CLAVE: 03322

PREPARATORIA No.1

LÓGICA
PORTAFOLIO DE 2DA. OPORTUNIDAD CON ASESORÍA

NOMBRE: Edwin Alejandro Velazquez Javier

MATRÍCULA: 2089762
GRUPO ACTUAL: 448
ANGEL ARMANDO MARTINEZ GARCIA
DOCENTE:
 CLAVE: 03322

INDICE
Introducción...................................................................................................................................... 2
Competencias desarrolladas.............................................................................................................. 3
Criterios de evaluación ...................................................................................................................... 4
Desarrolllo ........................................................................................................................................ 9

Etapa 1: Introducción a la lógica, función del pensamiento y lenguaje. ............................................................................ 9

Etapa 2: Estructura argumentativa .................................................................................................................................. 11
Etapa 3: La argumentación como acto del habla complejo, articulación del leguaje en la puntualidad de saberes. ...... 13
Etapa 4: La argumentación como práctica crítica, autocrítica y social............................................................................. 17
Conclusión: ....................................................................................................................................................................... 20
Bibliografía consultada ..................................................................................................................................................... 20

1
 CLAVE: 03322

INTRODUCCIÓN
La Preparatoria 1 comprometida en cumplir con la Filosofía y los principios
institucionales de la UANL ofrece programas y acciones con excelentes estrategias
educativas respondiendo a las necesidades de los estudiantes y cumpliendo con las
exigencias actuales que imperan.

El presente trabajo implica la intervención educativa digital requerida que contribuya

al desarrollo y/o fortalecimiento de competencias generales, genéricas y
disciplinares permitiendo se formen nuevos esquemas de pensamiento en el
aprendizaje autónomo del alumno.

La metodología activa que se aplica en el presente trabajo es una metodología

integradora que plantea la inmersión del estudiante en un problema o una situación
que requiere una investigación, una explicación de comprensión, una solución o
comprobación. se caracteriza por aplicar y adquirir de manera práctica la búsqueda
de la información, el análisis y la interpretación de esta.

El trabajo es calificado mediante rubrica; el resultado obtenido refleja el grado de

avance del desarrollo de las competencias y es sumatoria al resultado obtenido de
un examen del contenido tratado

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COMPETENCIAS DESARROLLADAS
Competencias Competencias Competencias
generales genéricas disciplinares básicas
5. Emplea pensamiento 6. Sustenta una postura 8. Identifica los
lógico, crítico, creativo y personal sobre temas de supuestos de los
propositivo para analizar interés y relevancia argumentos con los que
fenómenos naturales y general, considerando se le trata de convencer
sociales que le permitan otros puntos de vista de y analiza la confiabilidad
tomar decisiones manera crítica y reflexiva de las fuentes de una
pertinentes en su ámbito (CG6) manera crítica y
de influencia con justificada. (CD8)
responsabilidad social. Atributo
6.2 Evalúa argumentos y Habilidad (es)
Atributos opiniones e identifica socioemocionales:
• Construye su punto de prejuicios y falacias.
vista de acuerdo con (ACG2) • Asertividad, manejo de
su importancia y conflictos
relevancia 6.3 Reconoce los propios interpersonales, toma
prejuicios, modifica sus de perspectiva. (HSE1)
2. Construye propuestas puntos de vista al • Contenido Actitudinal:
innovadoras basadas en conocer nuevas • Trabaja con
la comprensión holística evidencias, e integra responsabilidad y
de la realidad para nuevos conocimientos y honestidad. (CA1)
contribuir a superar los perspectivas al acervo • Entrega sus trabajos
retos del ambiente global con el que cuenta. en tiempo y forma.
interdependiente. (ACG3) (CA2)
• Muestra respeto y
Atributos 6.4 Estructura ideas y tolerancia. (CA3)
argumentos de manera
• Se informa de clara, coherente y Filosofía
problemas de interés y sintética. (ACG4) Organizacional:
bienestar de la Valores
sociedad en general Responsabilidad,
• Propone el diálogo honestidad, tolerancia y
como mediación en la respeto.
solución de conflictos
• Aporta decisiones en la
solución de problemas
de interés general.

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Niveles de desempeño

Criterios Sin
Evidencia Completa Evidencia Suficiente Evidencia Débil
evidencia
(3 puntos c/u) (2 puntos c/u) (1 punto c/u)
(0
Cumple Está en proceso Requiere aplicarse
puntos)
E1. Introducción a la E1. Introducción a la E1. Introducción a la
lógica, función del lógica, función del lógica, función del
pensamiento y pensamiento y pensamiento y
lenguaje. lenguaje. lenguaje.

1. Las respuestas 1. Las respuestas Las respuestas

demuestran una demuestran una muestran una
comprensión sólida comprensión comprensión limitada o
y precisa de los adecuada de los superficial de los No
conceptos tratados. conceptos conceptos tratados. entrega
2. Las respuestas estudiados. evidencia
muestran un análisis 2. Las respuestas
crítico y una demuestran un nivel
aplicación efectiva de conocimiento
de los conceptos sólido, pero pueden
estudiados, con carecer de un
ejemplos y análisis crítico
argumentos bien completo o de una
Conocimientos

desarrollados. aplicación efectiva de

Contenido
CONOCER

los conceptos.
E2. Estructura E2. Estructura E2. Estructura
argumentativa argumentativa argumentativa

1. Identifica la 1. Identifica algunas de Identifica parcialmente

estructura del las estructuras del algunos de los temas de
argumento, argumento, de los la argumentación.
elementos de la elementos de la La matriz de inducción
argumentación, la argumentación, la contine parcialmente la
intención intención estructura de los tipos
de argumentos. No
argumentativa y argumentativa y
entrega
tipos de tipos de argumentos.
evidencia
argumentos. 2. La matriz de
2. La matriz de inducción desglosa
inducción desglosa algunos de
los tipos de argumentos
argumentos, (estructura-
(estructura- elementos) y la
elementos) y la intención especifica
intención especifica si es correcto e
si es correcto e incorrecto.
incorrecto.

4
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E3: La argumentación E3: La argumentación E3: La argumentación

como acto del habla como acto del habla como acto del habla
complejo, articulación complejo, articulación complejo, articulación
del lenguaje en la del lenguaje en la del lenguaje en la
pluralidad de saberes. pluralidad de saberes. pluralidad de saberes.

1. Los esquemas 1. Los esquemas Los esquemas carecen

presentan una muestran una de una comprensión
comprensión clara y comprensión adecuada de los fines
precisa de los fines adecuada de los de la argumentación, No
de la argumentación, fines de la presentando una entrega
identificando de argumentación, identificación limitada o evidencia
manera completa y aunque puede haber incorrecta de los
correcta los objetivos algunos aspectos objetivos principales y
principales y que necesiten mayor secundarios y
secundarios de la claridad o detalle en carecen de respaldos
argumentación. la identificación de suficientes o pertinentes
para la argumentación.
2. Los esquemas los objetivos.
proporcionan 2. Los esquemas
respaldos sólidos y ofrecen respaldos
relevantes para la adecuados para la
Conocimientos
Contenido
CONOCER

argumentación. argumentación.
4E. La argumentación 4E. La argumentación 4E. La argumentación
como práctica crítica, como práctica crítica, como práctica crítica,
autocritica y social. autocritica y social. autocritica y social.

1. Los fundamentos del 1. Los fundamentos del Los fundamentos del

argumento argumento argumento presentados
presentados en el presentados en el en el cuadro carecen de
cuadro son precisos, cuadro son en su calidad y relevancia, no
relevantes y están mayoría relevantes y estar claramente
respaldados por están respaldados relacionados con la
información adecuada por información, argumentación. No
Se muestra un aunque puede haber entrega
entendimiento claro áreas donde se evidencia
de los fundamentos y podrían haber
su relación con la proporcionado más
argumentación. detalles o ejemplos
2. Se muestra una para respaldar su
comprensión clara de validez.
las diferentes etapas 2. Se muestra
y su secuencia lógica. parcialmente una
comprensión de las
diferentes etapas y
su secuencia lógica.

5
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E1. Introducción a la E1. Introducción a la E1. Introducción a la No

lógica, función del lógica, función del lógica, función del entrega
pensamiento y pensamiento y pensamiento y evidencia
lenguaje. lenguaje. lenguaje.

1. Las respuestas son 1. Las respuestas son Las respuestas no se

claras y responden de comprensibles y enfocan directamente
manera directa a la abordan la pregunta en la pregunta
pregunta planteada. de manera planteada o carecen de
claridad y precisión, lo
2. Presenta ideas de adecuada, aunque
pueden contener que dificulta la
manera lógica y
cierta falta de comprensión de sus
coherente,
claridad. respuestas.
estableciendo una
conexión clara entre 2. Las respuestas son
los conceptos comprensibles en su
abordados. mayoría, aunque
puede haber algunas
áreas donde la
claridad o la
coherencia pueden
mejorar.
Habilidades
Desarrollo

E2. Estructura E2. Estructura E2. Estructura

Hacer

argumentativa argumentativa argumentativa

1. Identifica en el 1. Identifica en el mapa Identifica en el mapa de

diagrama la algunos elementos manera parcial la
estructura del de la argumentación, estructura y tipos del
argumento, la intención argumento, con 6 faltas
elementos de la argumentativa y de ortografía.
argumentación, la algunos tipos de
intención argumentos. Con
argumentativa y tipos faltas 3 de No
de argumentos. Sin ortografía. entrega
faltas de ortografía. 2. El mapa contiene lo evidencia
2. El mapa contiene lo siguiente: uno de los
siguiente: cada uno cuatro tipos de
de los cuatro tipos de argumentos
argumentos (estructura-
(estructura- elementos) y la
elementos) y la intención especifica
intención especifica si si es correcto e
es correcto e incorrecto y no
incorrecto y fundamenta su
fundamenta su respuesta.
respuesta.

6
 CLAVE: 03322

E3: La argumentación E3: La argumentación E3: La argumentación

como acto del habla como acto del habla como acto del habla
complejo, articulación complejo, articulación complejo, articulación
del lenguaje en la del lenguaje en la del lenguaje en la
pluralidad de saberes. pluralidad de saberes. pluralidad de saberes.

1. Los esquemas 1. Los esquemas Los esquemas tienen un

demuestran un presentan un desarrollo limitado o
desarrollo completo desarrollo adecuado superficial del tema,
careciendo de detalles o No
y exhaustivo del del tema, aunque
no abordando entrega
tema, explorando puede haber áreas
adecuadamente los evidencia
diferentes aspectos donde se podrían
relevantes de haber explorado más aspectos clave,
manera clara y detalles o se podrían muestran un
organizada. haber abordado conocimiento
insuficiente del tema.
2. Presentan un aspectos adicionales.
entendimiento sólido 2. Muestran un nivel
y profundo del aceptable de
Habilidades
Desarrollo

tema. conocimiento sobre

Hacer

el tema.

4E. La argumentación 4E. La argumentación 4E. La argumentación

como práctica crítica, como práctica crítica, como práctica crítica,
autocritica y social. autocritica y social. autocritica y social.

1. El cuadro muestra un 1. El cuadro muestra un El cuadro carece de

desarrollo claro y desarrollo adecuado coherencia y fluidez en
lógico de los de los fundamentos el desarrollo de los
fundamentos del del argumento fundamentos del No
argumento. Puede ser
argumento, siguiendo 2. Se establecen entrega
una estructura confusa y evidencia
parcialmente
coherente y bien desorganizada la
conexiones entre los
organizada. información.
distintos aspectos
2. Se establecen del cuadro.
conexiones
significativas entre los
distintos aspectos del
cuadro.

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La conclusión presenta La conclusión se La conclusión es

Conclusión, Referencias y/o Bibliografía consultada un resumen claro y conecta de manera confusa, poco clara o no
conciso de los puntos adecuada con el presenta un resumen
clave y las ideas contenido presentado adecuado de los puntos
principales abordadas en el trabajo, aunque clave y las ideas No
en el trabajo. Se puede haber áreas principales abordadas entrega
muestra una donde se podrían haber en el trabajo. evidencia
comprensión sólida del establecido conexiones
Actitudes/Valores

tema y se proporciona más claras o se podría

un cierre efectivo. haber profundizado en
la relación entre los
SER

puntos.
Las fuentes utilizadas Las fuentes utilizadas Las fuentes utilizadas
en las bibliografías son en las bibliografías son en las bibliografías son
confiables, actualizadas en su mayoría poco confiables,
y provenientes de confiables y desactualizadas o no
No
fuentes académicas apropiadas, aunque provienen de fuentes
entrega
reconocidas. Se puede haber algunas académicas
evidencia
demuestra una fuentes que podrían reconocidas. Puede
selección cuidadosa de haberse verificado o se haber una falta de
las fuentes y se podrían haber selección y verificación
respalda la agregado más fuentes adecuada de las fuentes
investigación realizada. reconocidas. utilizadas.
Puntos acumulados: Calificación final Marca acredita
Marca no
acredita

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DESARROLLLO
Etapa 1: Introducción a la lógica, función del pensamiento y lenguaje.

Asiste a la sesión donde se verán los temas:

1.1. Concepto de lógica
1.2. Pensamiento y conocimiento

Toma notas y utiliza la información adquirida durante la clase para responder la siguiente
actividad.

1. ¿Qué es lógica?
_Es una rama de la filosofía, sus orígenes se remontan a la Grecia de la Antigüedad
clásica, sobre todo con Aristóteles de Estagira

2. ¿Quién es considerado el padre de la lógica?

Aristóteles

3. Investiga la definición de:

Concepto Juicio Razonamiento

Forma mas elemental y Es un enlace de conceptos Los juicios se concatenan o
primaria del pensamiento; mediante el cual enlazan en el razonamiento
permite establecer la afirmamos o negamos de una manera lógica para
determinación esencial y algo, esta constituido por llegar a una conclusión.
unitaria de un objeto: tres elementos básicos:
hombre, mortal, Martha, sujeto, copula y predicado
estudiante.

4. Describe en que consiste los principios o leyes de la lógica.

Principio o ley de Principio o ley Principio o ley Principio de

identidad de no de tercer razón suficiente
contradicción excluido
Como se expresa: Como se expresa: Como se expresa: Como se expresa:
A es A A no es no -A A es o bien B, o
bien no es B, sin
que quepa una
tercera posibilidad

9
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Definición: Cualquier Definición: Un Definición: Definición: Todo

enunciado es idéntico enunciado y su Cualquier juicio es
a si mismo negación no enunciado o es verdadero o falso
pueden ser ambos verdadero o es por alguna razón
verdaderos al falso, pero no
mismo tiempo y existe una tercera
en el mismo posibilidad
sentido
Ejemplo: Ejemplo: Ejemplo: Ejemplo:
La silla es una silla no es posible que El día esta Mi vecina esta
un objeto sea un nublado o no está convencida de que
árbol y no sea, a nublado la tierra es plana,
la vez, un árbol. quizás si lo sea

5. ¿Describe de qué manera se relaciona la lógica con las diferentes disciplinas?

Ambas disciplinas implican el uso de razonamiento, pero las reglas del razonamiento
en lógica a veces son independientes de las reglas o razonamientos de la filosofía.

6. ¿Cuál crees que sea la utilidad de la lógica en la construcción de conocimientos

científicos?
La lógica sirve mucho al proceso de la investigación porque le permite al científico
razonar, pensar en diferentes alternativas plausibles y elaborar conceptos que
expliquen, provisional y tentativamente, los fenómenos.

7. ¿Cuáles son las tres formas de pensamiento que estudia la lógica?

Concepto, Juicio y Razonamiento.

8. ¿Qué es la lógica formal y la lógica material? Y escribe en que se diferencian.

La lógica formal es muy útil para alcanzar la verdad, pero sólo como el instrumento
que afina nuestra capacidad intelectual. La lógica material, en cambio, estudia la
correspondencia entre el pensamiento y la realidad.

9. Investiga la definición de los conceptos presentados en la tabla acuerdo con las

clasificaciones de los conceptos.

Individuales o
Universales Particulares Colectivos
singulares

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Se aplica a todos Se refiere a Se refieren a un Son aquellas cuyo

los objetos a que algunos objetos o solo objeto o ser, objetivo esta
hacen referencia seres indivisible en constituido por un
pertenecientes a nuevas clases grupo de objetos
una clase dada homogéneos

10. Define las inferencias inmediatas y las mediatas.

Las inferencias inmediatas son razonamientos en los que se llega directamente a una
conclusión a partir de una sola premisa, mientras que las inferencias mediatas son
razonamientos en los que se requiere de múltiples premisas y pasos intermedios para
llegar a una conclusión final.

Etapa 2: Estructura argumentativa

Asiste a la sesión donde se verán los temas:

2.1 La argumentación como acto del habla complejo
2.2 Estructura del argumento
2.3 Elementos de la argumentación
2.4 Intención argumentativa
2.5 Tipos de argumentos

Toma notas y utiliza la información adquirida durante la clase para responder la siguiente
actividad.

1. Con base a la información vista en la etapa 2, elabora un mapa conceptual.

Recuerda que el mapa conceptual debe ordenar, jerarquizas y relacionar todos los
conceptos revisados en la estructura del pensamiento incluyendo los elementos, la
intención y los tipos de argumentos.

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Etapa 3: La argumentación como acto del habla complejo, articulación del leguaje en la puntualidad de
saberes.

Asiste a la sesión donde se verán los temas:

3.1 Fines de la argumentación
3.2 Respaldo de los argumentos

1. Con base a la información vista en la etapa 3, completa los siguientes esquemas.

Argumentar:
Esta relacionado con la accion de arguir,
convencer, persuadir, ofrecer razones sobre algo
que creemos verdadero
Fines de la argumentación

Demostrar:
Se vincula a la accion de exponer, descubrir.

Explicar:
Acto de declarar, dar a conocer lo que se
piensa o se siente, o bien, dar a conocer la
causa o motivo de algo.

Justificar:
Nos remite al acto de acudir razones para
demostrar que algo censurable o que algo es
verdadero o falso

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Respaldos de los argumentos

Recursos argumentativos
Ejemplos: Citas: Contrargumento:
Muestra la existencia de Se usan cuando consultas Es el recurso que consiste
un hecho o atributo que obras textuales para en exponer o aportar
experimenta uno o varios respaldar la temática argumentos contrarios
entes, los cuales tratada, citando a que debilitan o invalidan a
concuerdan con lo expertos o científicos los primeros
mencionado en la tesis sobre el tema.
defendida
Contraejemplos: Explicaciones: Refutación:
Tiene lugar cuando el Es un recurso importante Proviene del verbo latino
oponente aporta algún o por que trata de aclarar el refutare, que significa
algunos casos particulares significado o el sentido de rechazar o deshacer con
que contradicen la tesis y algún concepto, argumentos una
ejemplos expuestos por el proposición o argumento afirmación.
proponente

Búsqueda de
alternativas:
Es el proceso en el cual
busca desarrollar
argumentos,
contraargumentos e ideas
que permitan llevar a una
solucion

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2. Elige un de los siguientes temas y responde el cuadro comparativo:

1. La inteligencia artificial mejorará significativamente la calidad de vida en los seres

humanos.
2. Cambio climático.
3. Legalización de la marihuana.

4. Redes sociales y su impacto en la sociedad.

5. La legalización de la eutonasia.

Tema:

Argumentos que Respaldo de los

Tesis Contraargumentos
garantizan la tesis argumentos
1. 1. 1.

2. 2. 2.

15
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3. 3. 3.

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Etapa 4: La argumentación como práctica crítica, autocrítica y social.

Asiste a la sesión donde se verán los temas:

4.1 Fundamentación de los argumentos.
4.2 Evaluación de los argumentos.
4.3 Argumentación conforme a las reglas de una discusión critica.
4.4 Condiciones que debe cumplir una argumentación para que logre su
proposito.

Toma notas y utiliza la información adquirida durante la clase para responder la siguiente
actividad.

Fundamentos Evaluación y Argumentación conforme

Etapas de una
del participación a las reglas de una
discusión crítica
argumento en argumentos discusión crítica
Objeciones: Claridad: Es Primera etapa: 1. Sobre la libertad
Razón o necesario como Confrontación Todo y cada uno de los
argumento que se usan para Se plantea la discutidores gozan de los
alguien opone a evitarse. La cuestión, tema o mismos derechos para
una idea o una ambigüedad, la problema sobre el exteriorizar sus puntos de
propuesta para oscuridad o que se va a debatir y vista, poner una duda
rechazarla, confusión que cada uno de los cualquier punto de vista
negarla o muchas veces se participantes que
impedir que se dan en las intervienen en el
lleve a cabo discusiones y en dialogo fija sus
el dialogo la posiciones de
aspiración es que entrada,
e alcance la diferenciando los
vivacidad y la argumentos que
coherencia entre expresan su postura
diversos de lo que seria datos
interlocutores aislados.
para alcanzar la
claridad.
Aceptabilidad: 2. Acerca de la carga de la
Un buen prueba:
argumento es Cualquier participante esta
aquel que esta obligado a defender su
en condiciones punto de vista la otra
de librar parte le solicita hacerlo
convencimiento
racional, por lo
que sus premisas

17
 CLAVE: 03322

deben de ser
aceptables, es
decir que no
sean
problemáticas o
falsas.
Suficiencia: Segunda etapa: 3. Sobre la posición: El
Se relaciona con Apertura ataque contra un punto
la aceptabilidad Los involucrados de vista de un
es y señala que actúan como contendiente hacia el otro
las premisas en protagonistas o deberá referirse exacta y
un conjunto antagonistas y luego realmente al punto
deben construir exploraran si existe de vista que realmente ha
una base un terreno común sido presentado por la
suficiente para que permita la otra parte, por lo cual se
afirmar la discusión critica. duda y se objeta.
conclusión. Estas llegan a un
acuerdo en
involucrarse en un
determinado tipo de
Contra Sensibilidad al dialogo que se 4. Acerca de la relevancia:
objeciones: contexto: desarrollara en una Cada contendiente
Formas de Es necesario discusión. defenderá su punto de
contrarrestar a para que el vista con enunciados e
las objeciones o auditorio pueda información que sean
problemas que captar el relevantes
plantea el discurso,
cliente, de involucrarse en
manera que se el, tratando de
evite el ponerse en su
enfrentamiento lugar. Los
y se le induzca argumentos se
a comprar enmarcan en un
contexto, en una
situación o en un
entorno.
Objetividad: 5. Sobre la premisa implícita
Es mirar las o no expresada:
cosas con Ninguna parte puede
imparcialidad presentar algo falsamente
como son ellas como si fuera una
mismas, premisa dejada implicita
independienteme

18
 CLAVE: 03322

nte de cómo
quisiéramos que Tercera Etapa: 6. Acerca del punto de
fuera Argumentación partida:
Cada participante Ninguna parte puede
tendrá que contribuir presentarse falsamente
a la consecución de una premisa como si
sus propios fines, fuera un punto de partida
pero siempre y acertado
cuando cada un
promueva y
Relevancia: Es favorezca el 7. Sobre el esquema
un enunciado intercambio de argumentativo:
relevante cuando razones Aparte no puede
es significativo, considerar que cierto
importante, punto de vista a sido
sobresaliente defendido duramente si la
para el defensa no se ha llevado a
significado cabo por medio de un
completo del esquema argumentativo
contexto en que apropiado aplicado
se encuentra. correctamente
Cuarta etapa: 8. Acerca de la validez:
Cierre y conclusión Las partes solo pueden usar
Las partes llegan al argumentos que sean
resultado después de lógicamente validos.
varios intentos de
resolver las
Coherencia: diferencias, aquí los 9. Sobre el cierre:
Se relaciona con objetivos del dialogo Una defensa fallida de un
la exigencia de se han cumplido por punto de vista debe tener
relevancia, lo menos los como arriesgado que la perte
también se participantes están que lo presente se retracte
considera que un de acuerdo en que el de el, y una defense
elemento es dialogo puede concluyente debe tener
relevantes terminar de manera como resultado que la otra
cuando las satisfactoria parte se retracte de sus
razones, los dudad acerca del punto de
argumentos, sus vista
premisas son 10. De uso:
coherentes con la
conducción

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Conclusión:

Bibliografía consultada

20