SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIVOS

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

FORMATO PARA LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

UNIDAD EDUCATIVA MUNICIPAL “FERNÁNDEZ MADRID”

AÑO LECTIVO 2020-2021
LEMA: “Ciencia, honor y virtud al servicio de la sociedad”

PLAN CURRICULAR ANUAL (PCA)

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Matemática Asignatura: Matemática
Docente(s): MSc. María Belen Ramos
Grado/curso: 5to EGB Nivel Educativo: Educación General Básica Media (3)
2. TIEMPO
Carga horaria semanal de la Total de periodos/ Horas de clase de
No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas temas nuevos
asignatura: Matemática Matemática en el año lectivo
• 1 semana para evaluación diagnóstica
• 1 semana de nivelación
7 horas X 36 semanas=252 horas de
7 horas por semana 40 semanas=200 días laborables • 1 semana de exámenes del quimestre 1 36 semanas
clase durante el año lectivo
• 1 semana de exámenes del quimestre 2
TOTAL=4 semanas
3. OBJETIVOS GENERALES Y ESPECÍFICOS
3.1 Objetivos Generales del área de Matemática 3.2 Objetivos Específicos de 10mo EGB Matemática
• OG.M.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad nacional y mundial mediante la • O.M.3.2. Participar en equipos de trabajo, en la solución de problemas de la vida cotidiana,
aplicación de las operaciones básicas de los diferentes conjuntos numéricos, y el uso de modelos funcionales, empleando como estrategias los algoritmos de las operaciones con números naturales, decimales
algoritmos apropiados, estrategias y métodos formales y no formales de razonamiento matemático, que lleven a y fracciones, la tecnología y los conceptos de proporcionalidad. O.M.3.3. Resolver problemas
juzgar con responsabilidad la validez de procedimientos y los resultados en un contexto. cotidianos que requieran del cálculo de perímetros y áreas de polígonos regulares; la estimación y
medición de longitudes, áreas, volúmenes y masas de objetos; la conversión de unidades; y el uso
• OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita, verbal, simbólica, gráfica y/o de la tecnología, para comprender el espacio donde se desenvuelve. (U1, U2, U3, U4)
tecnológica, mediante la aplicación de conocimientos matemáticos y el manejo organizado, responsable y honesto
de las fuentes de datos, para así comprender otras disciplinas, entender las necesidades y potencialidades de • O.M.3.3. Resolver problemas cotidianos que requieran del cálculo de perímetros y áreas de
nuestro país, y tomar decisiones con responsabilidad social. polígonos regulares; la estimación y medición de longitudes, áreas, volúmenes y masas de
objetos; la conversión de unidades; y el uso de la tecnología, para comprender el espacio donde
• OG.M.3. Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un cálculo mental y escrito, exacto o se desenvuelve. (U1, U2, U4)
estimado; y la capacidad de interpretación y solución de situaciones problémicas del medio.
• O.M.3.5. Analizar, interpretar y representar información estadística mediante el empleo de TIC, y
• OG.M.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolver, de manera razonada y crítica, problemas
calcular medidas de tendencia central con el uso de información de datos publicados en medios de
de la realidad nacional, argumentando la pertinencia de los métodos utilizados y juzgando la validez de los
comunicación, para así fomentar y fortalecer la vinculación con la realidad ecuatoriana. (U3)
resultados.

• OG.M.5. Valorar, sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo y lógico, la vinculación de los
conocimientos matemáticos con los de otras disciplinas científicas y los saberes ancestrales, para así plantear
soluciones a problemas de la realidad y contribuir al desarrollo del entorno social, natural y cultural.

• OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del uso de herramientas matemáticas al momento de
enfrentar y solucionar problemas de la realidad nacional, demostrando actitudes de orden, perseverancia y
capacidades de investigación.
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4. EJES TRANSVERSALES (VALORES Y SUBVALORES DEL PERFIL DEL BACHILLER)

J.1. Comprendemos las necesidades y potencialidades de nuestro país y nos involucramos en la construcción de una sociedad democrática, equitativa e inclusiva.
I.1. Tenemos iniciativas creativas, actuamos con pasión, mente abierta y visión de futuro; asumimos liderazgos auténticos, procedemos con pro actividad y responsabilidad en la toma
de decisiones y estamos preparados para enfrentar los riesgos que el emprendimiento conlleva.
I.2. Nos movemos por la curiosidad intelectual, indagamos la realidad nacional y mundial, reflexionamos y aplicamos nuestros conocimientos interdisciplinarios para resolver
UNIDAD 1 problemas en forma colaborativa e interdependiente aprovechando todos los recursos e información posibles.
I.3. Sabemos comunicarnos de manera clara en nuestra lengua y en otras, utilizamos varios lenguajes como el numérico, el digital, el artístico y el corporal; asumimos con
responsabilidad nuestros discursos.
I.4. Actuamos de manera organizada, con autonomía e independencia; aplicamos el razonamiento lógico, crítico y complejo; y practicamos la humildad intelectual en un aprendizaje a
lo largo de la vida.

J.1. Comprendemos las necesidades y potencialidades de nuestro país y nos involucramos en la construcción de una sociedad democrática, equitativa e inclusiva.
I.2. Nos movemos por la curiosidad intelectual, indagamos la realidad nacional y mundial, reflexionamos y aplicamos nuestros conocimientos interdisciplinarios para resolver
UNIDAD 2
problemas en forma colaborativa e interdependiente aprovechando todos los recursos e información posibles.
I.3. Sabemos comunicarnos de manera clara en nuestra lengua y en otras, utilizamos varios lenguajes como el numérico, el digital, el artístico y el corporal; asumimos con
responsabilidad nuestros discursos.
I.1. Tenemos iniciativas creativas, actuamos con pasión, mente abierta y visión de futuro; asumimos liderazgos auténticos, procedemos con pro actividad y responsabilidad en la toma
de decisiones y estamos preparados para enfrentar los riesgos que el emprendimiento conlleva.
I.2. Nos movemos por la curiosidad intelectual, indagamos la realidad nacional y mundial, reflexionamos y aplicamos nuestros conocimientos interdisciplinarios para resolver
problemas en forma colaborativa e interdependiente aprovechando todos los recursos e información posibles.
UNIDAD 3
I.3. Sabemos comunicarnos de manera clara en nuestra lengua y en otras, utilizamos varios lenguajes como el numérico, el digital, el artístico y el corporal; asumimos con
responsabilidad nuestros discursos.
I.4. Actuamos de manera organizada, con autonomía e independencia; aplicamos el razonamiento lógico, crítico y complejo; y practicamos la humildad intelectual en un aprendizaje a
lo largo de la vida.

J.2. Actuamos con ética, generosidad, integridad, coherencia y honestidad en todos nuestros actos.
I.1. Tenemos iniciativas creativas, actuamos con pasión, mente abierta y visión de futuro; asumimos liderazgos auténticos, procedemos con pro actividad y responsabilidad en la toma
de decisiones y estamos preparados para enfrentar los riesgos que el emprendimiento conlleva.
UNIDAD 4
I.2. Nos movemos por la curiosidad intelectual, indagamos la realidad nacional y mundial, reflexionamos y aplicamos nuestros conocimientos interdisciplinarios para resolver
problemas en forma colaborativa e interdependiente aprovechando todos los recursos e información posibles.
I.3. Sabemos comunicarnos de manera clara en nuestra lengua y en otras, utilizamos varios lenguajes como el numérico, el digital, el artístico y el corporal; asumimos con
responsabilidad nuestros discursos.
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
Objetivos específicos de Contenidos Duración
Título de la unidad Orientaciones
N° TEMAS la unidad de DESTREZAS CON CRITERIO DE Evaluación en
de planificación metodológicas
planificación DESEMPEÑO semanas

1 Los números en el • División exacta e • O.M.3.2. Participar en • M.3.1.11. Reconocer términos y realizar MÉTODOS • CE.M.3.1. Emplea de forma razonada 9
desarrollo sostenible inexacta equipos de trabajo, en la divisiones entre números naturales con • Métodos de investigación- la tecnología, estrategias de cálculo y semanas
• División de números solución de problemas de residuo, con el dividendo mayor que el divisor, acción-reflexión los algoritmos de la adición,
reales con una sola la vida cotidiana, aplicando el algoritmo correspondiente y con • Métodos problémicos sustracción, multiplicación y división de
cifra empleando como el uso de la tecnología. • Métodos de proyectos números naturales, en el planteamiento
• División de números estrategias los algoritmos • M.3.1.13. Resolver problemas que requieran y solución de problemas, la generación
naturales para dos y de las operaciones con el uso de operaciones combinadas con TÉCNICAS de sucesiones numéricas, la revisión
tres cifra números naturales, números naturales e interpretar la solución • Individuales de procesos y la comprobación de
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• Operaciones dentro del contexto del problema. • Grupales

combinadas decimales y fracciones, la • Magistrales resultados; explica con claridad los
• Unidades de longitud tecnología y los conceptos • Digitales procesos utilizados.
• Triángulos, de proporcionalidad.
clasificación y perímetro
• O.M.3.3. Resolver • M.3.2.3. Identificar paralelogramos y • CE.M.3.7. Explica las características y
• Cuadriláteros,
problemas cotidianos que trapecios a partir del análisis de sus propiedades de figuras planas y
clasificación y perímetro
requieran del cálculo de características y propiedades. cuerpos geométricos, al construirlas en
perímetros y áreas de • M.3.2.5. Clasificar triángulos, por sus lados un plano; utiliza como justificación de
polígonos regulares; la (en equiláteros, isósceles y escalenos) y por los procesos de construcción los
estimación y medición de sus ángulos (en rectángulos, acutángulos y conocimientos sobre posición relativa
longitudes, áreas, obtusángulos). de dos rectas y la clasificación de
volúmenes y masas de • M.3.2.7. Construir, con el uso de una regla y ángulos; resuelve problemas que
objetos; la conversión de un compás, triángulos, fijando medidas de implican el uso de elementos de figuras
unidades; y el uso de la lados y/o ángulos. (Destreza desagregada). o cuerpos geométricos y el empleo de
tecnología, para la fórmula de Euler.
comprender el espacio
donde se desenvuelve. • M.3.2.4. Calcular el perímetro en la CE.M.3.8. Resuelve problemas
resolución de problemas. (Destreza cotidianos que impliquen el cálculo del
desagregada). perímetro y el área de figuras planas;
• M.3.2.6. Calcular el perímetro de triángulos deduce estrategias de solución con el
en la resolución de problemas. (Destreza empleo de fórmulas; explica de manera
desagregada). razonada los procesos utilizados;
verifica resultados y juzga su validez.

CE.M.3.9. Emplea, como estrategia

• M.3.2.14. Realizar conversiones simples de
para la solución de problemas
medidas de longitud del metro, múltiplos y
geométricos, los procesos de
submúltiplos en la resolución de problemas.
conversión de unidades; justifica la
necesidad de expresar unidades en
múltiplos o submúltiplos para optimizar
procesos e interpretar datos y
comunicar información.
• Fracción como parte
2 La Tierra: planeta de un conjunto • O.M.3.2. Participar en • M.3.1.33. Leer y escribir fracciones a partir MÉTODOS • CE.M.3.4. Utiliza un determinado 9
azul • Noción de fracción y equipos de trabajo, en la de un objeto, un conjunto de objetos • Métodos de investigación- conjunto de números para expresar semanas
su representación solución de problemas de fraccionables o una unidad de medida. acción-reflexión situaciones reales, establecer
gráfica la vida cotidiana, • Métodos problémicos equivalencias entre diferentes sistemas
• Clases de fracciones empleando como • Métodos de proyectos numéricos y juzgar la validez de la
• Relación de orden en estrategias los algoritmos información presentada en diferentes
los números de las operaciones con TÉCNICAS medios.
fraccionarios números naturales, • Individuales
decimales y fracciones, la • M.3.2.4. Calcular el área de paralelogramos • Grupales • CE.M.3.8. Resuelve problemas
• Unidades de
tecnología y los conceptos y trapecios en la resolución de problemas. • Magistrales cotidianos que impliquen el cálculo del
superficie
de proporcionalidad. (Destreza desagregada). • Digitales perímetro y el área de figuras planas;
• Área de triángulos y
• M.3.2.6. Calcular el área de triángulos en la deduce estrategias de solución con el
cuadriláteros de tiempo
resolución de problemas. (Destreza empleo de fórmulas; explica de manera
desagregada). razonada los procesos utilizados;
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• O.M.3.3. Resolver • M.3.2.15. Reconocer el metro cuadrado verifica resultados y juzga su validez.
problemas cotidianos que como unidad de medida de superficie, los
requieran del cálculo de submúltiplos y múltiplos, y realizar • CE.M.3.9. Emplea, como estrategia
perímetros y áreas de conversiones en la resolución de problemas. para la solución de problemas
polígonos regulares; la • M.3.2.23. Utilizar siglo, década y lustro para geométricos, los procesos de
estimación y medición de interpretar información del entorno. conversión de unidades; justifica la
longitudes, áreas, necesidad de expresar unidades en
volúmenes y masas de múltiplos o submúltiplos para optimizar
objetos; la conversión de procesos e interpretar datos y
unidades; y el uso de la comunicar información.
tecnología, para
comprender el espacio
donde se desenvuelve
• Fracciones decimales
• M.3.1.26. Reconocer, leer y escribir los
3 La matemática en el y números con • O.M.3.2. Participar en MÉTODOS • CE.M.3.4. Utiliza un determinado 9
números decimales utilizados en la vida
comercio expresión decimal equipos de trabajo, en la • Métodos de investigación- conjunto de números para expresar semanas
cotidiana.
• Números decimales solución de problemas de acción-reflexión situaciones reales, establecer
• Relación de orden y la vida cotidiana, • M.3.1.36. Transformar números decimales a • Métodos problémicos equivalencias entre diferentes sistemas
redondeo empleando como fracciones con denominador 10, 100 y 1 000. • Métodos de proyectos numéricos y juzgar la validez de la
• Suma y resta de estrategias los algoritmos información presentada en diferentes
números decimales de las operaciones con TÉCNICAS medios.
• Multiplicación de números naturales, • Individuales
números decimales decimales y fracciones, la • M.3.1.28. Calcular, aplicando algoritmos y la • Grupales • CE.M.3.5. Plantea problemas
• Recolección, conteo tecnología y los conceptos tecnología, sumas y restas con números • Magistrales numéricos en los que intervienen
de datos discretos de proporcionalidad. decimales. (Destreza desagregada). • Digitales números naturales, decimales o
• Representación de fraccionarios, asociados a situaciones
• O.M.3.5. Analizar, • M.3.1.29. Aplicar las reglas del redondeo en
datos en diagramas de del entorno; para el planteamiento
interpretar y representar la resolución de problemas.
barras emplea estrategias de cálculo mental, y
información estadística para su solución, los algoritmos de las
mediante el empleo de operaciones y propiedades. Justifica
TIC, y calcular medidas de procesos y emplea de forma crítica la
tendencia central con el tecnología, como medio de verificación
uso de información de de resultados.
datos publicados en
medios de comunicación, • CE.M.3.2. Aprecia la utilidad de las
• M.3.1.38. Establecer relaciones de
para así fomentar y relaciones de secuencia y orden entre
secuencia y orden entre números naturales,
fortalecer la vinculación diferentes conjuntos numéricos, así
fracciones y decimales, utilizando material
con la realidad como el uso de la simbología
concreto, la semirrecta numérica y simbología
ecuatoriana. matemática, cuando enfrenta,
matemática (=, ).
interpreta y analiza la veracidad de la
información numérica que se presenta
en el entorno
• CE.M.3.10. Emplea programas
• M.3.3.1. Analizar y representar, en tablas de
informáticos para realizar estudios
frecuencias, diagramas de barra, circulares y
estadísticos sencillos; formular
poligonales, datos discretos recolectados en
conclusiones de información estadística
el entorno e información publicada en medios
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del entorno presentada en gráficos y

de comunicación.
tablas; y utilizar parámetros
estadísticos, como la media, mediana,
moda y rango, en la explicación de
conclusiones.

• Operaciones • O.M.3.2. Participar en

• M.3.1.43. Resolver y planear problemas que
4 Los números en el combinadas equipos de trabajo para la MÉTODOS • CE.M.3.5. Plantea problemas 9
contienen combinaciones de sumas, restas,
deporte y la • Relación de solución de problemas de • Métodos de investigación- numéricos en los que intervienen semanas
multiplicaciones y divisiones con números
recreación proporcionalidad directa la vida cotidiana, acción-reflexión números naturales, decimales o
naturales, fracciones y decimales, e
• Unidades de masa empleando como • Métodos problémicos fraccionarios, asociados a situaciones
interpretar la solución dentro del contexto del
• Unidades de volumen estrategias los algoritmos • Métodos de proyectos del entorno; para el planteamiento
problema.
• Combinaciones de las operaciones con emplea estrategias de cálculo mental, y
simples números naturales, TÉCNICAS para su solución, los algoritmos de las
• Eventos posibles, decimales y fracciones, la • Individuales operaciones y propiedades. Justifica
imposibles y seguros tecnología, y los • Grupales procesos y emplea de forma crítica la
conceptos de • Magistrales tecnología, como medio de verificación
proporcionalidad. • Digitales de resultados.

• O.M.3.3. Resolver • CE.M.3.6. Formula y resuelve

• M.3.1.44. Reconocer las magnitudes directa problemas de proporcionalidad directa
problemas cotidianos que o inversamente proporcionales en situaciones
requieran del cálculo de e inversa; emplea, como estrategias de
cotidianas, elaborar tablas y plantear solución, el planteamiento de razones y
perímetros y áreas de proporciones.
polígonos regulares; la proporciones provenientes de tablas,
estimación y medición de diagramas y gráficas cartesianas; y
longitudes, áreas, explica de forma razonada los procesos
volúmenes y masas de empleados y la importancia del manejo
objetos; la conversión de honesto y responsable de documentos
unidades; y el uso de la comerciales.
tecnología, para
• CE.M.3.9. Emplea, como estrategia
comprender el espacio • M.3.2.17. Reconocer el metro cúbico como para la solución de problemas
donde se desenvuelve unidad de medida de volumen, los geométricos, los procesos de
submúltiplos y múltiplos, relacionar medidas conversión de unidades; justifica la
de volumen y capacidad y realizar necesidad de expresar unidades en
conversiones en la resolución de problemas. múltiplos o submúltiplos para optimizar
• M.3.2.18. Comparar el kilogramo, el gramo y procesos e interpretar datos y
la libra con las medidas de masa de la comunicar información.
localidad, a partir de experiencias concretas y
del uso de instrumentos de medida.
• M.3.2.19. Realizar conversiones simples
entre el kilogramo, el gramo y la libra en la
solución de problemas cotidianos.
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• M.3.3.4. Realizar combinaciones simples de

• CE.M.3.11. Emplea combinaciones
hasta tres por cuatro elementos para explicar
simples y el cálculo de probabilidades
situaciones cotidianas.
como estrategia para resolver
• M.3.3.5. Describir las experiencias y situaciones cotidianas; explica y
sucesos aleatorios a través del análisis de sus justifica de forma crítica y razonada los
representaciones gráficas y el uso de la procesos y resultados obtenidos en el
terminología adecuada. contexto del problema.

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición)

 Ministerio de Educación (2020). Libro Integrado de Matemática para 5to EGB. Obtenido de: https://recursos2.educacion.gob.ec/wp-content/uploads/2020/04/5egb-Mat-F2.pdf
Bibliografía del estudiante

 Agosto, A. (2010). Eventos posibles, imposibles y seguros. Obtenido de: http://docs.uprb.edu/deptmate/material%20suplementario/CIME/10mo%20a%2012mo/T6%3B

%20Probabilidad%2810mo%20a%2012mo%29.pdf
 Chapov, O. (2015). División de números reales. Obtenido de: https://www.frro.utn.edu.ar/repositorio/secretarias/sac/ingreso/archivos/Unidad_1_matematica.pdf
Bibliografía del docente  León, G. (2011). Fracciones. Obtenido de: https://fqm193.ugr.es/media/grupos/FQM193/cms/Gloria_Leon.pdf
 Universidad Nacional del Litoral (2015). Unidades de masa y volumen. Obtenido de: http://www.unl.edu.ar/ingreso/cursos/quimica/wp-content/uploads/sites/4/2016/09/
quimica_20140911_07_anexo.pdf.pdf
 Veloso, T. (2016). Triángulos y cuadriláteros. Obtenido de: https://fdocuments.ec/document/area-de-triangulos-y-cuadrilateros.html
7. OBSERVACIONES
ELABORADO POR EL/LA DOCENTE REVISADO POR EL/LA COORDINADOR/A DEL ÁREA APROBADO POR EL/LA VICERRECTOR/A
DOCENTE(S): MSc. María Belen Ramos NOMBRE: MSc. Verónica Ron NOMBRE: MSc. Jorge Valverde
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 05-08-2021 Fecha: 11-08-2021 Fecha: 13-08-2021