Pauta de evaluación: pensamiento visual 1°Medio

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CRITERIO/PUNTAJE POR MEJORAR (0) INICIAL (1-2) BIEN (3) MUY BIEN (4)
STORY BOARD Ausencia de storyboard. Realicé un storyboard sin Trabajé mi storyboard pensando
Trabajé mi storyboard pensando
Este tiene escasa o mínima considerar una indagación previa, en el trabajo final, realizando
en la mejora constante,
relación con mi trabajo final ya por ende, no busqué información correcciones, buscando
realizando correcciones,
que realicé un storyboard ni retroalimentación durante el información relevante y anexando
buscando información relevante y
después de haber iniciado el proceso. Al compararlo con mi dantos importantes que obtuveanexando dantos importantes
trabajo final, por cumplir trabajo final, se parecen muy de las clases. Cuando fue que obtuve de las clases y de mi
solamente. poco. Si bien lo hice, no me sirvió necesario lo corregí. Es coherente
búsqueda personal. Cuando fue
como guía. con mi trabajo final. necesario lo corregí y solicité
validación previa. Es coherente
con mi trabajo final.
IDENTIFICACIÓN DEL TEMA La “centralidad” de mi tema es Trabajé la “centralidad” de mi Me preocupé de que hubiese una Me preocupé de que hubiese una
CENTRAL débil, pues no utilicé de forma tema empleando una sola “centralidad” en mi pensamiento, “centralidad” en mi pensamiento,
eficiente una estrategia para estrategia fortalecida (puede ser es decir, utilicé estrategias para es decir, utilicé diversas
destacarlo: el posicionamiento color, posicionamiento, respaldo destacar la idea central estrategias para destacar la idea
fue inapropiado, no hubo un de imagen, etc.) Al verlo, puedo (posicionamiento, color, respaldo central (posicionamiento, color,
manejo con colores, ni con reconocer que, si bien el tema se con imagen, reiteración de la respaldo con imagen, reiteración
imágenes adecuadas, ni tamaños, destaca, existían otras formas de idea, entre otros) aunque podría de la idea, entre otros).
lo que provoca que el tema se hacerlo mucho más visible y haber fortalecido o mejorado una
pierda entre las ideas evidente, por lo que esta parte de o varias de éstas.
secundarias. mi trabajo está un poco débil.
COHERENCIA ENTRE IDEA Existen muchas fallas en la Creo que, si bien existe Todos los elementos que incluí en Todos los elementos que incluí en
CENTRAL Y LAS IDEAS coherencia, ya que las ideas coherencia entre el tema central y mi pensamiento visual tienen mi pensamiento visual tienen
SECUNDARIAS secundarias no tienen mayor las ideas secundarias, éstas relación entre sí, logrando un relación entre sí, logrando un
relación con el tema central. Me últimas tienden a desviar la pensamiento visual muy pensamiento visual muy
desvié mucho del tema, pudiendo atención hacia otros elementos, coherente y muy conciso. Creo, coherente y muy conciso.
haberlo profundizado de manera aunque no se altera no obstante, que pude haber Además, no solo incluí elementos
adecuada. significativamente el sentido de complementado de mejor forma trabajados en clases, sino que
mi pensamiento visual. Al la información con elementos de incorporé temas, tópicos e
parecer, debí seleccionar mejor mi propia búsqueda. información que busqué por mi
las ideas con las cuales trabajar. propia cuenta.
ORDEN DE LAS IDEAS Me di cuenta que mi trabajo Tengo algunos problemas para La secuencia que trabajé es La secuencia que trabajé no solo
carece de conectores y elementos establecer el orden de las ideas, ordenada y coherente. Se es ordenada y coherente, si no
que faciliten la secuencia y el ya que las secuencias a veces son evidencia un cuidado en las ideas que también refleja mi propio
orden de las ideas, tal como a mí confusas, o bien se presentan y en su organización, pues se entendimiento, ya que es muy
me gustaría que fuese entendido. algunos errores en las emplean diversos recursos para personal. Esto se evidencia pues
Además, existen errores de conexiones, aunque éstos no ello y están utilizados le otorgo conexiones simultáneas
secuencias que evidencian poca o alteran el sentido global de mi correctamente. Pude, no a dos o más ideas, o bien porque
escasa profundización y pensamiento visual. Esto, creo, se obstante, introducir una mayor dentro de las conexiones
comprensión del tema escogido. debe a una falta de complejidad en las relaciones introduzco opiniones personales.
profundización en esos entre conceptos e ideas.
elementos.
MANEJO DE CONCEPTOS Tuve bastantes errores en el Tuve algunos errores o Todos los conceptos, ideas yTodos los conceptos, ideas y
manejo de conceptos, pues o no imprecisiones en el manejo de temas trabajados en mi
temas trabajados en mi
investigué o bien en la síntesis y la conceptos, aunque estos no pensamiento visual están
pensamiento visual están muy
transformación a lenguaje alteran el sentido de mi tema cuidados, aunque reconozco que
cuidados, es decir, fueron
simbólico presenté grandes central. Faltó selección e en el lenguaje simbólico
seleccionados, sintetizados,
dificultades, que me hicieron investigación personal. Reconozco (imágenes, símbolos, secuencias)
transformados y mantuvieron su
equivocarme en dibujos, que me limité solo a lo que estaba pude haber sido más específic@.
correcto significado o sentido.
secuencias o significados. Esto en mis apuntes, sin Desde el punto de vista del Desde el punto de vista del
provocó que el sentido de mi profundización de por medio, por contenido, son elementos
contenido, son elementos
tema central se viera alterado. lo que algunos conceptos inducen correctos y pertinentes. correctos y pertinentes y no
al error. inducen al error.
EQUILIBRO TEXTO-IMAGEN Exceso de texto y escaso trabajo El trabajo cumple medianamente El trabajo cumple con la El trabajo cumple óptimamente
de imágenes o de transformación con la existencia del lenguaje existencia del lenguaje simbólico, con la existencia y predominancia
del lenguaje escrito al simbólico. simbólico, pues su presencia se observado a través de diversos del lenguaje simbólico, observado
Debido a esto, el trabajo se aleja limita solo a un tipo (dibujo, formatos, como dibujos, a través de dibujos, símbolos,
mucho de un pensamiento visual. símbolo o imagen). Se observa símbolos, imágenes recortadas. El imágenes recortadas. Los textos
una cantidad de texto similar al texto, si bien es resumido, están acotados a lo estrictamente
lenguaje simbólico. aparece con algunas necesario. Ausencia de párrafos.
predominancias.
LECTURA Y PRESENTACIÓN El formato escogido está Existe un grado de dificultad en la El pensamiento visual es de fácil El pensamiento visual es de fácil
débilmente trabajado, lo que lectura del pensamiento visual, ya lectura. Existen elementos que lectura. Existen elementos que
complica la lectura o que las secuencias o los formatos permiten tener claridad de cómo permiten tener claridad de cómo
interpretación del tema. Además, presentan errores u omisiones; leer la secuencia y no generan leer la secuencia y no generan
carece de conectores o elementos sin embargo, no se altera de confusión. La información es confusión. Tiene elementos
 que faciliten la lectura forma absoluta el sentido del sintética y además es un trabajo innovadores, como la creación de
(secuencias, líneas, textos trabajo. La información es poco limpio. simbolismos o el modo de
predictivos…) esto implica que el sintética. desplegar la información, que van
trabajo se presenta desordenado, más allá de los formatos
con poco oficio o limpieza. presentados en clases (garabato,
mapa, lineal o cuaderno). La
información es sintética y además
es un trabajo limpio.
NO LOGRADO LOGRADO 8 PUNTOS
CREATIVIDAD Y ORIGINALIDAD El trabajo es una reproducción de otro, ya sea sacado de internet o de El trabajo cumple a cabalidad con la creación personal, es decir, no es
algún@ compañer@. Por ende, según lo conversado en clases con una reproducción de otro. Algunos elementos son tomados desde
todo el curso, DEBO HACER DE NUEVO MI TRABAJO. fuera, pero han sido adaptados a mi propio formato, y esto se respeta
en todo momento

28 PUNTOS
36 PUNTOS TOTAL.