Valor Numerico

“EESPP “JOSÉ JIMÉNEZ BORJA” TACNA “Año del Fortalecimiento de la soberanía Nacional”
Programa de estudios de Ed. Primaria

“Decenio de la Igualdad de Oportunidades para mujeres y
hombres” 2018-2027
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE DE EDUCACIÓN PRIMARIA
I. DATOS INFORMATIVOS:
i.1. Institución Educativa I.E. Santísima Niña María

i.2. Nombre de la Docente de Aula Emma Bautista
i.3. Estudiante Practicante Fiorella Victoria Rojas Villalobos
i.4. Sección - Edad 4to “A”
i.5. Fecha 22/06/23
i.6. Programa de Estudios Educación Primaria
i.7. Ciclo IX
II. ORGANIZACIÓN DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
DENOMINACIÓN DE LA
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Conocemos el valor numérico de un número
Hoy aprenderemos a hallar el valor numérico
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
PRODUCTO O
COMPETENCIA Y ENFOQUE
ÁREA DESEMPEÑO EVIDENCIAS DE
CAPACIDADES TRANSVERSAL
APRENDIZAJE
“RESUELVE PROBLEMAS DE  Establece relaciones entre datos
REGULARIDAD, EQUIVALENCIA de hasta dos equivalencias y las
Y CAMBIO” trasforma en igualdades que
 Traduce datos y condiciones a contienen adiciones o sustraccio-
expresiones algebraicas y nes, o multiplicaciones o
MATEMÁTICA
gráficas. divisiones.
 Comunica su comprensión sobre  Expresa, usando lenguaje Enfoque Practica de
las relaciones algebraicas. algebraico (ícono y operaciones) y Orientación al actividades
 Usa estrategias y procedimientos diversas representaciones de valor bien común
para encontrar equivalencias y numérico en situaciones
reglas generales. concretas.
 Argumenta afirmaciones sobre  Aplica estrategias para la
relaciones de cambio y resolución de problemas de valor
equivalencia. numérico en situaciones concretas
de su realidad en su cuaderno.
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA
SECUENCIA RECURSOS/
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICA MATERIALES
INICIO 15 min
Soporte emocional
Saludo y oración de la mañana.
INICIO
Láminas
Papelote
hombres” 2018-2027
Ficha de
Recuerdan los acuerdos de convivencia que nos ayudarán al desarrollo de la sesión. actividades
ACUERDOS DE CONVIVENCIA
A través del juego ¡Pesca de medusas con Bob esponja!

Se colocará en la pizarra medusas con diferentes números, las estudiantes deberán atrapar
la medusa que contenga la respuesta correcta con la red según la multiplicación que se
obtenga del cofre de las multiplicaciones
Motivación
Responden:
¿De qué trató el juego?

¿Qué tablas de multiplicar usamos?
¿De qué manera nos ayudan las tablas de multiplicar?
Se comunica el propósito de la sesión:
Saberes
Previos
Problematizaci
ón (conflicto
cognitivo)
DESARROLLO 70 min
Familiarización del problema.
DESARROLLO
hombres” 2018-2027
Leen nuevamente en voz alta la siguiente información.
Responden las siguientes preguntas para comprender mejor el problema:
 ¿De qué trata la situación?

 ¿Qué nos pide resolver?
 ¿Cómo podríamos resolver el problema?
Búsqueda y ejecución de estrategias
Responden:
 ¿Cuál será la mejor forma de resolver el problema?
 ¿Qué operación podría representar para facilitar el cálculo?
 ¿Qué material podrían utilizar?
Reflexionan sus ideas de una estrategia de resolución del problema.
Láminas
Socialización de representación
Papelote
Ficha de activi
dades
De acuerdo a:
Reemplazan los datos en la pizarra de manera voluntaria.
( 6 × 4 )−32
24−32
24−9
15
hombres” 2018-2027
Reflexión y formalización
Responden:
 ¿Qué hicimos para calcular el resultado?
Verificarán si lo resolvieron de manera correcta.
EL VALOR NUMÉRICO
Es el número que se obtiene al sustituir o reemplazar
una variable, ya sea letra o figura por determinados
valores y realizar las operaciones indicadas.
Ten en cuenta los siguientes pasos para resolver los próximos ejercicios.
Planteamiento de otros problemas

1. Si se cumple que: 2. De acuerdo a:
x= 144
x=60
x=30
Calcula el valor de:
(x)(÷ )
3. De acuerdo a: 4.
hombres” 2018-2027
CIERRE 10 min
Metacognición
Pelota
CIERRE A través de la dinámica La Caja de preguntas responden a las siguientes preguntas:
preguntona
¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo lo aprendí? ¿Para qué me sirve lo aprendido? ¿En qué otras
situaciones podré usar lo aprendido?
4. EVALUACIÓN:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO
Lista de cotejo
Aplica estrategias para la resolución de problemas de valor numérico en situaciones
concretas de su realidad en su cuaderno.
5. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: (Autor (Año),Título, Editorial, Lugar, Edición y/o Dirección Electrónica)
LISTA DE COTEJO Practicante

VºBº Docente de Práctica Docente de Aula
RESUELVE PROBLEMAS DE
REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y
CAMBIO”
 Traduce datos y condiciones a expresiones Transforma el problema en Explica a través de
Establece relaciones
algebraicas y gráficas. expresiones numéricas de ejemplos con apoyo
entre datos del
 Comunica su comprensión sobre las multiplicación. concreto o gráfico lo que
problema y la
relaciones algebraicas. comprende la
multiplicación
 Usa estrategias y procedimientos para multiplicación.
encontrar equivalencias y reglas generales.
Argumenta afirmaciones sobre relaciones de
cambio y equivalencia.
A Siempre Nunca A veces Siempre Nunca A veces Siempre Nunca
vece
s
ALANOCA MAMANI, ARIADNA ZOÉ
CALDERON AGUILAR, MARIANA LUCIA
CHAMBILLA CERECEDA, ESTEFANY
DAYANA
CHAMBILLA MANRIQUE, ARIANA
KRISTELL
CHOQUE TICONA, KAMIL MARIAN
ALIZÉ
COARI QUENAYA, VANIA IVANNA
CONDORI APAZA, SAIDA MICHELLE
CONDORI BARRIENTOS, SOPHIA
FABIANNA
DAVILA PALOMINO, DHARIANA JULIE
hombres” 2018-2027
FERNANDEZ TAMAYO, ALDANA

AGUSTINA
FLORES POMA, STACY ANAHI MAYBEL
GUTIERREZ CALLE MILETT YOHALI
JIMENEZ GUERREROS, RUMY
ALEJANDRINA
LEVANO ARAGON, ESTEFANIA
ALEJANDRA
LLANQUI MAMANI, ALISSON SAYURI
LLICA MAMANI, JULIETH KORAIMA
LOZA ANCHAPURI, DAMARYS TATIANA
MAMANI COPARI, YHAMILA SUJEY
MENDOZA VENTURA, ALEXANDRA
MARÍA KRISELL
PERCA COAQUIRA, NATALY LUCERO
QUENTA CHIPANA, KEYSI DALEYN
RAMIREZ GOMEZ, JAZMIN ANGELIQUE
VALDIVIA APARICIO, CAMILA
ANTONELLA
VARGAS RAMOS, KIARA DULCE MARIA
YABAR ROMERO, ANGIE BRIYITTE
ZARATE MAMANI, LUCIANA HELENA

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II. ORGANIZACIÓN DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

A través del juego ¡Pesca de medusas con Bob esponja!

¿De qué trató el juego?

Se comunica el propósito de la sesión:

Familiarización del problema.

Leen nuevamente en voz alta la siguiente información.

Responden las siguientes preguntas para comprender mejor el problema:

 ¿De qué trata la situación?

Búsqueda y ejecución de estrategias

Reflexionan sus ideas de una estrategia de resolución del problema.

Reemplazan los datos en la pizarra de manera voluntaria.

Verificarán si lo resolvieron de manera correcta.

Planteamiento de otros problemas

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