Este documento presenta la unidad 2 de herramientas matemáticas, la cual cubre ecuaciones y conceptos relacionados como incógnita y solución. Los objetivos específicos incluyen identificar y resolver ecuaciones de primer y segundo grado, determinar el número de soluciones de una ecuación de segundo grado, y resolver problemas aplicando estrategias adecuadas. También introduce conceptos como intervalos, inecuaciones y el valor absoluto de un número.
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Este documento presenta la unidad 2 de herramientas matemáticas, la cual cubre ecuaciones y conceptos relacionados como incógnita y solución. Los objetivos específicos incluyen identificar y resolver ecuaciones de primer y segundo grado, determinar el número de soluciones de una ecuación de segundo grado, y resolver problemas aplicando estrategias adecuadas. También introduce conceptos como intervalos, inecuaciones y el valor absoluto de un número.
Este documento presenta la unidad 2 de herramientas matemáticas, la cual cubre ecuaciones y conceptos relacionados como incógnita y solución. Los objetivos específicos incluyen identificar y resolver ecuaciones de primer y segundo grado, determinar el número de soluciones de una ecuación de segundo grado, y resolver problemas aplicando estrategias adecuadas. También introduce conceptos como intervalos, inecuaciones y el valor absoluto de un número.
Este documento presenta la unidad 2 de herramientas matemáticas, la cual cubre ecuaciones y conceptos relacionados como incógnita y solución. Los objetivos específicos incluyen identificar y resolver ecuaciones de primer y segundo grado, determinar el número de soluciones de una ecuación de segundo grado, y resolver problemas aplicando estrategias adecuadas. También introduce conceptos como intervalos, inecuaciones y el valor absoluto de un número.
En esta segunda unidad buscamos que Ud. conozca los conceptos de ecuación, incógnita, solución, miembro, equivalencia de ecuaciones, etc., y los identifique para luego pueda resolver las ecuaciones e inecuaciones.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA UNIDAD
Identificar y resolver ecuaciones de 1er grado.
Reconocer y solucionar ecuaciones de 2º grado incompletas y completas. Determinar el número de soluciones de una ecuación de segundo grado utilizando el discriminante de la ecuación. Hallar una ecuación de segundo grado conociendo sus raíces. Resolver problemas de ecuaciones aplicando una estrategia conveniente y escogiendo adecuadamente el método más conveniente para la realización de un determinado cálculo.
2.1 ECUACIONES
Una ecuación es una afirmación de que dos expresiones son iguales, a derecha e izquierda del signo igual.
Ejemplo x – 18 = 20
Donde x es la variable que adquiere el valor para que dicha ecuación se
mantenga equilibrada.
Por lo tanto, la solución de una ecuación es cualquier número que sustituido en la
misma, en la variable, la convierte en una proposición verdadera. Decimos que ese número satisface a la ecuación.
En el ejemplo dado vemos que x tiene un único valor que es 38.
Herramientas Matemáticas Unidad 2
2.1.1 Ecuaciones lineales
En general son polinomios de grado 1, es decir son ecuaciones donde la variable
o incógnita sólo aparece elevada a la primera potencia. Por ejemplo
x + b = 0, ≠ 0 con , b números reales
Para resolver procedemos así:
x+b =0
x+b-b =0–b
x = -b
x = (-b) ≠0
X=
Trabajo Práctico Integrador. Actividad 1. Ejercicio 1:
Siguiendo la misma metodología te propongo que resuelvas los siguientes:
1) – 4x + 1 = x – 3
2) 8x – 3 = 12 x + 1
3) – 7x + 25 = 0
4) 44 x – 20 = 35
Ahora veremos algunos casos que son distintos
5) 4x + 3 = 4x – 5 0x = - 8 y esto es un absurdo ya que no hay ningún valor de x que multiplicado por 0 nos dé por resultado – 8.
6) 8x + 2 = 8x + 2 0x = 0 es decir que esto se cumple para todo
Se llama intervalo a un subconjunto de la recta real si es que contiene, por lo
menos, dos números reales y todos los números reales entre dos de sus elementos.
Supongamos A = { x R, x 2} es un conjunto infinito
-1 A, 3 A, A R
) | [
-2 -1 0 1 R
B={x R, -2 < x < 3} es un conjunto infinito
( │ │ │ │ │ │ )
-3 -2 -1 0 1 2 3 R
Clasificación de intervalos y representación gráfica
Dados a, b R con a < b, se definen los conjuntos siguientes llamados
intervalos de extremo inferior a y extremo superior b de la siguiente manera:
Intervalo abierto:
(a, b) = { x : x R, a < x < b} ( )
a b R
Intervalo cerrado:
[a, b] = { x : x R, a x b} [ ]
a b
Intervalo semiabierto o semicerrado:
Herramientas Matemáticas Unidad 2
[a, b) = { x : x R, a x < b} [ )
a b R
(a, b] = { x : x R, a < x b} ( ]
a b R
Semirrectas o intervalos infinitos
(a, + ) = { x : x R, a < x } (
a R
[a, + ) = { x: x R, a x} [
a b R
(- a) = { x: x R, x < a} )
a R
(- a] = { x: x R, x a} ]
a R
Observaciones:
+ y- no son números sino símbolos que indican todos los números
reales hacia la derecha o hacia la izquierda respectivamente de un cierto número fijo. El corchete [ ; ], cerrado a izquierda y / o derecha como se indica, define que la variable x asume el punto. Por ejemplo: x 2 significa que x asume todos los valores reales desde el 2 hasta el + . x -1 significa que x asume todos los valores reales desde el - hasta el - 1 inclusive. Herramientas Matemáticas Unidad 2
El paréntesis ( ; ) , abierto a izquierda y / o derecha sigue exactamente la
regla anterior sin incluir los puntos. Por ejemplo: x > 2 significa que x asume todos los valores reales desde el 2 sin incluirlo, hasta el + . x < -1, significa que x asume todos los valores reales desde el - hasta el - 1 sin incluir.
Trabajo Práctico Integrador. Actividad nro. 1 Ejercicio 2:
Expresar en forma analítica y gráfica los intervalos de los siguientes conjuntos:
a) {x:x R, < x 3} b) { x: x R, x < -2} c) { x: x R, x 0}
Notación
R+ = (0, + ) Reales positivos
R- = (- 0) Reales negativos
R = R- {0} R+ Reales negativos unión el conjunto formado por el cero
unión los reales positivos
[0, + ) = R+ {0} Reales positivos unión el conjunto formado por el cero
(- a] = R- {0} Reales negativos unión el conjunto formado por el cero
Herramientas Matemáticas Unidad 2
2.3 INECUACIONES
Se llama inecuación a toda desigualdad en donde puede aparecer la misma
variable -denominada incógnita-, a la izquierda, a la derecha, o en ambos lados de la inecuación.
Ejemplos
3x 5 -x Inecuación lineal
y2 - 4y -2 > 0 Inecuación cuadrática
Para clarificar lo expuesto desarrollamos:
3x - 7 2
Si x = 0 => -7 2 entonces x = 0 es solución de la inecuación.
Si x = 4 => 5 no es menor que 2 entonces x = 4 no es solución de la
inecuación.
Tenemos que encontrar todas las soluciones, por lo tanto, procederemos de la
siguiente manera:
3x 2+7 => 3x 9 => x => x 3 => x (- 3]
Con intención de profundizar y fijar los conocimientos adquiridos
Con la letra x, y, z,… representamos un número real cualquiera, ya sea positivo o
negativo.
Cuando estamos trabajando con un número real positivo x escribimos x 0 y en
este caso es claro que -x 0. Cuando estamos trabajando con un número real negativo x escribimos x 0 y en este caso -x 0.
Esto demuestra que no siempre el menos delante de x indica un número negativo,
sino que ello dependerá de cómo es x en su signo.
Definición:
x si x 0
│x│ =
-x si x 0
Esto se lee textualmente así: valor absoluto de un número x, es el mismo número,
si es mayor o igual que cero; o es menos el valor de x, si éste es negativo.
En definitiva, el valor absoluto de un número es siempre positivo.
Ejemplos
│- 3│ = -(-3) = 3 ; │4│ = 4 ; │- 18│ = 18
Herramientas Matemáticas Unidad 2
Gráfica de la función valor absoluto.
f (-x) f (-x)
-x x x
Propiedades
Enunciamos las propiedades del valor absoluto sin demostración, por cuanto sólo las utilizaremos como tal.
1) │x│ 0 x
2) │x│ 0 <=> x = 0
3) │x│ a <=> - a x a a >0
4) │x│ a <=> x a ó x -a
5) │x.y│ │x│ . │y│
6) │x│ │-x│
7) │ │ x 0
8) │ │ con y 0
9) -│x│ x │x│ x R Herramientas Matemáticas Unidad 2
10) Desigualdad triangular: │x+ y│ │x│ + │y│ x,y R
11) │x│2 x2 x R
12) √ = │x│ x R
13) √ =√ entonces │x│= │y│
14) │x - y│= │y - x│
Solución de algunos valores absolutos especiales
a) │x│ 4 x1 = 4 ó x2 = -4
b) │x│ -1 no hay solución
c) │x│ 0 <=> x = 0
d) │3x + 2│ 3
Interpretación gráfica de la noción de valor absoluto
El concepto de valor absoluto se puede relacionar con la noción de distancia
diciendo que:
│x│ d (x, 0)
Esto se lee que el valor absoluto de x es la distancia de ese valor positivo y
negativo al cero de referencia. Por ejemplo │x│ 3 Serían aquellos x cuya distancia a cero es 3
es decir
x1 = 3 y x2 = -3
│ │ │ -3 0 Herramientas Matemáticas Unidad 2
Si tenemos que hallar el valor absoluto de x tal que │x│< 2, estaríamos
hablando de los x cuya distancia al origen cero es menor que 2, es decir que son los x (-2, 2), es decir d (x, 0) = │x│ < 2.
Gráficamente
( │ ) -2 0 2
Si tenemos que hallar el valor absoluto de x tal que │x│ 3, estamos diciendo acerca de los valores x cuya distancia al origen cero es mayor o igual que 3, es decir que son los x (- , -3) (3, + ).
Gráficamente
] │ [ -3 0 3
Si ahora tenemos dos números reales x e y, el signo de la diferencia x – y
depende de cuál de estos números es mayor.
Por ejemplo
5 – 2 = 3 y 2 – 5 = -3
Luego podremos decir que dado x, y R, d (x, y) = │x - y│= │y – x│. Esto
gráficamente lo interpretamos diciendo que la distancia de 1 a 2 es igual a la distancia de 2 a 1
De esta manera: d (x, 0) = │x - 0│= │x│
Ejemplo:
Hallar el conjunto solución de │x + 3│ 2 en forma analítica y geométrica.
Analíticamente se puede resolver por definición o bien por la propiedad que
dice:
│x│ a <=> -a x a x 0 que es la que utilizamos.
Entonces, desarmando el valor absoluto y haciendo un pasaje del término 3,
obtenemos:
│x + 3│ 2 <=> -2 x+3 2 <=> -5 x 1 <=> x [-5, -1]
Herramientas Matemáticas Unidad 2
Geométricamente se puede decir que son todos los puntos de la recta real cuya distancia al centro -3 es menor o igual que 2.
[ ] │ -5 -3 -1 0
También se puede hacer el trabajo inverso, es decir, dado un intervalo (a, b)
podemos expresar los x (a, b) en términos de valor absoluto. Para ello debemos hallar el centro c del intervalo y su semiamplitud r (radio).
De este modo
x (a, b) <=> │x - c│< r donde el centro c = y la semiamplitud r =
o también r = b – c = c – a
a r c r b [ │ ] │ -5 -3 -1 0
A partir de los datos dados, escribir dicho intervalo en forma de
valor absoluto con su correspondiente gráfica a) x (-2, 5), b) x [-4, 3], c) x (- , -3) (2 + ) d) x (- , 2] [5 + )
Podemos concluir afirmando que el valor absoluto o módulo de un número
real puede ser escrito en términos de intervalos, y por lo tanto, puede ser representado gráficamente sobre la recta real.
Si │x│ d <=> -d x d <=> x [-d, d]
[ │ ] -d 0 d Herramientas Matemáticas Unidad 2
Si │x│ d <=> -d x d <=> x (-d, d)
( │ ) -d 0 d
Si │x│ d <=> x -d o x d <=> x (- , -d] [d, )
] │ [ -d 0 d
Si │x│> d <=> x < -d o x>d <=> x (- , -d) (d, )
) │ ( -d 0 d
Si │x-a│ d <=> -d x -a d <=> -d +a x d +a <=> x [-d+a, d+a]
[ │ ] -d + a 0 d+a
Si │x-a│< d <=> -d < x -a d <=> -d +a < x d +a <=> x (-d+a, d+a)
( │ ) -d + a 0 d+a
Si │x-a│ d <=> x -d +a o x d +a <=> x (- , -d+a] [d +a, )
Si │x -a│> d <=> x < -d +a o x > d +a <=> x (- , -d+a) (d+a, )
) │ ( -d +a 0 d +a
Habiendo llegado a esta instancia y, al ser ésta la base de las
matemáticas, lo invito a que evalúe si cumplió con los objetivos planteados al inicio de la unidad. Le recomiendo que previamente a la resolución de las actividades de autoevaluación propuestas realice una segunda lectura y haga hincapié en las propiedades enunciadas para la correcta utilización de las operaciones. Herramientas Matemáticas Unidad 2
Resuelve del texto de lectura obligatoria, Waner, S, Costenoble, S, R,
(2001), Cálculo aplicado. Segunda Edición, Ed. Thomsom – Learning, México., en A1- A30, los ejercicios que poseen desarrollo y solución de los apéndices A 1 hasta el A 30.
Como complemento de la ejercitación, puede resolver los ejercicios del
texto antes indicado -que no poseen el desarrollo-; encontrará las soluciones de los mismos en el A .1 – A . 6; en la pág. A 57. Herramientas Matemáticas Unidad 2
RESUMEN
En esta segunda unidad hemos visto la diferencia entre ecuaciones e inecuaciones,
definición y propiedades del valor absoluto de un número y, a modo de ejemplo, algunas de las posibles aplicaciones.
Vamos a retomar algunos de los conceptos ya desarrollados que consideramos
deben focalizar.
Ecuaciones: la ecuación expresa la igualdad de dos expresiones, a derecha y a
izquierda del signo =. Toda ecuación tiene una solución.
Se clasifican en: lineales, son por lo general polinomios de primer grado (la variable o incógnita aparece elevada a la primera potencia) cuadráticas, (la variable o incógnita aparece elevada a la segunda potencia) y se resuelven con la fórmula resolvente o cuadrática y para decidir el tipo de resolución debemos estudiar su discriminante. (El otro tipo de funciones se analizará oportunamente al desarrollar funciones) Otro de los conceptos fundamentales es el de intervalo; subconjunto de la recta real que contiene al menos a dos números reales y a todos los números reales entre dos de sus elementos. Éstos pueden ser abiertos, cerrados, semiabiertos o semicerrados, semirrectas o intervalos infinitos. Recuerden que +∞ y -∞ son los símbolos que indican todos los números reales hacia la derecha o izquierda de un número fijo y que el símbolo [, incluye al punto, mientras que el (, no lo incluye.
La inecuación es una desigualdad donde aparecen una o más incógnitas o
variables de la ecuación, por lo tanto se cumple para un conjunto finito o infinito de números.
El Valor absoluto de un número real es una de las propiedades más importante
de los R.
Por definición │x│ = x si x 0
El valor absoluto de un número real puede ser escrito en términos de intervalos y,
por lo tanto, puede ser representado gráficamente sobre la recta real. Herramientas Matemáticas Unidad 2
Al interpretar gráficamente el valor absoluto vemos que éste se puede relacionar
con el de distancia: │x│= d (x, 0)
BIBLIOGRAFÍA
Obligatoria WANER, S., COSTENOBLE, S. R., (2001), Cálculo aplicado (Segunda Edición), Ed. Thomsom - Learning, México. A1- A30
Complementaria CASTAÑO, V. y RODRÍGUEZ, S., (2009), Módulo de Matemática. Programa Integración a la vida universitaria, UNCo.
Puede consultar los textos que se detallan al final del módulo en bibliografía general – ampliatoria y la página Web http://www.ing.unp.edu.ar/matemática/Modulos/Modulo_Ingreso.pdf
