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    Sesion de Aprendizaje #06

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    JUAN CARLOS MARTINEZ RIVERA
    El documento presenta el plan de una sesión de aprendizaje sobre el impacto del liberalismo y las revoluciones del siglo XIX. La sesión se divide en cuatro horas y abarca los temas del liberalismo, sus propósitos, y las revoluciones liberales del siglo XIX. Incluye objetivos de aprendizaje, enfoques transversales, y una secuencia didáctica con estrategias como lectura, resumen, organizador visual y discusión para lograr los propósitos planteados.

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    Sesion de Aprendizaje #06

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    JUAN CARLOS MARTINEZ RIVERA
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    El documento presenta el plan de una sesión de aprendizaje sobre el impacto del liberalismo y las revoluciones del siglo XIX. La sesión se divide en cuatro horas y abarca los temas del liberalismo, sus propósitos, y las revoluciones liberales del siglo XIX. Incluye objetivos de aprendizaje, enfoques transversales, y una secuencia didáctica con estrategias como lectura, resumen, organizador visual y discusión para lograr los propósitos planteados.

    Título original

    SESION DE APRENDIZAJE N° 06

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    Sesion de Aprendizaje #06

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    JUAN CARLOS MARTINEZ RIVERA
    El documento presenta el plan de una sesión de aprendizaje sobre el impacto del liberalismo y las revoluciones del siglo XIX. La sesión se divide en cuatro horas y abarca los temas del liberalismo, sus propósitos, y las revoluciones liberales del siglo XIX. Incluye objetivos de aprendizaje, enfoques transversales, y una secuencia didáctica con estrategias como lectura, resumen, organizador visual y discusión para lograr los propósitos planteados.

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    INSTITUCIÓN EDUCATIVA “JOSÉ OLAYA”

    SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 06
    “Analiza el impacto del liberalismo y las revoluciones del s. XIX”
    CIENCIAS SOCIALES
    CUARTO GRADO DE SECUNDARIA

    I. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

    COMPETENCIA ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIAS


    CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
    DE ÁREA DE APRENDIZAJE?

    • Interpreta críticamente Elabora un texto


    Construye fuentes diversas. Analizamos el impacto que han argumentativo sobre la
    Interpretaciones • Elabora explicaciones generado los movimientos importancia de las
    Históricas históricas reconociendo la liberalistas y las revoluciones del s. revoluciones liberales del s.
    relevancia de determinados XIX en nuestra actualidad. XIX.
    procesos.

    II. ENFOQUES TRANSVERSALES

    ENFOQUES
    ACTITUDES OBSERVABLES
    TRANSVERSALES
    Los docentes promueven el conocimiento de los derechos humanos y la Convención sobre los
    ENFOQUE DE Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático.
    DERECHOS Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y
    colectivos, especialmente en grupos y poblaciones vulnerables.
    ENFOQUE DE Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen avances
    ORIENTACIÓN DEL respecto de su actual nivel de posibilidades en su desempeño.
    BIEN COMÚN
    ENFOQUE DE Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades
    BÚSQUEDA DE LA diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta las necesidades, su propio bienestar y
    EXCELENCIA el de la colectividad.

    III. SECUENCIA DIDÁCTICA

    MOMENTOS / PROCESOS
    ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES/PROCESOS DIDÁCTICOS. RECURSOS TIEMPO
    PEDAGÓGICOS
    1ra y 2da HORA
    “El liberalismo”
    El docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los
    estudiantes.
    MOTIVACIÓN -EVALUACIÓN

    El docente pide a los estudiantes que se ubiquen en la Libro de


    Motivación inicial página 42 del Texto Escolar, y pregunta: ¿Qué observan?, trabajo
    Qué elementos llaman su atención?, ¿Qué lleva en sus Cuaderno
    manos? Para luego tomar nota en la pizarra y que ello sirva TV
    INICIO

    de insumo para desarrollar la sesión del día. 90


    Lap top
    Recuperación de El docente pregunta: ¿Qué situación o acontecimiento minutos
    saberes previos. representa la pintura? ¿En qué lugar sucedió? ¿Cuáles crees Colores
    que pudieron ser las causas de este acontecimiento? lapiceros
    - El docente plantea la siguiente pregunta: ¿Qué
    Problematización o-
    relación tiene el liberalismo con la escena del
    conflicto cognitivo
    documento 1 del texto escolar?
    El docente da a conocer título y el propósito de la sesión: En
    Propósito y la sesión de hoy analizaremos el impacto que han generado
    organización los movimientos liberalistas y cómo eso influye en la
    actualidad.
    - Los estudiantes leen individualmente la página 42-43
    Gestión y de su texto escolar: “El liberalismo”, El docente indica
    acompañamiento del que se aplique la técnica del resumen para identificar
    desarrollo de la las ideas principales. Terminada esta actividad el
    competencia: docente pide que elaboren un organizador visual
    DESARROLLO

    - Adquirir la sobre el liberalismo.


    información. - Los equipos exponen sus respectivos trabajos en
    - Aplicación del el aula, socializando ideas. El docente dialoga con los
    nuevo estudiantes y los conduce a reflexionar sobre la
    aprendizaje. repercusión del liberalismo.
    - Transferencia
    de lo
    aprendido.

    TOMA DE DECISIONES
    - Los estudiantes anotan sus conclusiones en su
    cuaderno.
    - El docente consolida las ideas vertidas por los
    estudiantes, además felicita el entusiasmo y
    - Reflexión sobre
    responsabilidad por ellos en el desarrollo de la
    CIERRE

    el proceso de
    actividad.
    aprendizaje.
    METACOGNICIÒN
    - Contestan las siguientes preguntas: ¿Qué les pareció
    la clase del día de hoy? ¿Se logró el propósito del día
    de hoy? ¿Creen que actualmente habrá personas
    trabajando de esa manera? ¿Qué podríamos hacer
    para ayudar a disminuir esa problemática?
    3ra y 4ta HORA

    “Las revoluciones liberales del s. XIX”


    El docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los
    estudiantes.
    Motivación inicial El docente pide a los estudiantes que se ubiquen en la Libro de
    página 44 y 45 del Texto Escolar, y pregunta: ¿Cuál es la trabajo
    MOTIVACIÓN -EVALUACIÓN

    situación que se aprecia en la imagen? Cuaderno


    • Para la recuperación de los saberes previos se deberá TV
    Recuperación de
    escribir en la pizarra las palabras “Revolución liberal” e Lap top
    saberes previos.
    invitar a los estudiantes a mencionar a que se refiere
    INICIO

    90
    dicho término. Colores
    minutos
    Problematización o- • Formular la siguiente pregunta: ¿Por qué crees que lapiceros
    conflicto cognitivo sucedieron estos acontecimientos?
    - Luego de los comentarios de los estudiantes, el
    docente consolida indicando que “las revoluciones
    Propósito y dadas durante el siglo XIX, fueron medios para
    organización liberalizar al hombre de una situación de explotación
    hacia la búsqueda de sus derechos económicos,
    sociales y políticos”.
    - El docente organiza a los estudiantes en seis equipos,
    luego les solicita que ubiquen la página 44 - 45 del
    texto escolar.
    - Enseguida propone desarrollar las preguntas de las
    Gestión y páginas antes mencionadas, para que puedan
    acompañamiento del manejar y elaborar diversas fuentes para
    desarrollo de la comprender los efectos de las revoluciones del s. XIX.
    competencia: - El docente brinda espacio de tiempo para que los
    DESARROLLO

    - Adquirir la estudiantes realicen la actividad, asimismo asesora a


    información. los grupos, atiende sus inquietudes y los orienta para
    - Aplicación del que desarrollen satisfactoriamente la actividad
    nuevo propuesta.
    aprendizaje. - Finalizados los 30 minutos, invita a los integrantes de
    - Transferencia cada equipo a compartir lo trabajado.
    de lo - A partir de sus intervenciones anota en la pizarra las
    aprendido. principales ideas vertidas por los estudiantes. El
    docente a partir del cuadro que sintetiza la
    participación de los estudiantes, expresa la siguiente
    conclusión y les pide a los estudiantes anotarla en sus
    cuadernos.
    A partir de lo expresado por los equipos de trabajo, el
    docente precisa con algunas ideas como contribuyo y cuáles
    fueron las consecuencias de las revoluciones liberales del
    siglo XIX.
    El docente promueve la reflexión de los estudiantes a través
    - Reflexión sobre de preguntas de metacognición
    CIERRE

    el proceso de - ¿Qué aprendí en esta sesión?


    aprendizaje. - ¿Qué dificultades tuve para identificar información y
    elaborar esquemas?, ¿cómo pude superarlas?
    - ¿Fue importante el trabajo en equipo? ¿Fueron
    suficientes los aportes dentro de mi equipo de
    trabajo?
    Para terminar, algunos estudiantes voluntariamente
    comparten sus respuestas.
    MATERIALES Y MEDIOS BÁSICOS A TRABAJAR EN LA SESIÓN
    • Texto Escolar. 4 Historia, Geografía y Economía. (2012). Lima: ed. Santillana.
    • Información de página web:
    <http://www.historiasiglo20.org/ESTADIS/marinaOTANPdeV.htm>.

    IV. EVALUACIÓN:

    EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN


    Utiliza argumentos de tiempo y espacio
    Elabora un texto argumentativo
    histórico.
    sobre la importancia de las Lista de cotejo
    Emplea más de tres argumentos sólidos e
    revoluciones liberales del s. XIX.
    históricos.

    OBSERVACIONES:
    ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
    ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
    ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

    Hualhuas, 19 de abril del 2023.

    ____________________________ _________________________________________
    Mag. Irma Eulogio Pérez Lic. Yely de los Ángeles Gonzales Laura
    VºBº. DIRECTORA VºBº COORDINADORA

    ________________________________
    Lic. Juan C. Martínez Rivera
    DOCENTE

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