DATOS PERSONALES FIRMA

Nombre: JessieJimènez DNI:1400632939

Apellidos:
ESTUDIO ASIGNATURA CONVOCATORIA

MÁSTER UNIVERSITARIO EN 4971020008.- DISLEXIA,

Ordinaria
NEUROPSICOLOGÍA Y DISCALCULIA E
EDUCACIÓN (PLAN 2017) Número periodo 3254
HIPERACTIVIDAD

CIUDAD DEL
FECHA MODELO
EXAMEN

15-17/07/2022 Modelo - D Ecuador-Gualaquiza

Etiqueta identificativa

INSTRUCCIONES GENERALES
1. Lee atentamente todas las preguntas antes de empezar.
2. La duración del examen es de 2 horas.
3. Escribe únicamente conbolígrafo/esfero negro o azul (cualquiera es válido).
4. No está permitido utilizar más hojas de las que te facilita la UNIR (puedes utilizar
folios para hacerte esquemas u organizarte pero no se adjuntarán al examen).
5. El examen PRESENCIAL supone el 60% de la calificación final de la asignatura. Es
necesario aprobar el examen, para tener en cuenta la evaluación continua, aunque
esta última sí se guardará para la siguiente convocatoria en caso de no aprobar.
6. No olvides rellenar EN TODAS LAS HOJAS los datos del cuadro que hay en la
parte superior con tus datos personales.
7. El DNI/NIE/PASAPORTE debe estar sobre la mesa y disponible para su posible
verificación.
8. APAGA Y GUARDA el teléfono móvil/celular y smartwatch
9. Las preguntas se contestarán en CASTELLANO.
10. El profesor tendrá muy en cuenta las faltas de ortografía en la calificación final:
penalización de 0,25 puntos por cada cinco faltas de acentuación y penalización de
0,10 puntos por cada falta ortográfica.
11. Este examen está estructurado en tres partes: preguntas de tipo test, preguntas
cortas y preguntas relacionadas con casos prácticos. Ten en consideración que las
respuestas erróneas en la parte tipo test restan puntuación.

Código de examen: 10084116

 Puntuación
Test

 10 preguntas tipo test, puntuación máxima de 2.50 puntos

 Cada respuesta correcta suma 0.25 puntos
 Cada respuesta incorrecta resta 0.12 puntos
 Cada pregunta no contestada equivale a 0.00 puntos
 Dos o más respuestas marcadas en la misma pregunta se considera no contestada y
equivale a 0.00 puntos

Preguntas cortas de desarrollo

 Puntuación máxima 4.00 puntos

 Puntuación máxima a obtener en cada pregunta de desarrollo 2.00 puntos

Caso Práctico

 Puntuación máxima 3.50 puntos

Test

Contesta a las 10 preguntas tipo test que se presentan, teniendo en cuenta que para cada
pregunta solo hay una respuesta correcta. Si se diese el caso de que haya varias respuestas
correctas, la respuesta acertada es la que integra más respuestas correctas. Cada respuesta
acertada suma 0,25 puntos, por lo que la puntuación máxima a obtener en esta parte del
examen es de 2,5 puntos. Cada respuesta errónea resta 0,12 puntos. Las preguntas sin
contestar no son penalizadas. Marcar más de una respuesta se considerará pregunta no
contestada. Recuerda pasar tus respuestas a la plantilla creada para ello, dado que se
corregirán únicamente las respuestas que se hayan marcado en dicho espacio.

1. El Modelo de Respuesta a la Intervención (RTI) se caracteriza por ser un modelo preventivo

frente a:

A. Los Trastornos del Neurodesarrollo.

B. Las dificultades específicas de aprendizaje y el TDAH.
C. Las dificultades específicas de aprendizaje.

Código de examen: 10084116

2. Estudios de neuroimagen de niños con dislexia han mostrado un patrón de activación
cerebral particular cuando leen que consiste en:

A. Hipoactivación del lóbulo temporal e hiperactivación del lóbulo occipital.

B. Hipoactivación de regiones corticales posteriores e hiperactivación de regiones
anteriores.
C. Hipoactivación en general de todas las regiones implicadas en la lectura.

3. Señala los cinco componentes centrales indicadores del éxito lector:

A. Conciencia fonológica, conocimiento alfabético, vocabulario, fluidez y comprensión.

B. Conciencia fonológica, conocimiento alfabético, vocabulario, velocidad y
comprensión.
C. Conciencia fonológica, conocimiento alfabético, segmentación y comprensión.

4. La fluidez para segmentar fonemas es una tarea para evaluar:

A. Conciencia fonológica.
B. Conocimiento alfabético.
C. Vocabulario.

5. Un alumno con dificultad en el sentido de los números:

A. Comprende bien los números y su magnitud, pero mal las relaciones.

B. Comprende mal los números, su magnitud y sus relaciones.
C. Comprende bien los números, su magnitud y sus relaciones.

6. La prueba de Indicadores de Progreso de Aprendizaje en Matemáticas (IPAM):

A. Está elaborada únicamente para el último curso de Educación Infantil y los dos
primeros cursos de Educación Primaria.
B. No forma parte del Modelo de Respuesta a la Intervención.
C. Está compuesta por diferentes subpruebas, tales como la comparación de
magnitudes, la estimación de cantidad y las operaciones de dos dígitos.

7. A la hora de intervenir en casos de discalculia:

A. Hay que atender únicamente a los aspectos matemáticos.

B. Es imprescindible prestar atención a los aspectos emocionales.
C. Hay que ser estricto con la consecución de objetivos y metas para que la
intervención sea exitosa.

8. La habilidad para cambiar o alternar un conjunto de respuestas, aprender de los errores,

utilizar estrategias alternativas, dividir la atención y procesar múltiples fuentes de información
simultáneamente se refiere a la función ejecutiva de:

A. Control inhibitorio.

Código de examen: 10084116

 B. Flexibilidad cognitiva.
C. Fluidez.

9. Conductas como juguetear con las manos o los pies, ser incapaz de realizar actividades
recreativas de manera tranquila o presentar dificultad para respetar el turno, son propias de:

A. Alumnado con TDAH predominantemente hiperactivo.

B. Alumnado con dislexia.
C. Alumnado con TDAH predominantemente inatento.

10. Entre las técnicas cognitivo conductuales encontramos:

A. Técnicas operantes, autoinstrucciones y técnicas de estudio.

B. Técnicas operantes, autoinstrucciones y técnicas de relajación.
C. Técnicas operantes, autoinstrucciones y técnicas de habilidades sociales.

Código de examen: 10084116

 PLANTILLA DE RESPUESTAS
Preguntas / Opciones A B C

1 X

2 X

3 X

4 X

5 X

6 X

7 X

8 X

9 X

10 X

Código de examen: 10084116

Preguntas cortas de desarrollo

Responde de forma breve y clara A LAS DOS preguntas de desarrollo que se muestran a
continuación. Cada respuesta tiene una puntuación máxima de 2 puntos en cada pregunta, por
lo que la calificación máxima posible a obtener en esta parte del examen es de 4 puntos.
La extensión máxima fijada para dar respuesta a esta parte del examen es una cara de folio
(media cara de folio para dar respuesta a cada pregunta).

1. Describe las cinco grandes ideas de la lectura e indica brevemente una actividad para
trabajar cada una de ellas. 

El arte de leer es uno de los mejores dones del ser humano, para compartir experiencias y
aprender de una forna asertiva, para nuetsra vida.

-Leer cuentos a los estudiantes y preguntarles lo que compredan del cuento.

-Solicitar a los estudiantes, que escriban una esperiencia de su vida, que les exprese felicidad,
para compartirla con el grupo.
-Para practicar la lectura con los estudiantes, presentar fichas de imàgenes e ir
formandooraciones, con las mismas.
-Jugar con el alfabeto; pedir a los niños escribir nombres de frutas,animales, objetos, entre
otros, con tal letra del abecedario y observar quien termina pronto; darles un incentivo.
- Juego de palabras: decirle al niño una palabra y el tendrà que formar una oraciòn, quièn
termine ràpido, va ganando puntos, luego se premiarà.

2. Según el modelo de doble ruta, cuando u n niño está aprendiendo a leer, ¿qué vía o ruta se
activa en el niño?, ¿qué circuito neuronal se relaciona con esta vía?

 1. Se activa la via de lectura y escritura.

 2. Las àreas del cerebro, àrea de broca .

Extensión: media cara de folio para cada pregunta.

 (Responder en 1 caras)

Caso práctico

A continuación, se presentan dos casos de naturaleza práctica. Lee atentamente cada caso y
RESPONDE de forma clara y sintética A UNO DE ELLOS. En caso de responder a los dos, se
tendrá en cuenta únicamente el primero que se responda.
En la respuesta al caso práctico seleccionado se puede obtener una calificación máxima de 3,5
puntos. La extensión máxima para dar respuesta al caso práctico seleccionado es una cara de
folio.

1. Sara tiene 6 años y cursa 1º de primaria. Tras unas pruebas de cribado a mitad de curso,
confirmas que presenta puntuaciones de riesgo en las tareas de "valor de posición" y

Código de examen: 10084116

"operaciones de un dígito", pasando a formar parte del grupo de riesgo. Diseña la intervención
de Sara, teniendo en cuenta lo siguiente: 

A) Propón un objetivo general y dos específicos de intervención en el aula.

B) Diseña y desarrolla una actividad para trabajar cada tarea en la que presenta riesgo.

2. Claudia tiene 7 años y acaba de empezar 2º de primaria. Tras varias semanas, observas que
le cuesta mucho seguir instrucciones, evita actividades que requieran esfuerzo mental y le
cuesta mucho permanecer sentada. Tras una tutoría con la familia, confirmas que en casa
también presenta estos comportamientos. Plantea una propuesta de intervención
psicopedagógica que pueda ayudar a Claudia y en la que se incluyan los siguientes aspectos:

A) Indicar tres técnicas operantes, especificando su aplicación en el aula. 

B) Detallar algunas orientaciones para la familia. 

 Extensión: una cara de folio para responder a uno de los casos.

 (Responder en 1 caras)

Desde mi punto de vista profesional, Claudia debe estar colocada frente al profesor, para
trabajar en el aula; ya que requiere de mayor observaciòn y apoyo por el docente y
comprensiòn por los compañeros (trabajo en equipo).
Implementar tècnicas de conducta y apoyo social; para trabajar en sus limitaciones y fortalecer
su conducta positiva.

Ademàs, se debe brindar apoyo y orientaciòn a los padres de familia, como talleres o charlas
para asi comprender mejor la conducta de Claudia y apoayarla en su desarrollo.

Código de examen: 10084116