Act.#3 Eq.#4

ACT.
# 3: REPORTE DE INVESTIGACIÓN
LOS ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE
ASIGNATURA:
TEMAS SELECTOS EN EL USO DE LAS TICS
MAESTRO:
DR. MANUEL IVÁN MANRIQUEZ CALDERÓN
EQUIPO #4:
COVARRUBIAS LÓPEZ JOSÉ LUIS

CRUZ DOMINGUEZ ESTIBALIZ ESCARLETT
IXMATLAHUA SÁNCHEZ JANETE
MEDINA TRASVIÑA AGLAE GUADALUPE
SÁNCHEZ GARCÍA ITZEL DIANEY
5 DE JUNIO 2023.
RESUMEN (ABSTRACT)
En este reporte de investigación se enfatiza sobre la importancia y las características
que debe de tener un entorno virtual de aprendizaje para lograr su propósito.
En primer lugar se menciona sobre las características y consideraciones técnicas de
los entornos virtuales de aprendizaje, donde se hace mención sobre el proceso de
enseñanza-aprendizaje y los beneficios que se tienen a la hora de trabajar con los
EVA.
En segunda instancia, se define el concepto de entornos virtuales de aprendizaje
heurístico haciendo énfasis en los espacios de aprendizajes heurísticos, donde se
explica de manera breve y concisa cada uno de ellos, así mismo se dan ejemplo de
ellos para que haya una mejor comprensión.
Como tercer punto se habla sobre las tendencias futuras en los entornos virtuales,
donde se habla sobre cómo las tecnologías de la información y comunicación se han
ido integrando a la educación, dando un giro a la educación tradicional, ya que el
alumno dejó de ser un solo receptor, ahora él se involucra en la construcción de su
conocimiento permitiendo un aprendizaje significativo. Es por esta razón que se hace
mención a la teoría de constructivismo de Vygotsky, Piaget y Ausbel.
Enseñar y aprender en un ambiente on-line es diferente a un método tradicional. En
un ambiente on-line él se prolonga y se distribuye en el tiempo, en lugar de estar
restringido a una fecha y tiempo determinado (Ruiz-Velasco, 2009).
2
ÍNDICE
Introducción ...................................................................................................................................... 5
Características y consideraciones técnicas de los entornos virtuales de
aprendizaje ........................................................................................................................................ 7
Ejemplos de Entornos de Aprendizaje Virtual (LSM) ...................................................... 7
EJEMPLOS DE ENTORNOS DE APRENDIZAJE VIRTUAL (LSM) ........................................ 7
Consideraciones técnicas de los entornos virtuales de aprendizaje ................12
Definición, características y ejemplos de los espacios heurísticos de
aprendizaje ...................................................................................................................................... 14
TENDENCIAS FUTURAS DE ENTORNOS VIRTUALES ................................................. 25
CONCLUSIÓN ................................................................................................................................. 28
REFERENCIAS ............................................................................................................................... 30
3
ÍNDICE DE CUADROS
EJEMPLOS DE ENTORNOS DE APRENDIZAJE VIRTUAL (LSM) ................................. 7

Consideraciones técnicas de los entornos virtuales de aprendizaje ............. 12
4
Introducción
En la actualidad, los entornos virtuales de aprendizaje (EVA) juegan un papel
fundamental en el proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que ofrecen una amplia
gama de características y beneficios. Estos espacios digitales alojados en la web
permiten la interacción didáctica y la simulación de actividades educativas sin
necesidad de una interacción física entre docentes y alumnos. Además,
complementan la educación presencial, promueven el desarrollo de habilidades
interpersonales y facilitan el seguimiento del aprendizaje. Entre los beneficios más
destacados se encuentran la calidad educativa y la motivación que generan en los
estudiantes.
Sin embargo, para aprovechar al máximo los EVA, es importante considerar sus
características técnicas. Estas características abarcan aspectos como la
infraestructura tecnológica necesaria, la interfaz de usuario intuitiva, la compatibilidad
con diferentes navegadores y dispositivos, la seguridad y privacidad de los datos, la
comunicación en tiempo real, la gestión de contenidos y recursos, la evaluación y
seguimiento del progreso, la integración con otros sistemas, entre otros. Estos
aspectos garantizan la eficacia y eficiencia de los entornos virtuales de aprendizaje,
así como su adaptabilidad a las necesidades de los usuarios.
En este sentido, este artículo se centra en analizar las consideraciones técnicas de
los entornos virtuales de aprendizaje, destacando la importancia de las características
técnicas y proporcionando ejemplos concretos de espacios heurísticos de aprendizaje
que cumplen con estas características. Conocer y comprender estas consideraciones
técnicas permitirá a los usuarios seleccionar y utilizar de manera óptima los entornos
5
virtuales de aprendizaje, evitando problemas de compatibilidad y asegurando una
experiencia de aprendizaje satisfactoria.
Para fundamentar lo ya mencionado es que citan a autores, donde nos mencionan
sobre la importancia que tienen los EVA hoy en día en la educación, y de cómo es
que han venido a revolucionar la educación para un bien mayor.
Uno como docente quiere lo mejor para sus alumnos y que aprendan de manera
significativa, y el implementar los EVA da la pauta para que los mismos estudiantes
construyan su propio conocimiento, por medio de diversas experiencias, que les
permite desarrollar habilidades como la creatividad y la resolución de problemas, sin
contar que los alumno se vuelven autodidáctas en su proceso del aprendizaje.
6
LOS ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE HUERÍSTICO
Características y consideraciones técnicas de los

entornos virtuales de aprendizaje
Lo que se requiere en la actualidad es analizar qué tan importantes son los espacios
virtuales para la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje, cómo promover el
desarrollo de habilidades interpersonales, complementar la educación presencial y
facilitar el seguimiento del aprendizaje. Y que dentro de sus grandes beneficios
siempre encontraremos la calidad educativa del aprendizaje y la motivación. Como
bien menciona Gutiérrez Rodríguez, (2018 p 281.) “un entorno virtual de aprendizaje
es un espacio educativo alojado en la web, conformado por un conjunto de
herramientas informáticas que posibilitan la interacción didáctica, es ahí donde el
alumno podrá llevar a cabo sus actividades como trabajar en equipo, conversar,
analizar documentos, realizar ejercicios, formular preguntas al docente, etc. todo ello
de forma simulada sin que medie una interacción física entre docentes y alumnos.
Cuando hablamos de Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) o en inglés Virtual learning
environment (VLE), también conocido por las siglas LMS (LEARNING
MANAGEMENT SYSTEM), a todos se nos viene a la cabeza Moodle, el más conocido
y extendido EVA del mercado. El más extendido entre otras cosas porque se trata de
un programa de código abierto, es decir de licencias gratuitas.
Si hablamos del uso de los entornos virtuales de aprendizaje en las instituciones de
educación superior a distancia se centra, en que los mismos facilitan la organización
del espacio, la disposición y la distribución de los recursos didácticos, el manejo del
tiempo y las interacciones que se dan en el aula, es decir un entorno virtual es la
primera y más extendida funcionalidad de aprendizaje es la de ser un repositorio de
7
documentos, un lugar para poner a disposición de los alumnos todo tipo de
documentos y también sitios, blogs con enlaces a otros sitios de contenido. Esa es
la funcionalidad más primaria de un entorno virtual de aprendizaje, pero también
debe de permitir entregar trabajos, examinar online (incluso con límites de tiempo y
resultados instantáneos), hacer encuestas, ver calificaciones, poner avisos, etc. Por
supuesto permite comunicarse alumnos con docentes sin tener que coincidir en el
tiempo ni por supuesto en el mismo espacio físico. De hecho, se trata de romper
esas barreras de espacio y tiempo.
La evolución del e-learning ha estado directamente vinculada a las funcionalidades
de la Internet, de tal forma que cada día se incorporan cada vez más herramientas
para poder diseñar y gestionar cursos individualizados.(Boneu, 2007) establece
cuatro características básicas para cualquier plataforma de e-learning, estas son:
interactividad, flexibilidad, escalabilidad y estandarización; además de otras
características generales tales como: de código abierto, plataforma gratuita,
arquitectura multi-idioma, la tecnología empleada y la comunidad de usuarios y
documentación
Entre las herramientas elementales se encuentran las siguientes: a) Herramientas
orientadas al aprendizaje; b) orientadas a la productividad; c) para la implicación de
los estudiantes; d) soporte; e) destinados a la publicación de cursos y contenidos; f)
para el diseño de planos de estudio; g) para la gestión del conocimiento en el ámbito
educativo, (Boneu, 2007).
8
Ejemplos de Entornos de Aprendizaje Virtual (LSM)

EJEMPLOS DE ENTORNOS DE APRENDIZAJE VIRTUAL (LSM)
LSM CARACTERÍSTICAS FUNCIONES VENTAJAS

Canva es una herramienta de Las características de Canva para Canva es un software para hacer diseño
diseño en línea, en la que Educación son bastante completas basado en la nube que descubre un mundo
puedes crear contenido de y similares a las de Canva nuevo, totalmente accesible a los no-
comunicaciones: afiches, tradicional. diseñadores. Su interfaz es muy intuitiva y
imágenes para redes sociales, fácil de usar, permitiendo crear contenido
infografías, presentaciones y Tienes a tu disposición miles de web de todo tipo desde el navegador y de
hasta videos. plantillas para crear horarios, forma gratuita.
. infografías, planificadores
semanales, afiches,
CANVA presentaciones y mucho

más. Estas plantillas son de uso
libre, así que solo debes poner la
información que necesitas y
compartirla con tus estudiantes.
Tiene, a grandes rasgos, tres
tipos de usos:
7
Personal: para lo que sea que

alguien quiera crear: collages,
cartas, invitaciones a fiestas,
calendarios, edición de fotografías,
etc. Puedes crear una cuenta
gratuita solo con un correo
electrónico y tener acceso a miles
de plantillas para poner a volar tu
imaginación.
Profesional: para empresas

grandes o pequeñas que quieran
crear una imagen unificada para
todas sus comunicaciones.
Tendrán acceso a tarjetas de
presentación, logos, menús,
videos de YouTube y más. Muchas
de las funciones para empresas
necesitan de una suscripción.
Educación: es una excelente
8
herramienta para docentes y

estudiantes, ya que facilita la
creación de recursos de gran
calidad de forma fácil. Ha sido una
opción tan exitosa que cada día son
más los docentes que la eligen para
que sus clases sean más didácticas
Es una plataforma usada para Disponible en diferentes idiomas y Tener acceso a uno o varios cursos desde un
administrar aprendizaje en línea. servicio de e-mail privado, portal y cuenta únicos, desde el mismo portal se
Blackboard es una compañía de Mensajería. Herramientas para puede consultar información y avisos de
software fundada en 1997. crear actividades de aprendizaje diferentes cursos.
varias como wikis, foros,
Es una plataforma videoconferencias, evaluaciones, Comunicarse con sus alumnos por medio de
BLACK-BOARD computacional, flexible, sencilla e estudio de casos etc. Sección de herramientas de colaboración en línea,
intuitiva que se utiliza en muchas estadística de desempeño de los agregar los materiales de su curso en áreas de
universidades de los Estados estudiantes, zona de anuncios y contenido específicas, facilitar la
Unidos de América, Es la calendario, permite tener visible el colaboración e interacción entre los alumnos,
plataforma utilizada por el Servicio listado de cursos inscritos o donde diseñar encuestas, quizzes y exámenes, llevar
Nacional de Aprendizaje de se es aprendiz. la administración del desempeño de los
Colombia, la Universidad alumnos. Flexibilidad:
Nacional de Colombia, la Generador de consolidados de
9
Universidad de los Andes y la desempeños en XLS.

Pontificia Universidad Javeriana, permite la integración de otros LMS a la
Universidad Autónoma de plataforma; así como complementarse con
Puebla(Puebla, México). aplicaciones para redes sociales.
Se rige por los parámetros de Facilita el acceso al aprendizaje encualquier

accesibilidad de acuerdo con las momento en línea y en los dispositivos más
normas propuestas por World populares.
Wide Web
Consortium (W3C).
10
Es importante tener en cuenta las diversas características de e-learning, ya
mencionadas las características básicas con las que cuentan, se hablará sobre la
importancia de las características técnicas y es que son los requerimientos que se
necesitan para poder aplicar el programa y poder asegurar que son compatibles con
las herramientas electrónicas.
Basándonos en el autor (Boneu, 2007, como se citó en Belloch, 2009 ) nos menciona
las siguientes características técnicas: tipo de licencia; las cuales pueden ser
propietaria, gratuita o abierta, idioma; muchas plataformas tiene la
internacionalización, es decir, cuenta con diversos idiomas, el sistema operativo y
tecnología empleada; es importante tener en cuenta si nuestros equipos son
compatibles con el e-learning, documentación de apoyo; en donde los usuarios
podrán visualizar información sobre el uso de la plataforma digital y comunidad de
usuario; se debe de contar con técnicos y usuarios.
Es importante que los usuarios se tomen el tiempo de informarse y analizar cuales
son las características técnicas de los e-learning que desean utilizar, porque en
ocasiones las plataformas, plataformas, etc., no tienen compatibilidad con el sistema
operativo de nuestra computadora. Un ejemplo de la importancia de dichas
características en tiempo de pandemia se realizaban los exámenes de admisión para
las diversas instituciones educativas por medio de plataformas digitales, pero muchos
aspirantes se encontraron con diversos conflictos al no poder ingresar, debido a que
su equipo no era compatible con la plataforma.
11
Consideraciones técnicas de los entornos virtuales

de aprendizaje
Consideración técnica Descripción Ejemplo
Infraestructura Un Entorno Virtual de Una universidad puede

tecnológica Aprendizaje requiere una implementar un centro de
infraestructura tecnológica datos con servidores
adecuada, incluyendo potentes para alojar su
servidores, almacenamiento plataforma de aprendizaje en
de datos, redes y ancho de línea.
banda suficiente para soportar
la carga de usuarios y el
intercambio de información en
tiempo real. Es esencial contar
con recursos técnicos sólidos
para garantizar la accesibilidad
y la disponibilidad del sistema.
Interfaz de usuario La interfaz de usuario de un Una plataforma de

intuitiva debe ser fácil de usar, intuitiva aprendizaje puede tener una
y adaptable a diferentes interfaz intuitiva con menús
dispositivos, como claros y navegación sencilla,
computadoras de escritorio, lo que permite a los
laptops, tabletas y teléfonos estudiantes acceder
móviles. Debe proporcionar rápidamente a sus cursos y
una navegación clara y una materiales.
experiencia agradable para los
usuarios, permitiéndoles
acceder a las herramientas y
recursos de manera rápida y
sencilla.
Compatibilidad con Deben ser compatibles con Una plataforma de

múltiples diferentes navegadores web aprendizaje en línea debe
navegadores y populares. Esto garantiza que funcionar correctamente en
dispositivos
los usuarios puedan acceder Chrome, Firefox y Safari, y
sin problemas desde sus ser accesible tanto desde
dispositivos preferidos. computadoras como desde
dispositivos móviles.
Seguridad y La seguridad de los datos y la Una plataforma de

privacidad privacidad de los usuarios son aprendizaje puede utilizar
12
aspectos fundamentales. Debe cifrado de datos para

contar con medidas de proteger la información
seguridad robustas para confidencial de los
proteger la información estudiantes y tener medidas
confidencial, como datos de autenticación seguras
personales y registros para evitar accesos no
académicos. autorizados.
Comunicación en Deben facilitar la comunicación Una plataforma de

tiempo real en tiempo real entre los aprendizaje puede tener
participantes del entorno integrada una herramienta
virtual, como profesores y de chat o videoconferencia
estudiantes. que permita a los
estudiantes hacer preguntas
en tiempo real durante una
clase virtual.
Gestión de contenidos Proporcionar una forma Una plataforma de

y recursos eficiente de gestionar y aprendizaje puede tener una
compartir contenido educativo, estructura de carpetas que
como documentos, permita a los profesores
presentaciones, vídeos y cargar y organizar fácilmente
actividades de aprendizaje. archivos y recursos de
manera que los estudiantes
puedan acceder a ellos de
manera ordenada.
Evaluación y Un Entorno Virtual de Una plataforma de

seguimiento del Aprendizaje eficaz debe tener aprendizaje puede permitir a
progreso características que permitan la los profesores crear
evaluación y seguimiento del exámenes en línea y generar
progreso de los estudiantes. informes automatizados que
Esto puede incluir la muestren el progreso de los
integración de herramientas de estudiantes en tiempo real.
evaluación en línea.
Integración con otros Es importante que pueda Una plataforma de

sistemas integrarse con otros sistemas aprendizaje puede
utilizados en la institución integrarse con un sistema de
educativa, como sistemas de gestión de estudiantes (SIS)
gestión del aprendizaje (LMS), para sincronizar información
sistemas de gestión de sobre inscripciones y
estudiantes (SIS). calificaciones.
13
Definición, características y ejemplos de los

espacios heurísticos de aprendizaje
Definición de los Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA).
El entorno virtual de aprendizaje heurístico se encuentra basado en la teoría
constructivista y los principios del aprendizaje significativo, esto es debido a que en
un ambiente virtual, permite la construcción de conocimientos por medio de distintas
experiencias las cuales propician un aprendizaje significativo (Ruiz-Velasco, 2005).
Por esta razón los ambientes digitales están diseñados para simular experiencias y
situaciones del mundo real. Estos entornos pueden ser aplicados en diferentes
contextos, incluyendo la educación.
Características de los EVA:
Boneu (2007, como se citó en Belloch, 2009) Hay cuatro características básicas e
imprescindibles que cualquier plataforma e-learning debería de tener: interactividad,
flexibilidad, escalabilidad y estandarización.
Para nosotros y con base en nuestra experiencia docente hemos notado que los
entornos virtuales ofrecen una serie de características que los hacen especialmente
adecuados para el aprendizaje basado en competencias:
1. Acceso en línea: Los entornos virtuales de aprendizaje son accesibles a
través de internet, lo que permite a los usuarios conectarse desde cualquier
lugar y en cualquier momento, siempre que tengan una conexión a internet.
2. Interacción y colaboración: Los EVA fomentan la interacción entre los
participantes del proceso de aprendizaje. Esto puede incluir foros de discusión,
14
salas de chat, videoconferencias y herramientas de colaboración en tiempo
real.
3. Contenido multimedia: Los EVA permiten la presentación de contenido en
diversos formatos, como texto, imágenes, audio y video. Esto proporciona una
experiencia de aprendizaje más enriquecedora y atractiva.
4. Evaluación y retroalimentación: Los EVA ofrecen herramientas para realizar
evaluaciones en línea, como cuestionarios y exámenes. Además, facilitan la
entrega y la retroalimentación de trabajos y tareas por parte de los estudiantes
y profesores.
5. Personalización del aprendizaje: Los entornos virtuales de aprendizaje
pueden adaptarse a las necesidades individuales de los estudiantes,
ofreciendo recursos y actividades específicas según su nivel, intereses y estilo
de aprendizaje.
6. Seguimiento y análisis: Los EVA suelen contar con funciones para realizar
un seguimiento del progreso del estudiante, como registros de actividad y
calificaciones. Esto permite a los profesores y administradores obtener
información sobre el rendimiento y el compromiso de los estudiantes.
7. Seguridad y privacidad: Los EVA deben garantizar la seguridad de los datos
personales y la privacidad de los usuarios. Es importante que cumplan con las
regulaciones y normativas vigentes en materia de protección de datos de sus
usuarios.
8. Integración con otras herramientas y sistemas: Los EVA suelen ofrecer la
posibilidad de integrarse con otras aplicaciones y sistemas, como sistemas de
gestión del aprendizaje (LMS), herramientas de videoconferencia y bibliotecas
digitales.
15
9. Soporte técnico: Los EVA deben contar con un equipo de soporte técnico
para resolver problemas técnicos y brindar asistencia a los usuarios en caso
de dificultades técnicas.
10. Gestión de usuarios y roles: Los EVA permiten gestionar y administrar
usuarios, asignar roles y establecer permisos según las responsabilidades y
privilegios de cada usuario dentro del entorno.
11. Gestión de cursos y materiales de aprendizaje: Los EVA proporcionan
herramientas para crear, organizar y gestionar cursos y materiales de
aprendizaje, incluyendo módulos, lecciones, recursos y actividades.
12. Compatibilidad multiplataforma: Los EVA deben ser compatibles con
diferentes sistemas operativos y dispositivos, como computadoras de
escritorio, laptops, tabletas y teléfonos móviles.
13. Foros de discusión: Los EVA suelen incluir foros de discusión donde los
estudiantes y profesores pueden participar en conversaciones y debates sobre
temas relacionados con el curso.
14. Calendario de eventos y actividades: Los EVA pueden tener un calendario
integrado que muestra los eventos y actividades programadas, lo que permite
a los usuarios tener una visión general de su horario y planificar su
participación.
15. Gestión de tareas y trabajos prácticos: Los entornos virtuales de
aprendizaje facilitan la entrega, revisión y calificación de tareas y trabajos
prácticos, permitiendo a los estudiantes enviar sus trabajos y a los profesores
evaluarlos de manera eficiente.
16. Herramientas de comunicación síncrona: Los EVA suelen ofrecer
herramientas de comunicación síncrona, como videoconferencias y chat en
16
tiempo real, que permiten a los estudiantes y profesores interactuar y
comunicarse en tiempo real.
17. Herramientas de comunicación asíncrona: Los EVA proporcionan
herramientas de comunicación asíncrona, como mensajería interna o correo
electrónico, que permiten a los estudiantes y profesores comunicarse de
manera no simultánea, adecuándose a diferentes horarios y ritmos de trabajo.
18. Repositorio de recursos y materiales educativos: Los EVA ofrecen un
repositorio centralizado donde se pueden almacenar y acceder a recursos y
materiales educativos, como documentos, presentaciones, vídeos y enlaces.
19. Sistema de comentarios y calificaciones: Los EVA suelen tener un sistema
integrado de comentarios y calificaciones que permite a los profesores
proporcionar retroalimentación detallada y evaluar el rendimiento de los
estudiantes.
20. Informes y análisis estadísticos: Los EVA pueden generar informes y
análisis estadísticos sobre el progreso y rendimiento de los estudiantes, así
como estadísticas generales sobre la plataforma y su uso.
21. Actualizaciones y mejoras regulares del sistema: Los EVA deben recibir
actualizaciones y mejoras periódicas para corregir errores, añadir nuevas
características y garantizar un rendimiento óptimo de la plataforma.
22. Capacidades de gamificación y elementos de motivación: Algunos EVA
incorporan elementos de gamificación, como insignias, niveles o sistemas de
puntos, para motivar a los estudiantes y fomentar su participación activa en el
proceso de aprendizaje.
17
Ejemplos de espacios heurísticos de aprendizaje:
En primer lugar hablaremos de estos de manera general, para posteriormente dar
paso a algunos de forma más puntual y que nosotros hemos utilizado en nuestro
quehacer docente de manera constante, es importante mencionar que un espacio
heurístico de aprendizaje es un entorno diseñado intencionalmente para promover el
aprendizaje activo, la exploración y el descubrimiento. Se basa en el enfoque
heurístico, que se refiere a un proceso de aprendizaje que fomenta el pensamiento
crítico, la resolución de problemas y la creatividad.
Es decir, se busca que los estudiantes participen de manera activa en su propio
proceso de aprendizaje, en lugar de ser solo receptores de información. Estos
espacios están diseñados para proporcionar oportunidades de interacción,
experimentación y reflexión.
Los espacios heurísticos de aprendizaje pueden variar en su naturaleza y
características. Pueden ser físicos, como laboratorios científicos, estudios de arte o
bibliotecas colaborativas, o virtuales, como aulas en línea o plataformas de
aprendizaje digital. Además, pueden estar centrados en disciplinas específicas o tener
un enfoque multidisciplinario, donde el estudiante sea parte de su aprendizaje es
decir; que se involucre en su desarrollo cognitivo.
Estos espacios suelen estar equipados con recursos y materiales que permiten a los
estudiantes explorar, investigar, crear y colaborar. También se enfocan en desarrollar
habilidades clave, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la
comunicación efectiva y la colaboración.
A continuación enumeramos y describimos algunos que nos parecen más
representativos en nuestro quehacer docente y que de alguna manera hemos
implementado en las diferentes instituciones donde laboramos además son bastante
18
variados es por ello que preferimos utilizar una clasificación muy sencilla, donde
separaremos los espacios en convencionales y virtuales, con lo cual se podrán
comprender de mejor manera cada uno de ellos.
Espacios heurísticos de aprendizaje convencionales:
1. Laboratorios científicos: Son espacios equipados con instrumentos y
equipos especializados que permiten realizar experimentos y llevar a cabo
investigaciones científicas. Estos laboratorios brindan a los estudiantes la
oportunidad de explorar conceptos científicos, realizar mediciones y recopilar
datos para profundizar su comprensión en disciplinas como la química,
biología, física y otras áreas científicas.
2. Aulas invertidas: Este enfoque pedagógico implica que los estudiantes
accedan a los materiales de estudio, como videos o lecturas, antes de la clase.
Durante el tiempo de clase, el espacio se convierte en un entorno interactivo
donde los estudiantes participan en discusiones, proyectos colaborativos y
resolución de problemas bajo la guía del profesor. Las aulas invertidas
fomentan la participación activa y el aprendizaje centrado en el estudiante.
3. Bibliotecas colaborativas: Estos espacios brindan áreas de estudio grupal,
salas de reuniones y acceso a una amplia gama de recursos educativos. Las
bibliotecas colaborativas promueven la colaboración, el intercambio de ideas y
el acceso a diferentes fuentes de información. Los estudiantes pueden trabajar
juntos, investigar, realizar proyectos y desarrollar habilidades de investigación
y pensamiento crítico.
4. Aulas al aire libre: Estos espacios utilizan entornos naturales, como jardines
escolares o áreas naturales cercanas, como lugares de aprendizaje. Los
19
estudiantes tienen la oportunidad de explorar la naturaleza, realizar
observaciones científicas, aprender sobre ecología y conectar con el medio
ambiente. Estos espacios promueven el aprendizaje experiencial y la
apreciación de la naturaleza.
5. Espacios virtuales de aprendizaje: Son plataformas o aulas en línea donde
los estudiantes pueden acceder a recursos educativos, participar en
actividades interactivas, colaborar con sus compañeros y recibir orientación de
los instructores. Los espacios virtuales de aprendizaje brindan flexibilidad y
accesibilidad, permitiendo a los estudiantes aprender desde cualquier lugar y
en cualquier momento, y fomentan la participación activa y la autonomía en el
proceso de aprendizaje.
6. Museos interactivos: Estos museos ofrecen exposiciones y actividades
interactivas diseñadas para el aprendizaje práctico y la participación activa de
los visitantes. Los estudiantes pueden explorar temas científicos, históricos,
artísticos y culturales a través de experiencias sensoriales y prácticas. Los
museos interactivos promueven el descubrimiento autónomo y el aprendizaje
basado en la experiencia.
7. Espacios de arte y diseño: Son entornos donde los estudiantes pueden
explorar y desarrollar habilidades artísticas y de diseño. Estos espacios pueden
incluir estudios equipados con materiales y herramientas para la pintura, la
escultura, la ilustración y otras formas de expresión artística. Fomentan la
creatividad, la experimentación y el desarrollo de habilidades visuales.
8. Centros de ciencia y tecnología: Son lugares donde los estudiantes pueden
explorar y experimentar con conceptos científicos y tecnológicos. Estos centros
suelen ofrecer exhibiciones interactivas, demostraciones y actividades
20
prácticas que permiten a los estudiantes aprender sobre ciencia, tecnología,
ingeniería y matemáticas de manera divertida y participativa.
9. Espacios de aprendizaje basados en proyectos: Estos espacios están
diseñados para promover el aprendizaje a través de proyectos prácticos. Los
estudiantes trabajan en equipos y se involucran en la resolución de problemas
reales, investigaciones y creación de productos o soluciones. Los espacios de
aprendizaje basados en proyectos fomentan la colaboración, la creatividad y el
pensamiento crítico.
10. Laboratorios de idiomas: Son espacios donde los estudiantes pueden
practicar y mejorar sus habilidades en un idioma extranjero. Estos laboratorios
suelen estar equipados con recursos audiovisuales, software de aprendizaje
de idiomas y materiales interactivos. Los estudiantes pueden trabajar en
actividades de escucha, habla, lectura y escritura, y recibir retroalimentación
para mejorar su competencia en el idioma.
Espacios heurísticos de aprendizaje virtuales:
1. Simulaciones interactivas: Las simulaciones interactivas permiten a los
estudiantes explorar fenómenos complejos y experimentar con diferentes
variables en un entorno virtual controlado. Los estudiantes pueden interactuar
con los elementos de la simulación y observar los efectos en tiempo real, lo
que facilita la comprensión de los conceptos subyacentes.
2. Juegos educativos: Los juegos educativos son herramientas interactivas que
utilizan elementos de juego para enseñar conceptos y habilidades. Los
estudiantes pueden enfrentar desafíos, resolver problemas y aplicar
estrategias heurísticas mientras avanzan en el juego. Los juegos educativos
21
son motivadores y pueden adaptarse a diferentes niveles de habilidad y
conocimiento.
3. Laboratorios virtuales: Los laboratorios virtuales proporcionan una
experiencia realista de laboratorio en un entorno virtual. Los estudiantes
pueden realizar experimentos y prácticas sin la necesidad de un laboratorio
físico. Pueden interactuar con equipos virtuales, recopilar datos, analizar
resultados y obtener una comprensión práctica de los principios científicos.
4. Tutoriales interactivos: Los tutoriales interactivos ofrecen una guía paso a
paso sobre un tema específico. Los estudiantes pueden seguir el tutorial a su
propio ritmo, realizando actividades interactivas y recibiendo retroalimentación
inmediata. Estos tutoriales permiten a los estudiantes aplicar estrategias
heurísticas y explorar diferentes enfoques para resolver problemas.
5. Realidad virtual y aumentada: La realidad virtual y aumentada proporcionan
entornos inmersivos donde los estudiantes pueden interactuar con objetos y
situaciones virtuales en tiempo real. Por ejemplo, pueden explorar lugares
históricos, realizar simulaciones de ciencias o practicar habilidades prácticas
en un entorno seguro y controlado. Estas tecnologías brindan una experiencia
de aprendizaje altamente visual y estimulante.
6. Entornos de aprendizaje colaborativo en línea: Estos entornos permiten a
los estudiantes colaborar y aprender en línea. Pueden trabajar en proyectos
conjuntos, participar en discusiones y compartir recursos. Los entornos
colaborativos en línea fomentan la interacción social y la resolución de
problemas en grupo, lo que promueve el aprendizaje heurístico.
22
Metodología de implementación de los Entornos Virtuales de

Aprendizaje:
A continuación de muestra una metodología de implementación de entornos virtuales
de aprendizaje (EVA) para el nivel medio superior de manera general:
A. Identificar las necesidades y objetivos educativos: Comienza por identificar
las necesidades específicas de los estudiantes y los objetivos educativos que
se desean alcanzar utilizando el EVA. Determina cómo el entorno virtual puede
complementar y enriquecer la enseñanza en el nivel medio superior, teniendo
en cuenta las materias y las competencias que se deben desarrollar.
B. Seleccionar la plataforma de aprendizaje: Investiga y selecciona una
plataforma de aprendizaje en línea adecuada para el nivel medio superior.
Asegúrate de que la plataforma cumpla con los requisitos técnicos, ofrezca una
interfaz intuitiva, permite la creación y organización de contenido educativo, y
facilite la comunicación y la evaluación.
C. Capacitar a los docentes: Proporciona capacitación y apoyo a los docentes
para familiarizarse con la plataforma de aprendizaje y desarrollar habilidades
para su uso efectivo. Los docentes deben comprender cómo crear y compartir
contenido, interactuar con los estudiantes, gestionar la evaluación y utilizar las
herramientas de comunicación disponibles en el EVA.
D. Diseñar y desarrollar contenidos interactivos: Trabaja con los docentes
para diseñar y desarrollar contenidos educativos interactivos que se adapten
al entorno virtual. Esto puede incluir presentaciones multimedia, actividades
interactivas, videos explicativos, recursos en línea y enlaces a materiales
adicionales. Asegúrate de que los contenidos sean relevantes, atractivos y
promuevan el aprendizaje autónomo.
23
E. Organizar y estructurar los cursos: Organiza los cursos en la plataforma de
aprendizaje de manera lógica y estructurada. Crea unidades o módulos
temáticos que incluyan los contenidos, actividades y evaluaciones
correspondientes. Establece una secuencia clara para que los estudiantes
puedan avanzar de manera progresiva en su aprendizaje.
F. Facilitar la comunicación y la interacción: Utiliza las herramientas de
comunicación del EVA para facilitar la interacción entre docentes y estudiantes,
así como la colaboración entre los propios estudiantes. Fomenta el uso de
foros de discusión, salas de chat, videoconferencias y otras herramientas que
permitan la comunicación en tiempo real y la resolución de dudas o consultas.
G. Establecer criterios y realizar evaluaciones en línea: Define criterios claros
de evaluación y utiliza las herramientas de evaluación en línea disponibles en
el EVA para realizar pruebas, exámenes y evaluaciones. Asegúrate de que las
evaluaciones sean coherentes con los objetivos educativos y permitan medir
el progreso de los estudiantes de manera objetiva.
H. Monitorear y retroalimentar: Realiza un seguimiento del progreso de los
estudiantes a través del EVA y proporciona retroalimentación regular sobre su
desempeño. Utiliza las herramientas de seguimiento y los informes generados
por la plataforma para identificar áreas de mejora, brindar retroalimentación
constructiva y ofrecer apoyo adicional a los estudiantes que lo necesiten.
I. Evaluar la efectividad del EVA: Evalúa periódicamente la efectividad del
entorno virtual de aprendizaje mediante encuestas, análisis de datos y
retroalimentación de docentes y estudiantes. Utiliza estos resultados para
realizar ajustes, mejoras y optimizaciones en el diseño e implementación del
EVA.
24
TENDENCIAS FUTURAS DE ENTORNOS

VIRTUALES
En nuestros días la educación es un escenario de aprendizaje donde las Tecnologías
de la información y la comunicación se integran en actividades pedagógicas
permitiendo el desarrollo de capacidades fundamentales y de los contenidos de las
áreas curriculares de los estudiantes. Además de que debemos centrar nuestra
atención con base en nuestras experiencias pedagógicas como docentes innovando
en las unidades educativas la forma de impartir y planificar nuestras clases integrando
las tecnologías de la información como parte del sistema educativo.
Los contenidos curriculares según Ramón Escontrela & Lily Stojanovic (2004)
manifiesta la concepción del aprendizaje y, en consecuencia, las estrategias de
enseñanza dirigidas a promoverlo, también han experimentado cambios sustanciales.
Por otro lado, el papel de la enseñanza tradicional era proporcionar información, la
función del alumno se restringía a asimilar mediante la práctica y la repetición, fuera
de su contexto real de utilización. Hoy por el contrario se considera que el aprendizaje
no puede ser transmitido, sino que debe ser construido por el propio estudiante, lo
que toma como base al constructivismo.
Actualmente la teoría del constructivismo es un estándar pedagógico, dónde el
estudiante interactúa con el objeto de estudio, las características diferenciales
basados en los principios de Vygotsky, Piaget y Ausubel adquiere un valor
significativo en este nuevo escenario, el estudiante está en la capacidad de construir
su propio conocimiento y desarrollar su pensamiento lógico permitiéndole crear
espacios amplios de estudio, organización conservando siempre el bien común que
es el aprendizaje significativo.
25
Una eficiente apropiación y gestión de las TIC, es la nueva visión de los procesos de
aprendizaje, requiere un enfoque integrado que contribuya a orientar las políticas, la
organización de la institución, los recursos materiales y a los involucrados principales
que son los estudiantes.
Para Morrisey (2007), es indispensable el diseño de estrategias didácticas porque las
herramientas claves para el buen desempeño de la acción pedagógica, ya que por
medio de las cuales se planean y desarrollan las interacciones que enlazan la
construcción y el desarrollo cognitivo de los estudiantes del contenido que estudian.
Las estrategias didácticas de aprendizaje se entienden como el conjunto
interrelacionado de funciones y recursos, capaces de generar esquemas de acción
que hace posible que el estudiante enfrente de manera eficaz de situaciones
generales a específicas de su aprendizaje, el estudiante dirige su propio proceso de
aprendizaje aprender-aprender.
De los conceptos anteriores se puede argumentar que una estrategia didáctica es un
acto creativo y reflexivo donde el docente obtiene el diseño perfecto, para el
fortalecimiento de las clases, orientando y brindando ambientes de aprendizajes
dinámicos e interactivos, completando el proceso de enseñanza-aprendizaje dentro
del aula, enriqueciendo las prácticas pedagógicas mediante el uso y la aplicación de
las TIC.
Las TIC mediante diferentes medios diseñan los contextos interactivos a partir de
recursos multimedia, como uso de diferentes plataformas, aulas invertidas, bibliotecas
de consulta virtual, entre otros.
26
Los recursos TIC son un elemento clave en este cambio de paradigma centrado en el
trabajo del estudiante y permite que los docentes los integren en su metodología para
innovar e impartir clases más atractivas y que obtengan mejores resultados y así
desarrollar competencias generales y específicas.
Por otro lado, la formación docente debe de centrarse en la adquisición de
competencias que permitan una integración de los recursos TIC en función de las
necesidades contextuales combinando diferentes enfoques para alcanzar el objetivo
que las tecnologías de la información ofrecen a la comunidad educativa, como es el
manejo de las herramientas informáticas, colaboración y aprendizaje. Estos
estándares de calidad ofrecen un marco para el diseño, selección, análisis y
evaluación de recursos de las TIC que debe formar parte de la capacitación
permanente de los profesores y de la adquisición de competencias de aprendizaje por
parte de los estudiantes.
27
CONCLUSIÓN
En la actualidad la educación no puede separarse de la tecnología, sin duda alguna
ha beneficiado el proceso de enseñanza-aprendizaje porque nos permite tener una
interacción didáctica en donde los alumnos pueden interactuar sin la necesidad de
estar en el mismo lugar, favorece el trabajo en equipo, realización de actividades y la
creatividad.
El entorno virtual de aprendizaje ha tenido cambios que los han hecho más
funcionales. Un punto que debemos de tener en cuenta antes de utilizarlas son sus
características y consideraciones técnicas para tener información importante sobre la
aplicación que se utilizará, ejemplo; qué tipo de código son, que tipo de plataforma
es, con que idiomas tiene, la compatibilidad entre el EVA y el equipo de cómputo.
El entorno virtual de aprendizaje heurístico son ambientes de aprendizaje donde se
simulan experiencias y situaciones que se viven en el mundo real, de esta manera es
más fácil para los sujetos que los utilizan lograr un aprendizaje significativo, es decir,
que los estudiantes se apropien del conocimiento. Tiene como finalidad que los
sujetos adquieran un aprendizaje activo, que exploren y descubran, para poder
lograrlo deberán de utilizar su pensamiento crítico, resolutivo y creativo. Debemos de
tener en cuenta que podemos encontrar espacios heurísticos de manera convencional
que se dan de manera presencial y virtual.
Sin duda alguna los EVA cuentan con muchas características que los hacen la
herramienta perfecta en el ámbito educativo, algunos de ellas son; que nos permiten
28
conectarnos y mantenernos comunicados desde cualquier lugar, los sujetos pueden
interactuar de distintas maneras, tiene flexibilidad con el uso de contenidos, permite
realizar evaluaciones, elaborar tareas y entregarlas, se adaptan a las necesidades
individuales de los estudiantes ofreciéndoles de manera específica los recursos que
necesitan, además permite que cada alumno aprenda a su propio ritmo y estilo de
aprendizaje, entre otros.
Los entornos virtuales han sufrido cambios para mejorar el ámbito educativo.
Actualmente el estudiante debe construir su propio aprendizaje, es decir, deben
aprender a aprender, y uno de las principales visiones es lograr el uso adecuado de
la tecnología para que todos los sujetos que las utilicen sepan sacar su máximo
potencial y no que solamente las utilicen de manera básica.
Para que se logre el uso adecuado de las tecnologías, los usuarios deberán de tener
en cuenta todos esos puntos a favor que tiene la tecnología e informarse de la
importancia de los puntos que se abordaron.
29
REFERENCIAS
Belloch, C. (2009). Entornos virtuales de aprendizaje. Unidad de Tecnología
Educativa, Universidad de Valencia. http://www.uv.es/belloch/pedagogia/EVA.pdf
Clarenc, C. A.; S. M. Castro, C. López de Lenz, M. E. Moreno y N. B. Tosco

(2013). Analizamos 19 plataformas de e_Learning: Investigación colaborativa sobre
LMS. Grupo GEIPITE, Congreso Virtual Mundial de e-Learning
http://cooperacionib.org/191191138-Analizamos-19-plataformas-de-eLearning-
primera-investigacion-academica-colaborativa-mundial.pdf
Cortés, E., y Urquídez, M. (2009). Aplicación de Sistemas Inteligentes en

Educación. [Tesis de maestría]. Antecedentes de los Sistemas Inteligentes
Educativos Actuales – Sistemas Tutoriales Inteligentes. México
Escontrela R., Stojanovic, L. (2004). Integración de las TIC en la educación. SCIELO,

3-4. http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0798-
97922004000300006
Morrisey, J. (2007). La tecnología permite introducir el mundo exterior de un mejor

modo en las aulas. Revista de Educación Educativa.
https://bibliotecavirtual.educared.fundaciontelefonica.com.pe/index.php/site/default/d
etalle/id/00000000019/la-tecnologia-tiene-la-potencialidad-de-introducir-el-mundo-
exterior-de-una-mejor-manera-en-las-aulas
Ruiz-Velasco, E. (2009) Ambientes virtuales de aprendizaje heurístico. México UNAM.

Tecnología y Comunicación Educativas.
http://investigacion.ilce.edu.mx/tyce./40/art7.pdf
30
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ACT.

COVARRUBIAS LÓPEZ JOSÉ LUIS

EJEMPLOS DE ENTORNOS DE APRENDIZAJE VIRTUAL (LSM) ................................. 7

En la actualidad, los entornos virtuales de aprendizaje (EVA) juegan un papel

fundamental en el proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que ofrecen una amplia

gama de características y beneficios. Estos espacios digitales alojados en la web

permiten la interacción didáctica y la simulación de actividades educativas sin

necesidad de una interacción física entre docentes y alumnos. Además,

complementan la educación presencial, promueven el desarrollo de habilidades

interpersonales y facilitan el seguimiento del aprendizaje. Entre los beneficios más

destacados se encuentran la calidad educativa y la motivación que generan en los

características técnicas. Estas características abarcan aspectos como la

infraestructura tecnológica necesaria, la interfaz de usuario intuitiva, la compatibilidad

con diferentes navegadores y dispositivos, la seguridad y privacidad de los datos, la

comunicación en tiempo real, la gestión de contenidos y recursos, la evaluación y

aspectos garantizan la eficacia y eficiencia de los entornos virtuales de aprendizaje,

así como su adaptabilidad a las necesidades de los usuarios.

En este sentido, este artículo se centra en analizar las consideraciones técnicas de

los entornos virtuales de aprendizaje, destacando la importancia de las características

técnicas y proporcionando ejemplos concretos de espacios heurísticos de aprendizaje

que cumplen con estas características. Conocer y comprender estas consideraciones

virtuales de aprendizaje, evitando problemas de compatibilidad y asegurando una

experiencia de aprendizaje satisfactoria.

Para fundamentar lo ya mencionado es que citan a autores, donde nos mencionan

que han venido a revolucionar la educación para un bien mayor.

construyan su propio conocimiento, por medio de diversas experiencias, que les

permite desarrollar habilidades como la creatividad y la resolución de problemas, sin

contar que los alumno se vuelven autodidáctas en su proceso del aprendizaje.

Características y consideraciones técnicas de los

virtuales para la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje, cómo promover el

desarrollo de habilidades interpersonales, complementar la educación presencial y

facilitar el seguimiento del aprendizaje. Y que dentro de sus grandes beneficios

siempre encontraremos la calidad educativa del aprendizaje y la motivación. Como

es un espacio educativo alojado en la web, conformado por un conjunto de

herramientas informáticas que posibilitan la interacción didáctica, es ahí donde el

Cuando hablamos de Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) o en inglés Virtual learning

environment (VLE), también conocido por las siglas LMS (LEARNING

MANAGEMENT SYSTEM), a todos se nos viene a la cabeza Moodle, el más conocido

un programa de código abierto, es decir de licencias gratuitas.

Si hablamos del uso de los entornos virtuales de aprendizaje en las instituciones de

educación superior a distancia se centra, en que los mismos facilitan la organización

del espacio, la disposición y la distribución de los recursos didácticos, el manejo del

tiempo y las interacciones que se dan en el aula, es decir un entorno virtual es la

primera y más extendida funcionalidad de aprendizaje es la de ser un repositorio de

documentos, un lugar para poner a disposición de los alumnos todo tipo de

la funcionalidad más primaria de un entorno virtual de aprendizaje, pero también

tiempo ni por supuesto en el mismo espacio físico. De hecho, se trata de romper

esas barreras de espacio y tiempo.

La evolución del e-learning ha estado directamente vinculada a las funcionalidades

para poder diseñar y gestionar cursos individualizados.(Boneu, 2007) establece

cuatro características básicas para cualquier plataforma de e-learning, estas son:

interactividad, flexibilidad, escalabilidad y estandarización; además de otras

características generales tales como: de código abierto, plataforma gratuita,

arquitectura multi-idioma, la tecnología empleada y la comunidad de usuarios y

Entre las herramientas elementales se encuentran las siguientes: a) Herramientas

orientadas al aprendizaje; b) orientadas a la productividad; c) para la implicación de

los estudiantes; d) soporte; e) destinados a la publicación de cursos y contenidos; f)

para el diseño de planos de estudio; g) para la gestión del conocimiento en el ámbito

educativo, (Boneu, 2007).