ESPECIALIZACION
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Autor Tutor
Gladys Rivero Marisol Jiménez
14.734.973
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ÌNDICE GENERAL
RESUMEN……………………………………………………………………………..02
INTRODUCCIÓN……………………………………………………………...............05
MOMENTO I : REFLEXION INICIAL…………………………………………7,8,9
1.1. CARTOGRAFIA…………………………………………………………………..10
1.2. MATRIZ DOFA……………………………………………………………………11
1.3. DIAGNOSTICO PARTICIPATIVO……………………………………………....12
1.4. INTERROGANTES……………………………………………………………......13
1.5. OBJETIVOS………………………………………………………………………..14
1.6. DISEÑO DE INVESTIGACION……………………………………………….15,16
PLAN ACCION……………………………………………………………31,32,33,34,35
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES…………………………………………………36
Recomendaciones………………………………………………………………………...39
Referencias Bibliográficas……………………………………………………………….40
Anexos.......................................................................................................................41,...54
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INTRODUCCIÓN
Esta investigación permitirá conocer las diferentes situaciones que están afectando de alguna
forma el buen desenvolvimiento del sistema educativo en el Liceo Nacional Guillermo
Antonio coronado, la misma se propone con la finalidad de fortalecer la disciplina escolar y
garantizar el mejor clima escolar , a partir de la formación del ciudadano que necesitamos,
culturizándolo y partiendo de la realidad que vivimos actualmente, como lo indica bigot:” la
cultura es producción y creación, es concepción del mundo y del hombre”, es por eso que
debemos culturizarnos de acuerdo a nuestra realidad social teniendo como resultado la
constancia, disciplina, esfuerzos, pasión y responsabilidad valorando lo nuestro.
Es necesario tomar conciencia del accionar diario dentro del contexto educativo, reflexionar
cada día más, en busca de ser ese docente amoroso, dinámico, creativo, innovador,
investigador, comunicativo, y amante de lo que hace, responsable de garantizar una vida
plena en comunidad; ya que según Carbajal 2013; Convivir en una escuela, es participar de lo
que acontece en ella teniendo como base la compresión y el reconocimiento del otro. Las
instituciones educativas mantienen una lucha constante por el esfuerzo, el rescate de la
justicia social, la libertad, las relaciones igualitarias para que el educando tenga una noción
critica como elementos de voluntad humana y acción transformadora , pero quizá requerimos
de personal con libertad de pensamiento y sensibilidad humana , todo esto para ir en busca de
una transformación social donde el individuo sea crítico y capaz de enfrentarse a las
adversidades del mundo y donde los docentes sean humildes , amorosos y tolerantes como lo
indica el gran maestro Simón Rodríguez.
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Por otra parte no menos importante Galeano nos invita a transformar nuestra educación desde
la realidad tomando conciencia para el cambio de cultura desde nuestra sociedad y de nuestra
historia, donde pensemos como comunidad.
De acuerdo a las diferentes situaciones de violencia presentadas en adolescentes, se hace
necesario aplicar estrategias innovadoras que contribuyan con un ambiente escolar óptimo
para una sana convivencia ,propiciar , emitir y mantener opiniones firmes y edificantes para un
proceso de transformación, Teniendo en cuenta que desde el área de Orientación y
Convivencia se podrían generar cambios, debido a que el docente guía es cercano a conocer el
entorno familiar del estudiante y las condiciones donde este se desarrolla , así mismo desde
esta área se ayudaría en la mejora de algunas conductas inadecuadas con la puesta en práctica
de estrategias de crecimiento personal ; y el estudio de teorías, como la “pedagogía del amor
y la ternura, el ejemplo y la curiosidad entre otras, Esto con el propósito de una transformación
para un mejor convivir en un clima escolar; necesario e importante tanto para estudiantes,
Representantes ; así como docentes y colectivo institucional en general ; por lo que cabe
acotar que con buenas relaciones interpersonales el aprendizaje será más interesante ,efectivo
y significativo para los estudiantes, de igual forma se retomaría dentro del área de
convivencia la formación de escuelas para padres , en busca de que existan padres más
responsables, amorosos, comprensivos, solidarios y centrados en el aprendizaje de sus hijos ,
también un colectivo que propicie el aprendizaje acorde con este mundo cambiante donde
entre el docente y el estudiante exista una mejor comunicación, un lenguaje dinámico que
permita establecer lazos de convivencia con su entorno social y educativo, lo cual sería un
gran aporte hacia la importancia del acto comunicativo, en cualquier espacio donde se
encuentre el individuo, tal como lo expresa Maturana en el sentido de lo humano.
Se hace referencia a que esta investigación está estructurada de la siguiente manera:
En el Momento I: Reflexión inicial l (Cartografía Social, Matriz Dofa , Diagnóstico
participativo, objetivos, entre otros)
En el Momento II: Sistematización y Reflexión Crítica (fundamentación teórica,
experiencias previas, metodología, sustentación legal, teorías y conceptualización que
fundamentan el estudio.
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En el Momento III: Propuesta transformadora y su aplicación: Enfoque y
conceptualización de la propuesta y el sujeto de transformación, finalidad, propósitos,
población y muestra, Descripción de del plan de acción, métodos y/o Instrumentos, Reflexión:
Análisis y argumentación sobre el desarrollo de las tareas investigativas, propuesta
transformadora y aportes.
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MOMENTO I
REFLEXIÓN INICIAL
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Cabe señalar que quizá una de las principales causas de la falta de disciplina escolar pudiese
ser la ausencia de la práctica de los valores esenciales desde el hogar, la ausencia de
estrategias motivadoras al crecimiento personal desde la institución , sumando a esta el poco
compromiso de los padres y representantes con la educación de sus hijos y por consiguiente
con la institución, En tal sentido es notorio que los valores son necesarios para un crecimiento
personal , donde el ser humano mantenga una actitud positiva, con objetivos claros, y donde se
vea el reflejo de sus principios, manifestando seguridad en sí mismo , y una sana convivencia
colectiva, tanto en el entorno social donde reside la familia como en el entorno escolar donde
hace vida el estudiante y un colectivo institucional. Barreto, Y. (2002), realizó una
investigación de postgrado para la UPEL-IPM, Núcleo Maturín titulada "Orientaciones para
minimizar el comportamiento agresivo como factor predominante en la convivencia intra-
escolar de los alumnos de la Escuela Básica del Municipio Piar estado Monagas”. Señala que:
Docentes, alumnos y representantes necesitan ayuda de expertos en la materia para solventar
los problemas de conducta, y en especial a minimizar conductas agresivas. De igual manera,
afirma que el docente necesita orientaciones para canalizar situaciones de indisciplina que día
a día se presentan en el aula y en los patios de recreo de las instituciones educativas. Todo esto
es una realidad a la cual no se puede escapar, debido a que hoy en día la gran mayoría de las
instituciones educativas pasan por situaciones de indisciplina escolar convirtiéndose en casos
graves, quizá hasta casos que suelen escaparse de las manos y causar conflictos, difícil de
solventar con la aplicación de las normas de convivencia que son las regulan el buen
funcionamiento de la institución y del proceso de enseñanza aprendizaje.
La disciplina escolar es un factor que puede alterar de algún modo el hacer diario en las
instituciones ,afectando el proceso de aprendizaje , por lo que el sistema educativo requiere
formar y fortalecer valores que generen un clima escolar favorable para el buen desempeño
institucional , es por ello que se debe formar para la vida , consolidar y propiciar los valores
del amor, la unión , la solidaridad , la paz y la convivencia , ya que estos juegan un papel
importante en las transformaciones que se vienen dando, así como lo establece la ley orgánica
de Educación ( 2009) ,en una de sus finalidades de la educación como es formar hombres y
mujeres críticos, reflexivos, libres y aptos para vivir en una sociedad justa ,basada en la
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familia y en la colaboración del trabajo , capaz de participar activa , consciente y
solidariamente en el proceso de transformación social ; Cabe señalar que se han observado
ciertas conductas en algunos estudiantes del liceo nacional Guillermo Antonio coronado, que
impiden en ocasiones el buen funcionamiento de la institución, en lo que se refiere a la
disciplina en el aula , en los pasillos y otros espacios de la misma; No obstante ,de acuerdo
algunas investigaciones anteriores pudiesen haber una gran diversidad de causas que
originarían el problema en la disciplina escolar , diversas situaciones que van desde la vida
familiar , escolar , hasta la vida en sociedad , según otros estudios realizados muchas de las
causas que pudieran ocasionar el problema en la disciplina escolar seria : poca formación en
valores por parte de la familia ,falta de interés de los padres por la educación de sus hijos, el
nivel de estudio de los padres y representantes, la desintegración de núcleos familiares, la
ausencia de padres que viajan al exterior, formar parte de algunas familias disfuncionales ,
pertenecer a entornos familiares nucleados , apatía de algunos docentes para formar en el área
de orientación y convivencia, o poco interés por conocer cómo vive el estudiante , que hace
en sus ratos libres, con quien convive la mayoría del tiempo, así mismo existen estudiantes
que solo quieren llamar la atención obstaculizando las actividades académicas tanto en el aula
como en el resto de la institución , lo cual hace pensar que es consecuencia del entorno social
donde se desenvuelve.
En líneas generales se puede manifestar que la educación a través de la historia, ha sido
considerada como el eje rector de todo desarrollo y renovación social, ya que el ciudadano
requiere de una buena formación y preparación que le permita resolver cualquier situación o
conflicto dentro de la sociedad; manifestando el sentir humano ante todo y demostrando ser
ejemplo como persona critica, y reflexiva, responsable y centrada en lo que desea lograr; Al
respecto Cárdenas (1996), señala que mediante el proceso educativo se fortalecen los valores
fundamentales para una mejor convivencia y se preserva la identidad cultural y ciudadana, y
que esta es la base de la formación y preparación de los recursos humanos necesarios; donde la
Escuela se convierte, en un lugar para la convivencia, la adquisición y difusión de
conocimientos.
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CARTOGRAFIA SOCIAL SOCIAL DEL CICUITO Nº 1
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MATRIZ DOFA
Esta investigación tendrá como propósito fortalecer la disciplina a través del área de
orientación y convivencia en el Liceo Nacional Guillermo Antonio Coronado, por lo que cabe
mencionar, que para llevarla a cabo se realizaran mesas de trabajo entre todo el colectivo
institucional para conocer las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas ,inmersas
dentro del ámbito escolar, y construir acciones que busquen impulsar la participación de todos
los actores sociales, plasmando buenas ideas y propuestas para dar solución a la problemática
existente y lograr una buena investigación.
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DIAGNÓSTICO PARTICIPATIVO
La sociedad en la que estamos viviendo se muestra cada vez más inquieta con los problemas
de conductas, y de violencia presentada por algunos niños, jóvenes y adolescentes en todos los
niveles, tanto internacionales, nacionales, como institucionales: familiares, y por ende escolar.
Basta ver cómo cada día se escribe y publica más, sobre violencia, conflictos, indisciplina,
descontrol, incluyendo el ámbito escolar. Por lo que desde el punto de vista educativo, esta
investigación se considera relevante tanto para el personal directivo, docente, estudiantes,
padres y representantes como para todos los que forman parte del colectivo institucional,
debido a q esta situación atañe a todos por igual, ya que con la misma se busca solucionar un
problema que afecta en lo pedagógico, en lo escolar y en lo social. Además de que se pretende
ofrecer estrategias metodológicas y de crecimiento personal, necesarias para que desde todos
los espacios educativos se brinde asesoramiento y se fortalezcan conductas positivas; ya que
el sistema educativo actual busca garantizar una educación afectiva y efectiva que constituya
un pilar fundamental para el desarrollo integral del nuevo ser social, crítico y humanista, así
como la integración de las familias con las instituciones educativas. De acuerdo a las
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diferentes situaciones acontecidas que se han venido observando durante el desarrollo de las
actividades académicas ,la disciplina escolar se convierte en un problema tanto para la
institución como para la comunidad; ya que son conductas que no generan ningún crecimiento
personal y mucho menos un beneficio a la sociedad actual, es de señalar que dicha
investigación se ajusta a la línea clima escolar, con la cual se busca consolidar un ambiente de
armonía , paz y entendimiento desde el área de orientación y convivencia , creando estrategias
que conlleven a propiciar ambientes agradables de paz y armonía donde el quehacer
pedagógico sea ameno , participativo y donde los estudiantes asuman un rol protagónico ,con
compromiso , responsabilidad, y afectividad.
INTERROGANTES
La calidad de una institución docente depende en gran medida de cómo se dirijan y enfoquen
las diferentes actividades desarrolladas, de las condiciones de orden y disciplina y del trabajo
que se dan en ellas y, sobre todo, de la capacidad de los docentes para estimular el esfuerzo de
los estudiantes. Cabe, entonces, formularse varias preguntas: ¿cómo lograr un ambiente
armónico en la institución educativa?, ¿cómo conseguir que los alumnos se integren en todas
las actividades de la institución educativa mostrando siempre un buen comportamiento ?,
¿cómo promover la disciplina escolar?, ¿en qué medida se puede gobernar una clase sin
recurrir a los castigos y correctivos?, ¿cómo actuar ante conductas irregulares?¿Qué está
pasando con los valores en la adolescencia ?, ¿Cuáles son las causas que generan indisciplina
en los adolescentes ?, ¿Qué alternativa ofrece el liceo como espacio formador de ciudadanos
modelados en valores?, ¿Estarán los docentes y directivos dispuestos a conocer y desarrollar la
estrategias pedagógicas para mejorar la convivencia en la institución ?, ¿Esta el docente
preparado para enfrentar los conflictos que se generan en el aula de clases y en todo el entorno
escolar ?, ¿A qué sujeto están dispuestos a educar en valores?, ¿Cuáles valores se enseñan en
la institución ?, ¿Esta el nuevo diseño curricular adaptado al ritmo actual? ¿Cómo se podrían
evitar Problemas de indisciplina? ¿Cuál es el Rol del docente frente a la Indisciplina Escolar?
¿Están aplicando los docentes guías estrategias que fortalezcan la disciplina escolar? ¿Están
los padres y representantes al pendiente de la disciplina que muestran sus hijos en la
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institución?¿Es la indisciplina escolar consecuencia de la falta de valores y educación en el hogar?¿En
la actualidad Influye la desculturización en los cambios de conductas de los adolescentes?
OBJETIVO GENERAL
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Diagnosticar Los Casos de Indisciplina Escolar En Los Estudiantes Del Liceo Nacional
Guillermo Antonio Coronado.
Determinar los Factores Influyen En La Disciplina Escolar de los estudiantes del liceo
nacional Guillermo Antonio Coronado.
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DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
La asamblea general:
El primer paso se convocara el colectivo para Realizar una asamblea con la participación de
toda la comunidad escolar, escuchando los planteamientos de las distintas problemáticas,
organizando la información y construyendo una visión en conjunto de las problemáticas y
necesidades más sentidas de la institución.
Mesas de trabajo:
Las mesas de trabajo, según el tiempo que dure el desarrollo de la asamblea, se pueden realizar
el mismo día o en días siguientes. Las mesas de trabajo deben discutir lo mismo, es decir,
manejar los mismos criterios; no organizarlas por temáticas distintas, sino que todas las mesas
harán sus planteamientos de las mismas temáticas. Se pueden organizar entre pares, es decir,
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estudiantes con estudiantes, docentes con docentes, y así sucesivamente (esto tiene la ventaja
cuando se desea que cada sector haga sus planteamientos con confianza).
Las estrategias y acciones que se proponen en este plan de trabajo pueden abarcar acciones
para resolver puntualmente alguna situación ya existente.
promover actividades formativas, culturales, recreativas, fomentar la participación de
organizaciones comunitarias , grupos estables, grillas culturales y deportivas, orientación a las
familias a través de la participación del Movimiento Bolivariano de Familias (MBF), con la
activación de la escuela para padres, participación de la Organización Bolivariana Estudiantil
(OBE), activación de los Consejos Educativos (resolución 058) con sus respectivos comités,
Consejos comunales, siempre involucrando a los y las estudiantes en la solución de sus
propias problemáticas, conjuntamente con sus adultas y adultos.
En esta investigación se consultaron algunos autores como Johan Galtung (1990) quien se
refiere a la “violencia cultural” ,como esfera simbólica de nuestra existencia -ejemplificada en
indicadores sociales ; son culturas de violencia sometidas a creencias individuales, normas
sociales y valores que enfatizan el uso de la violencia como medio para alcanzar poder ,
autoestima , estima grupal, y dominación social. Tal es el caso de algunos jóvenes que ejercen
presión de grupo sobre otros, así como ciertas actitudes negativas al querer tomar el control
absoluto en los espacios donde se encuentren violentando muchas veces sus deberes y normas
en el caso de algunas instituciones educativas.
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II MOMENTO
Es de resaltar que las instituciones educativas juegan un papel de suma importancia, para
fomentar valores, ya que en sus manos esta una riqueza muy grande como es la formación de
adolescentes durante la edad escolar. Por eso se hace necesario implementar nuevas estrategias
que permitan mejorar la disciplina en los niños y jóvenes quienes son la generación de relevo,
los cuales tomaran las riendas de nuestro país en el futuro. En la actualidad, la sociedad exige
a los sistemas educativos su adaptación a tendencias modernas en los contenidos, estrategias y
métodos que vayan a la par con los cambios producidos. Se sabe que la escuela como
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formadora del valor disciplina, juega un papel preponderante en el desarrollo social de
niños ,niñas y adolescentes, sin olvidar la injerencia de la familia y la sociedad en general.
Es necesario resaltar que para realizar cualquier investigación se debe conocer bien acerca del
tema, tener claro los objetivos que se persiguen lograr, y el alcance con dicha investigación.
Por lo que a continuación se presentaran algunos referentes que son necesarios conocer para
realizar dicha investigación.
LA DISCIPLINA:
La disciplina es el medio, la herramienta con la que debe contar el educador para poder guiar y
organizar el aprendizaje y al mismo tiempo es un fin para desarrollar en la persona los valores,
actitudes que se deseen. La aproximación al concepto "disciplina escolar" depende del
arquetipo que tengamos del ser humano y por ende de una Institución Educativa que se
concreta en la idea de visión y misión.
En un primer momento debe ejercerse la disciplina externa, pero esta tiene que apuntar hacia
la disciplina interna, la autodisciplina ,que es la verdadera disciplina. (Secchi Jeremías, P. 52).
No podemos comentar sobre disciplina escolar si no llevamos a los educandos a la ética de
valores (familiares, sociales, nacionales y sobretodo con ellos mismos) y al reconocer un
mundo que también tiene aspectos positivos que los lleve a una respuesta y a un compromiso,
lleno de una sana disciplina emanada desde el interior, para un mundo mejor. Todo ser
humano debe estar bien consigo mismo para poder estar bien con los demás (Carlos
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Zamarripa, (P. 123). Es un tipo de relación intergrupal que nace y surge de la convivencia
entre un grupo homogéneo de personas y otro grupo reducido (puede ser una sola persona) al
cual se le reconoce su autoridad sin ejercer violencia alguna.
La Disciplina y La Educación
Lo primero que compete a una escuela o cualquier tipo de institución formadora es clarificar a
sus integrantes, profesores y alumnos, su misión como núcleo del ideario y proyecto, en
nuestro caso, es la apropiación de un proyecto educativo de la institución,. La educación
presupone unos bienes trasmitidos por la tradición a través del encuentro entre generaciones.
Sin duda la escuela es un lugar privilegiado de dicho encuentro.
Si tomamos en cuenta lo antes expresado en los textos tenemos, como resumen que la
disciplina en el curso es la forma por la cual el estudiante en cierta forma "entrega" respeto al
profesor y los compañeros, aunque más se da el caso hacia el profesor ya que la disciplina la
hace el curso entero y por lo tanto tenemos que la indisciplina es la falta de disciplina por la
cual se lleva a la violación de la regla de oro que es dar respeto y atención al educador en la
institución.
Cabe señalar que en una institución educativa se cultivan normas, creencias y actitudes que
apoyan la no violencia y la reconciliación, Con procesos de compromiso activos y realización
espiritual que conduzcan a un cambio social positivo y a llevar a cabo el modelo educativo
cónsono con la realidad no olvidando que la escuela , además de ser el responsable d llevar el
aprendizaje académico, también tiene la obligación de enseñar a los niños y jóvenes a vivir
juntos y a resolver conflictos de sus vidas, lo que permitirá que aprendan de manera más
efectiva.
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Según la Escuela Metodológica Nacional (2004), “la acción educativa abarca todas las formas
de creación e intercambio de conocimientos, desde las formas tradicionales, místicas,
informales, mágicas y empíricas, hasta las formas más sistemáticas, racionalistas y formales,
que deben ser socialmente institucionalizadas por la escuela, familia y sociedad.” En torno a
esto las escuelas deben ser centros abiertos a la comunidad, espacios de paz, de integración y
de convivencia, para el intercambio de experiencias entre la familia, la comunidad y la
escuela. Por lo que cabe señalar que desde la escuela debe darse un accionar educativo que
contribuya con la construcción del conocimiento donde se tome en cuenta el entorno o
contexto social.
La enseñanza está relacionada de manera directa con la educación. Por muchos años, ha
existido siempre un debate sobre que si la educación se puede dar en ausencia de la enseñanza.
Es difícil que esto pueda suceder, ya que enseñar no es una sola actividad; se enseña desde que
se entra al salón de clases, como caminar, hablar, comportarse dentro del salón, desde el
saludar a la llegada al mismo, hasta como crear un ambiente donde el alumno aprenda.
Si no existe la intención de aprender, cualquier cosa que haga el maestro no será suficiente y
difícilmente se dará el aprendizaje. Es importante que cuando se quiere enseñar se prepare de
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manera exhaustiva lo que se quiere dar, debemos recordar a quien nos estamos dirigiendo, en
qué nivel, que características presentan las personas que nos van a escuchar, aunque las
facultades de todo ser humano sean el entendimiento y la voluntad, no a todos se les puede
tratar de la misma manera. A veces aprendemos sin querer, lo que no debemos, pero esto no se
toma como un aprendizaje, para que éste se dé debe haber la intención.
Es difícil poder enseñar cuando no hay una buena relación maestro-alumno, ya que si ésta no
se da, el lograr el éxito en la enseñanza aprendizaje será muy difícil. Debe haber atención,
respeto, responsabilidad, reconocimiento, intención, compromiso y agrado de recibir la
educación y de dar la enseñanza.
Los maestros son claves en la disciplina. Deben dominar el difícil equilibrio entre la firmeza y
flexibilidad. Para ello tienen que tener ciertas atribuciones de gestión de la clase en las que se
incluyen la toma de decisiones que considere oportunas. Además no debemos olvidar la
dimensión vocacional sin la cual es difícil lograr la ejemplaridad en virtudes morales y
laborales: puntualidad, preparación de las clases y exámenes, conversación con sus alumnos,
paciencia, contención, amor e interés por los niños y niñas. Son bastantes las experiencias que
insisten en la disciplina o actividad ordenada como factor de calidad de las escuelas. El
profesor eficaz tiene que ser sostenido por la sociedad y autoridades para que logre en su
clase: una atmósfera ordenada y tranquila; controle los deberes y tareas en la enseñanza
indirecta; fomente altas expectativas; sea claro en sus exposiciones; consiga que los alumnos
realicen ejercicios eficientes, inmediatamente después de la presentación y efectué una
evaluación diversificada que incluya exámenes continuos tanto de tipo oral como escrito.
PRINCIPIO ORGANIZACIONAL
La organización de la escuela debe estar de tal manera diseñada y ejecutada que facilite la
acción disciplinada de todos. Naturalmente con flexibilidad y amor hacia los niños y niñas
para el encuentro educativo. Lo cual no supone inoperancia y falta de exigencia que deje
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indefensos a los profesores y les imposibilite llevar a cabo el oficio de enseñar. Esto con
respecto a los padres que prefieren una educación lúdico-hedonista para sus hijos que también
debe ser tenida en cuenta siempre que cumplan los mínimos curriculares. A su vez no se debe
limitar a los padres que así lo elijan que los docentes desarrollen programas de excelencia
académica para quienes deseen esforzarse. No obstante es un imperativo moral señalar que las
escuelas deberían influir en las familias para que no perjudiquen a sus hijos dejándoles sin
referencias de esfuerzo y lucha por ellos y por los demás.
Se dice de aquella Disciplina escolar impuesta por cada maestro o maestra y sujeta
arbitrariamente al gusto del maestro o maestra. Se hace mucho énfasis en el castigo como
condición de asimilación. Tiende siempre a sermonear y destacar arquetipos de conducta cada
vez que se viola una norma. La educación autoritaria hace énfasis en el conocimiento de reglas
para velar sólo por la conducta escolar. Propugna ideales latentes de pasividad, obediencia,
respeto a la jerarquía, silencio y conformismo. Se basa en Principios y rutinas solidificadas. La
Reglamentación se hace con énfasis en la conducta prohibida: No gritar, no llegar atrasado,
etcétera. Acción idéntica del maestro o maestra en todos los cursos, en el entendido de la
capacidad que posee el hombre para ordenar su conducta en la dirección que decida su
voluntad. La Adecuación del alumno a la disciplina impuesta desde el exterior. La conducta
del alumno se adecua a lo que él supone que el adulto considera plausible.
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son estables y sus rutinas pueden ser modificables. A su vez su Reglamentación se da con
énfasis en la conducta deseada: ser solidario, ser respetuoso de los demás.
Acción diferente del profesor según la etapa de desarrollo de la conciencia moral del niño.
Acción graduada que se mueve entre la imposición de la conducta esperada y, en estadio
superior, al comportamiento autónomo y responsable del alumno. Desarrollo de una disciplina
interior, autodisciplina. Conducta del alumno determinada por los valores que han sido
internalizados. Comportamiento dirigido por mandatos de una conciencia éticamente formada
y no por personas determinadas. Comparando por un lado la educación disciplinar más
tradicional y autoritaria y por otra, la educación basada en los principios de la convivencia
democrática, se puede determinar cuál es la actuación del maestro o la maestra.
FACTORES DE INDISCIPLINA
La disciplina se da por diferentes factores como lo son el medio ambiente y la presión que
sufren los educandos y es así como la disciplina e indisciplina son propiedades exclusivas de
los educandos ya que se supone que la disciplina y la indisciplina es un hecho que "favorece"
al educador.
Una persona puede carecer de disciplina cuando se encuentra bajo una cierta forma de
libertinaje; tomemos en cuenta que la libertad de uno acaba cuando comienza la del otro y es
por eso que tanto el educador y el educando se merecen respeto y por eso es que hay a veces
indisciplina porque a veces el educador sofoca la libertad del educando o hay casos en que el
educando abusa de su libertad ocasionando una violación a la libertad del educador.
Por lo tanto el educador como el educando se merecen respeto, que en este caso pasaría a ser
disciplina. “La disciplina es la entrega de lealtad a ciertas condiciones impuestas por algo o
alguien, la indisciplina es la deslealtad o irrespeto a esas condiciones". En conclusión para que
haya disciplina en una institución educativa (que en este caso pasaría a ser el aula de clases)
tanto el educador como el educando deben respetar la libertad del otro y por lo tanto entre los
dos debe haber un mutuo respeto.
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CAUSAS DE LA INDISCIPLINA EN EL AULA DE CLASES
Que los alumnos regresan de tener varias horas libres y por lo tanto tienen una
conducta alterada y llegan a una clase súper aburrida.
Que los maestros o maestras causan la risa en el curso haciendo un chiste y cuando los
alumnos se ríen no saben en qué momento parar.
Que el maestro o maestra tenga como método para enseñar la típica clase entonces se
va a la monotonía haciendo que el alumno se sienta aburrido y haga lo posible por
alejarse del aburrimiento.
Que los maestros o maestras lleguen de mal genio e intente enseñar en una hora cosas
que se aprenderán en un mes.
Que después de venir de los recreos se llegue a una clase donde se va a tener además
del desgaste físico del recreo un desgaste intelectual ocasionando que la siguiente hora
de clase se tenga ganas de descansar.
Que los maestros o maestras den de corrido a veces tres o cuatro horas sin receso.
Que a la salida cuando los alumnos ya quieren irse a las casas haya una clase aburrida
y larguísima donde lo único que hacen los alumnos es intentar aprender o intentar
esperar la salida.
Que los maestros o maestras lleguen tarde a la clase ocasionando que los alumnos
hagan lo que quieran hasta que llegue el docente.
Que cuando los maestros o maestras están entregando boletines dejen que los alumnos
hagan lo que les da la gana.
Que los maestros o maestras den la clase muy rápido ocasionando que el alumno se
canse, se pierda de la parte donde estaba y que después intente igualarse después.
Se ocasiona mucha indisciplina cuando los alumnos están haciendo cualquier cosa y el
docente no hace nada para que se calmen.
Que los maestros o maestras al llegar a la clase no digan a los alumnos si sentarse o
quedarse parados ocasionando que algunos se sienten y otros se paren.
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Se ocasiona indisciplina cuando los alumnos abusan de la confianza del maestro o la
maestra inclinándose hacia estar haciendo cualquier cosa mientras el docente da la
clase.
QUÉ ES LA INDISCIPLINA:
La palabra indisciplina se refiere a la falta o ausencia de disciplina. Está formada por el prefijo
in-, que significa negación, y la palabra –disciplina es la capacidad del individuo para practicar
principios de orden y constancia, sea en el campo de la moral o en el campo de los oficios, la
indisciplina, al contrario, será la incapacidad del individuo para dominar sus impulsos y
adecuarse al conjunto de normas y preceptos necesarios para la integración social o laboral.
De acuerdo con el contexto, la palabra puede usarse para señalar inconstancia en las tareas,
ausencia de rigor, falta de orden, dificultad para concluir metas, desobediencia a la autoridad y
subversión al orden establecido.
FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA
CONSTRUCTIVISMO:
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una modelización más que una descripción de la realidad. Al respecto, el currículo Básico
Nacional (1997) expresa:
Si se considera una visión pedagógica de la educación, puede afirmarse que sus fines o
funciones inherentes lo constituye la adaptación, la socialización y la endo culturización.
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y compromiso social; respeto a la vida y al ambiente; amor y estima a sí mismos, a sí mismas
y a los y las demás; valoración y disfrute por la vida y por el aprendizaje; respeto al trabajo en
colectivo, al ejercicio de una
Comunicación permanente y una escuela como referente social y político de democracia
participativa y protagónica y de construcción colectiva. Por otro lado, si nuestros niños,
nuestras niñas, adolescentes y jóvenes viven en hogares de mucho amor, respeto y
comunicación, deben encontrar en la escuela la continuidad, la coherencia y la
complementariedad para su formación integral.
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MOMENTO III
Los informantes claves o actores sociales, según Balcázar, P. y otros (2006) sostiene que
estos: “apadrinan al investigador en el escenario y son sus fuentes principales de información
ya que proporcionan una comprensión profunda del escenario para la realización de la
investigación y su colaboración está sujeto a su disposición. De acuerdo a lo planteado, en la
investigación a realizar en el liceo nacional Guillermo Antonio Coronado, se realizarán
entrevistas y observaciones en el entorno escolar a docentes, obreros administrativos, entre
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otros, con el fin de valorar y utilizar el escenario para solventar la situación presentada que
pudiera dañar la convivencia escolar.
Son muchas las técnicas que se pudiesen utilizar para llevar a cabo esta investigación
como por ejemplo la entrevista estructurada, la cual proporcionara parte de la información
requerida para conseguir los resultados necesarios en esta investigación acción participativa
HALLAZGOS
Luego de hacer un análisis de los datos que arrojaron las encuestas, entrevistas y
observaciones para llevar a cabo el diagnóstico participativo ,es preciso señalar que en el liceo
Nacional Guillermo Antonio Coronado de Cabure , un porcentaje de la población estudiantil ,
mostro ciertas conductas inadecuadas como: faltar el respeto a sus compañeros de clases y a
miembros de la institución , causar desorden en los pasillos ,sabotear las clases , fugarse de
clases en presencia del docente, así como tiempo de ocio durante horas escolares entre otros ,
se presume que las principales causas que están provocando la falta de disciplina escolar
serían: el poco interés de los padres por la educación de sus hijos , el hecho de que los jóvenes
pertenezcan a algunas familias disfuncionales , el nivel de estudio de los padres , apatía de
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algunos docentes para formar en el área de orientación y convivencia, el entorno social
rodeado por vicios y juegos de azar , entre otros .lo que quiere decir que estas conductas
alteran de algún modo el hacer diario en dicha institución ,En tal sentido el sistema educativo
bolivariano orienta a formar en valores que generen un clima escolar favorable para el buen
desempeño institucional, donde se forme para la vida, y se consoliden los valores del amor, la
unión , la solidaridad , la paz y la convivencia escolar y familiar . Así mismo es de manifestar
que el nivel socioeconómico y cultural del hogar y de la comunidad de donde proviene el
escolar, determinan en parte, su nivel de formación, experiencia y conducta. Quien crece en un
hogar donde, se expresan sentimientos, se intercambian opiniones e informaciones, tienden a
desarrollar un lenguaje más rico y fluido y a ganar seguridad y confianza frente a su grupo de
iguales. Pero quien se forma en un hogar disfuncional donde no hay práctica de valores la
mayoría de las veces es un problema para la sociedad y por ende para una institución
educativa.
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Plan de Acción: Objetivo General: Fortalecer La Disciplina Escolar A Través Del Área De Orientación Y Convivencia. el
liceo Bolivariano “Guillermo Antonio Coronado “, Municipio Petit – Estado Falcón.
Programar Planificación , ejecución y Mesas de trabajo Diciembre Cronograma Director Liceo nacional
actividades divulgación de fechas Encuentros con 2019 Fotografías Colectivo Guillermo
conmemorativas :y actividades institucional Coord. Antonio
culturales, culturales como : Carnavales
las familias para
deportivas, involúcralos en la Bienestar Coronado
-Día de la Juventud
estudiantil
pedagógicas y - Día de la Madre participación de
Defensorías
recreativas para los -Día del Padre las actividades. educativas.
y las estudiantes - Semana Mayor
- Semana Aniversario
con la participación -Cierre de proyecto
de padres, madres y Interinstitucional.
representantes.
CRONOGRAMA PARA LA REALIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES
SEMANAS
ACTIVIDADES/TAREAS 1 2 3 4 5 6 7 8
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RECOMENDACIONES
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REFERENCIAS BILBLIOGRAFICAS
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ANEXO
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ENCUESTA DIRIGIDA A LOS PADRES, MADRES Y REPRESENTANTES
ESTUDIANTES Y COLECTIVO INSTITUCIONAL, DEL LICEO NACIONAL
GUILLERMO A. CORONADO
PADRES:
NOMBRE Y APELLIDO:___________________________CI:__________________
PROFESION U OFICIO:________________TELEFONO:_(_____)_____________
NIVEL EDUCATIVO:__________________________________________________
MADRES
NOMBRE Y APELLIDO:___________________________CI:__________________
PROFESION U OFICIO:________________TELEFONO:_(_____)_____________
NIVEL EDUCATIVO:__________________________________________________
DIRECCION:
____________________________________________________________________________
________________________________________________________________
GRUPO FAMILIAR
NOMBRE C.I SEXO F.N EDAD PARENTESCO EST. EN LA NIVEL POSEE
Y ISNTITUCION EDUCATIV ALGUNA
APELLID O ENFERMEDAD
O
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ENCUESTA SOCIOECONÓMICA
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6¿TIPO DE VIVIENDA?
ENCUESTA SOCIOEDUCATIVA
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6. ¿QUE LE GUSTARÍA QUE SE TRANSFORMARA EN EL SISTEMA EDUCATIVO
ACTUAL?
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11. ESTA DE ACUERDO CON LAS MEDIDAS CORRECTIVAS APLICADAS A SUS
HIJOS EN CASO DE PRESENTAR COMPORTAMIENTO INADECUADO?
ENCUESTA SOSIOPRODUCTIVA
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• ¿CONSIDERA USTED QUE ESTA AL PENDIENTE Y DEDICADICA
TIEMPO A CONOCER QUE NECESIDADES TIENE LA INSTITUCION EN
CUANTO A PRODUCCION?
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¿CONSIDERA USTED QUE MANOS A LA SIEMBRA ES UN PROGRAMA
QUE PERMITE ENSEÑAR UN OFICIO?
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MEMORIA FOTOGRAFICA
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