TEMA: DESCRIBE UN JUEGO TRADICIONAL Y CUMPLE

CON SUS REGLAS.

- Observan una viñeta.

 Dialogan: ¿Qué hacen los niños? ¿Sabes cómo se llaman los juegos? ¿Has jugado alguna
vez? ¿Cuáles crees que son sus reglas?

 Realizan el juego de la matagente o el tejo.

 Responde: ¿Te gustó? ¿Cumpliste las normas del juego?.

 Conflictuan el tema respondiendo la pregunta: ¿Será bueno jugar solo (a) a la matagante?
¿Qué valores u objetivos logramos jugando mucho? ¿El juego solo deben realizarlo los niños
pequeños? ¿Por qué cambiamos de juegos? ¿Habrá clases de juegos? ¿El juego qué clase
de texto será?.

 Leen el texto los palitos chinos.

LOS PALITOS CHINOS

Este juego, procedente a la antigua China, exige un pulso firme, capacidad para observar y
mucha concentración de los participantes.

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 El objetivo del juego consiste en retirar el mayor número posible de palillos del montón sin
mover los otros.

Pueden participar dos o más jugadores, sobre una mesa o superficie plana y utilizando palillos
o brochetas de madera de distintos colores, que pueden ser confeccionadas en forma
artesanal.

En la antigüedad, se usaban varillas de marfil o madera con bandas de colores. También

utilizaban los mismos palillos para predecir el futuro. Hoy en día, se juega en muchos países
del mundo.

Como jugar

1. Los jugadores se sientan en círculo. Uno de ellos coge el montón de palillos y los apoya
verticalmente sobre uno de sus extremos en la mesa o en el suelo.
2. El jugador o jugadora suelta los palillos para que caigan en desorden. Por turnos, cada
persona debe retirar con sumo cuidado un palillo del montón. Los demás participantes
deben observar atentamente los movimientos del que está jugando para verificar que no se
haya movido ninguno de los otros palillos.
3. Si el jugador o jugadora consigue retirar un palillo sin mover ningún otro, se guarda dicho
palillo y se vuelve a jugar. Si mueve alguno, debe devolver al montón el palillo que
pretendía retirar y cederle el turno a la siguiente persona.
4. Entre todos los palillos de colores, debe haber sólo de un color, que podrá servir de ayuda
para retirar los otros palillos. El jugador o jugadora que logre sacarlo sin mover los demás,
podrá utilizarlo en todos sus turnos.
5. Una vez retirados todos los palillos, los jugadores cuentan sus puntos, según el color de
éstos. La persona que ha obtenido mayor puntaje es la ganadora.

Responde en tu cuaderno las siguientes interrogantes.

 ¿Qué capacidades deben tener los participantes para jugar a los palillos chinos?
 ¿Cuál es el objetivo del juego?
 ¿Qué pasaría entre los participantes del juego si alguno de ellos no respetara las
instrucciones? ¿Por qué?
- Desarrollan el tema “El juego”
Cuando jugamos nos entretenemos y descubrimos nuevos amigos y amigas.

También cuando jugamos desarrollamos y aprendemos a solucionar

problemas, a utilizar nuestras capacidades físicas y a respetarnos a nosotros
mismos y a los demás.

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 Reglas de un juego: Son las instrucciones que hacen posible participar de
manera apropiada en esta actividad. La comprensión de este tipo de texto
permite participar en grupo.

¿Qué se necesita para jugar?

Nombren y escriban distintos juegos que ustedes conocen y que requieran de las siguientes
capacidades:

Capacidad juegos

 Fuerza Física tirar la cuerda,

 Desplazamiento ____________________________
 Ingenio ____________________________
 Equilibrio ____________________________
 Tomar decisiones ____________________________
 Concentración y observación ____________________________
 Colaboración ____________________________

Participen en una apuesta en común y conversen sobre la capacidad que más utilizan ustedes
en los juegos que realizan.
Mejor es de dos, tres,…
¿Qué le dirías a una niña o niño de tu edad que siempre prefiere jugar sola o solo?
Escríbele una recomendación y luego léela en voz alta ante tus compañeros y compañeras.

Juegos tradicionales

¿Qué juegos tradicionales de su región o de nuestro país conocen?¿Los han visto jugar o
juegan a alguno de ellos ?

1. Reúnanse en un grupo y realicen una investigación acerca de juegos tradicionales.

2. En la biblioteca y por medio de entrevistas a personas mayores, recopilen información
sobre algunos juegos y sus características.
3. Seleccionen el juego que les interese y preparen un informe oral.

Antes de presentar el informe.

Describan el juego:

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 - Cuál es su origen
- Que elementos se requieren para jugarlo
- Cuál es su objetivo
- Quiénes lo juegan
- Cómo se juega
- Qué capacidades se necesita para jugarlo.
Elaboren un paleógrafo con las instrucciones del juego y sus respectivos dibujos.

Durante la presentación

 Respeten los turnos para exponer.

 Hablen con voz fuerte, clara y modulada.
 Preocúpense de presentar paso a paso las instrucciones del juego.
 Si es posible, muestren algunos de los elementos que se emplean para jugarlo.

Después de la presentación.

 Comentan si las instrucciones fueron claras y precisas.

 Compartan los pasos que realizaron para preparar la explicación de su juego.
 Decidan jugar algunos de los juegos expuestos.

- Preparan una encuesta para saber si las niñas y los niños de su IE prefieren juegos distintos.

Mis Juegos, Nuestros Juegos

¿Cuáles son los juegos que más te gusta hacer?

_________________________________________________________________

¿Tienes amigas o amigos preferidos con los cuales te gusta jugar? ¿Cómo se llaman?

_________________________________________________________________

¿Por qué te gusta jugar con esos niños o niñas?

_________________________________________________________________

¿A qué les gusta jugar?

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

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 TEMA: USO DE LA “R” Y LA “RR”
 Realiza dinámica del Ferrocarril

Ferrocarril

Ferrocaril, carril, carril

un poco para atrás, atrás, atrás.

Viva la paz. La paz, la paz.

USO DE LA R Y LA RR

 Dinámica: Ferrocarril

Ferrocarril, carril, carril,

un paso para

atrás, atrás, atrás

Viva la paz,

la paz, la paz.

• Leamos y observemos donde está la “r”:

- La “r” se usa después de las consonantes n, l, s. Ejemplos: Enrique, alrededor, israelita,

enredado.

- La “r” se usa al inicio de una palabra y tiene el sonido de la “rr”. Ejemplos: Ramón, Rebeca,
Rita, Roberto, Ruth, rabo, remedio, ritmo, rotura, rumbo.

• Leamos y observemos donde está la “rr”.

- La “rr” siempre va entre dos vocales. Ejemplo: carro, cerrojo, aterrizar, arrullo.

- Nunca se emplea al inicio de una palabra.

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• Escribe “r” o “rr” en el siguiente texto:

En ique son ió a icardo, quien había en ojecido de ve guenza al en eda se

con el co don de electricidad, cuando lo estaba en ollando para llevá selo hacia la ca

ete a.

 La «r» tiene dos sonidos.

Suave: Cuando va en medio de la palabra y se escribe una sola vez.

cara marinero arena

toro pericote cariño

loro mariposa amarillo

Fuerte:

a) Cuando va al comienzo de la palabra y se escribe una sola «r»

ropa raqueta roca

risa rápido repasa

rata remate ruta

b) Dentro de la palabra, cuando va en medio de dos vocales y se escribe doble «rr».

parra parrilla correo

carro carrete arrima

morro amarra correa

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 Escribe el nombre de cada figura.

 Escribe las letras «r» o «rr» para completar las palabras.

co ___ ida ___ opero ce ___ o que ___ ido

do ___ ado te ___ emoto ___ edondo ma ___ iposa

___ evista ca ___ amelo te ___ eno gome ___ o

ama ___ illo ca ___ etilla madu ___ o ___ amillete

La consonante «r» cuando va en medio de palabra y después de l, n y s tiene sonido fuerte

pero se escribe una vez.

Enrique enredadera honrado sonríe

subraya Israel enreda alrededor Manrique

 Completa las palabras con «r» o «rr» de sonido fuerte.

___ uta son ___ íe a ___ egla ___ osa

Agui ___ e tie ___ a cata ___ o hon ___ ado

En ___ ique ___ emo sub ___ aya pa ___ illa

___ oberto al ___ ededor mazamo ___ a ___ ocoto

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 Trabalenguas.

Palabras con R y RR.

1. arriba 11. rico

2. arruga 12. ropa

3. amarrar 13. rubio

4. arroz 14. rueda

5. carrera 15. zorro

6. árbol 16. rey

7. puré 17. turrón

8. perro 18. rojo

9. primo 19. marrón

10. ratón 20. carro

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 TEMA: REALIZA COMPRENSION LECTORA

 Canción: Pon aceite a mi lámpara Señor:

PON ACEITE A MI LÁMPARA

SEÑOR
Pon aceite a mi lámpara Señor (bis)
que yo quiero servirte con amor,
pon aceite a mi lámpara Señor.

Señor Jesús, tú eres mi vida.

Señor Jesús tú eres mi amor,
salvaste mi alma perdida,
por eso te alabo con el corazón (bis)
con el corazón, con el corazón (bis)

 Leemos atentamente.

DIALOGAMOS EN FAMILIA

Máximo, padre de Alberto y Carlos, quiso darles una lección acerca de la

importancia del dialogo. Un día, mientras veían una partido de futbol en el televisor,
comenzaron a dar opiniones. Cuando Alberto todavía no había terminado de hablar,
era interrumpido por Carlos para decirle que estaba equivocado y que las cosas
eran “así” y “asa”, pero Alberto, sin escucharlo, volvía repetir lo que había dicho
antes ¡Armaron un estrepito!
Mientras sus hijos, Máximo había encendido el grabador para registrar la discusión.
Era la hora de la cena y la familia estaba reunida para saborear su comida
predilecta. Entonces Máximo dijo:

- Hijos míos, deseo que escuchen esta grabación.

Mientras escuchaban, Alberto y Carlos estaban avergonzados porque se dieron

cuenta de que discutieron y discutieron, pero… ¡los dos decían lo mismo!
Al terminar la grabación, su madre les explico que lo que les había pasado a ellos
sucede en muchas discusiones; hay personas que, ocupadas en pensar lo que van
a decir apenas el otro se calle. Es así que dos personas pueden discutir sin darse
cuenta de que están diciendo lo mismo.
Alberto y Carlos, sin proponérselo, ayudaron a su padre a darles una buena lección
acerca del dialogo, que es tan importante para acrecentar el amor en la familia.
Los hijos inmediatamente se pararon de sus lugares y abrazaron muy fuerte a sus
padres agradeciendo las enseñanzas que les habían dado.
El padre dijo:” Es tan importante tener mi familia unida en base al amor y al dialogo”.
Álvaro Núñez Chevez (Perú)

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1. Numera secuencialmente los hechos de la lectura.
 El padre dijo:”Es tan importante tener mi familia unida en base al amor y al dialogo.”
( )
 Ellos comenzaron a dar opiniones durante un partido de fútbol. ( )
 Se avergonzaron porque se dieron cuenta que discutían y decían siempre lo mismo.
( )
 Máximo quiso darles una lección acerca del diálogo a sus hijos, Alberto y Carlos.
( )
 Armaron un estrepito que fue grabado por su padre. ( )
 Su madre les explico que hay personas que, preocupadas en lo que van a decir, no
escuchan lo les dicen. ( )
 A la hora de la cena, el padre hizo escuchar la grabación a sus hijos. ( )
2. Escribe (V) si la afirmación es verdadera o (F) si es falsa.
 A la hora de la cena, los hijos iban a conversar con sus padres. ( )
 Veían un partido de tenis frente al televisor. ( )
 El padre quiso darles una lección acerca del dialogo. ( )
 Alberto y Carlos armaron un estrepito. ( )
 Cada hermano escuchaba al otro y esperaba que terminara de hablar. ( )
 Su padre grabo la discusión y se las hizo escuchar. ( )
 El dialogo hace crecer el amor en la familia. ( )
 No lograron entender la enseñanza de sus padres. ( )
 Los hijos abrazaron fuertemente a sus padres. ( )
 Ellos escucharon la grabación, felices y contentos. ( )

3. Responde.

a. ¿Qué lección quería dar el padre a Alberto y Carlos?

_______________________________________________________________
b. ¿Qué hizo Máximo para lograr su propósito?
_______________________________________________________________
c. ¿Por qué los hermanos no podían dialogar?
_______________________________________________________________
d. ¿Qué pretendieron con la lección de su padre?
_______________________________________________________________
4. Reflexiona y completa.

El ________ permite conocer los _____________ y vivencias de cada uno de los

integrantes de una familia, lo cual hace creer el valor del amor.
El ___________ en la _____________ es como una plantita que debemos regar
cada día a día, aprendiendo a respetarnos y demostrando cariño siempre.

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5. Con sinceridad, coloca SI o NO en cada recuadro.

Te preocupas por mantener una comunicación adecuada con tus…

Padres Hermanos Familiares

Amigos Profesores Compañeros

6. Responde:

a. ¿Consideras más importante ver televisión o comunicarte con tus seres queridos?
_______________________________________________________________

b. ¿Sobre qué temas conversas con tus padres?

_______________________________________________________________

c. ¿Conversas acerca de los mismos temas con tus amigos(as)?

_______________________________________________________________

d. ¿Qué valores desarrolla la comunicación?

_______________________________________________________________

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 TEMA: LA CARTA Y UNA POSTAL
Elabora cartas o tarjetas dirigidas a tus padres o personas con las que desees
comunicarte para establecer una relación de afecto.
 Conversan sobe las distintas formas que tenemos de comunicarnos: identifican las más
modernas y las más tradicionales.
 Hablan sobre la postal e interiorizan que se trata de una carta resumida que se manda a
alguien como recuerdo de un lugar.
 Definen qué es una postal.
ESCRIBIMOS UNA CARTA Y UNA POSTAL
La carta es un escrito que una persona hace a otra para comunicarse con ella. Se envía
dentro de un sobre.
La postal es una tarjeta con la foto de un lugar a un lado y con espacio para escribir en el
reverso. No es necesario que vaya dentro de un sobre.

Vamos a escribir una carta

1. Piensa en alguien a quién quisiera escribir una carta.
2. Escribe las ideas sobre las cuales quisieras hablarle.
3. Organiza tus ideas, dándoles un orden y eligiendo por cuál vas a empezar.
4. Piensa en una frase apropiada para iniciar la carta.
5. Escribe la carta en tu cuaderno. No olvides poner la fecha antes de empezar.
6. Escribe los datos adecuados en el sobre.

 Reconocen que la postal tiene las mismas partes pero se envía en sobre.

Cusco, 8 de abril de 2014 Reloj solar Cusco -Perú

Querida Rita:

Mis abuelos y yo estamos pasando unos días maravillosos

En esta linda ciudad, conocida como la capital Arqueológica
de América. Fuimos a Machu Picchu. Hemos visto el
Intihuatana o reloj que parece en esta Postal.

Recibe un beso y un abrazo Srta.

Rita Rivas
La Alborada
1465
Clara Lima 1 – Perú

Datos del destinatario

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 En parejas, arman en cartulina una postal de un lugar que les gustaría conocer.
Ahora escribe tu propia postal.
1. Piensa en un lugar que hayas visitado.
2. Consigue una postal de ese lugar o recuerda lo que más te gustó. Dibújalo en una tarjeta.
3. En la parte de atrás escribe a un amigo, contándole algo simpático sobre el lugar.
4. Si lo prefieres, puedes ensayar aquí lo que vas a escribir en la postal.
ESCRIBIMOS CARTAS

 ¿Alguna vez haz recibido una carta? ¿Has visto a alguien en tu casa recibir una? Observa las
partes de la siguiente Carta:

Arequipa, 15 de noviembre del 2014 Lugar y fecha

Querida prima Sandrita: A quién

se dirige
Te escribo para invitarte a pasar tus vacaciones aquí
en Arequipa. Quiero que conozcas al nuevo ternerito
que ha traído mi papá. Yo le bautizado con el nombre
de “Manchitas” por el color de su piel.

También vendrán Mario y Susana desde Piura, mi

Contenido
mamá habló con mi tío Juan y aceptó que pasen aquí
las vacaciones. ¡Así que sólo faltas tú!

Pasearemos temprano por la granja con el abuelo. A

él le encanta hablar sobre las plantas y los animales,
así que aprenderemos juntos muchas cosas nuevas.

Despedida Escríbeme pronto. Te mando muchos abrazos y

saludos para mis tíos.

Tu prima
Firma
Paola

Antes cuando las personas estaban lejos se comunicaban entre sí por medio de las cartas.
¡Si! Las cartas llevan las noticias de un lugar a otro. Hoy también hay correo electrónico.
La carta es un medio de comunicación escrito usado por las personas que se encuentran
lejos.
Una carta vadentro de un sobre. Éste debe lleva los datos precisos para que llegue a su
destino.

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 Ahora tu escribes:
- Busca un bonito papa de carta.
- Escoge una amigo. Amiga o familiar que viva lejos de tu ciudad.
- Piensa en lo que quisieras decirle.
- Escríbele una carta a esa persona.
- Deposítala en el correo.
- Antes pide a tu maestra o maestro que te revise la ortografía.

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 TEMA: LECTURAS POR EL DIA DE LA PRIMAVERA

• Leo
Doña Primavera

Doña Pimavera ¿Cómo va a entenderlas

viste que es primor, junto a las fuentes
de blanco, tal como de espejos dorados
limonero en flor. y cantos ardientes?

Lleva por sandalias De la tierra enferma

unas anchas hojas en las hondas grietas,
y por caravanas enciende rosales
unas fucsias rojas. de rojas piruetas.

¡Salid a encontrarla Pone sus encajes,

por esos caminos! prende sus verduras,
¡Va loca de soles en la piedra triste
y loca de trinos! de las sepulturas…

Doña Primavera, Doña Primavera

de aliento fecundo, de manos gloriosas,
se ríe de todas haz que por la vida
las penas del mundo… derramemos rosas:

Rosas de alegría,
No cree al que le hable rosas de perdón,
de las vidas ruines. rosas de cariño
¿Cómo va a entenderlas y de abnegación.
entre los jazmines?
Gabriela Mistral (Chile)

DIA DE LA PRIMAVERA
La primavera empieza en el Perú el 23 de setiembre. Es una de las estaciones más bellas del
año y la más esperada, por la alegría que concita en el espíritu de los niños, jóvenes y de la
naturaleza. Ella presenta todo el encanto de una nueva esperanza para una mañana mejor de la
humanidad. ¡Qué hermosa es la estación de la primavera! El sol brilla, las plantas se cubren con
sus flores, agradeciendo las maravillas de la creación divina; los árboles se llenan de hojas, en
cuyas ramas verdes, los pajarillos vuelven a construir sus nidos para darnos la alegría celestial
con sus revoloteos y cantos. ¡Qué maravillosa es nuestra madre naturaleza!
La juventud y la primavera son los regalos que Dios ha hecho al hombre y la naturaleza,
respectivamente, porque ambos son sinónimos de vida, de amor, de alegría y de ilusiones.
La juventud es la etapa más hermosa, donde el cuerpo y el espíritu alcanzan la plenitud de su
belleza y a concientización de sus actos. Es la época más propicia para apreciar lo natural de la
belleza y despertar del sentimiento, la creatividad y hacer mejor las cosas cada día.

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 La primavera es el candor primoroso que el padre celestial ha podido imprimir en la faz de la
tierra, como la expresión más sublime de la belleza y el amor, para que el hombre pueda valorar
con sabiduría la eminencia de su creación.
Analizo el texto:
a) ¿Cuándo empieza la celebración de la primavera en el Perú?
_________________________________________________________________
b) ¿Por qué la primavera es la estación más bella?
_________________________________________________________________
c) ¿Qué representa la primavera?
_________________________________________________________________
d) ¿De qué palabra es sinónimo la juventud y la primavera?
_________________________________________________________________
e) ¿Qué es la juventud?
_________________________________________________________________
f) ¿Qué es la primavera?
_________________________________________________________________
Razonamiento verbal
1. Completa las oraciones de acuerdo al análisis de la lectura:
a) La primavera empieza en el Perú el _________________________________
b) La primavera es una de las __________________ más bellas del año.
c) Ella representa todo el ________________ de una nueva esperanza.
d) El sol brilla, las plantas se cubren con sus __________________________.
e) ¡Qué maravillosa es nuestra ____________________ naturaleza!
f) La juventud y la _____________________ son los regalos de Dios.

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 Para trabajar la comprensión lectora presentarles el siguiente texto.
El zapallo gigante
Cuentan que hace muchos años una campesina muy pobre tenía un pequeño
zapallar. Los zapallos, que crecían al ras de la tierra, eran apenas más grandes
que un tomate. ¡Pero sabrosísimos! Cuando sólo le quedaba uno, decidió
reservarlo para hacer un guiso el día del cumpleaños de su hija y lo enterró
bajo un árbol. Cuando llegó la fecha, la señora tomó una pala para remover la
tierra y desenterrar el zapallo. Al hundir la pala, lo encontró ahí nomás. Tiró y
tiró de él con todas sus fuerzas, pero no pudo sacarlo... ¡El zapallo era enorme!
entonces decidió llamar a su marido.
El marido tomó a su mujer de la cintura para hacer fuerza juntos. Tiraron y
tiraron con todas sus fuerzas, pero no pudieron sacarlo de la tierra. Entonces
decidieron llamar a su hijo mayor.
El hijo mayor tomó a su padre de la cintura, que a su vez tomó a su esposa
para hacer fuerza juntos. Tiraron y tiraron con todas sus fuerzas, pero tampoco
pudieron sacarlo. Entonces decidieron llamar al hijo del medio.
El hijo del medio tomó a su hermano de la cintura, que a su vez tomó a su
padre, que a su vez tomó a su esposa, para hacer fuerza juntos, para sacar el
zapallo de la tierra. Pero, como podrán imaginar, tiraron y tiraron con todas sus
fuerzas sin poder sacarlo. Entonces llamaron a la hija menor para que los
ayudara. La familia juntó todas sus fuerzas, ¡y esta vez sí pudieron sacarlo de
la tierra! Pero, apenas el zapallo gigante estuvo afuera, de tanta fuerza que
habían hecho, la esposa se cayó sobre su esposo, que se cayó sobre el hijo
mayor que se cayó sobre el hijo del medio, que se cayó sobre la hija menor.
¡Qué porrazo se dieron! Pero no les importó, porque esa noche iban a comer
un delicioso y abundante guiso de zapallo.
Cuento tradicional
(Adaptación de María Morales)

 Responden preguntas en los tres niveles de comprensión

Nivel literal
1. Completa el siguiente cuadro

PERSONAJES ESCENARIO

2. ¿Cómo eran los zapallos que crecían al ras de la tierra?

______________________________________________________________
3. ¿Qué hizo la campesina cuando sólo le quedaba un zapallo?
______________________________________________________________

INNOVA SCHOOLS
 4. ¿Qué pasó cuando la campesina quiso desenterrar el zapallo?
______________________________________________________________
5. ¿Cómo lograron sacar el zapallo gigante?
______________________________________________________________
Nivel Inferencial
1. ¿Qué mensaje nos da esta historia?
______________________________________________________________
2. ¿Por qué crees que el último zapallo creció gigante?
______________________________________________________________
Nivel Crítico
1. ¿Qué opinas de la actitud de esta familia?
______________________________________________________________
2. ¿Te gustan los zapallos? SI ( ) NO ( ) ¿Por qué?
______________________________________________________________
3. Dibuja el pasaje que más te ha gustado en esta historia.

 Para trabajar el uso de la «Z» y «C» se les interrogará

¿Cómo se le llama a un zapallo pequeño? Zapallito
________________________________________________________________
¿Y uno grande? Zapallote o zapallazo
________________________________________________________________

¿Cómo se llama el lugar donde se plantan zapallos? Zapallar

________________________________________________________________
¿Con qué letra inicial se escriben estas palabras?
________________________________________________________________
¿Podríamos decir que pertenecen a una misma familia? SI ó NO
________________________________________________________________
¿Cómo se escribirá el plural de cruz? Cruces ¿Qué letra ha cambiado? ¿Por cuál fue
reemplazada?
________________________________________________________________

INNOVA SCHOOLS
 TEMA: USO DE LA C / Z

 Proponerles que escriban por grupo palabras que empiecen con «Z» con respectivas familias
de palabras así mismo escriban el plural de palabras que terminan en «Z». Ejemplo:
Z a pa te ro

Z a pa tito
ZAPATO
Z a pa ta z o P ez P eces

Z a pa te ría
¿Sabías que Hoy heJ ue z Ju ec es
Con m i pequeño
com ido
USO DEraíz
la C /sostiene
Z una pe rd iz
piquito p icoteo
al árbol? un m aiz
 Haz los dibujos que correspondan a los textos escritos

¿S abías que Hoy he Con m i pequeño

la raíz sostiene com ido piquito p icoteo
al árbol? una perdiz un m aiz

Sí, me im agino P ara todos, m i

las enorm es raíces Con m i gran pico
m adre preparó picoteo varios
que tendrán las varias perdice s
cebollas m aíces.

S í, me im agino Para todos,que

m i terminan en z cuando
 Reconocen
las enorm es ¿Qué
raíces sucede con las m
palabras Con m iestán
gran pico
en plural?
adre preparó picoteo varios
que tendrán las
 Completa el cuadro de palabras. Escribe el singular o el plural.
varias perdices m aíces.
cebollas
SIN G U L A R PL U R A L SIN G U L A R PLURAL

na riz veloz

apre ndices capaces

lom briz feliz

cálices luces

pez

Recuerda:
Las palabras que terminan en z cuando forman el plural cambian la
z por c.

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 Observa, pronuncia y compara.

¿Qué sílaba suena más fuerte: ce o que?_______________________________

¿Y entre: ci o qui?__________________________________________________
Tienes razón, que y qui suenan más fuerte.
 Escoge las sílabas que se necesitan para completar las palabras.
que - qui - ce - ci
- A mi hermano Francisco, de cariño lo llaman Francis ____ to.
- Mi pájaro preferido es el pi ____ ro de patas azules.
- En el río vi un pece____ to de colores.

Lo que he aprendido:
- Las sílabas ce, ci, tienen sonido suave.
- Las sílabas que, qui, tienen sonido fuerte.
 Para afianzar, recordemos el uso de las letras «c» y «q».
La letra «c» tiene dos sonidos:

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• Leamos y observemos dónde está la “c”.
- Siempre se escribe con ”c” antes de las vocales e, i. Ejemplo: cereza, ceniza, ciruela, ácido.

• Leamos y observemos donde está la “z”.

- Siempre se escribe con “z” antes de las vocales a, o, u. Ejemplo: taza, brazo, zumo.

• Escribe con “c” y “z” en el siguiente texto:

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Uso de C, S Z
1. actriz 11. pez
2. acción 12. raíces
3. avecilla 13. sábana
4. canción 14. seda
5. cisne 15. tiza
6. francés 16. zambo
7. división 17. inglés
8. luz 18. fuerza
9. nacer 19. paz

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 Escribe los nombres de las figuritas.

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 TEMA: LOS PREFIJOS
LOS PREFIJOS
 Observa las ilustraciones y leen sus textos.
a. En este bimestre, los alumnos de tercer grado han preparado una dramatización titulada.
“El multicolor mundo de los superdotados”
Por este motivo la subdirectora del colegio los invita a presenciar la puesta en escena.
Dia: Viernes 27 de noviembre Hora: 11:00 a.m.
1. Completa las oraciones con las palabras del recuadro anterior.
 Dos meses se puede decir……………………………….
 Dos veces campeones se puede decir……………………………….
 Su cargo se encuentra debajo de la directora……………………………….
 El segundo lugar, es decir, debajo de los campeones, con los………………………
 Los que tienen un coeficiente intelectual se llaman…………………………
 Algo que tienen muchos colores es ……………………………….
2. Responde sobre el texto anterior.
 ¿En qué parte de la palabra se encuentran las letras resaltadas?.
___________________________________________________________
 ¿Las letras con naranja tienen algún significado?
___________________________________________________________
 ¿Cómo varían el significado de la palabra al aumentarles las letras resaltadas?
___________________________________________________________
El prefijo es un grupo de letras con significado propio, que ayuda a precisar o
cambiar en algo el significado de la palabra.
Ejemplos: bicolor (dos colores), subterráneo (debajo de la tierra)
3. Pinta cada prefijo con el significado que le corresponde.

multi bi super sub

dos veces muchos debajo de los mejores

4. Relaciona las columnas A y B para conformar palabras nuevas. Luego, únelas

con una línea con su significado en la columna C.
Columna A Columna B Columna C
a. des ( ) ángulo   Quitar la tapa.
b. bi ( ) tapar   Que está debajo del agua.
c. sub ( ) color   De dos colores.
d. tri ( ) marino   Tres ángulos.
e. super ( ) incaico   Encima del sonido.
f. pre ( ) sonido   Antes de los incas.

INNOVA SCHOOLS
5. Une cada palabra del recuadro con el prefijo más apropiado y completa las
oraciones.
campeón – envolver – decir – nombre – caries
a. ¡Ayúdame a ______________ los regalos! anti
b. El adivino anunció que podía ______________ el futuro. pre
c. Esa pasta dental tiene un poderoso ______________. des
d. Mi equipo resultó ______________ en atletismo. tri
e. Los espías usan un ______________ como identificación.
sobre

6. Leen el siguiente texto y subraya las palabras que tengan los prefijos
estudiados.
La bicicleta y el triciclo son vehículos que no pasan de moda. Desde la prehistoria, el ser
humano buscó la manera de movilizarse con mayor velocidad. En la actualidad las
empresas multinaciones gastan miles de dólares para que sus supermercados tangan los
últimos modelos que salen a la venta. Este transporte se usa en los países
subderassollados de América y también en las superpotencias de Europa.
Si te movilizas en uno de estos vehículos, recuerda la importancia de prevenir accidentes.

INNOVA SCHOOLS
 TEMA: LOS SUFIJOS
LOS SUFIJOS
 Observa y lee el texto
a. Grupo de ecologistas necesita ingeniero especialista en comunicaciones. También
electricistas y cuidadoso. Llamar al 456-7878.
b. Necesito urgente: Cobrador y administrador para consultorio médico. Llamar al 9555555.
1. Marca con un x la alternativa correcta.
 La parte de las palabras resaltadas se encuentran en…
( ) el inicio. ( ) el medio ( ) el final
 Las palabras con terminación oso, osa son …
( ) verbos ( ) sustantivos ( ) adjetivos
 Las palabras que terminan en era, ero, ista, dor hacen referencia a …
( ) nacionalidades ( ) profesiones y oficios ( ) cualidades.
El sufijo es un grupo de letras que se agrega al final de una palabra para
darle un significado especial.
Los sufijos – oso y osa nos dicen cómo con las personas y las cosas. Por
ejemplo : bondadoso, cuidadosa.
Los sufijos ero – era – ista – dor indican los oficios y las profesiones de
las personas. Por ejemplo: heladero, lavandera, guitarra, cazador.
2. Convierte los sustantivos en adjetivos agregando al final el sufijo oso y osa. Luego
escribe con ellos, oraciones en tu cuaderno.
a. jugo :_________________
b. amor :_________________
c. peligro :_________________
d. trampa :_________________
e. bondad :_________________
f. ruido :_________________
3. Completa los espacios en blanco con las profesiones u oficios que convengan.
a. El ……………………… repartee los mensajes y el ……………………… reparte las
cartas.
b. El ………………… lleva a los pasajeros y el ………………… cobra el pasaje.
c. El ………………… tala los árboles y el ………………… confecciona los muebles.
d. La ………………… lava la ropa y el ………………… prepara los alimentos.
e. La ………………… enseña a los alumnus y el ………………… dirige la escuela.
4. Lee el texto y subraya las partes que tengan alguno de los sufijos estudiados.
En un pueblo de la Sierra, vive el papá de mi amigo, el cual es herrero. El trabajo requiere
ser cuidadoso porque puede ser peligroso si se descuida el fuego.
Este rudo señor es un cariñoso y amoroso padre. Cuando sus hijos eran pequeños, les
contaba siempre cuentos e historias misteriosas mientras trabajaba. Decía que los

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cuentos despiertan la imaginación de los niños. Tenía mucha razón porque uno de sus
hijos ahora es escritor y narrador de cuentos. En la actualidad es autor de novedosos y
graciosos cuentos para los más pequeños.

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 TEMA: COMPRENSION LECTORA – EL PREDICADO
 Para trabajar la comprensión lectora se les presentará la siguiente lectura:
LOS SUPERAGENTES DE LAS PLANTAS
Para que ocurra la fecundación de las plantas es necesario que el grano de
polen llegue al estigma de otra flor. Pero si las plantas no pueden desplazarse
¿cómo logran la polinización?
Esta se logra gracias a la ayuda de insectos, aves, murciélagos e incluso del
viento. Estos colaboradores reciben el nombre de agentes polinizadores.
Las aves como los picaflores, son atraídas por flores de abundante néctar.Al
igual que los insectos, mientras vuelan de flor en flor llevan los granos del polen
adheridos al cuerpo.
Las flores poco vistosas y sin néctar, como las del trigo y las del maíz, son
ayudadas por el viento, que lleva los granos del polen de una planta a otra.
Los insectos, como las mariposas y las abejas, gustan del néctar que producen
las flores perfumadas y de colores atractivos: Al ir de flor en flor en busca de
este dulce, llevan el polen que se les pega en el cuerpo de una planta a otra.

 Responden preguntas en los tres niveles de comprensión:

NIVEL LITERAL
1. ¿Qué es lo fundamental para que ocurra la fecundación en las plantas?
Que el grano de polen llegue al estigma de la otra flor.
2. ¿Quiénes son los agentes polinizadores?
Los insectos, las aves, los murciélagos e incluso el viento,
3. ¿Dónde llevan los granos de polen los insectos y las aves?
Llevan los granos de polen adheridos al cuerpo de una planta a otra.
4. ¿Por quién son ayudadas las flores poco vistosas y sin néctar?
Por el viento que también transporta los granos de polen de una a otra planta.
NIVEL INFERENCIAL
1. ¿Sólo las plantas con flores se pueden reproducir? Si ( ) No ( )
¿Por qué?............................................................................................................
2. Subraya ¿En qué lugares crees que se reproducirán mejor las plantas de maíz y trigo?
a) En lugares donde no hay muchos vientos.
b) En lugares donde siempre llueve.
c) En lugares con vientos frecuentes.
3. ¿Por qué se les llama superagentes a los insectos, aves y al viento?
Porque ayudan a la polinización o fecundación de las plantas
NIVEL CRÍTICO
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 1. ¿Qué opinas de los niños que arrancan las flores de las plantas?
.............................................................................................................................
2. ¿Qué flor te gusta más ¿Por qué?
.............................................................................................................................
 Para trabajar el núcleo del sujeto y del predicado se les presentará las siguientes oraciones:
- La flor es el órgano reproductor de la planta.
- Los insectos ayudan a la planta en la polinización.
- Las plantas dan oxígeno.
 Luego pedirles a los niños que subrayen el sujeto y predicado recordándoles siempre las
preguntas para cada caso ¿Quién? ¿Qué? (Para el sujeto); ¿Qué se dice de...? (Para el
predicado).
EL PREDICADO
- Recorta los predicados y pégalos para formar una oración con sentido.
• El sol ____________________________________________________
• El soldado __________________________________________________
• La madre ____________________________________________________
• Un triángulo ____________________________________________________
• Las flores ____________________________________________________
• El piloto ____________________________________________________
• Nosotros ____________________________________________________
• Esta copa ____________________________________________________
• Los caballos ____________________________________________________
• Anita ____________________________________________________

El predicado: Es todo los que se dice del sustantivo.

Ejemplo:
El gato maulla débilmente.
P = ¿Qué hace el gato?
R = Maulla débilmente. (predicado)

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 TEMA: EL NUCKLEO DEL SUJETO Y EL NUCLEO DEL
PREDICADO
EL NÚCLEO DEL SUJETO Y EL NÚCLEO DEL PREDICADO
NUCLEO DEL SUJETO
La palabra más importante del sujeto se llama núcleo. El núcleo siempre es un sustantivo. Ejm:

Clases de sujeto:
Simple o compuesto
- Simple: cuando el sujeto tiene un solo núcleo. Ejm:

- Compuesto: cuando el sujeto tiene más de un núcleo. Ejm:

• Une cada sujeto con el predicado correspondiente. Luego, subraya los núcleos de los sujetos.
La Luna ladra durante la noche.
Ese perro iluminaba el desierto.
El hombre y la mujer perfumaban el jardín.
Las flores y la brisa caminaban por la playa.
NUCLEO DEL PREDICADO
- La palabra más importante del predicado se llama núcleo.
El núcleo es siempre un verbo. Ejm:

- El verbo siempre concuerda con el núcleo del sujeto en número y persona. Ejm:

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• Analiza estas oraciones y encierra los núcleos de predicado.
a) Nuestro equipo ganó el primer tiempo.
b) Reían con el público los graciosos payasos.
c) El alcalde del pueblo presidirá la ceremonia.
d) Los partidos políticos nombraron a sus candidatos.
e) Mi mamá ha tomado muchísimas fotos.
• Empareja cada sujeto con un predicado. ¡Fíjate que coincidan número y persona del sujeto y
verbo!
a) Su vestido verde ( ) han llegado hoy.
b) Los tíos de Beatriz ( ) tiene manchas.
c) Romina, Inés y yo ( ) estoy en tercer grado.
d) El perro ( ) iremos al campo.
e) Yo ( ) ladraba en el jardín.

EL SUJETO
Sólo un sustantivo puede ser núcleo del sujeto. Fíjate cuál concuerda con el verbo.
¿Cuál es el sujeto de cada oración?
- Yolanda llevó su sombrilla a la playa.
1 2
- Yo me cepillo los dientes correctamente.
3 4
- Las calles están llenas de chiquillos.
5 6
- Ayer cayó un rayo sobre el auto.
7 8
- El castillo está hecho con ladrillos.
9 10
- Mi mamá usó un collar para la fiesta.
11 12
- Las botellas se cayeron pero no se rompieron.
13
- Los tallarines llevan queso rallado.
14 15
- Allá están mis joyas.
16 17
- Este billete está fallado.
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 EL NÚCLEO DEL SUJETO
1. Relaciona el sujeto con el predicado que le corresponda.
a. Muchos turistas • • fue restaurada ayer.
b. La estatua de la ciudad • • es un santuario ecológico.
c. La selva amazónica • • visitan nuestro país.
2. Subraya el sujeto en las siguientes oraciones y colorea el núcleo.
a. En el pasado, el Perú fue un gran imperio.
b. La cordillera de los Andes atraviesa el territorio peruano.
c. Muchas culturas tienen aún las mismas costumbres antiguas.
d. Los restos arqueológicos deben ser conservados.
e. Las grandes fortalezas permanecieron intactas.
f. Los bailes típicos de la sierra son herencia de nuestros antepasados.
g. En la amazonía del Perú, abundan los recursos forestales.
h. Los elefantes son animales mamíferos.
i. Las plantas son seres vivos.
j. Una niña compra manzanas.
k. Ellos tienen libros nuevos.
3. Escribe el núcleo del sujeto de cada oración.
a. Los antiguos peruanos creían en ______________________
varios dioses.

b. El pequeño niño era muy hábil. ______________________

c. Las culturas prehispánicas

desarrollan varias actividades. ______________________

d. El glorioso imperio de los incas fue

conquistado por los españoles. ______________________

e. El hombre primitivo buscó

refugio en una cueva. ______________________

f. La promoción del colegio

viajó al Cusco. ______________________

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 EL NÚCLEO DEL PREDICADO
1. Marca el casillero correcto, si la palabra resaltada es núcleo del sujeto (NS) o núcleo del
predicado (NP).

NS NP

a. En las calles, lo s p olicías re sguardan nu estra seguridad.

b. To dos d ebemos participar en las eleccio nes.

c. Mis amigo s de cidiero n a poyar la camp añ a mu nicipal.

d. Alguna s person as no tien en concie ncia cívica.

2. Identifica el sujeto y el predicado de cada oración. Luego subraya el núcleo del

predicado.
a. Todos colaboramos con los niños abandonados.
b. Los vecinos ayudamos en el cuidado de nuestro distrito.
c. Los niños de tercer grado practican las normas de convivencia.
d. Ellos participan activamente en las campañas sociales.
3. Extrae del texto siete predicados y encierra sus respectivos núcleos.
Todos los vecinos estuvimos reunidos. Nosotros propusimos soluciones al problema del
recojo de basura. Las bolsas con los desperdicios estaban todo el día en las puertas de las
casas. Las calles tenían un mal aspecto, ya que el camión de basura recién pasaba en la
noche.
Todos acordamos sacar la basura a partir de las nueve de la noche. Así nuestro barrio tendría
una mejor apariencia.

• ____________________________________________________________
• ____________________________________________________________
• ____________________________________________________________
• ____________________________________________________________
• ____________________________________________________________
• ____________________________________________________________
• ____________________________________________________________

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 TEMA: SERIACION

SERIACIÓN
1. Escribe los elementos que pertenecen a las series determinadas por las siguientes
razones.
a. Los colores primarios.
_______________________________________________________________
b. Los días de la semana.
_______________________________________________________________
c. Las estaciones.
_______________________________________________________________
d. Los reyes magos.
_______________________________________________________________
e. La santísima trinidad.
_______________________________________________________________
f. Los evangelios.
_______________________________________________________________
g. Los poderes del estado.
_______________________________________________________________
h. Países que limitan con el Perú.
_______________________________________________________________
i. Símbolos de la patria.
_______________________________________________________________
j. Santos peruanos.
_______________________________________________________________

2. Escribe la razón común que hay entre los elementos de cada serie.
a. Comunes, propios, individuales, colectivos, concretos, abstractos.
La razón común es: _______________________________________________
b. Incisivos, caninos, premolares, molares.
La razón común es: ______________________________________________
c. Vista, oído, gusto, olfato, tacto.
La razón común es: ______________________________________________
d. Lima, Santiago, Buenos Aires, Brasilia, Quito, La Paz.
La razón común es: ______________________________________________
e. Triangulo, cuadrado, rectángulo, pentágono, hexágono.
La razón común es: ______________________________________________
f. Norte, Sur, Este, Oeste.
La razón común es: ______________________________________________
g. Tierra, Marte, Neptuno, Urano Saturno, Júpiter.
La razón común es: ______________________________________________

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 h. Argentina, Australia, Alemania, Andorra, Afganistán.
La razón común es: ______________________________________________
i. Marzo, mayo.
La razón común es: ______________________________________________
j. Suspiro limeño, turrón, mazamorra morada, arroz con leche.
La razón común es: _______________________________________________
k. Cardumen, bandada, manada, piara, enjambre, rebaño.
La razón común es: ______________________________________________

3. En cada ejemplo hay un elemento que no pertenece a la serie. Márcalo con un aspa(X) y
escribe la razón que lo separa del grupo.
a. aire agua fuego tierra lápiz
La razón es__________________________________________________
b. Perro gato león loro tortuga
La razón es__________________________________________________
c. televisión radio cocina Internet Teléfono
La razón es__________________________________________________
d. común propio determinante colectivo abstracto
La razón es__________________________________________________
e. tacto Gusto Oído Cuerpo Olfato
La razón es__________________________________________________
f. aeropuerto marinero maremoto marejada marina
La razón es__________________________________________________
g. Quiñones Superman Bolognesi Grau Ugarte
La razón es__________________________________________________
h. Atlántico Pacífico Índico Mar muerto Antártico
La razón es__________________________________________________
I. aquí allá cerca lejos doble
La razón es__________________________________________________
j. Mercedes Alicia Raúl Carlota Mariela
La razón es__________________________________________________
k. punto significado coma dos puntos punto y coma
La razón es__________________________________________________
l. Susana Sofía Sandra Salvador Selena
La razón es__________________________________________________

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4. Completa cada serie con dos elementos.
a. Uno, diez, cien, mil, _______________________________
b. Tumbes, Piura, Lambayeque, _______________________________
c. huayno, marinera, vals, _______________________________
d. Paraguay, Portugal, Pakistán, _______________________________
e. división, adición, potenciación, _______________________________
f. rosa, azucena, violeta, _______________________________
g. Tres, seis, nueve, _______________________________
h. Jurel, bonito, pejerrey, _______________________________
i. María, Mariana, Malena, _______________________________
j. Cienciano, Alianza Lima, Cristal, _______________________________
5. Marca la alternativa que complete correctamente las series y escribe la razón de cada
una.
A. Lima, Ancash, Amazonas,_________________________________________
a. Ica, Cajamarca b. Cusco, Huancayo c. Huaraz, Sipán
Razón:________________________________________________________
B. Naranja, manzana, piña,___________________________________________
a. chirimoya, perejil b. tomate, cebolla c. mandarina, uva
Razón:________________________________________________________
C. Margarita, rosa, lirio,_____________________________________________
a. clavel, orquídea b. violeta, plátano c. tallo, flor
Razón:________________________________________________________

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