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    Programa Lectura Escritura Academica Prof - Ingles 2020

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    maria agustina
    Este documento presenta el programa de la unidad curricular de Lectura y Escritura Académica para estudiantes de primer año de la carrera de Profesorado de Inglés. Los objetivos incluyen adquirir conocimientos y herramientas sobre lectura, escritura y comunicación académica. Los contenidos abarcan cuatro unidades sobre la lectura de textos académicos, el proceso de escritura, tipos de textos y géneros propios del discurso académico. La evaluación requiere asistencia

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    maria agustina
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    Programa_Lectura_Escritura_Academica_Prof.Ingles_2020

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    maria agustina
    Este documento presenta el programa de la unidad curricular de Lectura y Escritura Académica para estudiantes de primer año de la carrera de Profesorado de Inglés. Los objetivos incluyen adquirir conocimientos y herramientas sobre lectura, escritura y comunicación académica. Los contenidos abarcan cuatro unidades sobre la lectura de textos académicos, el proceso de escritura, tipos de textos y géneros propios del discurso académico. La evaluación requiere asistencia

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    INSTITUTO EDUCACIÓN SUPERIOR Nº 816

    PROGRAMA UNIDAD CURRICULAR

    Carrera: Profesorado de Inglés


    UC: Lectura y Escritura Académica
    AÑO: 2020
    Horas cátedras: 3 MODALIDAD DE DICTADO: Taller Docente/es a cargo:
    Presenciales Anual Spaciuk Roxana M.

    DESTINATARIOS: Estudiantes 1°año


    OBJETIVOS:
     Adquirir conocimientos sobre los diferentes aspectos que abarca la lectura y la
    escritura académica.
     Reflexionar y valorar la importancia de la realización de una lectura comprensiva y una
    escritura adecuada tanto en el ámbito académico como en otros espacios.
     Adquirir y desarrollar herramientas que posibiliten y fomenten el hábito de la lectura.
     Aprehender estrategias de comprensión de textos y de escritura académica.
     Desarrollar competencias y herramientas comunicacionales tendientes a generar
    espacios de reflexión, análisis y expresión de opinión.
     Adquirir recursos comunicacionales para el logro adecuado y coherente de expresión
    de pensamientos e ideas.
     Adquirir herramientas lingüísticas para el logro eficiente de la comunicación oral y
    escrita.
     Mantenerse con actitud predispuesta a la constante capacitación en lectura y escritura
    académica.
    CONTENIDOS:
     Unidad 1: La lectura y comprensión de los textos académicos en la educación
    superior. Abordaje. La lectura como proceso. Estrategias de lectura. Toma de notas,
    fichas bibliográficas. Jerarquización de la información.
     Unidad 2: El proceso de escritura. EL discurso escrito y su práctica: su
    distanciamiento de los elementos del evento comunicativo. Descripción. Macro
    estrategias de comprensión y producción del texto escrito. El estatuto de la escritura.
    Teorías sobre procesos de composición textual. Flawer y Hayes. Teun Van Dijk. May
    Shih.
     Unidad 3: Tipos de textos según la estructura y la trama. Trama argumentativa y
    expositiva. Trama narrativa. Los tipos de textos de mayor circulación social.
    Superestructuras y formatos textuales.
     Unidad 4: Especies y formatos propios del discurso académico. Tesis, tesinas,
    ensayos, monografías, informes, abstracts. Superestructuras. Manejo del léxico
    específico de las diferentes disciplinas. Estrategias argumentativas. Superestructura
    INSTITUTO EDUCACIÓN SUPERIOR Nº 816

    PROGRAMA UNIDAD CURRICULAR

    Carrera: Profesorado de Inglés


    UC: Lectura y Escritura Académica
    AÑO: 2020
    Horas cátedras: 3 MODALIDAD DE DICTADO: Taller Docente/es a cargo:
    Presenciales Anual Spaciuk Roxana M.

    argumentativa. Las marcas de la polifonía enunciativa: notas, citas, referencias; recurso a


    la autoridad. El artículo de opinión, de divulgación científica.
     Unidad 5: El discurso oral. La ponencia como género académico escrito y oral.
    Apoyos visuales de la ponencia.
    BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA:
    -“Técnicas de estudio y comprensión de textos”. Universidad Nacional de Córdoba.
    Facultad de Ciencias de la Comunicación. Cátedra Técnicas de estudio. Año 2005.
    -CARLINO, Paula. 2002-Enseñar a escribir en la Universidad: cómo lo hacen en EE.UU.
    y por qué. OEI. Revista Iberoamericana de Educación (consultado en Internet).
    -CARLINO, Paula. 2003-Alfabetización académica: Un cambio necesario, algunas
    alternativas posibles. Educere, Investigación, VI-20.
    -CASTELLÓ, Montserrat (Coord.) (2009) Escribir y comunicarse en contextos científicos
    y académicos. Conocimientos y estrategias. España: Graó.
    -CARVAJAL, Lizardo. 2013. La Lectura. Manual para la comprensión de textos. Santiago
    de Cali. USC, Cooprusaca, Poemia.
    BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:
    -ALVARADO, Maite. 1994, Para texto. Enciclopedia Semiológica. Buenos Aires; CBC.
    -BAJTÍN, Mikail. [1979], 1985, "El problema de los géneros discursivos", Estética de la
    creación verbal. México, Siglo XXI.
    -REYES, Graciela. 1994.-La pragmática lingüística. El estudio del uso del lenguaje.
    Montesinos. Barcelona.
    ACREDITACIÓN/EVALUACIÓN:
    ALUMNO REGULAR FORMATO (ORAL/ESCRITO)
    Requiere de 70% de asistencia al cursado del espacio curricular. 70% de presentación de
    trabajos prácticos dados, y parciales y nota final aprobados con notas de entre 6(seis) y
    4(cuatro).

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