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REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DE PODER POPULAR PARA LA EDUCACION SUPERIOR
UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MISION SUCRE
FLOR AMARILLO ANEXO CALCETA

ESTRATEGIA DIDACTICA QUE PROMUEVAN EL VALOR

COMPAÑERISMO EN LOS ESTUDIANTES DEL 6TO SECCIÓ “U”, DE LA
ESCUELA ESTADAL BOLIVARIANA ZOILA ELENA MELEAN DE
ALVARADO, AÑO ESCOLAR 2022 – 2023.

Autor:
Alexandra Luque
C.I: 27 149 877
Asesora
MSc. Anyelis Tapia

Calceta, Julio 2023

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AGRADECIMIENTOS

 Primeramente a Dios todo poderoso a la Virgen del Carmen y al

doctor José Gregorio Hernández por haberme dado vida, salud y

sabiduría para hoy así lograr otra meta mas en mi vida.

 A mi Madre y a mi Padre por haber confiado en mí y ayudarme en

todo momento esta meta también es de ustedes “los quiero”.

 A mi hermana, por brindarme su apoyo cuando lo necesitaba.

 A mi esposo por ayudarme y apoyarme para salir adelante.

 A mis compañeros de clases por brindarme su amistad.

 A los profesores que nos impartieron parte de su tiempo

 A la coordinación UBV

 Al presidente de la república Hugo Rafael Chávez Frías por haber

abierto esta Universidad para salir adelante

 A la Escuela Zoila Elena Melean de Alvarado, por habernos abierto

sus puertas para tener un aprendizaje significativo.

 A las maestras: Ana María Duran por su ayuda y por esa gran amistad

y cariño que compartieron conmigo ¡mil gracias a todos!

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INDICE
Agradecimiento…………………………………………………………….….…….II
Introducción….…………………..……………..………………….….……..……1-2
1. DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN PROBLEMA
Cuadro 1. Análisis de la coyuntura Socioeducativa….……………...……….
Diagnóstico de la comunidad……………………………………………………..
Ámbito Socio Educativo y Pedagógico…………………………………………….
Cuadro 2 Condición principal…………….……………….……….………………
Jerarquización de los problemas o necesidades………………..……………….
2. IDENTIFICACION TEÓRICA DEL PROBLEMA SOCIOPEDAGÓGICO
Identificación o formulación del problema……………………..…………..........
Justificación del problema a investigar………………………………..………..
3. FUNDAMENTACION TEÓRICA DEL PROBLEMA
SOCIOPEDAGOGICO
Fundamentación teórica. (Antecedentes, Bases teóricas)………………..
Bases Teóricas……….…………………………….….……………………………
Bases Legales……………………………………………………………………….
4. PLANEACIÓN DE LAS ACCIONES
Plan de Actividades………………………………………………………………..
Objetivos de la investigación (Objetivos general, objetivos específicos)….....
Métodos de investigación (Empíricos)……………………….…....................
Métodos de investigación (Estadísticos)……………….….........................
5. DESARROLLO DE PLANEACION DE LAS ACCIONES…………
6. EVALUACIÓN Y PRESENTACION DE RESULTADO……………
Conclusión……………………………………………………………………..
Bibliografía…………………………………………………………..………….
Anexo………………………………….. ……….…………………..…………
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INTRODUCCIÓN
La educación a nivel mundial se fundamenta en crear un individuo con
una actitud participativa y consciente, aparte de desarrollar en cada uno de
los implicados distintas experiencias significativas que les son impartidas
dentro de ellas, donde a partir de allí tendrá las posibilidad de adquirir
habilidades y destrezas con el fin de obtener un aprendizaje optimo y
significativo garantizando así el pleno desarrollo integral de cada persona.
Por consiguiente La Educación Bolivariana concibe la Escuela como
una integración de variables que contribuyen al libre desarrollo de la
personalidad, en lo individual y en lo social. Para ello es necesario que
además de la formación académica, el ser humano adquiera valores,
habilidades, creencias, o hábitos, para hacer una persona de bien en el
futuro permitiéndole que desarrollen capacidades de liderazgo social y
político, como herramientas y conocimientos esenciales para ponerlos en
práctica en la vida cotidiana.
De esta manera en la escuela se debe educar el valor compañerismo
como vínculo que se establece a partir de las relaciones afectivas entre
personas; un valor imprescindible para el desarrollo personal de grandes y
pequeños. Ser buen compañero implica colaboración, respecto,
comprensión, apoyo y ayuda a los demás sin pretender recibir nada a
cambio.
A tal efecto se llevó a cabo el presente estudio, el que se refiere
Estrategia Didáctica Que Promuevan El Valor Compañerismo en los
Estudiantes del 6to sección U, De La Escuela Estadal Bolivariana Zoila Elena
Melean de Alvarado, año escolar 2022 – 2023, ubicada en Calceta Arriba
del Municipio Alberto Arvelo Torrealba de la Parroquia Sabaneta Estado
Barinas, fue seleccionado durante el proceso de vinculación, es de
mencionar que es uno de los factores fundamentales en el proceso
educativo es el docente, ya que tiene la responsabilidad de adquirir,
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transmitir y facilitar los conocimientos, y a su vez desempeñar cabal y

satisfactoriamente sus funciones como persona y profesional, para realizar
una gestión eficaz y eficiente, destinadas a contribuir de manera
trascendental con la formación del educando, con la ayuda de los padres y
representantes como reforzadores, del aprendizaje, de los valores éticos y
morales que debe poseer todo ser humano. Cabe resaltar que el estudio se
estructuró de las siguientes maneras:

1. Diagnóstico de la Situación del Problema

Cuadro1. Análisis de coyuntura socioeducativa
 -Diagnóstico de la comunidad.
 Ámbito socioeducativo y pedagógico.
Comunidad, Escuela, familia.
Cuadro 2. Contradicción principal.
Jerarquización de problemas
Situación teórica del problema socio pedagógico
2. Fundamentación Teórica Del problema socio pedagógico.
3. Bases legales, Definiciones de categorías básicas.
4. Planeación de las acciones
Objetivos de la investigación:
Objetivo General y objetivos Específicos
Método de la investigación
5. Desarrollo de la planeación de las acciones.
6. Evaluación y presentación de Resultados.
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CUADRO 1: DE LA COYUNTURA SOCIOEDUCATIVA

Ámbito Geohistórico

Familia Escuela Comunidad

Familias con diversidad de La escuela Básica Bolivariana Estadal Zoila Esta comunidad remonta su
clases o razas. La mayoría Elena Melean de Alvarado Fue fundada en aparición hacia el año 1850,
nativa de la comunidad un esta misma comunidad, construida de palma se le da la denominación de
grupo minoritario de estados siendo el primer docente el maestro Jesús “Calceta” ya que existían
vecinos y solo un padre con Amaya, tiene su origen a partir del año 1930 muchas sabanas.
nacionalidad extranjera aproximadamente, durante el gobierno
Ubicación geográficas es:
(colombiana). provisional y constitucional de Juan Vicente
Gómez. Norte : Calceta 2

Ubicación geográficas es: Sur : Nicolás Quero

Norte: parcela agrícola del señor Eulogio ( Remolino )
Barazarte. Este : Caño de Hacha
Sur: Ambulatorio rural tipo 1.
Oeste: Rió Bocono
Este: parcela agrícola del señor Eulogio
Barazarte.
Oeste: vivienda de la señora Josefina Torres.
.
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1. DIAGNÓSTICO DE LA SITUACION PROBLEMA

Ámbito Socio - Político
Familia Escuela Comunidad
Los padres y representantes Es una institución pública La comunidad hay diversidad de
poseen diferencias dependiente de secretaria de procedencia política, Consejos
tendencias políticas. educación, mas sin embargo la comunales, participantes en somos
Integrantes del consejo mayoría de sus docentes y Venezuela, PSUV conformado en Jefes
comunal, partido políticos. obreros depende del ministerio de UBCH, jefe de comunidad y jefes de
de educación, cuenta con: calles, Ventas de gas comunitario,
Asociación Civil Ambulatorio rural tipo 1 , Cancha
Misión Ribas Deportiva, Estadio de béisbol ,Iglesia
Misión Sucre católica y Cristinas
Programas del Pae

Ámbito Económico
Familia Escuela Comunidad
La familias son: Agricultores, No cuenta con suficiente recursos, La principal actividad
Bodegueros, Empleado públicos, por tanto se ayuda con autogestión económica de la comunidad de
Comerciantes, Mecánico, Venta de para realizar mejoras educativas, a Calceta se basa en la
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comida Rápida (perros y través de padres y representantes. agricultura, ganadería, avícola,

hamburguesa) Vendedores ambulantes. piscícola, empleados públicos,
Otra parte desempleado con la Transportistas. Empresas
ayuda de los beneficios social de los pequeñas como: El Semillero.
Bonos de la patria. En emprendimientos como:
Bodegas, Panadería, Licorería.
Tienda de ropa, Cauchera,
Costurero, Peluqueros, Taller
mecánico, Ventas de comidas
rápidas y desayunos.
Desempleado con la ayuda de
los beneficios sociales de los
Bonos de la patria.

Ámbito Cultural
Familia Escuela Comunidad
Las familias usan el Lenguaje: Lenguaje: Español Lenguaje: Español
Español La escuela participa en casi toda las Tradiciones festivas:
Tradiciones festivas: Tradiciones festivas de: Semana Santa
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Semana Santa Bailes Día de las madres

Día de las madres Día de las Madres Día del padre
Navidad Juegos intercursos Navidad
Celebración de la virgen del Día del trabajador Celebración de la virgen del
Carmen Viacrucis de la semana santa Carmen
Carnaval Obras de teatros Carnaval
Día del encendido de las velas. Música 24 de Junio día de san juan.
Manifestaciones Gastronómica: Carnaval Paradura del niño en enero.
Arroz con caraota, huevo y Desfiles Manifestaciones
queso acompañado con topocho Gastronomías. Gastronómica:
o arepa. Creencias católicas y Evangélica Arroz con caraota, huevo y
Picadillo llanero queso acompañado con
Sopa de gallina topocho o arepa.
Sopa de res Carne asada en vara
Hallacas en diciembre. Picadillo llanero
Dulces Durante el año Sopa de gallina
Arroz con pollo. Sopa de res
Creencias católicas y Evangélica Hallacas en diciembre.
Dulces Durante el año
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Arroz con pollo.

Creencias católicas,
Evangélica y testigo de
Jehová.
Músicos en el ámbito llanero.

Ámbito - Ambiental
Familia Escuela Comunidad
Internet privado Alumbrado en mal estado Internet privado
Alumbrado Calles asfaltadas Alumbrado
Calles asfaltadas Deficiencia de agua. Calles asfaltadas
Agua por tubería No cuentan con aseo urbano. Agua por tubería
Servicio telefónico de celular Servicio telefónico de celular
No cuentan con aseo urbano. No cuentan con aseo urbano.

Ámbito Socio Educativo pedagógico

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Familia Escuela Comunidad

Hay padres y representantes La institución lleva a cabo el Cuenta con comités de educación en el
profesionales, la mayoría proyecto PEIC, los proyecto de consejo comunal.
bachiller y un grupo aula EL P.A. Utilizan diferentes Curso privado de dibujos.
minoritario iletrado, algunos estrategias para el desarrollo del Tareas dirigidas privadas.
muestras interés académicos aprendizaje del niño, niña. Curso de matemáticas y físicas en el mes
por sus representados. Motivan a los padres y de Agosto.
representantes mediante En la comunidad existen abogados,
actividades; los estudiantes docentes, doctores, enfermeras,
muestras desinterés de ingenieros entre otros.
compañerismo por su grupo en el
aula de clases.
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DIAGNÓSTICO DE LA COMUNIDAD
(Ámbito y Contexto)

Ámbito Geo-Histórico
De acuerdo al censo realizado a la comunidad de calceta sector
arriba la cual se encuentran ubicado a 72 Km al este del estado Barinas,
perteneciente a la Parroquia sabaneta del Municipio Alberto Arvelo Torrealba
del estado Barinas. Su origen o nombre de Calceta se fundó en los años de
1850, aproximadamente cuyo nombre se debe a que en esta época existían
en el lugar muchas Calcetas, que permitían a los pobladores hacer sus
casas y sus conucos sin tener que talar. Está ubicado a unos quince (15)
kilómetros de la población de sabaneta capital del Municipio Alberto Arvelo
Torrealba del Estado Barinas.
Era un caserío muy poco poblado solo contaba con 30 personas
siendo los primeros habitantes existentes en la comunidad fueron: Carmen
Teresa Madrid de Maceo, Vicente Tapia, Justo Torres Alvarado, Rufa
Quintana, Juan Romero y Hipólito Madrid, otras que luego fueron llegando
cuales eran provenientes de (biscucuy, bocono y Campo Elías) como la
familia Monsalve, Duran entre otras trayendo con ellos son costumbres y
tradiciones; las viviendas en la comunidad fueron construcciones de barro,
bahareque y techo de palma; posteriormente, con el desarrollo
socioeconómico experimentado por el país, estas fueron sustituidas por
viviendas de bloque, techo de acerolit.
Es perteneciente al Municipio Alberto Arvelo Torrealba Parroquia
Sabaneta Estado Barinas, sus linderos son los siguientes:
Norte: Calceta 2.
Sur: Nicolás Quero Remolino.
Este: Caño de Hacha.
Oeste: Rió Boconó.
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Ámbito Socio-Político
La comunidad hay diversidad de procedencia política, Consejos
comunales, participantes en somos Venezuela, PSUV conformado en Jefes
de UBCH, jefe de comunidad y jefes de calles, Ventas de gas comunitario,
Ambulatorio rural tipo I , Cancha Deportiva, Estadio de béisbol ,Iglesia
católica y Cristinas. Dentro del Consejo Comunal Existen diferentes comités
organizados como son: Vocero de Educación Comité de Agua, de tierra,
salud, de deporte, entre otras. Es importante señalar que estas
organizaciones no participan en las actividades de la institución a solventar
situaciones presentadas.

Ámbito Económico
La principal actividad económica de la comunidad de Calceta se basa
en la agricultura, ganadería, avícola, piscícola, entre otros.
Los principales rubros son: maíz, sorgo, girasol, ajonjolí, quinchoncho,
patilla, melón, tomate, ají, pimentón, yuca, ocumo y plátano, entre otros.
Todos estos rubros se han venido produciendo por medio de la mano del
hombre en la parte de cultivos, siendo esta comunidad la producción que se
orienta hacia el consumo de subsistemas, domesticar su propio consumo
En la parte animal. La cría de gallinas, pavos, cochinos, bovinos,
porcinos, y vacuno en otros corrales como burros y caballos. Algunos de
estos para el consumo o como para la venta.
También Empleados públicos, empresas pequeñas como: El
Semillero; emprendimientos como: Bodegas, Panadería, Licorería. Tienda
de ropa, Cauchera, Costurero, Peluqueros, Taller mecánico, Ventas de
comidas rápidas y desayunos. Desempleado con la ayuda de los beneficios
sociales de los Bonos de la patria.
.
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Ámbito Cultural
La cultura de la comunidad Calceta Arriba se caracteriza por destacar
el patrimonio histórico, contribuyendo al desarrollo económico, social y
cultural de la comunidad. Ya que los habitantes de la comunidad Calceta
Arriba al pasar de los años aún mantienen las creencias y tradiciones que
nos han dejado nuestros libros vivientes.
Las costumbres y tradiciones de la comunidad son: los bailes tradicionales
como lo es el Joropo y merengue campesino. Los dulces tradicionales de
esta comunidad es el Manjar, dulce de lechosa, dulce de coco, jalea,
tabletas, arroz con leche, y el tradicional ponche.
Otra tradición es realizar la fiesta patronales en honor a la Virgen del
Carmen, que comienzan con una Misa, luego con una caravana y al finalizar
se reúnen en la comunidad para realizar los juegos tradicionales como son:
el palo ensebado, carreras de caballo, carrera en saco, juego de bolas
criollas entre otros.
Fiesta decembrinas, en honor al nacimiento del “niño Jesús” en las
que más participaban los niños y niñas y en la familia en la que algunas
siguen con esta tradición de compartir, hacer intercambio de regalo,
anteriormente se hacían aguinaldos de casa en casa, eran muy bien
recibidos por el dueño de la casa, les guardaban la comida y bebida.

Ámbito Ambiental
La población de esta comunidad disfruta de un alumbrado con
deficiencia, tiene aguas blancas, calles internas y externas asfaltadas,
servicio de internet privado, no cuentan con aseo urbano, la mayoría tiene
teléfono celular.
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Ámbito Socio Educativo Y Pedagógico

Ámbito Socio Educativo Y Pedagógico
COMUNIDAD. Los habitantes de esta comunidad cuentan con instituciones
educativas públicas como: SENIFA , de la etapa de prenatal, la escuela
Zoila Elena Melean de Alvarado que atiende Inicial al sexto 6to grado, el
liceo Nacional Lusa Cáceres de Arismendi del 1 er año a 5to año de Media
General, La misión Ribas, Misión Sucre brindándole oportunidad de
Licenciados de Educación Integral, posee profesionales tales como:
licenciados, docentes, doctores, enfermeras, abogados, ingenieros entre
otros. Curso privado de dibujos, de matemáticas y físicas en el mes de
Agosto, Tareas dirigidas privadas. Comités de educación en el consejo
comunal, aunque no es de mucha ayuda en su función.

ESCUELA: La escuela bolivariana “Zoila Elena Melean de Alvarado” de

dependencia Estadal actualmente cuenta con una matrícula de 247
estudiantes 121 varones y 126 hembras, a cargo de la Profesora Rebeca
Duran como Directora, con su personal calificado para impartir las
actividades académicas, pedagógicas exigidas por el ministerio de
educación, con docentes licenciados en educación inicial e Integral y una
parte cursando estudios de cuarto 4to nivel, ejecutan el proyecto PEIC, los
proyecto de aula el P.A, para alcanzar la calidad educativa.
La sección del 6to grado sección “U”, la cual tuve la oportunidad de
compartir durante mis vinculaciones, con la docente Ana María Duran, fue de
gran apoyo tanto emocional y profesional se caracteriza por su paciencia,
responsabilidad y dedicación a su labor.
En tal sentido en el Aspecto fisiológico se observó en el
ambiente del 6to grado mediantes realización de diferentes actividades que
los estudiantes presentan una actividad buena físico – mental, actos para el
desarrollo pedagógico, recreativo, cultural, religioso y deportivo. Están
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distribuidos en 13 varones y 17 hembras para un total de 30 alumnos, en

edades comprendidas 11 a 12 años de edad., solo una niña presenta
problema visual controlado. No tienen problemas de audición ni de lenguaje
De acuerdo al Aspecto Cognitivo la información fue recopilada a
través de actividades ejecutas dentro del aula de clases tales como: lecturas
de párrafos, cuentos, redacción de textos cortos, dictados, resolución de
problemas matemáticos tales como suma, resta, multiplicación, división,
lectura y escrituras de cantidades; arrojando que presenta escritura clara y
legible adecuado, en la lectura la gran parte son fluida, respetan algunos
signos de puntuación, una minoría lee deletreado, toman dictado con errores
ortográficos; en matemática la gran mayoría dominan con facilidad las
operaciones básicas suma, restas, multiplicación y división de una cifra .
Es de resaltar en el Aspecto Afectivo se muestran que son niños
cariñosos, respetuosos, comunicativos, inquietos, dinámicos, les gusta
mucho jugar hacer deporte; sin embargo muestra desinterés de
compañerismo por su grupo en el aula de clases.

Resulta oportuno el Aspecto Motriz de los 30 estudiantes poseen

una motricidad fina y gruesa sana, presentan diferentes habilidades y
destrezas para realizar movimientos naturales como correr, saltar caminar,
agarrar, lanzar; habilidades de dibujo, pintar, recortar según su edad.

FAMILIA: Los padres y representantes del 6to grado sección “U”, muestran
interés académicas por sus representados, asienten a reuniones y eventos
institucional, solo una minoría muestra desinterés; hay representantes
profesionales, la mayoría bachiller y un grupo minoritario iletrado.
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CONTRADICCIÓN PRINCIPAL

Causa que lo Hacen posible Contradicción Principal Consecuencias

Falta de orientación en el hogar. Carencia de práctica del valor Discriminación con algunos

compañerismo. compañeros.

Poca atención por parte de padres Escaso interés en la Tienen poca compresión

y representantes. compresión lectora. lectora.

Algunos padres y representantes Incumplimiento de actividades Bajo rendimiento escolar.

son iletrados. asignada.

JERARQUIZACIÓN DE PROBLEMAS O NECESIDADES

Problemas socio pedagógicos Criterios

Diagnosticados Pertinencia Magnitud Prioridad Factibilidad Total

Falta de practica en el valor 3 3 3 3 12

compañerismo

Deficiencia en la compresión lectora. 2 3 3 2 10

Poco interés en la tabla de multiplicar 2 2 1 2 7

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No va

IDENTIFICACION DEL PROBLEMA SOCIO-PEDAGOGICO.

La Educación a nivel mundial se fundamenta en crear un individuo con

una actitud participativa y consciente, aparte de desarrollar en cada uno de
los implicados distintas experiencias significativas que les son impartidas de
adquirir habilidades y destrezas con el fin de obtener un aprendizaje optimo y
significativo garantizando así el pleno desarrollo integral de cada persona.
Por consiguiente, el sistema educativo para poder satisfacer las
necesidades de la población infantil busca desarrollar estrategias que
faciliten el proceso de enseñanza y aprendizaje de cada uno de los infantes y
así desarrollar habilidades y destrezas que son fundamentales en la vida de
todos los seres vivos.
De tal manera la Educación preescolar hoy llamada Inicial, contribuye
en la formación de valores, respeto, solidaridad, justicia, identidad,
cooperación, para que los niños y niñas sean los ciudadanos que necesita la
sociedad venezolana, en este nivel se propone contribuir a la formación
integral del niño y niña enmarcada dentro de una labor conjunta interactiva,
cooperativa y coordinada por parte de los distintos actores que concurren en
el hecho educativo. En este sentido, la educación inicial al primer nivel del
sistema educativo, tiene como misión la atención integral de los niños y niñas
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de 0 a 6 años, que según Anderson, y otros (2000) señala que los primeros
años de vida de un niño y niña en el inicio de su escolaridad, se convierte en
un factor determinado para la historia personal y escolar futura del individuo.
Es de destacar que la lectura y la escritura de la educación inicial en la
actualidad se concibe de manera permanente donde se observan, textos
escritos como; periódicos, revistas, libros, comiquitas, cuentos, envases de
alimentos y de otros productos, propagandas en la calle y en la televisión.
Los niños y las niñas establecen contacto permanente con este ambiente
alfabetizador, no son indiferentes ante las escrituras que aparecen en todas
partes y preguntan sobre ellos, leen o escriben; reflexionan sobre los
materiales portadores de textos y construyen hipótesis en torno a ellos.
Al respecto Gooman (2000), refiriéndose a las raíces del aprendizaje
de la lectura y escritura, argumenta que en una sociedad orientada hacia lo
impreso, sus miembros independientemente del extractó de donde provenga,
usan la lectura y la escritura a diario desde temprana edad, interactúan con
el significado de los textos escritos que encuentran en las etiquetas de los
productos para la casa, la alimentación, los juguetes, en las carteleras, entre
otros. Es así como los niños y niñas comienzan a comprender las funciones
particulares que la lectura y escritura tienen en su grupo social, tomando
conciencia de que el lenguaje escrito presenta formas diferentes cuando
sirve para funciones distintas, distinguen entre un programa televisivo, un
anuncio en la calle o un cuento.
En los centros de Educación Inicial, tanto convencional como no
convencional, el ambiente de aprendizaje debe favorecer la lectura y la
escritura siempre, el niño y la niña deben estar en contacto con el lenguaje
oral y escrito. En este sentido la rutina diaria y los espacios de aprendizajes,
deben estar relacionados con las experiencias reales y sociales que
experimentan el niño y la niña en la familia y la comunidad. Por ende surge
la necesidad de fortalecer de la lectura y escritura a través de un plan de
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actividades aplicado al centro de Educación Inicial Bolivariano “Zoila Elena

Melean de Alvarado” ubicada en Calceta Arriba del Municipio Alberto Arvelo
Torrealba de la Parroquia Sabaneta Estado Barina. Donde es conveniente
que el docente de educación inicial, utilice estrategias que sean
instruccionales, en este caso utilizar recursos didácticos para facilitar la
lectura y escritura en el proceso de aprendizaje en los infantes.

La enseñanza y el aprendizaje de la lectura y la escritura ha sido

motivo de constante interés y preocupación por parte de estudiosos de esta
temática. La lectura implica la participación activa de la mente y contribuye al
desarrollo de la imaginación, la creatividad, enriquece el vocabulario como la
expresión oral y escrita. El aprendizaje de la lectura y la escritura pudiera
servir no sólo para desarrollar la capacidad de producir y descifrar códigos
complejos que permitan el acceso a los principios que regulan la vida social e
individual, sino igualmente, para implicarse en la simbiosis permanente entre
texto y contexto, al Incorporar el aprendizaje de la lectura y escritura en el
preescolar debe añadir gozo y mayor autoestima al niño.

Por todo lo anteriormente planteado, se puede concluir que toda

escritura infantil debe estar dirigida a un lector, tener un mensaje claro y una
función comunicativa específica. El niño en el nivel preescolar escribe y lee
de acuerdo con las etapas en las que él se encuentre dentro de su proceso
de aprendizaje. La función del docente consistirá en facilitar el desarrollo de
competencias para que todo estudiante se convierta en lector y escritor
efectivo. Para cumplir con los objetivos planteados, se hace necesario
responder las siguientes interrogantes:

1-¿Cuál es el estado actual del desarrollo de las habilidades de la lectura y

escritura en los niños y niñas de educación inicial?
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2- ¿Cuáles son los fundamentos teóricos que sirven de base al estudio de la

lectura y escritura?

3-¿Es necesario realizar diferentes actividades para fortalecer la lectura y

escritura?

4- ¿Que estrategias se utilizaran para incentivar a los niños y niñas de

educación Inicial en la lectura y escritura?