 de Octubre día de las aves
- 12 de Octubre día del árbol
Proyecto Educación Biodiversidad
Ambiental Escolar - Noviembre 1-2-3 Semana
PRAE y Estilos de Ecológica
vida saludable
PLAN DE AREA
TRD CÓDIGO VERSIÓN FECHA PAGINAS
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BIBLIOGRAFIA
Ley General de Educación, Ley 115 de 1994; Decreto 1860 de 1994.
Ministerio de Educación Nacional. Decreto 1860 de 1994. Bogotá, D.C., Colombia.
Decreto 2343 de 1.997.
Lineamientos Curriculares de Preescolar.
Ministerio de Educación Nacional. Serie lineamientos curriculares preescolar. 2008. Bogotá:
D.C., Colombia.
Ministerio de Educación Nacional. Decreto 1122 de 1998. Bogotá, D.C., Colombia
Ministerio de Educación Nacional.Ley 1014 de 2006. Bogotá, D.C., Colombia.
Ministerio de Educación Nacional. Ley 1098 Infancia y Adolescencia de 2006. Bogotá, D.C.,
Colombia.
Decreto 1290 de 2009
Ministerio de Educación Nacional. Decreto 1860 de 1994. Bogotá, D.C., Colombia.
Ministerio de Educación Nacional. Decreto 1965 de 2013. Bogotá, D.C., Colombia.
Ministerio de Educación Nacional.Ley 1014 de 2006. Bogotá, D.C., Colombia.
Documento emitido por la Institución Educativa Gimnasio del Pacifico
Decreto 2247 de Septiembre 11 de 1997 y su Artículo 10: En el nivel de educación preescolar
no se reprueban grados ni actividades. Los educandos avanzarán en el proceso educativo, según
sus capacidades y aptitudes personales.
Referentes técnicos para la educación inicial en el marco de la atención Integral. MEN 2014.
Ministerio de Educación Nacional. Guía No. 34 de 2008 para el mejoramiento
institucional. Bogotá, D.C., Colombia.
Orientaciones para promover la lectura y escritura emergente en el
grado de Transición “Todos por un nuevo país” 2015.
¡Todos listos! Para acompañar las Transiciones de las niñas y los
niños en el entorno educativo Mineducación 2015.
Cátedra Por la Paz Preescolar -Primero Ramiro Ovalle LLanes2016.
P á g i n a Ministerio de Educación NacionalM E N N o r m a t i v i d a d E d u c a c i ó n
P r e e sc o la r , B á s ic a y Me d ia
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instrumento diagnóstico de competencias básicas en transición. Bogotá, Colombia. 121 páginas.
Ministerio de Educación Nacional. Orientaciones pedagógicas para el grado de Transición. 2010.
Bogotá, D.C., Colombia
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Ministerio de Educación Nacional M E N ¿Que es la atención integral? Recuperado de:
http://www.mineducacion.gov.co/primerainfancia/1739/article-177827.html
Mallas de Aprendizaje de ingles M EN Tr anciòn a 5ª .R ecup erado de:
Colombiaaprede.edu.co/ colombiabilingue
Base curr icular Municipal nivel de educa ción prees colar para el grado
T r a n s i c i ò n . f u n d a c i ó n A b r i l . T u l u à 2 0 1 7 . www.tulua.gov.co/secretaria-de-
educacion
- Lineamientos presenciales o virtuales, directiva ministerial 05 del 17 de Junio de 2021 "Orientaciones
para el regreso seguro a la prestación del servicio educativo de manera presencial en los establecimientos
educativos oficiales y no oficiales" directiva ministerial Nro 8 del 29 de Diciembre de 2021
orientaciones para la prestación del servicio de manera presencial sin restricciones de aforo
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AN EXOS
PLAN DIAGNOSTICO GRADO TRANSICION
HORARIO SEDE JULIA BECERRA
HORARIO JORNADA ÚNICA SEDES RURALES Y JOSÉ JOAQUÍN JARAMILLO
EL CUENTO COMO ESTRATEGIA PEDAGOGICA “A LEER SE DIJO”
LLEGÓ LA HORA DEL CUENTO PROYECTO “ASÍ NOS LA GOZAMOS
PARTICIPANDO EN: SALIDAS PEDAGÓGICAS,
RECREATIVAS, CULTURALES, CAPACITACIÓN, TALLERES...”
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PROPUESTA PEDAGOGICA.
El desarrollo del aprendizaje debe ir de la mano con la participación de los padres y madres
de familia, para que la propuesta pedagógica activa se pueda llevar a cabo.
El niño y la niña aprenden a través de la relación con la naturaleza y su entorno social. Es así
como va construyendo sus conocimientos, sus valores, su cultura, creencias, formas de
participar, cooperar y crear nuevas alternativas de cambio en sí mismo y en su medio.
Esta propuesta maneja una pedagogía activa a través de la ejecución de proyectos, que se
planean de acuerdo a las temáticas en las diferentes áreas y dimensiones del aprendizaje y
necesidades detectadas en los estudiantes durante el desarrollo del plan diagnóstico.
Tomando todo medio como generador de actividades que al ser orientadas y estimuladas por
la maestra, se convierten en fuente de conocimiento y aprendizaje con significado, logros,
competencias y estándares de calidad preparando el estudiante con sus mejores bases
académicas, afectivas, cognitivas y motrices para que inicie de manera óptima el proceso
escolar en la Educación Básica Primaria.
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En tal sentido, los núcleos temáticos que se proponen, pretenden construir una visión de la
infancia en donde los niños y las niñas sean considerados como sujetos plenos de derechos
cuyo eje fundamental sea el ejercicio de los mismos y una educación preescolar acorde con
estos propósitos donde cada pequeño juegue y se divierta cumpliendo con lo propuesto en
el plan de estudios, con los deberes asignados, normas establecidas en su trabajo grupal e
individual, sin ser ajenos a la inclusión educativa respetando los ritmos de aprendizaje, la
diversidad social, cultural y religiosa, fortaleciendo sus hábitos de trabajo, para lo cual se
requiere la vinculación comprometida de la familia en el proceso formativo, facilitando de esta
manera la continuidad de la escolaridad al finalizar este grado.
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PLAN DIAGNOSTICO
GRADO TRANSICION
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JUSTIFICACION
Este plan ha sido diseñado con el propósito de aplicarlo en el grado transición (preescolar)
durante el primer mes del año lectivo.
Aprender a Vivir Juntos: Participando y Cooperando con los demás en todas las
actividades.
Dado que estas cuatro vías del saber convergen en una sola, ya que hay entre ellas puntos
de coincidencia e intercambio, se tendrán en cuenta tanto en el plan Diagnostico como en el
desarrollo curricular.
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Evaluar en los estudiantes las habilidades y destrezas (del niño o la niña) como
son: La Coordinación, el Equilibrio, Esquema Corporal, Manejo del Tiempo, el
Espacio, la Percepción, etc. ( Sirve de evaluación previa durante el primer mes de
inicio de clases)
Identificar y explorar las inquietudes y/o dificultades que tenga cada niño-niña con
el entorno escolar y social.
Realizar un seguimiento de cada niño (a) a través del observador mediante un
proceso que se inicia con el plan diagnóstico y se continuara en el desarrollo
curricular.
Lograr un mejor desarrollo del plan mediante la formación de estrategias que
permitan mayor participación y motivación de los estudiantes.
Profundizar en los estándares de contenido como fuerza organizadora,
permitiendo que las competencias y demás piezas del sistema educativo se
centren en el mismo objetivo.
Ayudar a que los niños-niñas aprendan con niveles altos de rendimiento para un
mejor futuro.
Respetar los diversos estilos y ritmos de aprendizaje del estudiante estimulando
sus procesos para que favorezca progresivamente su desarrollo. (inclusión).
Incorporar además de la interacción con los otros el respeto por la diversidad
social, cultural y religiosa que favorezca la sana convivencia y por ende su
formación académica-disciplinaria direccionando y fortaleciendo sus hábitos de
trabajo en aula u otros espacios.
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PLAN DIAGNOSTICO
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GUSTATIVA:
Degustar en el
momento de la
lonchera y
compartir.
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TACTIL:
Juego de
selección y
agrupación por
cualidades y
texturas.
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COMUNICACIÓN
Uso de diversas formas de expresión y comunicación
Lectura o narración de cuentos e historias interesantes (Uso de libros de PTA, propios u otros textos agradables.)
Actividades que induzcan a la anticipación de hechos que pongan en juego su expresión creativa e imaginación. Al
narrar la docente o contar una historia da el espacio para que los estudiantes participen continuándola de acuerdo
a sus criterios infantiles. Juego sigue lo que sigue, teléfono roto…
Expresión de ideas ( A nivel oral o grafico evidencian percepciones propias de diversos textos)
Participan en la realización de rondas, juegos dinámicos, en la interpretación de canciones infantiles cortas y
aprendizaje de las mismas si es posible. Sol solecito, el pato y la pata, caracol, etc tanto tradicionales como
modernas. Se pueden incluir además juegos de adivinanzas expresadas, dibujadas, gestualizadas, etc..
Interpretación de acciones a nivel gestual
Evidencian periodos de atención ya sea cortos, dispersos o largos.
CONOCIMIENTOS
Saberes previos
Evidencian conocimientos propios a nivel de memoria, conceptos con los cuales cuenta el estudiante,.
Visualización, motricidad, representación grafica
Se utilizan diversos recursos y estrategias que induzcan a demostrar sus saberes. Ejemplo al dibujar, al señalar, al
observar y expresar lo visualizado, etc..
CONVIVENCIA
Interacción social (en caso de trabajo virtual interacción en el hogar)
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PERCEPCION
MANEJO DE SUS SENTIDOS: VISUAL, OLFATIVO, AUDITIVO, GUSTATIVO, TÁCTIL
CONOCIMIENTOS
SABERES PREVIOS
COMUNICACIÓN
USO DE DIVERSAS FORMAS DE EXPRESION Y COMUNICACIÓN
CONVIVENCIA
INTERACCIÓN SOCIAL
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ACTIVIDAD HORA
DIMENSIONES HORAS
Dimensión Corporal 4
Dimensión Comunicativa 4
Dimensión Cognitiva 4
Dimensión Ética y Valores 4
Dimensión Estética 4
TOTAL HORA SEMANAL 20
DOCENTES: MG. ZORAYA PEÑARANDA BACCA.
LIC. JULIANA ARANGO VARGAS.
COORDINADORA: LIC. ELIZABETH DUQUE PATIÑO.
ENTRADA DOCENTES: 6:10 AM a 12:10 M.
Las docentes realizan disciplina semanal.
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JORNADA ÚNICA
SEDE: JOSÉ JOAQUIN JARAMILLO
MOMENTO TIEMPO
DIMENSIONES HORAS
Dimensión Corporal 5
Dimensión Comunicativa 5
Dimensión Cognitiva 5
Dimensión Ética y Valores 5
Dimensión Estética 5
TOTAL HORA SEMANAL 25
Docentes: Esp. LILIA ROSA POSSO CASTAÑEDA.
Mg. KELLY DAYHANA RODRIGUEZ COLORADO.
COORDINADORAS: -LIC. ELIZABETH DUQUE PATIÑO. –ESP . LUZ STELLA MONTALVO VALDERRAMA
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ELABORADO POR:
MG.ZORAYA PEÑARANDA BACCA.
LIC. JULIANA ARANGO VARGAS.
ESP.LILIA ROSA POSSO CASTAÑEDA.
MG. KELLY DAYHANA RODRIGUEZ COLORADO.
LIC. ADRIANA MARITZA CAICEDO.
ESP. MARIA CLEMENCIA ROJAS TAMAYO
ESP. MARTHA CECILIA ALFONSO RAMIREZ.
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1. INTRODUCCIÓN
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2. JUSTIFICACIÓN
Los relatos, cuentos o expresiones literarias en los primeros años, facilitan una
adecuada socialización y elevan su autoestima, mucho mejor si la maestra o
motivadora permita que sus actividades contengan episodios con sentido de
movimiento, ya que la expresividad y la imaginación hacen que los niños
desplieguen sus sentimientos y pensamientos en la hora del cuento.
Siendo su principal propósito construir, fomentar y afianzar valores básicos
para lograr una mejor convivencia en comunidad.
Este proyecto se desarrollará durante todo el año lectivo.
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3. Objetivo General
4. Objetivos Específicos
5. Indicadores de Gestión
Para llevar a cabo este proyecto se realizaron actividades como:
Narración e interpretación de cuentos, y otras expresiones
literarias (poesías, canciones, adivinanzas, etc.)
Lectura e interpretación de cuentos infantiles.
Descripción de láminas.
Diálogos.
Proyección de videos infantiles
Elaboración de fichas.
Visita a Biblioteca.
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6. Sugerencias Metodológicas
Todos los días leer, dialogar y realizar actividades sobre una parte
del cuento.
Leer o narrar despacio y pronunciando con precisión cada
palabra.
Utilizar una buena entonación y expresión corporal al leer o
narrar.
Reseñar el nombre del autor de la obra.
Evalúe con los estudiantes la actividad realizada.
Visualizar videos infantiles
Escuchar audio cuentos
Disfrutar de los libros colección semilla y otros manipulándolos,
interpretándolos con agrado.
7. Recursos
Humanos: Docentes, estudiantes, padres de familia.
Físicos: Aula, instalaciones de la sede, espacio abierto, biblioteca,
sala de audiovisuales, herramientas y elementos tecnológicos,
entre otros.
Didácticos: Laminas, cuentos infantiles, fotocopias, ayudas
audiovisuales.
Televisor
DVD
Grabadora
CDS y Videos
Libros Colección semilla
8. Seguimiento y Evaluaciones
Se desarrollarán en forma continua mediante observación directa de los niños y
niñas a través de la interacción escolar durante el año lectivo.
Siendo importante lograr mediante la funcionalidad de este proyecto el cuento
como estrategia pedagógica “A se leer se dijo” LLEGÓ LA HORA DEL CUENTO el
desarrollo de las habilidades y destrezas en el lenguaje de los estudiantes de
Transición pretendiendo mejorar su comunicación, interpretación, imaginación y
creatividad al disfrutar de las expresiones literarias (cuentos, poesías,
trabalenguas, adivinanzas, entre otras), de la visita a la biblioteca o de la
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PROYECTO:
ASÍ NOS LA GOZAMOS
PARTICIPANDO EN:
SALIDAS PEDAGÓGICAS, RECREATIVAS,
CULTURALES, TALLERES...
DOCENTES:
MG.ZORAYA PEÑARANDA BACCA.
LIC. JULIANA ARANGO VARGAS.
ESP.LILIA ROSA POSSO CASTAÑEDA.
MG. KELLY DAYHANA RODRIGUEZ COLORADO.
LIC. ADRIANA MARITZA CAICEDO.
ESP. MARIA CLEMENCIA ROJAS TAMAYO
ESP. MARTHA CECILIA ALFONSO RAMIREZ.
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“El conocimiento de los estudiantes se fortalece con motivación, participación vivencial en actividades
pedagógicas, dirigidas, curriculares, extracurriculares, salidas, actos culturales, talleres, capacitaciones…
aprendiendo de manera activa, divertida, involucrando la lúdica a través de experiencias significativas,
constructivas… ”
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Es importante fortalecer saberes en los estudiantes, padres de familia, docentes… de manera activa, vivencial y
dirigida produciendo experiencias significativas. Con la formulación del presente proyecto “Así nos la gozamos
participando en: salidas pedagógicas, recreativas, culturales, talleres...” se pretende planear
sistemáticamente los objetivos, las responsabilidades, el cronograma de actividades, el presupuesto entre otros
aspectos necesarios para el desarrollo de las actividades programadas.
Los niños y las niñas de Educación Preescolar de la Institución Educativa Gimnasio del Pacífico, las docentes de
todas las sedes que orienten este grado entre ellas la José Joaquín Jaramillo, Julia Becerra, La María, La Rivera,
La Devora Guerrero, padres de familia… son personas con gran potencial evidenciado en el desempeño e
interacción escolar, laboral al participar en actividades lúdicas, dirigidas propuestas, programadas y disponibles a
cambios requeridos entre ellas:
Actos culturales internos y externos
Salidas Pedagógicas
Talleres
Jornadas recreativas y deportivas
Visitas de personas externas a la institución
Celebraciones
Ensayos de rondas, danzas (moderna – folklórica), canciones
Despedidas,…
Propuestas de los proyectos pedagógicos, de aula e
Institucionales entre otros.
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2.2 OTROS
Talleres de Artística:
Elaboración de elementos (tarjetas, adornos, manualidades), aprovechando las orientaciones de los docentes o de
personas externas que realizan aporte formativo al proyecto.
El material utilizado será de fácil adquisición por parte de los estudiantes, solicitado además con anterioridad.
3. OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL:
Fortalecer conocimientos y valores en los estudiantes de Educación Preescolar, Grado Transición de la
Institución Educativa Gimnasio del Pacífico de manera activa, lúdica, vivencial,… a través de experiencias
significativas.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Realizar actos culturales (presentación de danzas), con la participación de estudiantes, padres de familia,
docentes.
Participar en salidas pedagógicas y/o recreativas de manera orientada en lugares específicos.
Utilizar vestuario óptimo para las presentaciones coreográficas o artísticas.
Visitar lugares programados con fines educativos.
Participar en talleres formativos
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Contar con la participación de guías, orientador de danzas, padres de familia, docentes líderes de grupo y
con recursos necesarios para a funcionalidad del proyecto.
Participar en talleres de Educación Artística fortaleciendo habilidades motrices finas y gruesas.
Estimular el amor por la lectura con la visita y/o la utilización de los recursos que ofrece la biblioteca
Fortalecer la manifestación de los buenos valores y el cumplimiento de normas de convivencia al
interactuar en actividades programadas
Fomentar el sentido de pertenencia, respeto, cuidado por la naturaleza y el medio que nos rodea
Estimular en los niños y en las niñas el deseo de superación a través de la educación formal.
Participar en las actividades propuestas y programadas por los diversos proyectos pedagógicos e
institucionales durante el año lectivo
4. REQUERIMIENTOS GENERALES
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De protocolo:
Asignación de roles a docentes acompañantes responsables de cada grupo participante en el proyecto.
De Primeros auxilios:
Botiquín y responsabilidad de traslado a un centro asistencial si es pertinente.
De medio ambiente:
Colaboración general para garantizar la preservación ecológica de los ambientes y climas organizacionales
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5. RECURSOS
Humanos:
Estudiantes
Docentes, directivos docentes
Personas externas que participan en el desarrollo del proyecto
Miembros de la comunidad educativa
Padres o madres de familia colaboradores dentro de la ejecución del proyecto en acompañamiento,
orientación de clases, entre otros.
Estudiantes de labor social
Materiales:
Equipo de sonido y audiovisual
Elementos o herramientas tecnológicas
Vestuario
Transporte
Refrigerio escolar
Instalaciones de lugares a visitar.
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6. RIESGOS
7. RESPONSABLES
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8. APOYO FINANCIERO
- Padres de familia y/o acudientes
- I.E. Gimnasio del Pacífico
9. FECHAS
Las actividades propuestas se programan durante el año lectivo 2023 en los meses y periodos académicos
indicados como lo señala el numeral 2.1, contando con autorizaciones pertinentes a nivel institucional (Rector
de la institución, coordinadoras, docentes de preescolar, estudiantes, padres de familia, colaboradores del
proyecto, invitados, docentes responsables, profesionales de apoyo programa inclusión municipal u
orientadora escolar, entre otros). Este proyecto será funcional en caso de que se desarrollen
actividades académicas presenciales lectivas, si corresponden a modalidad virtual por
determinaciones territoriales o nuevos parámetros educativos no podrán ser desarrollados, solo si se
normaliza la situación.
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Es importante expresar que este proyecto Así nos la gozamos pretende como evaluación que participemos y
disfrutemos de las diversas actividades programadas entre ellas las salidas pedagógicas, recreativas, culturales,
talleres, propuestas de los diversos proyectos transversales y de la institución, entre otros.