DISEÑO METODOLÓGICO PARA EL APRENDIZAJE

UNIDAD DIDÁCTICA N° II
DMpA 6: “Acuerdos y normas para una convivencia armónica entre medio ambiente y
sociedad”

N° DE
ÁREA / ASIGNATURA FECHA GRADO Y SECCIÓN
HORAS

Ciudadanía y Entornos 04 4° A, B, C, D

NOS CONTACTAMOS Y ASUMIMOS LOS RETOS DE APRENDIZAJE

Actividad 1

Observa y analiza la siguiente imagen:

Fuente A: Extraído de ¿Por qué una Ley Marco sobre Cambio Climático? publicado en el portal del Ministerio del
ambiente https://www.minam.gob.pe/cambio-climatico-peru/por-que-una-ley-marco-de-cambio-climatico/

¿Qué tipo de fuente

observas?
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A partir de la información
brindada en la fuente A: ¿Qué
infieres sobre la situación del
cambio climático en el Perú?
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Actividad 2

La pregunta retadora de esta sesión de aprendizaje es: ¿De qué manera se puede establecer acuerdos y
normas para una convivencia armónica entre medio ambiente y sociedad?

RECONOCE EL PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

● Ahora conoce el propósito de aprendizaje, la evidencia de aprendizaje y los criterios de evaluación:

Evidencia de
Propósito de aprendizaje Criterios de evaluación
aprendizaje

Reflexiona y se compromete a Infografía sobre acciones

solucionar con alternativas para mejorar la convivencia ●Interactúa con todas las personas.
argumentados para mejorar la armónica entre medio
convivencia armónica entre ●Construye normas y asume acuerdos
ambiente y sociedad. y leyes
medio ambiente y sociedad.

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 INVESTIGAMOS Y CONSTRUIMOS EL APRENDIZAJE

Actividad 3

HACIA UNA CONVIVENCIA ARMÓNICA CON LA NATURALEZA

En las últimas décadas, los temas medioambientales han cobrado especial relevancia; el hombre ha tomado
conciencia de que su actuar tiene implicaciones, no solo en el ahora sino en la supervivencia de todas las
generaciones futuras. Ha comprendido los ecosistemas y sus relaciones, y cada vez se acerca más a la ciencia para
entender la complejidad de los sistemas de que hace parte. Las consecuencias de sus interacciones son hoy motivo
de preocupación y están en la agenda de las comunidades científicas, de los gobiernos, de la población en general y,
por supuesto, ocupan un lugar preponderante en la bioética.
Estamos acabando y alterando nuestros ecosistemas: las fuentes de agua disminuyen, desaparecen cientos de
especies vivas, destruimos la biosfera, implementamos rápidamente y sin la validación necesaria nuevas técnicas de
intervención en la naturaleza y en sus sistemas vivos, sin conocer aún sus consecuencias. Como si fuera poco, al no
ser capaces de vivir en justa armonía, utilizamos adversamente nuestro conocimiento: de las armas nucleares
pasamos a las biológicas y químicas, que alterarán la vida del ser humano y de todas las especies vivas en el planeta
o, lo que es peor, serán capaces de causar su destrucción.
Hoy no basta solo con identificar el problema, con desarrollar esta o aquella teoría, que se definan nuevos paradigmas,
con saber qué papel desempeñan cada una de las especies vivas, si el ámbito es la Tierra o el cosmos, si nos
inclinamos por una ecología profunda, ecocentrista, o por una antropocéntrica. Es necesario sensibilizamos con una
humanidad que enfrenta problemas de gran magnitud, como consecuencia de una interrelación devastadora entre los
seres vivos, y de estos con su universo. Se requiere con urgencia que nuestro actuar sea responsable, honesto y
solidario, pues solo así garantizaremos la vida en todas sus dimensiones, con la dignidad y el respeto que merecen la
totalidad de las especies y el universo del que hacemos parte.
Se hace necesario rescatar a ese hombre que evolucionó y se interrelacionó armónicamente con su naturaleza y con
las otras especies, que vivió por siglos mejorando su vida en comunidad, que ha alcanzado grandes avances en sus
conocimientos, en nuevas tecnologías, pero que necesita una mayor evaluación de la aplicación de las mismas. Que
reconsidere el alcance de sus propuestas, que busque un justo equilibrio, que la técnica no lo domine, ni la
especulación científica, y que sepa trascender ante el poderío económico. Que genere un desarrollo sostenible, capaz
de garantizar y satisfacer las necesidades de las sociedades actuales, sin lesionar o comprometer el espacio que le
corresponderá a las futuras generaciones.
Es necesario que las comunidades humanas se acoplen a los ecosistemas de los que hacen parte y comprendan
cómo las diferentes acciones pueden cambiarlos, favorable o desfavorablemente.
Si concebimos los ecosistemas como comunidades complejas, podremos ver cómo cada uno de sus elementos es
interdependiente del otro y genera un comportamiento colectivo. Los sistemas complejos pasan del orden al desorden,
se autoorganizan constantemente, buscando un nuevo equilibrio. Cualquier intervención puede alterar su propia
dinámica interna y alejarla del equilibrio, y algunas veces será capaz de generar destrucción, enfermedad y muerte.
Ante diferentes agresiones o perturbaciones, el medio ambiente y sus ecosistemas pueden restablecer o no el
equilibrio. El peligro actual radica en que muchas de las intervenciones resultan indeseables y están generando cada
vez sistemas más débiles; ello puede llevar, en un momento dado, a que estos sistemas complejos pierdan en la
totalidad la capacidad de autoorganizarse, de autorregularse, de restablecerse.
Es esta una de las preocupaciones de la ciencia y de múltiples personas que dedican su tiempo al estudio de estas
realidades; a nosotros nos queda la responsabilidad inmensa de aproximamos al conocimiento del tema y a generar
una actitud que permita esa convivencia armónica, responsable y solidaria con la naturaleza, todas las especies vivas
y el universo.
Necesariamente todos, de una u otra manera, somos responsables del destino de la humanidad; cada uno, en el diario
vivir, deberá preguntarse qué tanto respeta la naturaleza, el medio ambiente, todas las especies vivas y no vivas. Cuál
es el papel que desempeña en la sociedad, al aportar soluciones; en la familia o en el medio universitario, inculcando a
las nuevas generaciones el amor y respeto por la naturaleza, o como líder en la política nacional o a través de los
tratados internacionales. Por último, establecer si uno hace parte del problema o de la solución, para definir el
compromiso personal en el presente y el legado para el futuro.

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Fuente B: Extraído de HACIA UNA CONVIVENCIA ARMÓNICA CON LA NATURALEZA
https://personaybioetica.unisabana.edu.co/index.php/personaybioetica/article/view/810/1956

● Responde: ¿De qué manera podemos mejorar el impacto negativo y/o el uso indebido que el hombre ha
vertido en la naturaleza?

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Actividad 4

El Cambio Climático ya está ocurriendo en el Perú. El hielo de los glaciares se está derritiendo. Se han producido
más inundaciones provocadas por el Fenómeno El Niño; también hay más sequías en la Sierra, así como huaicos y
deslizamientos en la Costa, la Sierra y la Selva.

Fuente D: Extraído de “Perú no está preparado para consecuencias de cambio climático” publicado por Revista Cenergía
en el año 2017 https://cenergia.org.pe/blog/peru-no-esta-preparado-consecuencias-cambio-climatico/

Perú no está preparado para consecuencias de cambio climático

Científico aseguran que las consecuencias del cambio climático en Perú serían devastadoras y podrían causar la
falta de agua en la costa y en la Amazonía. Las afectaciones provocadas por las lluvias de las últimas semanas en
Perú demuestran que no está aún en condiciones de enfrentar las consecuencias que podría ocasionar el cambio
climático, advirtieron expertos. “Los hechos han revelado que Perú no está preparado para afrontar los impactos que
podría ocasionar el cambio climático en el territorio peruano”, precisa Patricia León-Melgar, representante de WWF
Perú. “Lo cierto es que el calentamiento de la masa de agua fue extremo y sorprendió a todos, y no sabemos si el
próximo año se va a repetir o si será en dos años”, afirma Léon-Melgar.
Fenómeno podría repetirse: La especialista explica que hechos similares como el que ha vivido Perú a inicios de
2017 podrían volver a repetirse en los próximos años y afectar la provisión de agua y energía, así como la seguridad
alimentaria de las ciudades costeras.
Lima quedaría aislada y sin alimentos: León-Melgar refiere que en un escenario de cambio climático con
fenómenos meteorológicos extremos, carreteras bloqueadas y escasez de agua por huaicos e inundaciones, Lima
quedaría aislada y sin alimentos de primera necesidad.
El Perú, por su ubicación en la zona tropical y los microclimas que presenta, está entre los tres países más
vulnerables a sufrir los efectos del cambio climático. “Hay proyecciones de que para el 2050 habrá un aumento de la
humedad y lluvias fuertes para Piura y Tumbes. No se descarta que en el futuro, por el aumento de las temperaturas
y la humedad, los fenómenos El Niño sean más intensos y eso requiere preparación”, señala De la Cruz.
Al respecto, Fernando León Morales, viceministro de Desarrollo Estratégico de los Recursos Naturales, del Ministerio
del Ambiente (Minam) explica que, aunque Perú es un país vulnerable a eventos climáticos extremos, los desastres
no son naturales y ocurren por las deficiencias en el asentamiento poblacional y por no tomar en cuenta la
zonificación ecológico económica y la vulnerabilidad de los territorios a los desastres. León Morales indicó que
también toca trabajar en la gestión de riesgos, en ciudades sostenibles, en la reconstrucción segura y en combinar la
ingeniería con los conocimientos tradicionales de poblaciones ancestrales que se asentaron en zonas de lluvias y
huaicos y, pese a los años, no han sufrido daños.
En contexto
Los desbordes e inundaciones debido al fenómeno climático El Niño Costero dejaron 106 muertos, y 159.283
damnificados entre enero y abril, según el Centro de Operaciones de Emergencia Nacional (COEN).

Después de leer la información de la Fuente D y en tu rol de líder en tu comunidad PLANTEA cuatro

alternativas de solución que aplicarías en tu comunidad para adaptar y mitigar el cambio climático de tu
región.
Alternativa de solución frente al cambio climático
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TRANSFERIMOS Y NOS EVALUAMOS

Actividad 6

● Evidencia de Aprendizaje 2: Elabora una infografía planteando acciones para mejorar la convivencia
armónica entre medio ambiente y sociedad.

Materiales

Depende de tu
Contiene:
creatividad: utiliza una
hoja de papel o plantillas Acciones concretas para Acciones
virtuales como Canva, mejorar la convivencia
Genially, etc. armónica entre medio Una vez culminado
ambiente y sociedad. comparte tu infografía en
Impacto del cambio clase.
climático en el Perú.
Gráficos o imágenes que
ilustren las ideas.

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La infografía
Es una pieza visual que explica o
resume figurativamente cierta
información. Es, de cierta forma, la
combinación de imágenes
explicativas y sintéticas, con textos
que comunican información visual
para facilitar la transmisión.
Partes
● Titular: Se trata de un resumen
de la información visual y
textual. Se caracteriza por ser
breve, directo y sintético.
● Encabezado: Es aquel subtítulo
que representa datos
adicionales que pueden ser
importantes para el
entendimiento de la información
presentada
● Texto: Se expresa textualmente, de manera breve y concisa, la información necesaria para el
mejor entendimiento de lo que la imagen no puede expresar. Presenta imágenes, diafragmas,
gráficos, cuadros, mapas, tablas y otros. En el cuerpo siempre se encuentra una imagen central.
● Fuente: Información de dónde se ha encontrado la información que has considerado en la
infografía.
● Crédito: Nombre del autor de la infografía, incluyendo diseño e investigación. Este, junto con la
fuente, suele ser presentado con una tipografía de menor tamaño y en un lugar donde no se
genere algún tipo de distracción para los lectores.
Fuente: Adaptado de https://www.partesdel.com/wp-content/uploads/partes-de-la-infograf%C3%ADa.jpg

Instrumento de Evaluación

Lista de cotejo de infografía

CRITERIOS SI NO

El título y la imagen central guarda relación con el tema.

Expresa la información de manera breve.

Reconoce el aporte de los autores que han enriquecido

la infografía

Identifica los tipos de conductas violentas.

Reconoce las consecuencias de las conductas

violentas.

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 REFLEXIONAMOS NUESTROS RESULTADOS

Actividad 7

¿Qué aprendiste y cómo te sentiste?

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¿Qué dificultades se te presentaron en este proceso y que puedo hacer para mejorar mis aprendizajes?

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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Cinergia. (2017). “Perú no está preparado para consecuencias de cambio climático” https://cenergia.org.pe/blog/peru-no-esta-
preparado-consecuencias-cambio-climatico/
https://www.partesdel.com/partes_de_la_infografia.html.
Ministerio del Ambiente. (2009). “Cambio climático y desarrollo sostenible en el Perú”
https://www.minam.gob.pe/cambioclimatico/wpcontent/uploads/sites/11/2013/10/CDAM0000323.pdf
Ministerio del Ambiente. (2019). ¿Por qué una Ley Marco sobre Cambio Climático? https://www.minam.gob.pe/cambio-climatico-
peru/por-que-una-ley-marco-de-cambio-climatico/
Portal educativo Partesdel.com. Equipo de redacción profesional. (2017). Partes de la infografía.
Restrepo R., M. H. (2009). Hacia una convivencia armónica con la naturaleza. Persona Y Bioética, (13-14).
https://personaybioetica.unisabana.edu.co/index.php/personaybioetica/article/view/810/1956